2023年高中語文章節(jié)總結(jié)學案：提升文本特征分析能力

章節(jié)總結(jié)學案?——提升文本特征分析能力精讀這一篇，學通這一類閱讀下面的文字，完成后面任務。高速公路上的森林[意大利]伊塔洛·卡爾維諾寒冷有千百種形式、千百種方法在世界上移動：在海上像一群狂奔的馬，在鄉(xiāng)村像一窩猛撲的蝗蟲，在城市則像一把利刃截斷道路，從縫里鉆入沒有暖氣的家中。那天晚上，馬可瓦多家用盡了最后的干柴，裹著大衣的全家人，看著暖爐中逐漸黯淡的小木炭，每一次呼吸，就從他們嘴里升起云霧，再沒有人說話，云霧代替他們發(fā)言：太太吐出長長的云霧仿佛在嘆氣，小孩們好像專心一意地吹著肥皂泡泡，而馬可瓦多則一停一頓地朝著空中噴著云霧，好像噴發(fā)轉(zhuǎn)瞬即逝的智慧火花。最后馬可瓦多決定了：“我去找柴火，說不定能找到?！彼趭A克和襯衫間塞進了四五張報紙，以作為御寒的盔甲，在大衣下藏了一把齒鋸，在家人充滿希望的目光的追隨下，深夜走出門，每走一步就發(fā)出紙的響聲，而鋸子也不時從他大衣里冒出。到市區(qū)里找柴火，說得倒好！馬可瓦多徑直向夾在兩條馬路中間的一小片公園走去。公園里空無一人，馬可瓦多一面研究光禿禿的樹干，一面想著家人正牙齒打顫地等著他……小米開爾哆嗦著牙齒，讀一本從學校圖書室借回來的童話，書里頭說的是一個木匠的小孩帶著斧頭去森林里砍柴。“這才是要去的地方，”小米開爾說，“森林！那里就會有木柴了！”他從一出生就住在城市里，從來沒看過森林，連從遠處看的經(jīng)驗也沒有。說到做到，跟兄弟們組織起來：一個人帶斧頭，一個人帶鉤子，一個人帶繩子。跟媽媽說再見后就開始尋找森林。走在路燈照得通亮的城市，除了房子以外看不到別的：什么森林，連影子也沒有。也遇到過幾個行人，但是不敢問哪兒有森林。他們走到最后，城里的房子都不見了，而馬路變成了高速公路。小孩就在高速公路旁看到了森林：一片茂密而奇形怪狀的樹林淹沒了一望無際的平原。它們有極細極細的樹干，或直或斜；當汽車經(jīng)過，車燈照亮時，發(fā)現(xiàn)這些扁平而寬闊的樹葉有著最奇怪的樣子和顏色。樹枝的形狀是牙膏、臉、乳酪、手、剃刀、瓶子、母牛和輪胎，遍布的樹葉是字母?！叭f歲！”小米開爾說，“這就是森林！”弟弟們則著迷地看著從奇異輪廓中露頭的月亮：“真美……”小米開爾趕緊提醒他們來這兒的目的：柴火。于是他們砍倒一株黃色迎春花外形的楊樹，劈成碎片后帶回家。當馬可瓦多帶著少得可憐的潮濕樹枝回家時，發(fā)現(xiàn)暖爐是點燃的?！澳銈冊谀睦锬玫模俊彼@異地指著剩下的廣告招牌。因為是膠合板，柴火燒得很快。“森林里！”小孩說?！笆裁瓷郑俊薄霸诟咚俟飞?，密密麻麻的！”既然這么簡單，而且也的確不錯。要新的柴火，還是學小孩的方法比較好。馬可瓦多又帶著鋸子出門，朝高速公路走去。公路警察阿斯托弗有點近視，當他騎著摩托車在夜間巡邏時應該是要戴眼鏡的；但他誰也沒說，怕因此影響他的前途。那個晚上，阿斯托弗接到通知說高速公路上有一群野孩子在拆廣告招牌，便騎車去巡查。高速公路旁怪模怪樣地張牙舞爪的樹木陪著他轉(zhuǎn)動，大近視眼的阿斯托弗細細察看。在摩托車燈的照明下，撞見一個大野孩子攀爬在一塊招牌上。阿斯托弗剎住車：“喂！你在上面干什么，馬上給我跳下來！”那個人動也不動，向他吐舌頭。阿斯托弗靠近一看，那是一塊乳酪廣告，畫了一個胖小孩在舔舌頭?！爱斎唬斎?。”阿斯托弗說，并快速離開。過了一會兒，在一塊巨大招牌的陰影中，照到一張驚駭?shù)哪??！罢咀?！別想跑！”但沒有人跑：那是一張痛苦的面像，因為有一只腳長滿了雞眼?！芭叮瑢Σ黄?。”阿斯托弗說完后就一溜煙跑掉了。治偏頭痛藥片的廣告畫的是一個巨大的人頭，因痛楚用手遮著眼睛。阿斯托弗經(jīng)過，照到攀爬在上方正想用鋸子切下一塊的馬可瓦多。因強光而眼花，馬可瓦多蜷縮著靜止不動，抓住大頭上的耳朵，鋸子則已經(jīng)切到額頭中央。阿斯托弗好好研究過后，說：“喔，對，斯達巴藥片！這個廣告做得好！新發(fā)現(xiàn)！那個帶著鋸子的倒霉鬼說明偏頭痛會把人的腦袋切成兩半！我一下就看懂了！”然后很滿意地離開了。四周那么安靜而寒冷。馬可瓦多松了一口氣，在不太舒適的支架上重新調(diào)整位置，繼續(xù)他的工作。在月光清亮的天空中，鋸子切割木頭低沉的嘎嘎聲遠遠傳送開來。(有刪改)文本特征題一文練透一、披文入情下面是本文的思路導圖，請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。答案：①小米開爾受書中啟發(fā)，在高速公路旁發(fā)現(xiàn)“森林”，砍回木柴取暖②近視眼警察阿斯托弗接到報警后巡查廣告招牌，誤將馬可瓦多砍廣告招牌當成真廣告二、精做試題有人說，這篇小說在荒誕中藏著真實。請從“荒誕”和“真實”兩個角度結(jié)合作品簡要分析。答案：(1)荒誕：①情節(jié)荒誕。如小米開爾誤把廣告招牌當作森林，馬可瓦多知道了小米開爾拆的是廣告招牌還要學習小米開爾的做法，警察阿斯托弗把廣告招牌上的假人當成真人、把鋸廣告招牌的馬可瓦多當成假人等情節(jié)，都是違背現(xiàn)實的，帶有明顯的荒誕性。②筆法荒誕。小說情節(jié)是對現(xiàn)實生活的夸張變形。如現(xiàn)實生活中，城市里不可能沒有樹木，上學的小孩也不可能沒有見過樹木，而作品卻把小米開爾寫成連樹和廣告招牌都分不清，是對現(xiàn)實生活進行夸張變形的荒誕筆法。(2)真實：①塑造的人物真實。馬可瓦多和家人都是當時社會生活中底層人物的代表，真實可信。②情節(jié)設計符合邏輯，具有藝術真實性。如介紹小米開爾“從一出生就住在城市里，從來沒看過森林，連從遠處看的經(jīng)驗也沒有”，從而使后面他把廣告招牌當成樹木的情節(jié)顯得合理可信；敘述阿斯托弗的近視以及他不戴眼鏡的原因，為下文阿斯托弗沒看見蜷縮著的馬可瓦多這一情節(jié)的展開埋下了伏筆。③反映的社會生活(社會情況)真實。底層百姓在極度嚴寒和窘迫中，往衣服里塞報紙御寒、砍柴取暖，都是當時社會現(xiàn)實的真實反映。題

