瀑布 公開課教學(xué)設(shè)計

11青青的水教學(xué)要求1.學(xué)習課文,感受瀑布的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。2.學(xué)會本課的生字、新詞。3.能準確、流利、有感情地朗讀課文,感受詩歌的音韻美。準確、熟練地背誦課文。重點難點1.有感情地朗讀課文,感受詩歌的音韻美及瀑布的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。2.初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理材料的能力,培養(yǎng)學(xué)生樂于合作、認真傾聽、積極表達及大膽質(zhì)疑的良好習慣。3.會用“像、如”寫比喻句。教學(xué)課時兩課時瀑布??還沒看見瀑布,先聽見瀑布的聲音,[句導(dǎo)讀:“沒看見、先聽見”說明瀑布發(fā)出的聲音很大。]好像疊疊①的浪涌②上岸灘,又像陣陣的風吹過松林。節(jié)導(dǎo)讀:這節(jié)寫沒看見瀑布,卻先聽見了瀑布的聲音。??山路忽然一轉(zhuǎn),啊!望見了瀑布的全身![句導(dǎo)讀:這句話中的“啊”表示作者突然看見了瀑布,這是作者不由自主發(fā)出的感嘆。]這般景象③沒法比喻④,千丈青山襯⑤著一道白銀。節(jié)導(dǎo)讀:這節(jié)寫從遠處看瀑布的樣子。??站在瀑布腳下仰望⑥,好偉大呀,一座珍珠的屏⑦![句導(dǎo)讀:“好偉大呀,一座珍珠的屏”表達出作者發(fā)自內(nèi)心的感慨和贊嘆。]時時吹來一陣風,把它吹得如煙,如霧,如塵。節(jié)導(dǎo)讀:這節(jié)寫從近處看瀑布的感受。字詞導(dǎo)讀?①疊疊:層層重疊的樣子。②涌:水由下向上沖過來。③景象:情景,氣象。④比喻:一種修辭手法,用某些有類似特點的事物來比擬想要說的某一事物。⑤襯:用另外一些事物放在一起以形成對照,使事物的特色更突出。⑥仰望:抬頭向上看。⑦屏(píng):指遮擋用的屏風。也讀bǐng。1.感受瀑布的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。2.了解瀑布的更多知識,初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理材料的能力。3.能準確、流利、有感情地朗讀并背誦課文,感受詩歌的音韻美。多媒體課件。一聽、猜聲音,揭示課文題目1.老師激趣:同學(xué)們,今天我給大家?guī)砹艘粋€朋友,大家先聽聽它的聲音。猜對了,它才出來和我們見面,你們想猜嗎?2.聽、猜聲音,課件播放瀑布的聲音。學(xué)生充分說,老師給予鼓勵。3.揭示課文題目。老師板書:瀑布。二交流資料,豐富知識儲備1.交流資料。課前大家搜集了有關(guān)瀑布的資料,請同學(xué)們拿出自己搜集的資料,向大家介紹一下。學(xué)生充分說,老師給予指導(dǎo)。2.交流后小結(jié)。我們通過上網(wǎng)、查閱書籍、看報紙、認真傾聽別人發(fā)言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識,想不想知道課文是怎樣描寫瀑布的?三初讀課文,認識生字1.學(xué)生自由讀課文,提出要求。(1)借助拼音自由讀課文,達到讀準字音、讀通順句子的目的。(2)遇到生字時用自己喜歡的符號畫下來。(3)注意讀書姿勢:頭正、身直、腳放平。2.用自己喜歡的方式學(xué)習不認識的字,并多讀幾遍。3.檢查讀書情況。(1)重點檢查幾個字詞的讀音。一轉(zhuǎn):應(yīng)該讀成“yìzhuǎn”,不要讀成“yízhuàn”,“轉(zhuǎn)”是多音字,聯(lián)系意思來定音。仰望:應(yīng)該讀成“yǎngwàng”,不要讀成“yángwàng”。屏:多音字,在課文中應(yīng)讀成“píng”,意思是“屏障”。(2)同桌匯報生字學(xué)習情況。一邊用手指給同桌看,一邊讀給同桌聽,提醒同桌要跟著讀。(3)找名學(xué)生做小老師,幫老師檢查生字字音。四有感情地朗讀課文,背誦課文,理解詩歌1.讀課文,注意讀準字音。老師引導(dǎo)學(xué)生認真讀,不添字,不漏字。2.用多種形式讀課文。(1)指名讀。(2)推薦讀。(3)評價讀。3.播放瀑布圖片及材料。(1)看完后你想說些什么?學(xué)生甲:我覺得瀑布真壯觀。學(xué)生乙:我想說瀑布真美,“千丈青山襯著一道白銀”。(2)帶著看后的感受,再讀課文。(3)分小組讀課文比賽:各小組可以選擇喜歡的形式來讀,如齊讀、接讀、表演讀等。(4)老師配樂范讀。(5)嘗試背誦。五默讀課文,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑1.現(xiàn)在我們來默讀課文,默讀后回答老師三個問題,讀后動腦筋猜猜我會提出哪些問題。學(xué)生認真默讀,老師巡視。2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。我會提出哪些問題?學(xué)生甲:瀑布是什么樣的?學(xué)生乙:你聽到瀑布的聲音了嗎?學(xué)生丙:你能把聽到的和看到的說出來嗎?3.共同解疑。(1)學(xué)習第一個問題——瀑布是什么樣的?①找一找,課文哪幾節(jié)告訴了我們問題的答案。(第二節(jié)和第三節(jié)。)②朗讀第二節(jié)和第三節(jié),完成填空。從遠處看,瀑布像。

