《雨說》說課課件

《雨說》

說課稿《雨說》一、說教材二、說教法和學法三、說教學過程

四、說板書設(shè)計

五、教學理念設(shè)計《雨說》一、說教材1、在教材中的特點：《雨說》是一曲動人心弦的愛之歌。它采用擬人的藝表現(xiàn)手法，讓“雨”對生活在中國大地上的兒童喃喃細，傾訴真情，使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔形象。在詩人筆下，“雨”和其他事物都被賦予生命的性，成為一種十分美好、神奇，有情有意的存在，使人得親切可愛、活潑歡快，充滿情趣。在教學這首擬人化詩時，我們應(yīng)該在朗讀詩歌的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文注釋，心體味，揣摩詩句，體驗詩人蘊含的真情，達到背誦這情詩的目的?！队暾f》誦讀注意：（一）《雨說》的敘述主腳是“雨”，它象征著為大地帶來天，為兒童帶來歡笑的愛的使者。注意體會這首詩的擬人化的藝表現(xiàn)手法，以及“雨”的形象的象征意味。(二）這首詩清新明朗，節(jié)奏歡快，融典雅的詩句與活潑的口于一體，特別適合于朗誦。要引導(dǎo)學生加強朗讀，理解詩意，體詩的魅力，感受春雨的美好。建議配樂朗讀。（三）指導(dǎo)學生朗讀，要注意把握語氣語調(diào)，很好地表現(xiàn)“雨形象。這首詩長句比較多，既要讀的連貫，也要在恰當?shù)牡胤酵?，并掌握好句子的重音。《雨說》2、說教學目標知識與技能：感受詩歌的節(jié)奏和韻律,品味詩歌的語言；展開聯(lián)和想象,與詩人感情進行溝通;有感情地背誦這首詩;過程與方法：朗讀詩歌，整體感知；品味詩歌，理解感情；展想象與聯(lián)想，與詩人進行感情溝通。情感、態(tài)度價值觀：朗讀這首詩,體會詩人表達的思想感情?！队暾f》3、說教學重難點：品味詩歌語言,體會詩人表達的思想感情;展開聯(lián)想和想象,與人感情進行溝通;有感情地背誦這首詩.《雨說》二、說教法和學法1、教法通過指導(dǎo)學生反復(fù)誦讀，從語言入手，使學生展開豐富的想像握詩中的意象，充分調(diào)動學生的思維積極性，發(fā)揮其主體作用，賞詩歌，體會詩歌所表達的情感?！队暾f》2、學法學生通過預(yù)習和朗讀的練習，充分把握每一次朗讀的機會，整上把握詩歌的內(nèi)容，通過學生的自主的探究閱讀，自主合作，來決課文中的問題?！队暾f》三、說教學過程：（1）、導(dǎo)入：請同學們說說寫雨的詩詞歌賦。完畢后，請同們仔細品味過雨（大多同學回答沒有）在特殊的背景下，詩人鄭予就送給了我們一首《雨說》，我們今天就來學習這首優(yōu)美的詩《雨說》（2）、有感情地朗讀這首詩這在讀準字音的基礎(chǔ)上上再請一位生有感情地朗讀，其他學生邊聽邊就語調(diào)、語速、語氣、重音、連等作標記，感受全詩洋溢著的音樂美?！队暾f》（3）、細讀全詩，理解品味1、雨“說”了什么話？主要表達了什么意思？2、副標題為什么取做“為生活在中國大地上的兒童而歌”？體會詩言志）對于第一個問題，同學們在整體把握全文的基礎(chǔ)上能夠回答出。對于第二個問題，同學們要在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)而出，教師點背景《雨說》（4）、品味詩歌語言，探究詩歌語言特色①詩歌是作者用豐富的感情、鮮明的節(jié)奏、和諧精練的語言以描象，反映生活的文學樣式。對于語言的品位，是把握詩歌內(nèi)蘊，詩人感情進行溝通的基礎(chǔ)。這首詩采用了擬人手法，讓“雨”對活在中國大地上的兒童喃喃細語，使人感受到“雨”這位愛的使親切溫柔的形象②有感情的背誦全詩學生在自由背誦的基礎(chǔ)上，教師組織學生在小組內(nèi)互背，推薦感情同學領(lǐng)背、齊背，達到共同背誦下來的目的。③意境拓展聽徐志摩的《再別康橋》朗誦，比較兩首詩在選用意象、語言格方面的異同?！队暾f》（５）、總結(jié)、拓展詩人鄭愁予給我們送來了一位溫柔可親、勇敢樂觀、無私奉獻愛的使者，正是她把我們帶進了這樣美的意境中，讓我們沉浸在的滋潤里，意猶未盡！讓我們從現(xiàn)在開始“作詩的知己，讓珍貴生命的花朵，帶著靈魂的閃光，思想的色彩，感情的汁液，融入們的生命?！蓖卣梗喊凑绽湫问椒聦?，桃花說：“這是一場紅色的雨，它在我身上，我就開出了一朵朵粉紅色的花?！绷鴺湔f：“這是一場綠色的雨，它落在我身上，我就換上了嫩的新裝。”這一段仿寫，以角色對調(diào)的形式，不露痕跡地讓學生領(lǐng)會到擬化修辭的藝術(shù)魅力。《雨說》、作業(yè)布置：以“‘雨’的自述”為題，將這首詩改寫成一篇三百字左右的小散文，體會這兩種體裁在語言表達上的區(qū)別?！队暾f》、說板書設(shè)計雨說｛｝意象節(jié)奏美：富于變化人情美：愛的使者意境美：清新、歡快板書設(shè)計，簡潔明快，突出重點、難點，概括寫作特點，易于學掌握?！队暾f》五、教學理念設(shè)計本節(jié)課采用誦讀感悟、聯(lián)想想象、探究學習的方法，緊扣