后

點

撥分析小說基本特征是一種全新的高考題型，體現(xiàn)了高考命題的整體性、綜合性，甚至有整本書閱讀的理念，凸顯了高考文學鑒賞專業(yè)化的趨勢。要應對這種題型，既要在實戰(zhàn)中摸索答題規(guī)律，又要積累并遷移文體知識，特別要重視教材文體知識的學習和轉(zhuǎn)化，努力提升自己的文學素養(yǎng)。答好這種題型有兩個關鍵：1．找出答題角度(1)從題干中找答題角度作為一種新題型，其題干表述語往往很多很長。審準題，從題干中找出答題角度十分必要。例如，2018年全國Ⅲ卷第6題，要求談談“科學”與“幻想”的關系。這其中既有“科學”對“幻想”的作用，也有“幻想”對“科學”的作用，這么“雙向”想想，兩個答題角度就出來了。(2)從小說文體要素中找答題角度這是最關鍵的。盡管題新，但萬變不離其宗，它還是繞不開小說的文體要素，即情節(jié)、人物、環(huán)境、主題、手法、語言、讀者七大要素，而且每個要素下又可找出多個角度：如情節(jié)，可以有情節(jié)的合理性、技巧及作用等角度；人物，可以有主人公自身及其與眾人關系，甚至人物與環(huán)境、形象意義等多個角度；手法的角度就更多了，如敘事特點、描寫技巧及其他抑揚、對比、虛實等手法。只要仔細一想，多個答題角度就會不斷出現(xiàn)。2．從文本中找根據(jù)這種題型以理尋據(jù)，即題干給出“特征”，要求結(jié)合文本印證。題型二人物形象類探究人物形象是小說閱讀的中心，是探究的重點。人物形象探究題是以人物形象特征及人物形象塑造藝術為探究點的。【必備知識學習】探究形象的作用具體類型及答題角度如下：(一)探究人物“四類型”類型答題角度小說的主人公是誰①看篇幅，一般描寫篇幅多的就是主人公；②看主題，一般小說主題的集中體現(xiàn)者就是主人公；③看情節(jié)，一般在情節(jié)發(fā)展中占主導地位的就是主人公；④看描寫的側(cè)重，正面描寫的人物(其他人都與之形成對比關系)一般就是主人公。小說中的某個人物是否多余①是否對主要人物起襯托作用；②是否對情節(jié)發(fā)展起推動作用；③是否對豐富小說的主題起積極作用。對某個人物是贊頌還是批評①從時代發(fā)展的趨勢來看，此人的言行是否符合時代的發(fā)展趨勢；②從作者的感情傾向來看，作者對此人的評價是贊頌還是批評；③從其他人物的反應來看，其他人物對此人是同情還是厭惡；④從人物的命運結(jié)局來看，此人的結(jié)局是圓滿還是留有遺憾。對某個人物有不同的認識，你認為呢從人物的不同表現(xiàn)，對人物進行辯證分析，肯定其合理的一面，否定其不合理的一面。(二)人物形象探究“五角度”角度一：情節(jié)的角度情節(jié)就是人物性格的成長史，探究人物形象與情節(jié)密不可分。角度二：人物自身的角度看看是否符合人物自身的性格邏輯。角度三：主題的角度主題主要是從人物形象的塑造中體現(xiàn)出來的。角度四：環(huán)境的角度即人物所處的現(xiàn)實環(huán)境，看人物與環(huán)境的關系。角度五：真實的角度考慮人物形象的塑造是否符合生活的真實和藝術的真實。人物形象探究類試題的解題思路一、指向型所謂指向性，就是指考查的人物形象，所屬范圍非常明確。1．概括某人的形象特點。除非題目規(guī)定從哪段到哪段，一般來說都是從全文來概括人物特點，答題時要全面，勿漏了要點，最好分點來答題。2．簡要分析某人的形象特點。一定要從事件的細節(jié)或描寫中加以概括，答題模式：從××事可以看出某人的××特點。3．某某人與某人不同之處表現(xiàn)在哪些方面？請概括說明。這種方式多從對比、襯托的角度來寫，通過某人對比(襯托)出某某人的××特點。二、綜合型所謂綜合型，就是指考查情節(jié)、環(huán)境、語言描寫、主題等內(nèi)容的時候，要涉及某人的人物形象。答題模式較復雜，應根據(jù)題目要求來答題。如“請?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁?，以及對表現(xiàn)人物的作用”?；顒訉W會思維，追求滿分典例閱讀下面的文字，完成后面的題目。1956年的債務鐵凝父親臨終的時候，托付給萬寶山一件事：1956年，父親很肯定地回憶說，就是萬寶山出生那年，他向老同事李玉澤借過錢。父親說，好像就是你媽去醫(yī)院生你，家里錢沒湊夠，我就找當時住對門的李玉澤借了五塊錢。今年是2009年吧，五十三年了。六娃，無論如何，你要親手替我把錢還上。父親見他點了頭，吃力地撐起身子，從枕頭底下抽出一個皺皺巴巴的牛皮紙信封托在手掌上說，五塊錢按定期存款五十三年算利息，咱就按1956年的定期利息算吧，我記得是百分之五，加起來是58塊左右。