小學(xué)心理健康教育-科學(xué)用腦效率高教學(xué)課件設(shè)計(jì)

小學(xué)心理健康教育_科學(xué)用腦效率高教學(xué)課件設(shè)計(jì)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。小學(xué)心理健康教育_科學(xué)用腦效率高教學(xué)課件設(shè)計(jì)小學(xué)心理健康教育_科學(xué)用腦效率高教學(xué)課件設(shè)計(jì)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)心理健康課相互尊重,認(rèn)真傾聽。堂積極參與,用心體驗(yàn)善于思考,真誠(chéng)分享。一個(gè)比較成熟的觀點(diǎn)是,教師培訓(xùn)應(yīng)該包括三個(gè)層面,一是技術(shù)支撐層面,二是教育思想層面,三是以學(xué)生為主的教學(xué)設(shè)計(jì)與方法層面。因此,要進(jìn)行信息技術(shù)教育培訓(xùn),我們不僅應(yīng)進(jìn)行技能方面的培訓(xùn),更重要的是要讓老師知道為什么要這樣培訓(xùn),要讓他們用信息技術(shù)方面的基本理論和方法去解決問題,以學(xué)生為中心,以信息技術(shù)為手段,從事教育教學(xué)活動(dòng)并取得比傳統(tǒng)手段大得多的效果,從而鞏固并提高培訓(xùn)質(zhì)量。目前,農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作取得了很大的成就,許多老師能自如的制作并運(yùn)用課件進(jìn)行多媒體教學(xué),不少教師也因此而獲得各級(jí)各類獎(jiǎng)勵(lì),全體教師的信息技術(shù)素質(zhì)與素養(yǎng)大幅提高,已初步營(yíng)造出了一個(gè)信息技術(shù)服務(wù)教育教學(xué)的大環(huán)境。但是由于農(nóng)村條件限制,此項(xiàng)工作中還存在一定的問題,這集中表現(xiàn)在部分教師能順利通過考試,但不能學(xué)習(xí)致用。經(jīng)過調(diào)研,我認(rèn)為,解決上述問題的有效辦法是,教師與教法必須優(yōu)化,培訓(xùn)時(shí)間與內(nèi)容要適當(dāng)調(diào)整,實(shí)際應(yīng)用要持之以恒。具體來說要從以下幾個(gè)方面應(yīng)對(duì)。一、教師隊(duì)伍要專業(yè),教學(xué)環(huán)境要專營(yíng)就培訓(xùn)的整個(gè)過程來講,首先要求培訓(xùn)的教師是一位既有較高的理論知識(shí)水平,又有較高的應(yīng)用技能的從事信息技術(shù)教學(xué)研究的專業(yè)人員,這樣才能保障不單單上好培訓(xùn)課的表層內(nèi)容,還能使教師的信息素養(yǎng)在潛移默化中得到提高。不要只會(huì)幾下操作就可當(dāng)培訓(xùn)教師。理論上紙上談兵,實(shí)踐指導(dǎo)效果不佳,這樣的教學(xué)本身讓學(xué)員缺乏感性認(rèn)識(shí),越學(xué)就越?jīng)]興趣。培訓(xùn)完了,也許學(xué)員會(huì)做幾道題,還會(huì)幾下操作,但是由于信息技術(shù)素養(yǎng)不高,最終不懂得真正利用信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)。教育信息化的基本特征是開放性,共享性、交互性與協(xié)作性,我們要通過各種手段營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。因此,在整個(gè)培訓(xùn)過程中,要以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)在信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng),對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源,利用信息加工工具讓學(xué)員進(jìn)行知識(shí)重構(gòu),并體現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的基本思想。這是學(xué)員學(xué)習(xí)過程的最重要的學(xué)習(xí)環(huán)境。其他環(huán)境的構(gòu)建要以此為前提。二、理論要可行,教法要先進(jìn)要以先進(jìn)的教育思想、教學(xué)理論為指導(dǎo),摒棄實(shí)踐的盲動(dòng)性,否則將會(huì)事倍功半,甚至勞而無功。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論可以對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)(也就是信息技術(shù)與各學(xué)科整合)提供最強(qiáng)有力的支持,它所強(qiáng)調(diào)的“以學(xué)生為中心”的思想,也正好適合于指導(dǎo)信息技術(shù)環(huán)境下的教育與教學(xué),而又與新課程理念不謀而合?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法,特別適合信息技術(shù)教學(xué)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與任務(wù)或問題相結(jié)合,經(jīng)探索問題來引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī);它要求創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí);它還要求學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。