3年級語文部編版教案語文園地七（教案）

小學三年級語文教案系列教材小學三年級語文教案系列教材部編版語文園地教學目標1.圍繞如何在習作中用上平時積累的語言展開交流，增強運用平時積累的語言的意識。2.了解用問句作文章開頭的作用，學習用這種方法說一段話。3.認識尋物啟事的寫法，能用正確的格式寫一則尋物啟事。4.能正確書寫筆畫較少和筆畫較多的字，把“止、露”等8個字寫規(guī)范、寫勻稱。5.熟讀并記誦4個成語，知道它們的意思。教學準備教師：1.參見“世紀英才好課件”。2.提前檢查學生的摘抄本，了解學生平時積累語言的情況。3.布置學生搜集一些八字成語。學生：1.準備摘抄本，或是提前搜集一些好詞好句并想一想好在哪里，照樣子說一說、寫一寫。2.搜集一些八字成語讀一讀，最好了解成語的意思和用法。課時安排2～3課時1.積累優(yōu)美詞句，在習作中能有意識地用上平時積累的語言。2.學習圍繞總起句來介紹事物，練習在段落的開頭巧設疑問吸引讀者。一、交流平臺1.檢查學生的摘抄本，談話導入。導語：同學們，我們在學習過程中要善于積累優(yōu)美的語言。平時，你都會積累哪些方面的語言呢？現(xiàn)在，就請大家拿出你們的摘抄本，我們來看一看誰把它“打扮”得最漂亮。2.和同桌交流自己積累的好詞好句。3.出示“交流平臺”的詞語范例，引導學生討論分析“沒精打采”是什么意思。4.指名分享交流自己積累的詞語并說說積累的原因。過渡：看了同學們的摘抄本老師非常高興，你們的積累非常豐富，不僅有所學的課文中的詞語，還有你們?nèi)粘Ｔ谄渌胤椒e累的。然而我們不僅要善于積累好詞好句，還要在平時的習作、表達中有意識地用上自己平時積累的語言。5.出示“交流平臺”的句子范例，學生分析，教師指導。第一個句子運用了比喻的修辭手法，把群星比喻成極小的蠟燭，寫出了群星6.指名交流自己積累的句子并說一說好在哪里。教師隨機展示課文中優(yōu)美的句子，引導學生進行賞析評價。7.選擇自己積累的優(yōu)美的句子進行仿寫，指名分享，其他同學評價。小結(jié)：通過剛剛的學習，我們在相互交流的過程中又學到不少詞語和優(yōu)美的句子。老師相信長期積累下去，你們筆下的語言一定會越來越美，越來越生動。以后在你們的習作中多多使用吧！二、詞句段運用（一）1.出示組句，引導學生說一說以問句開頭有什么好處。你可知道，大海的深處是怎樣的？大海深處景色奇異，物產(chǎn)豐富。第一種提出問題能吸引讀者的興趣，繼續(xù)看下去探究，大海深處究竟是怎樣的呢？而第二種則是直接給出了答案，比較平淡。2.圍繞“你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙？”說一段話。（1）思考：要回答這個問句，說的話應該突出石頭的什么特點？（奇妙。）（2）借助圖片或視頻，引導學生發(fā)現(xiàn)石頭的“奇妙”之處。（大小、形狀、顏色……）（3）石頭的“奇妙”就可以從這些方面表現(xiàn)出來了，試著說一說吧！預設：（如圍繞“形狀”來說）你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙？有的像拄著拐杖的老人，有的像蹦蹦跳跳的小孩子，有的像奔跑的駿馬……3.圍繞“你是否聽說過……”說一段話。（1）思考：“聽說過”的內(nèi)容是什么呢？