唯一的聽(tīng)眾教學(xué)設(shè)計(jì) 公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

11.唯一的聽(tīng)眾【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2．通過(guò)邊讀書(shū)邊畫(huà)句子、對(duì)比句子、自主發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、結(jié)合上下文、通過(guò)人物的言行體會(huì)人物內(nèi)心、情景朗讀等方法，抓住描寫(xiě)人物語(yǔ)言、神態(tài)、心理的句子，感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)。3．領(lǐng)會(huì)課文重點(diǎn)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的內(nèi)涵，體會(huì)狀語(yǔ)后置句式和省略號(hào)、感嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的表達(dá)效果與作用。領(lǐng)悟環(huán)境描寫(xiě)的表達(dá)效果，并嘗試運(yùn)用。4.

體會(huì)人物情感，感受作者對(duì)老人的敬佩、感激之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

從老人的語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)中感受老人對(duì)作者的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，體會(huì)作者對(duì)她的敬佩、感激之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.

思考作者心情變化的原因以及老人怎樣鼓勵(lì)、愛(ài)護(hù)作者的；2.

體會(huì)作者對(duì)老人的敬佩、感激之情；3.

體會(huì)狀語(yǔ)后置句式和省略號(hào)的表達(dá)效果與作用。4.

領(lǐng)悟環(huán)境描寫(xiě)的表達(dá)效果，并嘗試運(yùn)用。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1．抓住描寫(xiě)作者心理變化的句子，思考變化的原因。2.

抓住描寫(xiě)老人語(yǔ)言、神態(tài)的句子，感受老人對(duì)作者的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，有感情地朗讀這些句子，加深理解課文內(nèi)容。3.

體會(huì)人物情感，感受作者對(duì)老人的敬佩、感激之情。第一課時(shí)一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課1.

板書(shū)課題，齊讀2.

啟發(fā)質(zhì)疑“唯一的聽(tīng)眾”是指誰(shuí)？她怎么成為“唯一的聽(tīng)眾”這個(gè)聽(tīng)眾怎么樣？帶著這些問(wèn)題我們學(xué)習(xí)課文吧。二、初讀課文，整體感知1.

帶著問(wèn)題自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.

學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。出示

誰(shuí)來(lái)讀一讀（糾正讀音，齊讀）指導(dǎo)“歉”的寫(xiě)法。3.

匯報(bào)交流（1）“唯一的聽(tīng)眾”是指誰(shuí)？她怎么成為“唯一的聽(tīng)眾”這個(gè)聽(tīng)眾怎么樣？（2）指名概括課文的主要內(nèi)容。（指導(dǎo)用段意綜合法和標(biāo)題串聯(lián)法概括）下面讓我們走進(jìn)課文，近距離接觸這位唯一的聽(tīng)眾。三、品味重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)老人對(duì)作者鼓勵(lì)和關(guān)心。（一）找出描寫(xiě)老人的句子。想想這些描寫(xiě)分別是從哪個(gè)方面對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的。從這些描寫(xiě)中，你感受到這是一個(gè)怎樣的老人？1.學(xué)習(xí)神態(tài)描寫(xiě)部分“老師：老師找到的跟你們的一樣，一起來(lái)看看：出示句子：平靜的句子。老人一次又一次地望著我，雖然不是那么起眼，但是里面也包含著老人濃濃的情意。它都在向作者傳達(dá)怎樣的信息呢請(qǐng)你們結(jié)合課文，展開(kāi)想象，選擇一個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)當(dāng)我因?yàn)榍俾暣潭械骄趩蕰r(shí)，老人平靜地望著我，仿佛在說(shuō)……

當(dāng)我刻苦練琴汗水浸透衣衫時(shí)，老人平靜地望著我，仿佛在說(shuō)……

當(dāng)一曲結(jié)束，我臉上漾起微笑時(shí)，老人平靜地望著我，仿佛在說(shuō)……請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)情景，展開(kāi)想象寫(xiě)下來(lái)，時(shí)間三分鐘。（自由寫(xiě)）2.學(xué)習(xí)語(yǔ)言描寫(xiě)部分，感受老人的鼓勵(lì)。（1）出示“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。”這是一句什么描寫(xiě)？（語(yǔ)言描寫(xiě)）老人真的耳聾了嗎？為什么要謊稱自己耳聾（保護(hù)作者自尊心，消除作者的顧慮）指導(dǎo)有感情朗讀，讀出老人的善良。（2）出示

她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……這是一句什么描寫(xiě)？（神態(tài)描寫(xiě)）這句神態(tài)描寫(xiě)用了比喻的修辭手法，把什么比做什么？（把老人的眼神比作深深的潭水）為什么說(shuō)老人慈祥的眼神像深深的潭水（像潭水那樣深沉，充滿鼓勵(lì)與關(guān)懷）（C．

誰(shuí)讀第四處？體會(huì)出什么（道謝、加油、鼓勁）（3）下面讓我們一起讀一讀老人的這些話吧，體會(huì)她對(duì)作者的那份關(guān)愛(ài)師清晨，我在樹(shù)林里練琴時(shí)，遇到了一位老人，她對(duì)我說(shuō)——（生讀第一處）師一束陽(yáng)光透過(guò)葉縫照在她滿頭銀絲上，她又對(duì)我說(shuō)——（生讀第二處）師我指了指琴，告訴她我拉不好，她又說(shuō)——（生讀第三處）師我被老人詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了，于是天天來(lái)練琴，她總是不忘告訴我——（生讀第四處）（4）

形象提升此時(shí)此刻，你看到了一位怎樣的老人（彬彬有禮、善解人意、和藹可親、真誠(chéng)善良、用心良苦、懂得賞識(shí)……）看來(lái)同學(xué)們都被老人那顆真誠(chéng)善良的心打動(dòng)了。四、樹(shù)立老人形象，指導(dǎo)朗讀。1.

從這幾段的學(xué)習(xí)中，你覺(jué)得這是一位怎樣的老人（和藹可親、真誠(chéng)善良……）2.

讓我們通過(guò)我們的朗讀，把老人對(duì)作者的關(guān)心鼓勵(lì)讀出來(lái)吧（配樂(lè)朗讀3—8自然段）五、總結(jié)課堂這樣一位慈祥的老人，給作者產(chǎn)生怎樣的影響呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探究。這節(jié)課就上到這里。六、布置作業(yè)

1.

抄寫(xiě)本課生字和詞語(yǔ)。

2.

摘抄本文感受深刻的句子11.唯一的聽(tīng)眾家中練琴遭打擊老教授林中練琴受鼓勵(lì)神態(tài)得知真相獲成功語(yǔ)言第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.

通過(guò)對(duì)比《窮人》和《唯一的聽(tīng)眾》兩課中的有關(guān)句子，領(lǐng)悟環(huán)境描寫(xiě)的表達(dá)效果，并嘗試進(jìn)行運(yùn)用。2.

通過(guò)對(duì)比拓展閱讀，體會(huì)同類文章在思想內(nèi)容和表達(dá)方式上的異同，鞏固本課學(xué)習(xí)效果。

一、

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶舊知

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)舊知的遷移，引出環(huán)境描寫(xiě)。

二、

對(duì)比學(xué)習(xí)，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用

【設(shè)計(jì)意圖】整合