這一陣我天天計算這五塊錢的利息，大概不會錯。萬寶山將輕而薄的信封疊了個對折塞進衣兜，他無心核對信封里那連本帶息的錢數(shù)，都五十三年了，多一分少一厘的真那么重要嗎？這時，已經(jīng)躺上枕頭的父親突然又奮力抬起身子，沖他的六娃張開了兩條胳膊。那像是一種乞望，好比兒童對大人撒嬌時要大人抱抱?；蛘吣且彩且环N對托付之事的再次確認：我們爺兒倆抱了，你才算真的答應了我。父親頑強地張著胳膊，白發(fā)蓬亂，眼球渾黃，面目黧黑，四肢枯瘦，宛若一只凄風中的大鳥，干脆更像是大鳥的標本，萬寶山想。他微微彎下身子，小心地抱了一下父親。幾天后，父親去世了。萬寶山很想盡快完成父親的囑托。倒不是因為那五塊錢的債務，而是父親在病床上那奮力張開胳膊的姿勢。正是那病鳥般的姿勢提醒著他，他不愿意父親死前的那個瞬間總在腦子里盤旋。但萬寶山執(zhí)行父親的遺囑一直拖到秋天。萬寶山成人之后在一所中等衛(wèi)生學校當水暖工，他的小家經(jīng)濟收支大致平衡，偶爾略有盈余，可萬寶山出門也要算成本。秋天學校在國慶節(jié)后分批組織教職工去北京參觀，這才給了萬寶山當面向李玉澤還錢的機會。出門之前，萬寶山才認真想到了債主李玉澤。其實他并不記得李玉澤，有關李玉澤一家，萬寶山都是從大哥那里聽說。在大哥印象里，李玉澤家總是比他們家吃得好。后來李玉澤調(diào)到北京去了，那一年，萬寶山還不到三歲。父親的借錢典故隨著李玉澤一家的離開漸漸告一段落，他的另一種習性凸顯出來，他吝嗇。或者換句好聽的話，他極端地節(jié)約。他囑咐上街買菜的母親說，你買茄子，是買一個大的呢還是買兩個小的？依我看你要買一個大的。為什么？兩個小的會多出一個茄蓋兒，占分量。在家里他身體力行，帶頭喝隔夜的已經(jīng)餿了的菜湯，吃過期的藥片，不許點15瓦以上的燈泡。他還鋸煤——把一整塊蜂窩煤攔腰鋸成兩塊，說這樣分兩次添煤燒得更透。家中的米、面、油更要上鎖。萬寶山印象里，他和哥哥姐姐們從來沒有放開肚子吃過飯。三十幾年過去了，萬家的孩子都已長大，就仿佛他們共同被父親的吝嗇嚇怕了，他們心照不宣地拒絕再和父親近距離地生活。他無事可做，干脆就獨自承擔了買菜的任務。說他買菜不如說那是撿菜，每天下午市場快要收攤他才前往，他坦然撿拾著菜販們遺棄的菜幫、菜葉，院子里的老鄰居們?yōu)榇顺靶λ?，他們說，老萬什么時候撿到一塊肉就好了，也改善生活做一頓紅燒肉給我們看看。父親說改善生活還用得著撿肉啊，我今天就改善。鄰居們問他怎么改善，父親自豪地說，他準備做一份紅燒芹菜。眾人笑起來，父親卻不覺得這是玩笑。吝嗇在他，已不是生活所迫，那就像是他人生的一個信仰，或者生命的一個動力，簡直須臾不可離開。吝嗇在他，也沒有什么不光彩，能夠做到盡最大可能地不花錢，那才叫光彩。這的確，的確和借錢不還不同，這是一個人給自己找樂兒，礙著誰啦。2009年秋日的這個早上，萬寶山坐在去往北京的城際列車上，衣兜里裝著父親囑他要還的錢。他不吃一口零食，不喝一口需要花錢的水。車廂里的售貨車來來回回在他眼前過了幾趟，同車廂的老師們把售貨車上那些食品袋扒拉來扒拉去的，他則看得淡然。他只是忽然想到，自己這習性是不是父親的影響呢？火車進站，北京到了。萬寶山借用副校長的手機，按照父親廠里老同事提供的號碼給李玉澤打了電話。他掛掉電話，在鳥巢乘地鐵10號線，順利找到了李玉澤的住址，一個名叫綠水莊園的地方。原來這是一片別墅。保安引萬寶山進了大門，熱心地指給他去往A8座的路徑。他看見了橋下的池水，水中的睡蓮，環(huán)繞水池的大片草坪，噴泉，木椅，一些樹種珍貴的樹們。他看見了一幢屋頂覆蓋著鐵灰色龜背形油粘瓦的紅房子，一大片修剪整齊的毛茸茸的草坪由房腳處伸展開來，形成一個足有上千平方米的庭院。一個五歲左右、留著分頭的小男孩跺著腳正沖他的母親大叫：我不喝法國的“依云”，我不喝法國的“依云”，我要剛才那種26塊錢一瓶的“無量藏泉”，26塊錢一瓶的礦泉水……本打算進院的萬寶山，站在A8的木柵欄之外背過身去，一陣莫名地瑟縮。夕陽西下，幾個仰著臉放風箏的孩子引起了他的注意。一只紅嘴的黑鷹展著雙翅飛得最高，威風凜凜地俯視著大地。有一個形象忽然在萬寶山腦子里復活了：病床上的父親張開胳膊對他的那個乞望，凄風中的大鳥樣的乞望。他腳步均勻地再一次朝著A8走去。(選自《上海文學》2010年第5期，有刪改)題目：小說中的父親身上，既有吝嗇這一特點，也有臨終還債這一閃光點，選擇你感受最深的一點，結(jié)合現(xiàn)實談談你的理解。(6分)答案：觀點一：吝嗇中展現(xiàn)父親生活的艱辛與性格的不屈。①父親的吝嗇首先是出于生活的無奈，是為生活所迫；②父親的吝嗇并沒有過多損害別人的利益，他不以損人利己為前提；③父親的吝嗇在某種程度上可以稱之為節(jié)儉，物質(zhì)生活水平日益提高、浪費之風日益高漲的現(xiàn)代社會，仍需要提倡節(jié)儉的風尚。觀點二：窮人對道德的堅守可以促使社會的反思。①拮據(jù)一輩子，窮苦一輩子的父親，臨終前牢記在心的是還債，這令人由衷地感動；②父親臨終的警醒，也揭示出棄惡從善什么時候都不嫌晚；③現(xiàn)代社會貧富的鮮明對比，會讓人的價值觀崩潰：還有必要還給人家嗎？堅守道德底線在當今的現(xiàn)代社會中是何等的需要啊！[思維過程]第一步：審題干，明題型題干已明確本題考查對主人公“性格特點”的考查。