部編版七下語文《驛路梨花》課件

驛路梨花

七年級下冊

第二課時：復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課，我們用略讀的閱讀方法學(xué)習(xí)了課文，初步感受了作家彭荊風(fēng)那盛開在驛路邊的梨花帶給我們的“美與生命”！今天，我們將再次跟隨作者的步伐去聆聽這個美麗的故事，去感受這份美好與溫暖！內(nèi)容回顧

在第一課時中，我們了解到本文所講述的發(fā)生在哀牢山深處一所小茅屋的一個故事，圍繞著“小茅屋的主人是誰”這個問題，作者設(shè)置了兩次誤會和三處懸念。誤會和懸念的設(shè)置既推動情節(jié)的發(fā)展，又使文章一波三折，引人入勝。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、細(xì)讀課文，分析、理解“梨花”在文中的不同含義及作用，理解“驛路梨花”做標(biāo)題的妙處。2、感悟助人為樂的樸實民風(fēng)，體會雷鋒精神世代相傳的生命活力。（一）自然界的梨花(1)白色梨花開滿枝頭,多么美麗的一片梨樹林啊!這是自然界的梨花，一是寫出了陡峭大山中淡淡月光下的梨花林，潔白，美麗。二是出現(xiàn)在人們需要幫助的時候，帶給人希望和溫暖。三是點題，為故事情節(jié)的展開做鋪墊。(2)一彎新月升起了,我們借助淡淡的月光,在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的,梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。實寫淡淡月光下輕輕飄落的梨花瓣，營造了美的意境。先寫花，后寫人(3)這天夜里,我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……虛實映襯，香氣四溢的梨花林和梨花姑娘相映生輝，為全文營造一種景和人融合的意境。先寫花，后寫人，把花和人自然地結(jié)合在一起。作者借助梨花，贊美了給人們提供幫助的梨樹林邊小茅屋的主人。雷鋒精神(4)我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花,不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開?！薄绑A路梨花”是雙關(guān)語,指花和人,“處處開”實際上贊頌的是世代相傳的雷鋒精神。

作者筆下的梨花，在文中多次出現(xiàn)，隨著故事情節(jié)的推進(jìn)，梨花的內(nèi)涵不斷豐富，作者寄予其中的情感也不斷升華。

第一處（第4段）：白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊！

第二處（第6段）：一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。

第三處（第27段）：這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個穿著花衫的哈尼小姑娘在花叢中歌唱......

第四處（第37段）：我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開?！?/p>

梨花成了助人為樂的人物群體的象征，梨花的樸實無華，就是邊疆民族淳樸民風(fēng)的象征，梨花的香氣四溢，就是助人為樂的雷鋒精神不斷發(fā)揚光大的象征，“處處開”的“驛路梨花”，飽含了作者對助人為樂的雷鋒精神、對邊疆少數(shù)民族的淳樸民風(fēng)，對發(fā)揚廣大雷鋒精神的一代新人的贊美、熱愛、崇敬之情。

烘托，文學(xué)創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，即通過側(cè)面描寫，使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出。補充材料

云南邊疆民風(fēng)淳樸，盡管他們并不把學(xué)雷鋒的口號掛在嘴上，但他們卻一向有助人為樂的好習(xí)俗，好客、熱情關(guān)心他人。我在他們竹樓里做過客，養(yǎng)過病，也曾和他們一起跋涉遠(yuǎn)行，鉆老林，爬大山，睡過無人的山間小茅屋，也常在大樹下肩并肩露宿......一想起這些，許多動人的故事和我的好朋友們的音容笑貌，都會在我眼前出現(xiàn)，使我心情激動，難以平息。——彭荊風(fēng)《談<驛路梨花>的寫作》總結(jié)“梨花”是文章的線索,貫穿了全文，在理解了不同“梨花”的含義之后，我們知道了“花”不僅是指自然界的景物和人名，還象征著“雷鋒精神”。那么，

你能在課文中尋找到對“雷鋒精神”傳承的事例嗎?（二）梨花綻放，處處花香(1)“我”和老余修萁小茅屋。(2)瑤族老人送糧食。(3)哈尼族小姑娘照料小茅屋。(4)梨花妹妹照料小茅屋。(5)解放軍叔叔建造小茅屋。思考:文章中哪些事件是“梨花”綻放的體現(xiàn)呢?總結(jié)“驛路梨花”處處生香，我們看到了在邊陲之地的淳樸民風(fēng)和不計回報的助人為樂精神，這種精神值得我們學(xué)習(xí)、繼承、弘揚。在學(xué)習(xí)了文本之后，我們再回到文章的標(biāo)題上，文章以《驛路梨花》為標(biāo)題,有何妙處呢?（三）驛路梨花，品味妙處

本文以《驛路梨花》為題,有何妙處呢?“驛路”，又叫“驛道”，古時傳遞政府文書等用的道路，沿途設(shè)有換馬或休息的驛站。這里指過往行人所走的道路。淺層含義：“我”和老余在邊疆行走的道路;深層含義:是雷鋒助人為樂精神長盛不衰的地域見證。(1)“驛路梨花”既指自然界的梨花：潔白、香氣四溢。又指梨花姑娘：助人為樂，朝氣蓬勃，淳樸熱情。還指解放軍戰(zhàn)士：無私奉獻(xiàn)，為人民服務(wù)。也是邊疆民族優(yōu)良民風(fēng)的體現(xiàn)：淳樸熱情，知恩圖報，從善如流。更是雷鋒同志助人為樂精神的象征。(2)“驛路梨花”將標(biāo)題與主題，形式與內(nèi)容，梨花的自然美和人物的心靈美，巧妙聯(lián)系。(3)“驛路梨花”語出陸游的詩，為文章增添了文化韻味。驛路梨花處處開，雷鋒精神代代傳。

我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開。”

雖然《驛路梨花》所寫的內(nèi)容可能加入了作者虛構(gòu)的成分，但它卻是作者在西南邊陲生活了多年，親身感受到當(dāng)?shù)啬欠N淳樸民風(fēng)后寫的，可以說它是人性美最樸實的體現(xiàn)，是助人為樂、與人為善精神最生動的彰顯，更何況，助人為樂、與人為善是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，所以，我們不僅僅要傳遞好，更重要的是實實在在地去做，去關(guān)心和幫助他人。

課堂小結(jié)

《驛路梨花》通過發(fā)生在哀牢山深處一所小茅屋的一個故事，以“我”和老余一晚一早所見所聞為順序，圍繞“小茅屋的主人到底是誰”，設(shè)計了兩次誤會，三處懸念，使文章一波三折，引人入勝。文中四寫梨花，人與花融為一體，運用烘托的表現(xiàn)手法，突出了雷鋒精神不斷發(fā)揚光大的旺盛生命力。還刻畫了一組人物，通過他們所做的五件好事，展示了他們助人為樂的美好品質(zhì)，揭示了文章“