女?huà)z造人教案

第女?huà)z造人教案

女?huà)z造人教案。

教案是老師上課之前需要備好的課件，每位老師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。優(yōu)秀的教案需要教師不斷地精心打磨，如何寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案？經(jīng)過(guò)我們的整理以下為大家提供了關(guān)于“女?huà)z造人教案”的相關(guān)內(nèi)容，我們將積極拓展您的思路和思維模式！女?huà)z造人教案篇1教材分析課文是根據(jù)《風(fēng)神通》有關(guān)于“女?huà)z造人”的記載改編的，作者以大膽新奇的想象，在原有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行富有人性化的演繹與擴(kuò)充，使得這個(gè)古老的神話傳說(shuō)充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。課文詳細(xì)敘述了女?huà)z造人的具體過(guò)程，文章清新、質(zhì)樸，洋溢著一種天真的新鮮感，而且文筆優(yōu)美，適合學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，能很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生分析初一年級(jí)的學(xué)生年齡大都是十一二歲，他們好奇心強(qiáng)，思維活躍，想象力豐富。本課要注重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略由想象創(chuàng)造的奇妙世界的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生感受創(chuàng)造的快樂(lè)。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、了解神話特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生改寫(xiě)童話的能力。2、理解鮮明的人物形象，感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。3、理解、積累文中生字生詞。教學(xué)重點(diǎn)了解鮮明的人物形象，感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的想象力。教學(xué)方法比較閱讀法合作探究法學(xué)生方法小組合作交流法【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課1、我國(guó)古代也有許多神話故事，下面請(qǐng)同學(xué)們看圖片，辨析說(shuō)出是哪則神話，導(dǎo)入課文《女?huà)z造人》。二、檢查預(yù)習(xí)下面的生字生詞，你都會(huì)了嗎？女?huà)z（wā）：傳說(shuō)中造人、補(bǔ)天的神。澄澈（chénɡchè）：清澈透明。幽光（yōu）靈敏：反應(yīng)快。綿延：延續(xù)不斷。莽莽榛榛（mǎnɡzhēn）：草木叢生的樣子。神通：原是佛教用語(yǔ)，指無(wú)所不能的力量，今指特別高明的本領(lǐng)。三、整體感知課文1、默讀全文，整體感知故事情節(jié)。2、出示《風(fēng)俗通》里的兩則短文。課文是根據(jù)這兩則短文改編的，找出課文豐富了哪些內(nèi)容，哪里最能看出作者的想象力？小組討論交流。明確：課文增加了：女?huà)z造人的動(dòng)機(jī)；女?huà)z造人的具體過(guò)程；人造出來(lái)之后的喜悅場(chǎng)面；女?huà)z的心理活動(dòng)及情緒變化；作者的評(píng)述。人類造出之后的歡欣鼓舞的場(chǎng)面及對(duì)女?huà)z人性化得描寫(xiě)最能看出作者的想象力。四、合作探究1、通過(guò)改寫(xiě)補(bǔ)充后的課文處處洋溢著人類誕生的喜悅感，找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一喜悅感的體會(huì)。明確：女?huà)z造出人后的心理及神態(tài)描寫(xiě)。人類對(duì)獲得生命的歡呼。2、生動(dòng)感人的神話，離不開(kāi)精彩的故事情節(jié)和鮮明的人物形象，你能概括出女?huà)z的形象嗎？可用下列句式概括：女?huà)z既是一個(gè)_________的神,又是一個(gè)_______________________的人。示例：女?huà)z既是一個(gè)神通廣大的神,又是一個(gè)勤勞、智慧的母親。五、課文小結(jié)正因?yàn)樽髡咝缕娲竽懙南胂?