第二步：定角度，找對應思考角度聯(lián)系文本找答案從情節(jié)看人物性格情節(jié)是人物性格發(fā)展的歷史——找出相關情節(jié)；從人物言行看性格聽其言，觀其行——概括人物性格；從側(cè)面描寫看人物側(cè)面描寫對人物性格的烘托作用；從人物之間的關系看性格文中人物與他人交往的過程與內(nèi)容。題型三語言、表達技巧探究技巧、特色類探究試題的探究點往往不局限在藝術手法的某一方面，如情節(jié)藝術、人物形象塑造藝術、謀篇布局藝術，而是將目光放在小說的整體構(gòu)思和布局上，它涉及小說寫作技巧的方方面面，如情節(jié)線索、表現(xiàn)手法、人物間的相互關系、主題及其象征意蘊等。藝術特點類探究題往往從文本的某一藝術特色切入，要求探究其使用意圖或表達效果。如可探究情節(jié)或藝術手法對刻畫人物的作用，可探究環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物的作用，甚至可探究敘事風格對小說內(nèi)容的表達作用。因此，對于這類題，要以“鑒賞表達技巧”為基礎，在包括小說情節(jié)、人物、構(gòu)思、手法、環(huán)境、主題風格、背景、讀者在內(nèi)的藝術領域內(nèi)選擇合適的角度進行或深或廣的探究，探究時應把“特色”與“效果”緊密聯(lián)系起來。【必備知識學習】(一)探究原則1．以鑒賞表達技巧為基礎，立足于文本全局，形成對技巧運用效果、特色風格的判斷，表達出探究觀點。2．從文學規(guī)律出發(fā)，抓住小說三要素和文學風格、讀者閱讀后的效果分條陳述。3．充分聯(lián)系文本內(nèi)容具體分析，不可架空。4．分清探究性質(zhì)，有的是要求深度發(fā)掘，有的是要求橫向發(fā)掘。(二)解答藝術特點類探究題三步走第一步：通知識，打基礎因為藝術特點類探究應以“藝術技巧”為基礎，所以應先掌握藝術技巧的幾種題型：①文中特有的表達方式(敘述、描寫、說明、議論、抒情)是如何為作者表情達意服務的；②文中運用了什么表現(xiàn)手法(細節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、欲抑先揚、先抑后揚、巧合等)，以及用它塑造形象時所起的作用；③明確各種修辭方法的特點和作用；④結(jié)構(gòu)方式：單線(前后照應、設置懸念、埋下伏筆、總結(jié)上文、點題、線索)、網(wǎng)狀等；⑤在語言運用上有何特點(語言精練、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準確而形象、用詞豐富而多樣)。第二步：審題干關鍵詞，明確題型，找到探究方向。第三步：把藝術技巧與人物、情節(jié)、環(huán)境、主題等結(jié)合起來，從“特色”與“效果”兩方面組織答案。活動學會思維，追求滿分典例閱讀下面的文字，完成文后題目。事故之后韓少功有個村子的兩個后生慘遭大禍。一個電工，一個幫手，架設電線的時候，不知為什么突然“啊呀”一聲，雙雙倒在水田里，水淋淋的身體抽搐不已。有人懷疑他們違章操作，有人懷疑另有第三者肇事，比方說在配電間貿(mào)然合閘。到最后，幾乎所有人一口咬定了供電公司：施工前缺少培訓，施工時沒有監(jiān)督，材料質(zhì)量也可疑……總之供電公司應對死人負責。當時公司總經(jīng)理把汽車停在村口，不打算進村了。村民將汽車團團圍住，七手八腳地要連車帶人抬到慘兮兮的靈堂前去。如果不是村干部及時趕來，人們的扁擔和鋤頭還要砸在車上。總經(jīng)理只是不想惹麻煩，但不合人情的躲閃犯了眾怒。也許正是這一點使形勢全面惡化，使他陷入了有口難辯的泥潭。人們異口同聲地要求供電公司對事故負責，相干和不相干的惡語一齊砸過來。加上死者的親屬在場號啕大哭，人見人憐，人見人悲，婦人們泣聲紛起，急得總經(jīng)理滿頭大汗，鉆地無縫，插翅難飛，捐出了200元還不夠，向所有人賠笑臉還不夠，最后只得答應承擔責任，一咬牙，給兩家各賠12萬。到了這一步，鄉(xiāng)長才出現(xiàn)，連聲說自己來遲了，來遲了。勸退了幾個吵鬧的后生，然后接總經(jīng)理去吃飯，算是壓驚和聯(lián)誼。我知道這件事的時候，靈堂里的調(diào)解已經(jīng)完成。但這算什么調(diào)解？在全面推行法制建設的今天，這一結(jié)果出人意料。鄉(xiāng)長對我說：“是不是有人肇事，這不難查，但是查出來又如何呢？他賠得出二十多萬嗎？賠不出。查來查去的結(jié)果，不但要毀掉兩家人，還要毀掉第三家，你說是不是？”“但事實究竟是事實……”我支吾著?！笆聦嵤?，現(xiàn)在的三家都有了活路，有什么不好？”“那……供電公司是不是有點太……”“你是說冤枉？是有點兒，但他們放點兒血，不過是九牛一毛，更不過是酒樓里少埋了幾次單，麻將桌上少點了幾個炮兒。你還不知道他們？”我無話可說。我以前只知道法制的重要，但眼下不得不承認，法外有法，非法法也。村民們心目中自有一套更為重要的潛規(guī)則。這種規(guī)則在后果與動機之間更關注動機，比如考慮到肇事者并無惡意，因此須從輕發(fā)落；在死者與生者之間更關切生者，比如考慮到兩家遺孤都要活人，那么補償就比查案更重要。他們還恨供電公司賺得太多，太容易，太霸氣，這次切不可放過。這一切算計如果不是顛倒黑白，至少也是顛倒主次，活脫脫造出了一個假案。但村民們認為此事辦得天理昭昭無可置疑，他們不約而同不假思索地胡言亂語，鄉(xiāng)村干部也不約而同不假思索地兩面三刀，反正是要逼供電公司掏“銀子”。