從近處看,瀑布像。

③學(xué)生匯報。從遠處看,瀑布像一道白銀。從近處看,瀑布像一座珍珠的屏。④為什么說像白銀,像珍珠的屏?學(xué)生甲:因為瀑布是白色的,在青山的襯托下就像一道白色的銀河。學(xué)生乙:瀑布流動速度極快,水珠會飛濺,就像珍珠的屏障。⑤帶著感情朗讀這兩節(jié)。(2)學(xué)習第二個問題——瀑布的聲音是怎樣的?①找一找,課文哪一節(jié)告訴了我們問題的答案。(第一節(jié)。)②朗讀第一節(jié),完成填空。瀑布的聲音像。

③學(xué)生匯報。瀑布的聲音像疊疊的浪涌上岸灘,像陣陣的風吹過松林。④你們聽過浪涌上岸灘,風吹過松林的聲音嗎?有什么感覺?學(xué)生甲:我覺得浪涌上岸灘的聲音氣勢大,很壯觀。⑤帶著感情朗讀這一節(jié)。(3)學(xué)習第三個問題——你能把看到的和聽到的說出來嗎?學(xué)生自由朗讀課文。六交流收獲,引導(dǎo)課后再搜集1.學(xué)過這篇課文后,你最想說什么?鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。學(xué)生甲:我真想去看一看,感受一下瀑布的雄偉、壯觀。學(xué)生乙:我被瀑布的壯觀景象吸引了,想再讀一讀課文。2.小結(jié)。老師看到這么壯觀的景象,不禁作了一首詩:水簾掛在懸崖邊,隆隆作響生雨煙。千萬雙手抓不住,疑是銀河落九天。3.你能編一首這樣的詩嗎?下課以后試一試。瀑布聲音1.激情引入,整體感知。葉圣陶先生說“入境始于親”。首先教師創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶進詩中所描繪的多媒體再造的瀑布情境中。真實的瀑布,動人的音樂,激情的范讀,三位一體使學(xué)生有身臨其境的感受,學(xué)生的心弦被扣動,思維被激活,激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習的興趣。2.通過讀,感悟語境,體會氣勢。文中第一節(jié)形容瀑布的水聲“好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風吹過松林”。讓學(xué)生觀看“浪濤翻滾,松濤轟鳴”的動畫,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生有感情地朗讀,揣摩作者是如何用準確、生動的比喻突出了瀑布先聲奪人的非凡氣勢。這樣避免了對比喻句作復(fù)雜的講解,讓學(xué)生自己體驗語言的美麗,體會瀑布的雄偉氣勢。文字的音效化將學(xué)生的體驗與對重點句的欣賞、理解結(jié)合起來。3.質(zhì)疑啟思,突破難點。新課標特別強調(diào)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習。要讓學(xué)生自己與文本對話,與作者的情感產(chǎn)生共鳴,從自我出發(fā)去感受,去理解。“你喜歡哪小節(jié)?”“讀了這小節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?”這些問題能促進學(xué)生作個性化的選擇性學(xué)習。4.審美陶情,融為一體。欣賞完瀑布的色彩美之后,教師再用錄像展現(xiàn)第三節(jié)描寫的近看瀑布的情景。當學(xué)生欣賞到瀑布飛流直下,騰起水汽,緩緩飄落,如煙、如霧、如塵的美景時,情感自然與作者產(chǎn)生了共鳴,為這種親自體會到的大自然的美而愉悅。這種審美感知力也就是審美素質(zhì)的核心。1.寫出你所知道的瀑布的名字。黃果樹瀑布壺口瀑布厄瓜多爾瀑布維多利亞瀑布廬山瀑布仙女瀑2.照樣子填空。一(道)白銀一(戶)人家一(座)屏 一(把)尺子一(陣)風 一(串)珍珠一(片)松林 一(張)桌子一(臺)電視機1.學(xué)會本課的生字。2.指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫生字。生字卡片。一檢查復(fù)習1.指名背課文,師生評議。2.用生字卡片檢查生字認讀情況。二自主識字1.自己說說識記字形的方法。2.交流匯報。松:左右結(jié)構(gòu)?！肮弊肿筮吋印澳尽?就是“松”。丈:共三畫,筆順是“一丈”。腳:左右結(jié)構(gòu)。左邊是“月”,右邊是“卻”。座:半包圍結(jié)構(gòu)。由“廣”和“坐”組成。塵:上下結(jié)構(gòu)。上邊是“小”,下邊是“土”。三指導(dǎo)書寫丈:第二筆是豎撇,占格三分之一處再撇,最后一筆捺從橫中線處入筆。