工作室學(xué)術(shù)專題

工作室學(xué)術(shù)專題戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)實(shí)施方法及效果研究主講人

：廖

春2005.3.16工作室學(xué)術(shù)專題研究思路戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)理論基礎(chǔ)培訓(xùn)實(shí)施方法培訓(xùn)實(shí)施效果123改進(jìn)改進(jìn)創(chuàng)新點(diǎn)工作室學(xué)術(shù)專題第一章引言研究背景問題的提出 研究的意義（what,做什么）（why,為什么做）研究方法（how,怎樣做）有哪些資源工作室學(xué)術(shù)專題第二章戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)綜述工作室學(xué)術(shù)專題2.1戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)的起源

戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)，英文稱Outdoor

Experiential

Training（OET），起源于第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期的英國。

二戰(zhàn)期間，英軍在大西洋的海上物資供應(yīng)線屢遭德國潛艇的襲擊，生還的往往不是年輕力壯的水手，而是那些富有經(jīng)驗(yàn)，心理素質(zhì)強(qiáng)的年長者。得出的結(jié)論是：能在惡劣環(huán)境下求得生存，起到關(guān)鍵作用的不是體能而是良好的心理素質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志。據(jù)此，德國人庫爾特·哈恩同合伙人創(chuàng)辦了GordonstounSchool，利用一些自然條件和人工設(shè)施訓(xùn)練海員在海上遇難后的生存能力和協(xié)作自救技巧，通過強(qiáng)化的、富有挑戰(zhàn)性和冒險(xiǎn)精神的專門訓(xùn)練，鍛煉海員堅(jiān)強(qiáng)的意志和強(qiáng)壯的體魄，并源源不斷地補(bǔ)充到大西洋海戰(zhàn)中去。工作室學(xué)術(shù)專題2.2戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)的內(nèi)涵、界定反應(yīng)行為知識(shí)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)屬于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)范疇：特定情景場地器材培訓(xùn)師OET元素組成：工作室學(xué)術(shù)專題2.2戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)的內(nèi)涵、界定戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)與傳統(tǒng)培訓(xùn)形式的不同：培訓(xùn)方式不同培訓(xùn)內(nèi)容不同培訓(xùn)地點(diǎn)不同戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)與近些年興起的其他培訓(xùn)形式的不同：與”沙盤模擬”的不同與“教練”技術(shù)的不同…

…工作室學(xué)術(shù)專題2.3.1戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)的國外研究、發(fā)展?fàn)顩r1．經(jīng)驗(yàn)戶外活動(dòng)、個(gè)人及團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)2.觀察，思考

鼓勵(lì)個(gè)人從經(jīng)驗(yàn)中思考、交流、學(xué)習(xí)3．總結(jié)利用模型和理論對過去和現(xiàn)在的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)4．整合

把先前所學(xué)貫徹到新的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)成果的轉(zhuǎn)移四階段學(xué)習(xí)循環(huán)模型戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)的主要功效：建立一支向心力強(qiáng)和高績效的團(tuán)隊(duì)；改善人際關(guān)系，形成積極向上的團(tuán)隊(duì)氛圍；全面明確和認(rèn)同團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和整體意識(shí)；了解溝通的重要作用，改善溝通技巧，建立有效溝通；啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問題的能力；

發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)信心，體驗(yàn)自己的生理和心理極限，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力。Hattie在一項(xiàng)研究中將戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)的效果歸為六大類：領(lǐng)導(dǎo)力、自我意識(shí)、學(xué)術(shù)能力、個(gè)性、人際關(guān)系和冒險(xiǎn)挑戰(zhàn)。2.3.1戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)的工作室學(xué)術(shù)專題國外研究、發(fā)展?fàn)顩r工作室學(xué)術(shù)專題2.3.1戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)的國外研究、發(fā)展?fàn)顩r國外學(xué)者對影響培訓(xùn)效果因素的研究：√個(gè)體差別；√組織文化；√團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的選擇；√項(xiàng)目持續(xù)時(shí)間；√環(huán)境因素。國內(nèi)戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)的發(fā)展情況；國內(nèi)戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)的研究情況例如，培訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)包含：√特定目標(biāo)；√挑戰(zhàn)與任務(wù)；√發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)；√工作行為的隱喻；√思考。國內(nèi)戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)行業(yè)存在的問題：√缺乏項(xiàng)目研發(fā)實(shí)力；√向休閑娛樂轉(zhuǎn)化；√缺乏科學(xué)管理、規(guī)范運(yùn)作；√企業(yè)文化匱乏。2.3.2戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)的工作室學(xué)術(shù)專題國內(nèi)研究、發(fā)展?fàn)顩r工作室學(xué)術(shù)專題第三章戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)實(shí)施方法研究工作室學(xué)術(shù)專題3.1實(shí)施方法概述實(shí)施方法的特點(diǎn)：傳統(tǒng)方式戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)過去的知識(shí)past

knowledge記

憶

memory自主學(xué)習(xí) learn

by

oneself注重知識(shí)技能（knowledge,skilloriented）無接觸

no

directtouch單一刺激

mono-excitement以教者為中心teachercentered標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)standardized

study理論化

theorization強(qiáng)調(diào)學(xué) learn

foremostInstant

take即時(shí)的感受

apperception領(lǐng)悟和體驗(yàn)group

learning

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)注重觀念、文化、態(tài)度（concept,

culture,attitudeoriented）direct

contactpinnacle

experience直接接觸高峰體驗(yàn)learner

centered以學(xué)者為中心

individualized

learning個(gè)性化學(xué)習(xí)reality

現(xiàn)實(shí)化learn

from

practice

foremost強(qiáng)調(diào)做中學(xué)互補(bǔ)工作室學(xué)術(shù)專題實(shí)施環(huán)節(jié)：3.1實(shí)施方法概述破冰