我不大能接受這種胡來和惡搞，但三個貧困家庭(受害者兩家加肇事者一家)由此免了滅頂之災，在沒有工傷保險的情況下能繼續(xù)生活，又不能不說是各種結(jié)果中最讓人心安的結(jié)果。我能說什么呢。事情就這樣過去了。村民們對結(jié)局十分滿意。有人說：“他們死得好??！你想想看，一沒有吃藥，二沒有打針，三沒有動刀子，什么苦都沒有吃，就像一覺睡過去了。這種死法哪里去找？”另一個說：“哪里死了呢？明明還活著??！老人還由他們養(yǎng)，妻子還由他們養(yǎng)，連娃崽的學費也還是由他們出，只是家里少了一個影子。沒關系的，同外出打工差不多?！边€有一個更是無限憧憬：“我下次一定給供電公司打工去！上吊也要挑棵大樹不是？跳河也要選條大河不是？”東一句，西一句，事情就真的這樣過去了。(選自《中外期刊文萃》，有刪改)題目：從情節(jié)的發(fā)展上看，故事到“事情就這樣過去了。村民們對結(jié)局十分滿意”時就已經(jīng)結(jié)束了，但作者又寫了四段文字。試就作者這樣寫的意圖作一些探究。(6分)答案：①這四段文字可以看成是故事的尾聲，同時也是對小說主題的深化，對全篇具有畫龍點睛的作用。②如果說在對“事故”本身的處理中村民們出賣了淳樸是出于某種“無奈”，那么村民們對“事故”結(jié)局的羨慕心理則完全是出于靈魂的猥瑣，是一個沉痛的民族悲劇。③神圣的法律，終為所謂的“鄉(xiāng)規(guī)民約”甚至是“心照不宣”所替代?！罢娴倪@樣過去了”表達了作者對民族病態(tài)心理的無奈和痛心。(言之成理即可)解析：就情節(jié)發(fā)展看，沒有后四段文字，故事本身仍然是完整的，也能給人以較深的啟示。但有了這四段文字，我們發(fā)現(xiàn)，作者把筆觸伸向了國民精神的深層，把“事故”典型化、普遍化、社會化、靈魂化了。由此分析即可。[思維過程]第一步：審題干，明題型題干有一個信息要點：“意圖”。意圖就是答題信息，考生只需把有關文字找出并表達出來即可。第二步：定思考角度思考角度聯(lián)系文本找答案從情節(jié)發(fā)展的角度沒有后四段文字，故事本身仍然是完整的，也能給人以較深的啟示。但有這四段文字，我們發(fā)現(xiàn)，作者把筆觸伸向了國民精神的深層，把“事故”典型化、普遍化、社會化、靈魂化了?！技淳毤次颉介喿x下面的文字，完成文后題目。在柏林[美]奧萊爾一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在獨自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著：“一，二，三?！甭曇羯w過了車輪的“卡嚓切嚓”聲。停頓了一會兒，她又不時重復數(shù)起來。兩個小姑娘看到這種奇特的舉動，指手畫腳，不加思考地嗤笑起來。一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。“一，二，三”，這個神志不清的老婦人重復數(shù)著。兩個小姑娘再次傻笑起來。這時，那位灰白頭發(fā)的后備役老兵挺了挺身板，開口了。“小姐，”他說，“當我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛剛失去了三個兒子，他們是在戰(zhàn)爭中死去的。現(xiàn)在輪到我自己上前線了。在我走之前，我總得把他們的母親送進瘋?cè)嗽喊?。”車廂里一片寂靜，靜得可怕！題目：本文只有短短的三百多個字，可以說作者在情節(jié)設置及文字的選取上真正達到了惜墨如金。請你探究小說的這一高超的藝術特征。答案：(1)高超的藝術概括力。創(chuàng)造性地運用空白敘述，戰(zhàn)爭及老兵家的悲慘遭遇都被其推到故事背面，語言有張力。(2)情節(jié)處理匠心獨運。整篇小說沒有具體的情節(jié)，只一個橫截面，悲劇都在車廂里呈現(xiàn)；結(jié)尾出乎意料又震撼人心。(3)人物刻畫極具功力。勾畫寥寥卻將人物的性格凸出。隱忍的老兵，瘋了的老婦人，不諳世事的小姑娘，善良的老頭，每個人物都躍然紙上。題型四小說標題的探究常見的標題類考題有兩種：一是理解標題意蘊型，二是分析標題作用型。無論哪一種，均需關注兩個方面：一要關注標題本身的內(nèi)容、藝術特點；二要關注標題與文本的聯(lián)系，如情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境等。對于理解標題意蘊考題，特別要關注表層義、深層義(象征義或比喻義等)。一、標題意蘊探究【必備知識學習】(一)標題意蘊類探究“七注意”(1)是否一語雙關，關注其表層義、深層義、象征義或比喻義；是否對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用。(2)能否準確地傳達作者的情感。(3)是不是線索，組織全文，寄托情感；是否暗示了情節(jié)的發(fā)展；是否與文中的語句或語段相呼應。(4)是不是交代時間、地點、環(huán)境，創(chuàng)設了故事背景，渲染了環(huán)境氛圍；是不是簡潔、醒目、形象、生動、富有詩意。(5)是不是設置懸念，引人入勝。(6)是不是體現(xiàn)作者的構(gòu)思。(7)是不是突出人物形象的某種個性化特征，等等。(二)標題意蘊探究題的三個步驟[特別提示]