在教師信息技術(shù)培訓(xùn)中,運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法,可以讓學(xué)員循序漸進(jìn)地完成一系列任務(wù),從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò),在完成任務(wù)過程中,培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。小組協(xié)作學(xué)習(xí)是信息技術(shù)培訓(xùn)的另一個(gè)值得推薦的教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為協(xié)作學(xué)習(xí)提供了很好的條件,教師可以根據(jù)學(xué)員的認(rèn)識(shí)水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別年齡等特點(diǎn),把學(xué)員分成不同的小組。協(xié)作學(xué)習(xí)以小組討論、協(xié)商的形式開展學(xué)習(xí),旨在通過學(xué)習(xí)群體的智慧,完善和深化學(xué)習(xí)個(gè)體對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在小組協(xié)作學(xué)習(xí)過程中,教師要注意啟發(fā)誘導(dǎo),把主題引向深入,從而揭示問題的本質(zhì)與規(guī)律,使學(xué)員們?cè)谙嗷ソ涣髦胁粩嘣鲩L(zhǎng)知識(shí)與技能,促進(jìn)學(xué)員的協(xié)作精神。但是這樣做有一個(gè)極大的問題,那就是學(xué)員培訓(xùn)時(shí)量的問題。我們一線的教師都有較為繁重的教學(xué)任務(wù),因此培訓(xùn)都是強(qiáng)化培訓(xùn),時(shí)間短,要求高,可以說也是應(yīng)試教育,這也是造成學(xué)員易忘的原因。有人建議,現(xiàn)在學(xué)生少了,教師相對(duì)富余,可以以學(xué)期(或其他時(shí)量)輪訓(xùn)的形式對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)。我認(rèn)為此建議教育系統(tǒng)官方可參考研究。三、培訓(xùn)內(nèi)容要恰當(dāng),培訓(xùn)成果要應(yīng)用目前,作為信息技術(shù)環(huán)境下的教師,培訓(xùn)內(nèi)容方面首先要按上級(jí)的安排,其次還應(yīng)該有以下兩點(diǎn)側(cè)重:一是為了提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng),注重建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、協(xié)作教學(xué)理論、信息技術(shù)與課程整合的基本思想、課件設(shè)計(jì)的基本方法、課件評(píng)價(jià)的基本方法、CAI的基本方法及模式等教育技術(shù)理論的培訓(xùn)。二是為了提高教師的信息素質(zhì),要注重對(duì)操作系統(tǒng)的使用、文字處理工具的使用、因特網(wǎng)信息資源檢索與利用、演示文稿制作工具的使用、網(wǎng)頁制作工具的使用。對(duì)信息技術(shù)骨干教師,另外還要進(jìn)行專業(yè)多媒體課件制作、動(dòng)畫制作等應(yīng)用能力的培養(yǎng)。要鞏固培訓(xùn)成果,教師就要在自己的教學(xué)中使用信息技術(shù),這就必須要有充足的教學(xué)資源。所以在培訓(xùn)過程中,應(yīng)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué),充分發(fā)揮廣大優(yōu)秀教師的專業(yè)特長(zhǎng)和協(xié)作學(xué)習(xí)方式,讓每一期培訓(xùn)都留下寶貴的并且具有地域特色的教學(xué)資源。這些教學(xué)資源通過專家的再加工和學(xué)科教師后期的不斷完善,對(duì)當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源庫建設(shè)將起到重要的作用;這些資源不僅與相關(guān)學(xué)科有密切的聯(lián)系,突破學(xué)科當(dāng)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題,更可貴的是它體現(xiàn)了學(xué)科教師的優(yōu)秀教學(xué)方法,具有相當(dāng)高的實(shí)用價(jià)值。這樣學(xué)員的培訓(xùn)成果得到實(shí)踐的認(rèn)可,并因此得以鞏固。鞏固培訓(xùn)成果的另一個(gè)重要方法就是注重信息技術(shù)培訓(xùn)與其他學(xué)科課程整合,這樣學(xué)員才覺得學(xué)有所用,并能夠?qū)W以致用。