斜面的作用教學設計 公開課教學設計

《斜面的作用》教學設計建寧縣均口中心小學劉帝選教材分析：《斜面的作用》這一課在學生認識了《杠桿》、《輪軸》和《滑輪》基礎上，幫助學生進一步感受面的巧妙用力，意識到斜面的角度與省力關(guān)系，探究斜面的作用的特點教學目標：知識與技能：知道像搭在汽車上的木板那樣的簡單機械叫斜面，斜面可以省力。過程與方法：制訂一個簡單的研究計劃并用實驗的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。情感態(tài)度價值觀：積極主動地參與科學探究，愿意與同學進行合作交流。教學重點：認識斜面是如如何省力的。教學難點：如何把學到的知識運用生活中去。教學準備：1、教師準備：課件2、學生（每組）準備：斜面，重物（載重小車和一盒鉤碼），測力計（平板），實驗記錄表等。教學過程：一、簡易裝置，提出研究問題。1、教師安裝斜面器材。提問：將塑料板與塑料片，搭成這樣簡易裝置，我們把它叫做什么？（學生自主思考猜想，并當眾發(fā)表。）2、揭示課時探究目標，提出探究要求。二、探究斜面有什么作用。1、根據(jù)經(jīng)驗，探討初步探究方案。⑴、提出一個簡單任務：老師要把這個大木桶搬到講臺上來，有什么好方法？（學生拓展思維：滑輪組吊、杠桿撬……）今天老師就介紹一個更簡單的機械叫斜面。（示范用木板把木桶滾上講臺）⑵、斜面概念引入：像這樣搭在高臺邊緣上的木板那樣的簡單機械，叫做斜面。⑶、根據(jù)老師提出的情境得出的問題：斜面能省力嗎？我們怎樣設計一個實驗來研究這個問題？⑷、學生分小組相互討論，初步制定研究方法。2、組織交流，制定研究斜面是否能夠省力方法。⑴、指導如何用測力計測斜面上的拉力。（拉動中，當測力計處于勻速運動時，讀出其讀數(shù)）⑵、小組討論設計實驗方案；反饋交流實驗方案。⑶、分工提升不同的物體（每人一次，每次操作3遍）⑷、在操作員操作的時候，其他同學注意觀察，并取其正確的值，做好記錄。⑸、對研究結(jié)果作出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。3、小組實驗探究，研究斜面是否能夠省力。⑴、分小組領(lǐng)取實驗物品，發(fā)放記錄表。⑵、學生按照指制定的計劃操作實驗，并及時觀察，做好記錄。⑶、小結(jié)：同一物體從斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力。三、研究不同坡度的斜面1、提問：剛才我們在實驗過程中，和其他組的數(shù)據(jù)相比較，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)每個組的用斜面拉上去所用力的大小不同，這是因為有的小組坡度高，有的小組坡度低）。那么坡度不同對于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎？我們能不能設計實驗來證明一下？2、分組設計實驗，并分工合作完成實驗和記錄分析工作⑴、制定實驗計錄表（教師準備）研究斜面作用的實驗記錄表提升不同的物體我們的發(fā)現(xiàn)ABCD直接提升物體的力沿斜面提升物體的力實驗設計：重物相同，木板的長度不同，斜面的高度不同（支撐斜面的物體高度）。1號實驗木板長20cm，斜面高度10cm；2號實驗木板長20cm，斜面高度20cm；3號實驗木板長30cm，斜面高度10cm；4號實驗木板長30cm，斜面高度20cm；⑵、交流探究計劃中的要點，并進行相互修改。⑶、分工合作進行實驗操作。提醒：每個坡度做3次實驗，取平均值填入表中研究不同坡度的斜面的作用直接提升物體的力沿不同斜面提升物體的力(N)我們的發(fā)現(xiàn)1234

⑷、觀察數(shù)據(jù)表格，討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律，進行總結(jié)。⑸、小結(jié)：物體重量相同的情況下，坡度越大，用力越大；坡度越小，用力越小。四、交流與評析1、想一想，在剛才的實驗探究