雙關和象征的區(qū)別1．雙關：在一定的語言環(huán)境中，利用詞的多義或同音的條件，有意使語句具有兩種意思，言在此而意在彼。包括諧音雙關和意義雙關。(1)諧音雙關：利用詞的同音，有意使語句具有雙重意義叫作諧音雙關。如：“道是無晴卻有晴”中的“晴”表面上是晴天的“晴”，內(nèi)含感情的“情”。(2)意義雙關：利用詞的多義，有意使語句具有雙重意義叫作意義雙關。如“夜正長，路也正長，我不如忘卻，不說的好吧”(魯迅《為了忘卻的記念》)中的“夜”，表面上是夜晚，實指黑暗統(tǒng)治；“路”表面上是道路，實指革命征途。2．象征：根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象(象征體)，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。如茅盾《白楊禮贊》中，用白楊樹象征北方廣大的抗日軍民和不屈的精神意志?；顒右?/p>

借助教材，探究標題意蘊溫習教材《林教頭風雪山神廟》《祝?！罚伎枷旅鎲栴}：(1)《林教頭風雪山神廟》一文的標題有何豐富含義？(從標題意蘊的角度設題)

答案：《林教頭風雪山神廟》一文標題的表層義是林教頭在風雪之夜投宿山神廟?！傲纸填^”點明故事的主人公，“風雪”交代了故事發(fā)生的環(huán)境，“山神廟”是人物活動的場所，三個名詞連用，高度概括了文章所敘故事情節(jié)。深層義是創(chuàng)造一種凄涼、悲壯的詩一般的意境，為林沖殺敵報仇營造氛圍。解析：本題考查理解標題意蘊。先看標題是否使用了表達技巧，本標題由三個名詞構(gòu)成；然后理解標題的表層義，本標題概括了故事情節(jié)；最后理解標題的深層義，本標題意在構(gòu)成一幅有人有物、有景有情的畫面，為林沖殺敵報仇營造一種特殊的氛圍。

(2)小說《祝?！窞槭裁匆浴白８！睘轭}？(從標題作用的角度設題)答案：①環(huán)境方面，小說起于祝福，結(jié)于祝福，中間一再寫祝福，情節(jié)的發(fā)展與“祝?！边@一環(huán)境密切相關。②情節(jié)方面，祝福作為一個時間標志，把祥林嫂的人生悲劇串聯(lián)起來，形成了清晰的發(fā)展脈絡，起到線索的作用。③主題方面，祥林嫂的悲劇遭遇是在祝福的歡樂氣氛中展開的，鮮明的對照增加了祥林嫂遭遇的悲劇性，深化了小說的主題。解析：本題考查理解標題的作用，解答本題從情節(jié)、環(huán)境和主題三個角度思考，再找出對應內(nèi)容進行分析。活動二學會思維，追求滿分典例閱讀下面的文字，完成后面問題。一顆未出膛的槍彈

丁玲①“娃娃，甭怕，咱是一個孤老太婆，還能害你？”老太婆親熱地望著面前張皇失措的孩子，“你是……嗯，咱知道。”這孩子大約十三歲大小，遲疑地望著老太婆。遠處一望無際的原野，沒有一個人影，連樹影也找不到一點。②“還是跟咱回去吧，天黑了，你往哪兒走，萬一落到別人手上……”③窯里黑魆魆的，他不敢動，聽著她摸了進去。“不要怕，娃娃！”她把燈點著了。灶里的火光舔在他們臉上，鍋里有熱氣噴出來。陜北的冬天，孤冷的月亮那黯淡的光輝涂抹著無際的荒原，流落的孩子卻擁抱著甜美的夢：他又回到隊伍，繼續(xù)當他的馬夫，繼續(xù)同司號兵玩著……④孩子跟在老太婆后邊去割草。蒙著塵土的沙路上，尋不到雜亂的馬蹄和人腳的跡印。他熱切地望著遠方，他們——大部隊到底走得離他多遠了呢？他懊惱著自己。那天正在野外放馬，突然飛機來了，他藏在一個小洞里，聽著外面連綿不斷的爆炸聲。洞口塌了。等他好不容易爬了出來，就只剩他一人了。他大聲地叫喊，憑著感覺一路狂奔，卻沒遇到一個認識的人……后來才遇著老太婆。⑤有人送來包谷做的饃，還有人送來羊毛襪子。有著紅五星的帽子仍揣在懷里，他不敢拿出來。大家都高興地盤問著：“你這么一個娃娃，也當紅軍，你娘你老子知道么？”⑥天真的、熱情的笑浮上了孩子的臉。他暫時忘去憂愁，重復著在小組會學來的話：“紅軍是革命的軍隊，是為大多數(shù)工人農(nóng)民謀利益的，要團結(jié)一切不愿做亡國奴的人去打日本……”⑦看著人們圍著他的臉露出無限的羨慕，他就更高興了。老太婆也扁著嘴笑：“咱一眼就看出了這娃娃不是咱們這里的人，你們看他那張嘴多靈呀！”⑧有一夜，跟著狂亂的狗吠，院子里響起了龐雜的聲音，馬嘶聲、腳步聲和喊聲一齊涌了進來。燒著火的孩子，心在劇烈地跳：“難道自己人來了么？”⑨“砰！”窯門被槍托撞開了。沖進來的人一邊罵，一邊走到灶邊，“哼，鍋里預備著老子的晚飯吧?！雹夂⒆忧那目戳艘谎郏J得那帽子的樣子，那帽徽是不同的。他的心一下緊縮起來。?有人眼光掃到老太婆臉上。她瑟縮地坐在地下，掩護她身后的孩子。“這老死鬼干嘛老挨在那兒，藏著什么！”老婆子一動，露出了躲在那里的孩子。孩子被抓到跟前。一個兵打了他一耳光。?“老子有槍先崩了你！”孩子大聲嚷叫，因為憤怒，倒一點也不懼怕了，眼睛里燃燒著火焰。?“什么地方來的！”拳頭又落在他身上，“聽口音，他不是這里人！”孩子一聲不響，只是咬緊牙。門突然開了，門口直立著一個人，屋子里頓時安靜下來。?“報告連長，有一個小奸細！”?連長走了進來，審視著孩子，默然坐到矮凳上。?“可憐咱就這一個孫子，咱要靠他送終的。”老太婆嚎哭起來。幾個圍觀的老百姓壯著膽子附和：“是她的孫子?！?連長凝視著那雙直射過來的眼睛，下了一道命令：“搜他！”?幾十雙眼睛都集中在連長手上：一把小洋刀、兩張紙票子、一頂黑帽子。紙票反面有一排字，“中華蘇維埃人民共和國國家銀行”。帽子上閃著光輝的紅色五星?？粗?，孩子心里更加光亮了，靜靜地等待判決。?“這么小也做土匪！”