四擴詞練習學(xué)生積極發(fā)言。松:松林松柏松鼠松散松軟蒼松翠柏座:座次座談座位座無虛席塵:塵土塵世紅塵一塵不染瀑布松丈腳座塵在多角度欣賞了瀑布的壯麗和柔美之后,教師要引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟,互讀點評,用聲音之美展現(xiàn)文字之美、景物之美。讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀,在讀中揣摩語言,欣賞景物;在讀中陶冶性情,擴展想象;在讀中獲得美的享受,進而達到純熟的境界。語文教學(xué)既是科學(xué),又是藝術(shù)。藝術(shù)在很大程度上來源于情感。教師要以學(xué)生為主體,以情感為突破口,讓學(xué)生主動走向教材,在廣闊的知識領(lǐng)域中獲得更多的知識。1.芝麻開花節(jié)節(jié)高。(先寫出生字,再組詞)2.看拼音,寫詞語。yízuò(一座)zhēnzhū(珍珠)jiǎobù(腳步)sōnglín(松林)3.照樣子組詞,再寫句子。浪(浪花)海浪拍擊巖石,擊起白色的浪花。珍(珍珠)媽媽有一串白色的珍珠項鏈。偉(偉大)我愛偉大的祖國。1.作者簡介葉圣陶(1894~1988),中國作家、教育家、出版家、社會活動家。名紹鈞,江蘇蘇州人。曾任商務(wù)印書館編譯所和開明書店編輯。有《葉圣陶集》和《葉圣陶語文教育論集》等。代表作品有長篇小說《倪煥之》,童話集《稻草人》和小說集《隔膜》《火災(zāi)》等。2.黃果樹瀑布黃果樹瀑布是中國最大的瀑布,是中國最美的六大瀑布之一。位于貴州省鎮(zhèn)寧布依族苗族自治縣西南15千米的白水河上。瀑布寬81米,落差74米,流量達2000立方米/秒。周圍巖溶廣布,河寬水急,重巒疊嶂,氣勢雄偉,歷來是連接云南、貴州兩省的主要通道。它是以當?shù)氐囊环N常見的植物“黃果樹”而得名,以其雄奇壯闊的大瀑布、連環(huán)密布的瀑布群而聞名于海內(nèi)外,十分壯麗。享有“中華第一瀑”的盛譽。一教材分析《瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的課文,是葉圣陶先生的作品。這首詩語言簡練,韻味十足,比喻生動,詞句貼切,描繪了瀑布的雄偉壯麗,抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。由于這首詩在表達上極其凝練、豐厚,如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法授課,不容易引起學(xué)生情感上的共鳴。利用多媒體,集圖、文、聲、像于一體,以及它豐富的表現(xiàn)力,快速的信息傳遞,充分的資源共享性等優(yōu)勢整合語文教學(xué),有利于學(xué)生獲得直觀豐富的欣賞體驗,有利于學(xué)生自主、個性化地閱讀。二設(shè)計思路本課教學(xué)以新的課程標準為指導(dǎo),力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新,促進學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習。新的課程標準提倡以學(xué)生為主體,提高人文素養(yǎng),重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點:1.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習興趣安排教學(xué),盡可能地給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進一個觸目可及的自然世界中,讓學(xué)生對瀑布有身臨其境的感受。2.創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生感受到瀑布的雄偉壯麗,體會到大自然的偉大和美好,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。3.在讀中感悟,培養(yǎng)學(xué)生的語感。三教學(xué)目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過讀感受詩歌的韻律美,體會瀑布的雄偉、壯觀。3.體會詩歌的語言,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛、親近大自然的情感。4.背誦詩歌。四教學(xué)重難點1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過讀感悟到詩歌語言的美,體會瀑布的雄偉與壯觀。3.在讀中培養(yǎng)語感,使學(xué)生受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)生對大自然的無比熱愛之情。五教具準備多媒體課件。六教學(xué)過程1.