是大家知道的還是不熟悉或不知道的？（2）討論交流后引導學生發(fā)現(xiàn)想告訴別人的話題一定要新奇、有趣，要容易引起別人的興趣。（3）要圍繞提出的話題展開，具體說一說是怎樣新奇、有趣的。（4）指名說一說。預設：你是否聽說過不同的動物有不同的睡覺方式？家馬站著睡；野馬邊走邊睡；印度象伸著腿側(cè)睡；長頸鹿呢，先將前腿跪下，后腿向前一蹦，屁股順勢往地上一坐，開始酣睡，而那長長的脖頸兒高高地直指天空，姿勢極為雅觀。4.拓展運用：引導學生從身邊的事物入手，說一說，寫一寫。教師引導學生用問句作為開頭說一段話，盡量在問句中說出事物的特點，如“你可知道，超市里的水果品種有多豐富？”“你可知道，節(jié)日的大街有多么熱鬧？”“你是否聽說過在大海深處有一個奇妙王國？”然后圍繞這個特點來說。5.全班交流所寫內(nèi)容，評選出寫得好的幾段話，在班上傳閱。三、課堂回顧1.教師適當總結(jié)本課時所學內(nèi)容，點評學生的課堂表現(xiàn)。2.引導學生交流收獲。（1）引導學生摘抄本節(jié)課中學習到的喜歡的詞句。（2）相互欣賞摘抄本，分享學習經(jīng)驗。1.了解尋物啟事的書寫格式及內(nèi)容特點，并能夠準確進行運用。2.感知筆畫較少或較多的兩種漢字的書寫要領，提升漢字審美與書寫能力。3.熟讀并記誦4個字成語，知道它們的意思。一、回顧舊知，引入學習1.指名回憶上節(jié)課所學的知識，說說自己有哪些收獲，教師總結(jié)。2.教師引導學生進一步明確語言積累的重要性，引入新課。過渡：那么這節(jié)課我們將繼續(xù)一起學習“語文園地”后面的內(nèi)容，相信大家會有更多的收獲哦！二、詞句段運用（二）1.創(chuàng)境激趣，引出話題。導語：同學們，昨天下午放學后，李曉宇把自己的一件藍色外套落在了操場上。等他今天早晨再去操場上尋找的時候，外套已經(jīng)不見了。你們能想想辦法幫他尋回外套嗎？2.學生思考交流，教師適時引出寫尋物啟事的辦法，并討論要怎么寫。3.出示范例，總結(jié)技巧。（1）學生仔細朗讀范例，初步了解尋物啟事的作用及內(nèi)容構(gòu)成（標題、正文、落款）。（2）交流尋物啟事的格式，重點梳理正文要交代清楚哪些信息。（3）教師總結(jié)尋物啟事的格式。標題：尋物啟事正文：寫明丟失的物品的名稱，物品外觀、數(shù)量、標識等重要特征；寫明丟失的時間和具體地點；留下聯(lián)系方式（聯(lián)系電話、詳細住址或其他聯(lián)系方式）等。注意尋物啟事是求人協(xié)助尋找，要寫些表示謝意等的禮貌用語，語氣一定要誠懇。落款：落款要署上尋物人的姓名及發(fā)文的日期。4.教師給定素材，引導學生嘗試練寫。（1）課件出示失物關鍵詞，引導學生按照例文的格式練寫尋物啟事。時間：今天上午（5月22日）地點：多媒體教室物件：一串鑰匙物件主人：王小波老師（2）學生自主練寫，教師巡視指導，重點強調(diào)格式和內(nèi)容兩方面。（3）指名展示自己的尋物啟事，其他同學對照范例看看格式是否正確（特別注意結(jié)尾處的署名、日期），同時看看他有沒有將給出的關鍵要素都寫清楚了。學生自主修改。（4）鞏固練習。教師創(chuàng)設情境，或引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷練寫尋物啟事，然后在小組內(nèi)交流展示，同時根據(jù)評價情況再修改。