?“招來吧！”連長問他。(21)“沒有什么招的，任你們殺了吧！不過紅軍不是土匪，我們不騷擾老百姓，四處受人歡迎。我們對東北兵也是好的，爭取你們一道打日本，有一天你們會明白過來的！”(22)“這小土匪真頑強，紅軍就是這么兇悍！”他的頑強雖說激怒了一些人，但也得了許多尊敬。連長仍是冷冷地看著他，又冷冷地問道：“你怕死不怕？”這問話似乎羞辱了他，他不耐煩地昂了一下頭，急促地答道：“怕死不當紅軍！”(23)圍攏來看的人一層一層地在增加，多少人在捏一把汗。連長不動聲色，只淡淡地說道：“那么給你一顆槍彈吧！”(24)老太婆又嚎哭起來了。許多人的眼皮沉重地垂下了，有的便走開去。但沒有人，就連那些兇狠的家伙也沒有請示，要不要立刻執(zhí)行。(25)“不，”孩子卻鎮(zhèn)靜地說，“連長，還是留著那顆槍彈吧，留著去打日本，你可以用刀殺掉我?！?26)忍不住了的連長，跑過來用力擁抱著這孩子，他大聲喊道：“大家的良心在哪里？日本人占了我們的家鄉(xiāng)，殺了我們的父母妻子，我們不去報仇，卻老在這里殺中國人?？催@個小紅軍，我們配和他相比，配叫他土匪嗎？誰還要殺他，先殺了我吧……”聲音慢慢地由嘶啞而哽住了。(27)孩子覺得有熱的東西滴落在他手上，衣襟上。他的眼也慢慢模糊了，隔著一層水霧，那紅色的五星浮漾著，漸漸地高去，而他也被舉起來了！題目：小說標題“一顆未出膛的槍彈”具有豐富的內(nèi)涵。請結(jié)合作品簡要分析。(4分)典例

答案：①指的是東北軍連長原本打算用來殺害孩子的一顆槍彈，但槍彈最后沒有出膛；也指孩子讓東北軍連長留著的那顆槍彈，希望他拿它去打日本。②象征著小紅軍的精神品質(zhì)，他雖未上場殺敵，卻有堅定的信念、團結(jié)一致來抗日的覺悟、英勇無畏的精神；也象征著東北軍連長被孩子感動，國恥家仇未忘，良心未泯。③象征著中華民族英勇無畏的民族精神；象征著中華民族的統(tǒng)一戰(zhàn)線、團結(jié)一致來抗日，必將摧毀敵人，取得勝利。[思維過程]第一步：點出標題所用的表達技巧從全文看，“一顆未出膛的槍彈”這個標題運用了象征手法，有其象征義。第二步：分析標題的表層義“一顆未出膛的槍彈”的表層義有兩個：一是指東北軍連長原本打算用來殺害孩子但沒有出膛的那顆槍彈；也指孩子讓東北軍連長留著的拿它去打日本的那顆槍彈。第三步：分析標題的深層義分析“一顆未出膛的槍彈”這一標題與人物形象、主旨的關系，可得出深層含義。即那顆槍彈反映出的“小紅軍”和東北軍連長的精神品質(zhì)及整個中華民族的精神品質(zhì)。象征著“小紅軍”堅定的信念；也象征著東北軍連長被孩子感動，國恥家仇未忘，良心未泯。象征著中華民族英勇無畏的民族精神；象征著中華民族的統(tǒng)一戰(zhàn)線、團結(jié)一致來抗日，必將摧毀敵人，取得勝利。[易錯提醒]1．對標題的深層意蘊理解不深，不全。如本題，從“小紅軍”角度理解標題“一顆未出膛的槍彈”的深層義不難，但很容易漏掉東北軍連長方面和中華民族方面的深層義。2．歸納混亂，要點重復或條理不清。再如本題，應該結(jié)合文本，從“一顆未出膛的槍彈”的角度表述其表層義，然后在此基礎上理解其象征義，最后整合兩個角度升華到中華民族層次的象征義，否則，答案要點就可能混亂。二、標題作用探究【必備知識學習】標題作用分析“五角度”答題規(guī)范：簡析標題的作用：①××；②××；③××。(若是對比或互換類題目，要注意多角度對比，結(jié)合文本具體分析，言之有理即可。)活動學會思維，追求滿分[2019·浙江高考]閱讀《呼蘭河傳(節(jié)選)》一文(文本見學案三中的[題型2]“典例”)，完成后面的題目。(6分)題目：如果給本文擬一個標題，你會選“磨房里外”還是“馮歪嘴子”？為什么？答案：選“磨房里外”。理由：①交代故事發(fā)生的空間。②小說通過“磨房里外”來架構(gòu)故事情節(jié)。③富有意蘊：磨房外的后園是個童話般的美好世界，磨房內(nèi)則是艱難的現(xiàn)實世界，但“我”與馮歪嘴子能夠友好相處。選“馮歪嘴子”。理由：①他是本文的主人公，以此為題，可突出人物形象。②本文通過馮歪嘴子這一形象牽出小說其他人物，串聯(lián)故事情節(jié)。③關涉小說主旨：寄托了對善良又寂寞的底層勞動者的親近和同情。[思維過程]第一步：審題干，明題型題干中的“標題”和“為什么”表明，該題屬于標題作用分析題。不論選哪一個題目，一般可從標題對環(huán)境、人物、情節(jié)、主題的作用幾個角度來分析。第二步：定角度，找對應(選“磨房里外”為題)思考角度聯(lián)系文本找答案環(huán)境角度“磨房里外”交代了故事發(fā)生的空間地點。情節(jié)角度“磨房里外”為人物活動提供了場所，可以作為一個結(jié)構(gòu)“容器”，架構(gòu)故事情節(jié)。主題角度磨房外的后園是個童話般的美好世界，磨房內(nèi)則是艱難的現(xiàn)實世界，但“我”與馮歪嘴子能夠友好相處，寄托了對善良又寂寞的底層勞動者的親近和同情。(選“馮歪嘴子”為題)思考角度聯(lián)系文本找答案人物角度馮歪嘴子是主人公，以此為題，可突出人物形象。情節(jié)角度馮歪嘴子作為主人公，能牽出與之相關的其他人物，串聯(lián)故事情節(jié)。