激情導(dǎo)入(1)同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪粋€新朋友,他很調(diào)皮,想讓大家猜猜他是誰?請聽。(播放課件:瀑布的聲音。)你猜出來了嗎?(學(xué)生猜。)(2)板書:瀑布。瀑布是水,但不是一般的水,那它到底是什么樣子的呢?讓我們來看看。(播放課件。)(3)誰來說說瀑布與我們平時見過的河水、江水有什么不一樣?(4)是啊,瀑布的水是從高處直落而下,一瀉千里,氣勢磅礴,非常壯觀,非常美麗。從古至今有許多文人墨客寫了很多贊美瀑布的詩篇。誰還記得描寫瀑布的古詩嗎?齊背《望廬山瀑布》,這是李白筆下的瀑布,今天讓我們一起來讀讀著名文學(xué)家葉圣陶老先生筆下的瀑布是什么樣的吧。請同學(xué)們閉上眼睛用心靈去感受。(課件中的圖畫、音樂和教師有感染力的話外音,把學(xué)生帶入情境,拉近了學(xué)生與大自然、與瀑布的距離,開始了與文本的對話。讓學(xué)生閉眼聽讀,一是學(xué)會傾聽,二是想象瀑布的景象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。)2.初讀課文,整體感知(1)教師范讀課文。(配樂。)(2)你感覺到了什么?聽到了什么呢?或者眼前出現(xiàn)了什么?老師有個建議:在說的時候可以這樣說:我覺得……;我感覺……;我認為……(3)哦,你們想象得真豐富,想不想自己也來讀讀課文?好,老師和你們一起來讀一讀。(4)請同學(xué)們自由讀小詩,把你喜歡的那一小節(jié)畫出來,多讀幾遍,想一想你為什么喜歡。(課堂是學(xué)生的,為學(xué)生創(chuàng)造機會,讓他們把所思、所想、所知說出來。創(chuàng)設(shè)情境可使學(xué)生自然地抒發(fā)感情。給學(xué)生一定的句式是引導(dǎo)學(xué)生說話要完整,學(xué)會表達。讓學(xué)生圈點,是培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習慣。)3.品讀課文,感悟詩的意境美(1)匯報。(以學(xué)生為主體,他們說喜歡哪小節(jié),就從哪一小節(jié)開始學(xué)起。)(尊重學(xué)生的選擇,喜歡哪小節(jié)就從哪小節(jié)開始教學(xué),充分體現(xiàn)了課堂中民主、和諧的師生關(guān)系。)(2)第一小節(jié)。(讀讀,說說喜歡的原因。)①“好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風吹過松林?！闭f說你為什么喜歡。你覺得你讀出來了嗎?再讀讀。指名讀,評議。②作者用什么比喻瀑布的聲音?(生答。)板書:疊。邊板書邊說:“看,浪涌上了岸灘,‘又’一個浪涌上來,‘又’一個浪涌上來?！蹦銖摹隘B疊”這個詞看出了什么?(學(xué)生答。)過渡:讓我們邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘,陣陣的風吹過松林”是什么樣的聲音。(播放課件:句子。)③想不想聽聽“浪濤聲和松濤聲”?我們來聽聽。(海浪聲、松濤聲。)④讓我們一起來讀讀這一小節(jié)。讀到這里,你心情怎么樣?你覺得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪?(很激動,特別想看看瀑布。板書:激動。)(3)第二小節(jié)。還沒有看到瀑布,我們就已經(jīng)感受到了瀑布那磅礴的氣勢,瀑布到底是什么樣的呢?讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。①讀第二小節(jié),把你喜歡的句子讀給同桌聽,你們互相說說為什么喜歡。(同桌互學(xué)。)②匯報。指讀,評議。說說為什么喜歡。生:“這般景象沒法比喻,千丈青山襯著一道白銀。”(“千丈”說明山高而陡,瀑布壯觀。白銀是瀑布在太陽光的照射下閃著銀光的樣子。)讓我們來看看。師:是啊!瀑布太美了,太壯觀了,所以詩人情不自禁地贊嘆“千丈青山襯著一道白銀”。(出示句子。)較:“襯”和“掛”用哪個好?查字典:“襯”是襯衣的意思,是貼身穿的衣服,襯托外衣的。引申為“襯托”的意思。詩中“青”襯托“白”,青白相互映襯,青的更青,白的更白,多美呀!讓我們再讀讀詩人精心挑選的文字吧。再讀這一小節(jié)。指名讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。有兩個“!”,你此時有什么感想?(板書:驚訝。)讓我們也來感受感受當時的情景吧。(播放課件。)你現(xiàn)在有什么感受?(4)第三小節(jié)。剛才我們只是從遠處望見了瀑布,最美的景色還在后面,讓我們來讀讀第三小節(jié)。請你自己讀一讀,學(xué)一學(xué)。把你讀懂的和想象到的和小組里的同學(xué)說一說,有什么不明白的問題,可以提出來,我們共同探討。①自學(xué)。②匯報:指讀課文。誰說說你看到了什么?(瀑布從很高的