三、書寫提示1.出示要求會寫的筆畫較少的生字：止、內(nèi)、術、斗。討論書寫方法，教師指導。（1）指名讀，讀準字音，口頭給生字組詞。（2）請同學們仔細觀察，想一想：這些字在書寫的時候需要注意些什么？（3）教師書寫示范，全班交流，說一說書寫時需要注意的地方。教師總結(jié)。預設：不要多寫一筆，要注意生字書寫時的結(jié)構(gòu)安排。筆畫較少的字要把筆畫寫得開一些，寫得舒展一些，把握好字的重心。（4）學生舉出類似的筆畫較少的字還有哪些，試著寫一寫。（反、示、關、史等。）2.出示要求會寫的筆畫較多的生字：露、醒、慧、蘑。討論書寫方法，教師指導。（1）指名讀，讀準字音，口頭給生字組詞。（2）請學生上臺在黑板上書寫，根據(jù)具體情況指正評價，明確書寫要點。預設：筆畫較多的字，要把筆畫寫短小些，縮小筆畫間距。橫畫要均勻，且有長短之別。（3）教師播放動漫筆順進一步幫助學生鞏固認知。學生自由練習，教師巡視。（4）拓展：想一想還有哪些筆畫較多的字，自由寫一寫。（餐、藏、暴、掌等。）3.布置書寫練習，學生完成后投影展示，集體賞評。四、日積月累過渡：同學們，通過剛剛的書寫指導，我相信大家都對漢字書寫的技巧有了一定的了解。我們中華民族的漢字不光外形美，內(nèi)涵更美。成語就是中華民族文化的瑰寶，它作為一種獨特的語言形式，一直受到人們的青睞。現(xiàn)在我們就從漢字來到成語的板塊。誰能向大家展示一下自己學過的成語呢？1.教師指名交流平時積累自學的成語并解釋意思，用積累的成語造句。過渡：看到同學們平時積累了如此豐富的成語，老師感到非常欣慰。剛剛站起來分享的同學十分勇敢、自信，你們不僅積累得好，還能理解、運用這些成語，希望其他同學都能向他們學習。那么接下來請同學們對比一下自己積累的成語和課本上列舉的成語，看看有什么不同呢？（一般成語都是4個字的，但這次學習的是8個字的。）2.出示課本上的幾個成語，學生借助拼音自由多次朗讀，小組討論嘗試根據(jù)字面意思推測成語的意思。來擋，水來土掩。不入虎穴，得虎子。眼見為實，耳聽為虛。近朱者，近墨者黑。3.指名朗讀并嘗試解釋，教師指導。（1）兵來將擋，水來土掩：敵人來了派將士去抵擋，大水來了用土去堵住。比喻根據(jù)具體情況決定對策，采取靈活的對付辦法。（2）不入虎穴，焉得虎子：不進老虎洞，怎能捉到小老虎。比喻不親歷艱險，就不能取得成功?，F(xiàn)在也比喻不經(jīng)過艱苦的實踐就不能取得真知。（3）眼見為實，耳聽為虛：耳朵聽到的不如眼睛看到的，親身感受比傳聞可靠。（4）近朱者赤，近墨者黑：靠近朱砂易染成紅色，靠近墨就會變黑。比喻人常常因環(huán)境的影響而改變其習性。4.拓展運用，根據(jù)語境填成語。5.齊讀成語，再練習背誦，可采用獨立背、成語接龍背等方式。6.學生課后積累自己感興趣的八字成語，增加語言積累。城門失火，殃及池魚。一夫當關，萬夫莫開。鷸蚌相爭，漁翁得利。麻雀雖小，五臟俱全。失之毫厘，謬以千里。萬事俱備，只欠東風。一葉障目，不見泰山。明槍易躲，暗箭難防。五、課堂回顧，總結(jié)收獲1.鼓勵學生說一說本節(jié)課有哪些收獲。2.教師課堂總結(jié)。在本單元語文園地中，我并未做過多的講解，而是將學習的主動權交還給學生，讓他們通過自主研讀、感悟、比較等學