北京新英才學校課題負責人

課題中期報告

《北京市新英才學校高中學生數(shù)學學習困難成因分析及對策初探》專業(yè)：數(shù)學單位：北京市新英才學校課題負責人：鄭瑞格高中數(shù)學教研組一、課題的進展狀況：本課題自9月份開頭以來,通過全體高中數(shù)學組成員的共同努力,已經(jīng)完成了初步的問卷調(diào)查,問卷統(tǒng)計,以及中段結(jié)果報告的撰寫等內(nèi)容.高中數(shù)學教研組

二、中段爭論成果展現(xiàn)人生目標：1、你傾向于以下哪種生活目標？〔

〕A、生當做人杰

B、隨波逐流

C、平平淡淡

高中數(shù)學教研組

二、中段爭論成果展現(xiàn)主觀動機：1、在高中階段，你學數(shù)學的樂觀性是提高了還是減弱了？()A、更高了B、減弱了C、保持原有的狀態(tài)高中數(shù)學教研組

二、中段爭論成果展現(xiàn)主觀動機：2、你是否寵愛上數(shù)學課？()A．寵愛

B．一般

C．沒興趣

D．不寵愛高中數(shù)學教研組

二、中段爭論成果展現(xiàn)主觀動機：3、你對數(shù)學不感興趣的緣由是

〔可多項選擇〕()A、根底差跟不上B、費時多收效少C、提高數(shù)學成績靠運氣D、學數(shù)學沒用高中數(shù)學教研組

二、中段爭論成果展現(xiàn)根底狀況：1、在高中的學科中,數(shù)學是否是你的優(yōu)勢學科〔〕

A、屬于優(yōu)勢學科B、一般學科C、較差學科

D、很差學科高中數(shù)學教研組

二、中段爭論成果展現(xiàn)根底狀況：2、在學習上，你對于成功的喜悅：〔

〕A、曾經(jīng)感受過

B、從未感受過

C、常常感受D、渴望能感受到高中數(shù)學教研組

二、中段爭論成果展現(xiàn)課前預習：1、你有課前預習的習慣嗎？〔

〕

A、有

B、沒有

C、有，但沒形成習慣高中數(shù)學教研組

二、中段爭論成果展現(xiàn)上課狀況：1、你上課有記筆記習慣嗎？〔

〕A、有且要求特別嚴格

B、有不完整C、間或有

D、沒有高中數(shù)學教研組

二、中段爭論成果展現(xiàn)上課狀況：2、你在上課時，對所講的學問內(nèi)容的理解程度〔指當時課堂上的理解程度，不肯定記住〕()A.

完全理解B.大局部理解C.局部理解D.小局部理解高中數(shù)學教研組

二、中段爭論成果展現(xiàn)上課狀況：3、假設教師上課讓你答復以下問題，你會怎樣？〔

〕A、抓住時機，熬煉自己

B、埋怨教師多此一舉C、假裝不會，默不作聲

D、看書答復以下問題高中數(shù)學教研組

二、中段爭論成果展現(xiàn)上課狀況：4、你最寵愛下面哪種類型的課堂教學形式？〔〕A、通過教師的表達以獲得新學問；B、師生雙方共同參與學習、試驗以獲得新學問；C、在教師的指導下，由學生自己自學來獲得新學問。高中數(shù)學教研組

二、中段爭論成果展現(xiàn)上課狀況：5、你在課堂上常處于什么狀態(tài)？()A．以聽教師講為主

B．常處于思考感受中C．與教師同學產(chǎn)生爭論

D．樂觀參與到活動中高中數(shù)學教研組

二、中段爭論成果展現(xiàn)作業(yè)狀況：1、作業(yè)完成狀況〔

〕A好，能準時上交

B一般，局部科目或題目放棄了C根本上做完了

D差，根本上不能完成E：交得很少高中數(shù)學教研組

二、中段爭論成果展現(xiàn)作業(yè)狀況：2、當你的作業(yè)消失錯誤的時候，你都是怎么對待〔〕A、立刻在作業(yè)上訂正B、在錯題本上訂正C、典型的在錯題本上訂正D、不忙的時候就訂正E、聽懂就行，沒有必要訂正F從來沒訂正過高中數(shù)學教研組

二、中段爭論成果展現(xiàn)課后學習狀況：1、除上課外，你每天用于數(shù)學復習的時間是()

A

、1小時或1小時以上B、0.5至1小時C、0.5小時左右

D、根本沒有高中數(shù)學教研組

二、中段爭論成果展現(xiàn)課后學習狀況：2、對學習數(shù)學過程中遇到的疑難通常怎么辦？()A．請教教師B．請教同學C．想問又不敢問D．誰都不想問高中數(shù)學教研組

二、中段爭論成果展現(xiàn)課后學習狀況：3、在課堂上或是自習課，如有同學反復打攪你或是找你說話，你會選擇(

〕A、當堂回擊

B、舉手向教師匯報

C、不理他，下課再說D、無所謂，陪他聊聊高中數(shù)學教研組

二、中段爭論成果展現(xiàn)學生要求：你希望教師在哪些方面給你哪些幫助〔可多項選擇〕？〔〕A．教師精批細改B．多講評、多指導學生自己修改C．給我多布置作業(yè)

D．多介紹好題E、

多提問我

F、對我嚴格要求高中數(shù)學教研組

高中數(shù)學教研組三、中段爭論結(jié)論：1.高一精英班中的大局部學生都有明確的學習目標,所以學習起來有干勁,高一一般班有相當?shù)膶W生寵愛平平淡淡的生活,高二學生還保存著明確目標的學生,已經(jīng)是少數(shù)了，有了更多的學生情愿隨波逐流,過平平淡淡的生活.樹立起明確的學習目標和人生目標特別重要.如何才能樹立目標是一個特別困難的任務,也是特別緊迫的任務.

高中數(shù)學教研組三、中段爭論結(jié)論：2、數(shù)學根底差是學生不寵愛數(shù)學的最根本原因.而造成根底差的緣由,是多方面的,也是我們需要搞清晰的.在下學期的爭論時間里，我們要連續(xù)通過問卷調(diào)查及個別談話的方式,查找我們的學生根底差的具體原因,并尋求解決這種現(xiàn)象的方法.3.學習習慣以及思維習慣不好，也是造成數(shù)學學習困難的重要緣由.有的同學不擅長思考,總是等教師來講答案,久而久之,思想上的惰性越來越明顯,更是不情愿思考問題了.如何轉(zhuǎn)變這種不良的學習習慣及思維習慣,是一個緊迫并且困難的任務.俗話說的:江山易改本性難移.習慣的東西要轉(zhuǎn)變的話,還是要漸漸來.三、中段爭論結(jié)論:高中數(shù)學教研組

三、中段爭論結(jié)論:4.教師要依據(jù)學生的實際狀況,調(diào)整授課難度及進度.如何讓根底差的學生聽懂,并且還能完成教學任務,這對我們數(shù)學教學來說,是一個新的課題.我們要首先解決的是如何讓根底差的學生有所收獲,再解決如何完成教學進度的問題.這就需要進展分層教學.學到學問是目的,完成進度是過程,過程可以放慢.學不到學問而完成進度是做了無用功.高中數(shù)學教研組

四、爭論過程存在的問題高中數(shù)學教研組在本次課題爭論過程中,覺察了一些問題:1、調(diào)查問卷的制訂不夠科學，有些問題的問法不夠具體，有的問題有重復提問現(xiàn)象。2、課題的時間安排上有些不夠合理