主題角度暗示主題，寄托了對善良又寂寞的底層勞動者的親近和同情。[易錯提醒]1．答案要點不準、不全。有些考生不知從哪些角度來回答標題的作用，致使答案要點不準、不全。如本題，思考人物、情節(jié)方面的作用不難，但對作用的分析可能不準確；也容易遺漏主題、環(huán)境方面的作用。2．模板化答題或過度答題。有些考生為了不漏要點，答出5個左右的要點，把不典型的要點也答上，造成過度答題；還有些考生模板化答題，不結(jié)合文本分析，如“突出人物”“推動情節(jié)”“突出主旨”等。題型五情感意蘊與主旨探究這里說的主旨，其范圍要廣一些，除了小說主題外，還包括小說的思想意蘊和情感意蘊。小說的思想意蘊是指作品表現(xiàn)出來的思想意義或價值，指文本帶給讀者的思考和認識，重在理解小說的思想性、認識性；小說的情感意蘊是指作品的情感意義或取向，即作者的情感態(tài)度、喜怒褒貶，重在理解作者的傾向性?！颈貍渲R圖解】一、知識圖解作品意蘊探究題側(cè)重的是小說內(nèi)容、主旨層面的探究，往往會涉及情節(jié)、人物、環(huán)境等要素。因此，要善于從情節(jié)、人物、環(huán)境、主題多角度探究。尤其要學會從情節(jié)或人物等角度進行探究。如小說形象分人物形象、物象兩類，而人物形象又分主要人物形象和次要人物形象。二、解題須知(一)落實“五抓”，解答小說主旨題(二)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊以及蘊涵的民族心理和民族精神，即探究的切入角度小說豐富意蘊、民族心理和人文精神的探究可以從人物形象、環(huán)境氛圍、語言表達、情節(jié)(細節(jié))描寫、主題情感等多個方面進行。1.人物形象小說中的人物形象，是小說豐富意蘊、民族心理和人文精神的最重要的載體。進行探究時，要對人物及人物群體(甚至還包括動物形象)所體現(xiàn)出來的道德品質(zhì)、精神特質(zhì)、民族性格、人性內(nèi)涵等進行深入挖掘。2.情節(jié)(細節(jié))描寫透過小說的故事情節(jié)(細節(jié))，探究某種民族精神、人性精神、人生態(tài)度等等。3.環(huán)境氛圍透過小說的環(huán)境描寫，探究自然景象中蘊含的人生哲理、精神象征，理解對自然的尊重、敬畏。4.語言表達透過小說中人物語言或畫龍點睛性的議論抒情語言，探究其深刻內(nèi)涵、思想意義、對他人的理解尊重、對自我的反思審視等等。5.主題情感把握文本的主題(上述幾個方面都離不開文本主題，有時探究的就是主題)，探究題目所涉及的民族感情、民族文化、民族精神、人性認識、人文精神等等。6.時代背景探究小說的時代意義。(三)探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖命題一般要求從作者經(jīng)歷、所處時代、創(chuàng)作動機及作品影響進行分析。作者的創(chuàng)作意圖包含兩個方面：不管是哪種探究，都要對文本有深刻的理解，對文章的主題有整體的把握。1.小說寫作的社會意圖弘揚某種精神、針砭某種時弊等等?？忌獙ψ髡呒皶r代背景有一定的了解(注意看注釋)，重在對作品影響加以分析。2.小說寫作的設計意圖結(jié)構(gòu)藝術、情節(jié)(細節(jié))設計、標題擬定等等。重在對文章的線索、結(jié)構(gòu)、藝術手法及其創(chuàng)作效果進行探究。答題基本格式：亮出自己的見解——從文本中引述論據(jù)——圍繞觀點進行分解式的分析，闡明自己的見解；(總—分式)或：亮出自己的見解——從文本中引述論據(jù)——圍繞觀點進行分解式的分析，闡明自己的見解—照應總結(jié)，強化論述的觀點。(總—分—總式)活動一借助教材，理解小說主旨溫習教材《祝福》，思考下面問題：小說《祝福》中祥林嫂的悲劇形象揭示了怎樣的主旨？答案：通過祥林嫂的悲劇揭露了封建制度、封建禮教吃人的罪惡，祥林嫂的悲劇不僅僅是個人的，更具有深刻的社會性。不推翻吃人的封建制度，像祥林嫂這樣的勞動婦女的悲劇命運是不可能改變的。解析：本題考查理解小說的主旨。解答本題注意抓人物形象(祥林嫂是主題性人物)和作者的傾向，然后找出文章所對應的內(nèi)容，理解歸納?；顒佣W會思維，追求滿分典例閱讀下面的文字，完成后面的題目。賢人圖聶鑫森城里有兩個畫畫的先生，一個是陸小知，一個是覃怡齋。陸先生和覃先生住在同一條街上，一個住街頭，一個住街尾。陸小知，字文無，生得十分魁梧，臉上一圈連鬢胡須，很黑，很硬挺。他是河北滄州府人。他名小知，字文無，人以為字是名的闡釋，既“小知”，當然也就“文無”了。只有覃先生懂得此中奧妙，文無其實是中藥當歸的別稱，表示對鄉(xiāng)土的眷戀。陸先生無妻室無兒女，與他日夜廝守的是畫室壁上懸掛著的一柄古劍，抽出鞘來寒光逼人。他畫山水，也畫花卉、鱗毛，但花卉中，他不畫梅花、蝴蝶蘭；水中鱗介類，他不畫螃蟹。這幾樣東西是覃先生愛畫的，陸先生自謂不如，所以藏拙。他畫的牡丹與水仙，別有風韻。他的桃也畫得好，鮮嫩得讓你嘴饞。這畫要的人很多。賀壽的，結(jié)婚的，都悅目于這一派喜氣，也肯給價錢。有了錢，他就去喝酒。街中段有家小酒樓叫“一街春”，跑堂的一見他來，就迎上前，唱一個喏：“陸先生——雅座！”不需吩咐，就會擺上酒與菜，然后去請覃先生。覃先生拖著一家