通過有效的整合,可以建構(gòu)出一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境,以支持真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)、不受時(shí)空限制的資源共享、快速靈活的信息獲取、豐富多樣的交互方式、打破地區(qū)界限的協(xié)作交流,以及有利于學(xué)習(xí)者創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)和自主探索,在此基礎(chǔ)上就可以實(shí)現(xiàn)一種能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的全新學(xué)習(xí)方式。這樣就讓所有的教師覺得信息技術(shù)在各科的教學(xué)中的應(yīng)用并非“不可完成的任務(wù)”!如果充分考慮了以上問題并求得最佳解決辦法,農(nóng)村中小學(xué)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)效果就更能錦上添花!習(xí)總書記上任之初提出實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”，教育要實(shí)現(xiàn)“內(nèi)涵式”發(fā)展的口號(hào)，結(jié)合國(guó)情而言，目前我國(guó)仍舊以農(nóng)業(yè)大國(guó)自居，超半數(shù)為農(nóng)業(yè)人口，農(nóng)村的發(fā)展對(duì)整個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)具有舉足輕重的影響。農(nóng)村的發(fā)展靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育，農(nóng)村的基礎(chǔ)教育在一定程度上決定了中國(guó)未來的發(fā)展，因此，直面現(xiàn)實(shí)，正視當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)教育辦學(xué)面臨的問題，發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育，力促沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮蟮娜肆Y源優(yōu)勢(shì)。筆者擬將結(jié)合自身走訪經(jīng)歷，簡(jiǎn)析對(duì)當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)教育辦學(xué)現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)措施的認(rèn)識(shí)。一、我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段辦學(xué)中存在的問題改革開放以來，我國(guó)的農(nóng)村教育事業(yè)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，在基礎(chǔ)教育方面，基本普及了九年制義務(wù)教育，政府對(duì)農(nóng)村教育的投入力度明顯增加，但是我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，農(nóng)村教育狀況并沒有實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，不僅許多根深蒂固的問題沒有徹底解決，而且一些新情況、新問題在新的形勢(shì)下不斷產(chǎn)生。筆者通過走訪新蔡縣部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中小學(xué)，實(shí)地考察其學(xué)生入學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其存在許多問題，集中表現(xiàn)在四個(gè)方面：1.學(xué)生以自我為中心，思想道德滑坡目前，基礎(chǔ)教育階段部分農(nóng)村學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀出現(xiàn)很大的偏差，個(gè)人主義、利己主義衍生，眼中只有自己，沒有別人，甚至無視自己的父母；留守兒童無法管束，輕視知識(shí)、胸?zé)o大志、粗言穢語，缺少應(yīng)有的素質(zhì)；有的學(xué)生不顧及家庭的實(shí)際情況，嬌氣十足、懶惰成性，只講吃穿；還有的孩子厭學(xué)、輟學(xué)、離家出走、早戀等現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生；學(xué)習(xí)方面，態(tài)度消極隨性懶散，課堂開小差，聽課的更是度過且過，作業(yè)錯(cuò)誤連篇考試抄得滿天飛?？傊?，無心學(xué)習(xí)，一心只為享樂。2.學(xué)生缺乏理想意識(shí)，輟學(xué)率過高在縣某一所中學(xué)統(tǒng)計(jì)，被調(diào)查的70％左右的學(xué)生是沒有自己的人生理想，因而造成在學(xué)習(xí)上缺少動(dòng)力，甚至部分學(xué)生到了學(xué)校不是學(xué)習(xí)，僅僅迫于父母的壓力，在學(xué)?；旎鞎r(shí)間，學(xué)習(xí)與否也無所謂。在中學(xué)，有兩個(gè)輟學(xué)流失特別嚴(yán)重的時(shí)期，一個(gè)是九月份開學(xué)，一個(gè)是春節(jié)過后；八年級(jí)和九年級(jí)也是兩個(gè)輟學(xué)流失特別嚴(yán)重的年級(jí)。這兩個(gè)年級(jí)輟學(xué)人數(shù)合計(jì)幾乎是一年流失一個(gè)30―50人的班級(jí)。