團(tuán)隊(duì)熱身團(tuán)隊(duì)分組

熱身活動(dòng)培訓(xùn)師分派注意事項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目一......項(xiàng)目布置項(xiàng)目開展項(xiàng)目回顧團(tuán)隊(duì)初建團(tuán)隊(duì)整合、熔煉大總結(jié)綜合統(tǒng)效團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)

培訓(xùn)項(xiàng)目二工作室學(xué)術(shù)專題3.2培訓(xùn)項(xiàng)目的種類、目的一是根據(jù)培訓(xùn)地點(diǎn)的不同來劃分：包括場地項(xiàng)目、山地項(xiàng)目和水上項(xiàng)目?！虉龅仨?xiàng)目：可進(jìn)一步細(xì)分為陸地項(xiàng)目和高空項(xiàng)目，在培訓(xùn)公司修建或租用的場地上進(jìn)行，如背摔、斷橋等；√山地項(xiàng)目：在山林中開展，如穿越、定向等；√水上項(xiàng)目：在水流較平穩(wěn)的湖泊、江河邊開展，如扎筏、溯溪等。二是根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容的不同來劃分：包括個(gè)人挑戰(zhàn)類項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目?！虃€(gè)人挑戰(zhàn)類：重在挑戰(zhàn)心里極限，培訓(xùn)過程中由學(xué)員單個(gè)依次進(jìn)行，如空中單杠、攀巖等；√團(tuán)隊(duì)合作類：重在考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作、溝通、領(lǐng)導(dǎo)能力等，學(xué)員同時(shí)參與活動(dòng)、共同完成，如狹路相逢、孤島求渡等。工作室學(xué)術(shù)專題培訓(xùn)項(xiàng)目舉例：狹路相逢學(xué)員學(xué)員長方形木板，面積約為2.0×0.4m2正方形木板，面積約為0.5×0.5m2培訓(xùn)師所要闡述的內(nèi)容：√項(xiàng)目情景；√項(xiàng)目目標(biāo)；√可用資源；√評分規(guī)則；√活動(dòng)要求。工作室學(xué)術(shù)專題培訓(xùn)項(xiàng)目舉例：狹路相逢此方隊(duì)員可以通過這種方式先到達(dá)中央小島解決方案：總結(jié)、提升的內(nèi)容：√雙贏思想，競爭的目標(biāo)是為了發(fā)展自己，而非與對手雙亡；√市場競爭過程中不能因小失大，做事應(yīng)有長遠(yuǎn)眼光；√迅速明確目標(biāo)并找到合適方法，立即開始行動(dòng)；√培養(yǎng)主動(dòng)溝通意識(shí)，求同存異，用最短的時(shí)間達(dá)成認(rèn)識(shí)的一致、行動(dòng)的一致；√合理有效利用有限資源，提升計(jì)劃、執(zhí)行能力；√善于創(chuàng)造性思考，為問題的解決開辟有效途徑。工作室學(xué)術(shù)專題第四章

戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)實(shí)施效果分析工作室學(xué)術(shù)專題4.1評估模型的選擇Don

Kirkpatrick四層次評估模型：√反應(yīng)：學(xué)員對培訓(xùn)質(zhì)量、價(jià)值的感受√學(xué)習(xí)：是對學(xué)員的實(shí)際的學(xué)習(xí)情況的測定√行為：所學(xué)到了知識(shí)、技能和態(tài)度是否影響到他們在工作中的行為√效果：受訓(xùn)后員工個(gè)人及團(tuán)隊(duì)績效改變情況本文選擇培訓(xùn)評估模型的要求：√模型的應(yīng)用較為成熟√應(yīng)用的可操作性較強(qiáng)工作室學(xué)術(shù)專題問卷調(diào)查基本情況工作室學(xué)術(shù)專題實(shí)施效果分析研究表明，戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)對我國企業(yè)具有實(shí)質(zhì)性的、理想的培訓(xùn)效果，能將此類培訓(xùn)所體現(xiàn)的主旨、核心理念傳遞給學(xué)員并幫助企業(yè)提升工作績效。具體而言：工作室學(xué)術(shù)專題實(shí)施效果分析對問卷中各選項(xiàng)的相關(guān)性分析表明：√“培訓(xùn)后實(shí)際工作績效的改變”與“學(xué)員在培訓(xùn)中的參與度和積極性”顯著相關(guān)；√“培訓(xùn)后實(shí)際工作績效的改變”與“培訓(xùn)后學(xué)員工作行為的改變”顯著相關(guān)；√對戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)的總體反應(yīng)、“學(xué)習(xí)”維度、“行為”維度以及“效果”維度四個(gè)方面與受訓(xùn)學(xué)員的年齡、性

別均不相關(guān)；工作室學(xué)術(shù)專題其他調(diào)查情況分析（1）培訓(xùn)收獲統(tǒng)計(jì)分析：工作室學(xué)術(shù)專題其他調(diào)查情況分析（2）對戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)的了解途徑：過往