在我們村，15至17歲的孩子輟學(xué)率高達(dá)75%，這的確是事實(shí)，我相信，這是農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段辦學(xué)現(xiàn)狀的一個(gè)縮影。3.教師隊(duì)伍素質(zhì)低，師資配置失衡農(nóng)村教師的工資待遇低、工作條件差，而且工資可能又以各種理由被拖欠、扣留甚至挪用，導(dǎo)致農(nóng)村教師心理失衡，難以集中精力在教學(xué)上，致使優(yōu)秀教師外流，而農(nóng)村繼續(xù)任職的教師隊(duì)伍在素質(zhì)、水平、學(xué)歷、師德等方面暴露出的問題日益嚴(yán)重。另外，“由于師資的流失，貧困農(nóng)村的中小學(xué)校里一個(gè)教師跨年級(jí)、包班上課的現(xiàn)象司空見慣。在農(nóng)村許多學(xué)校，英語、計(jì)算機(jī)、音樂、體育、美術(shù)等方面的教師嚴(yán)重缺乏，無法適應(yīng)新課改后的需求”。二、農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段問題應(yīng)對(duì)措施發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育，是實(shí)現(xiàn)教育公平和社會(huì)公正的重要方面，是提高農(nóng)民素質(zhì)、體現(xiàn)社會(huì)主義教育的本質(zhì)要求，可謂任重而道遠(yuǎn)。因此筆者試從四方面談一下解決農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段辦學(xué)存在問題的應(yīng)對(duì)措施1.更新教育觀念，完善教育體制轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，使農(nóng)村基礎(chǔ)教育更好地為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。制約農(nóng)村基礎(chǔ)教育可持續(xù)發(fā)展的最根本問題，在于其學(xué)生目標(biāo)的單一、偏頗與脫離農(nóng)村實(shí)際，目前農(nóng)村教育重升學(xué)輕就業(yè)、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)的現(xiàn)象依然嚴(yán)重，這偏離了教育發(fā)展的良性軌道，因此，農(nóng)村基礎(chǔ)教育必須適應(yīng)廣大農(nóng)村發(fā)展的需求，從教育與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系出發(fā)，確立全新的教育教學(xué)觀念體系，從而引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，拋棄“學(xué)習(xí)無用論”，真正回歸課堂。2.學(xué)校家庭互動(dòng)，協(xié)調(diào)促進(jìn)發(fā)展實(shí)踐證明，在基礎(chǔ)教育階段，單靠學(xué)校教育或家庭教育是無法產(chǎn)生良好教育效果，必須要實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育、家庭教育的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)彼此溝通，才能取得事半功倍的效果。因此，學(xué)校可以通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話、飛信、QQ等信息媒介，加強(qiáng)與家庭的溝通交流，及時(shí)反饋學(xué)生在校表現(xiàn)。3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)提高教師素質(zhì)，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行中小學(xué)教師資格制度，推行教師聘任制，活化用人機(jī)制，積極吸引本、?？飘厴I(yè)生來農(nóng)村中小學(xué)校任教，加大對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)力度，“拓寬教師培訓(xùn)的渠道，實(shí)現(xiàn)理論培訓(xùn)與實(shí)踐培訓(xùn)的結(jié)合”，加強(qiáng)教師在職培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師積極參加繼續(xù)教育，從整體上提高教師素質(zhì)。與此同時(shí)，政府還必須積極開展農(nóng)村基礎(chǔ)教育支援、交流并利用就近城市優(yōu)秀教育資源帶動(dòng)農(nóng)村教育，實(shí)行城市學(xué)校教師到農(nóng)村學(xué)校輪流任教等措施，不斷提高農(nóng)村基礎(chǔ)教育中教師資源短缺的問題。【小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)心理健康課相互尊重,認(rèn)真傾聽。堂積極參與,用心體驗(yàn)善于思考,真誠(chéng)分享。左右腦功能圖邏輯圖畫語言音樂抽象腦·學(xué)術(shù)腦數(shù)學(xué)術(shù)韻律》腦文字情感》創(chuàng)造推理想象分析創(chuàng)造肼胝體左腦理性右腦感性你的左腦靈活還是右腦靈活呢?左腦是理性的、邏輯的9“學(xué)術(shù)腦”“抽象腦”