，女?huà)z造人這個(gè)古老的傳說(shuō)才會(huì)充滿生機(jī)，煥發(fā)迷人色彩，讓我們采擷人類思維中這顆美麗的花朵，共同創(chuàng)造嶄新的世界。六、布置作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)新奇大膽合理的想象，就女?huà)z造人的原因、方法、情感等某一個(gè)方面，以“女?huà)z造人新編”為題，來(lái)改編女?huà)z造人的故事。板書(shū)設(shè)計(jì)女?huà)z造人神通廣大的女神豐富的想象女?huà)z巧妙的構(gòu)思勤勞、智慧的母親人性化的描寫(xiě)女?huà)z造人教案篇2【教學(xué)要求】1、學(xué)會(huì)本課的生字及其組成的新詞，能借助字典理解詞語(yǔ)的意思；2、有感情地朗讀課文，并練習(xí)講述這個(gè)神話故事；3、理解課文內(nèi)容，理解古代神話傳說(shuō)中的女蝸補(bǔ)天的故事，體會(huì)作者運(yùn)用的生動(dòng)語(yǔ)言和豐富奇麗的想像；4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)神話故事中所寄托的人們的愿望和感情。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1、理解課文，了解女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的；2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文中作者運(yùn)用的生動(dòng)語(yǔ)言和豐富奇麗的想像，體會(huì)人們的愿望和寄托。【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件，學(xué)生查閱的課外資料?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入1、師：我們中華民族，五千年的輝煌歷史孕育了五千年的燦爛文化，而神話故事就是一顆璀璨的明珠。請(qǐng)欣賞……2、課件依次出示神話故事的圖片，師生一起說(shuō)出名稱。3、引題：《女?huà)z補(bǔ)天》4、課題質(zhì)疑。師：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？根據(jù)學(xué)生回答提煉兩個(gè)問(wèn)題：一是為什么要補(bǔ)天？二是怎樣補(bǔ)天？（板書(shū)）二、字詞學(xué)習(xí)1、現(xiàn)在我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)動(dòng)人的神話故事，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，遇到重要的或者不理解的詞句畫(huà)出來(lái)。（你聽(tīng)得真仔細(xì)，希望在我們自己朗讀的時(shí)候不要出現(xiàn)小失誤）2、字詞正音。我聽(tīng)一位特級(jí)教師說(shuō)，學(xué)習(xí)課文就好比建造一座高樓大廈，而其中的生字、詞語(yǔ)就是磚瓦，沒(méi)有磚瓦，何來(lái)大廈，我們先來(lái)看看磚瓦。（課件出示課文重點(diǎn)詞語(yǔ)）齊讀一遍。有沒(méi)有哪位同學(xué)想提醒同學(xué)注意什么的，請(qǐng)舉手。（學(xué)生當(dāng)小老師）教師建議，小老師提醒完就帶讀一次。三、解讀課文1、解讀“為什么要補(bǔ)天？”（1）準(zhǔn)備好了磚瓦，我們就可以建造大廈了。我們來(lái)看一看同學(xué)們找出的問(wèn)題，女?huà)z為什么要補(bǔ)天？指名回答（課件情境展示）（2）看了這山崩地裂的一幕，你有什么感覺(jué)？（可怕）文中哪些詞句能讓我們感受到可怕？（3）引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，體悟重點(diǎn)詞句。（4）用多種朗讀方式來(lái)表達(dá)“可怕”“緊急”。2、解讀“怎樣補(bǔ)天？”（1）天塌了，再也沒(méi)有比這更糟糕的事情，相信很多人和神都在逃避，女?huà)z是怎么做的呢？用上“首先……接著……然后……最后……”說(shuō)說(shuō)女?huà)z是怎樣做的。先求助雨神，接著造船救人，然后找五彩石，最后冶煉補(bǔ)天（2）女?huà)z補(bǔ)天是很順利的嗎？她遇到什么困難？文章中哪里可以看出來(lái)，請(qǐng)劃出表示女?huà)z遇到困難的詞句。（3）課件出示有關(guān)句子。集體交流（4）用朗讀來(lái)表達(dá)補(bǔ)天過(guò)程的艱難。3、補(bǔ)天結(jié)果怎樣，呈現(xiàn)最后一個(gè)自然段。四、總結(jié)提升1、配樂(lè)小結(jié)，敘述師：女?huà)z創(chuàng)造了人類，給世界帶來(lái)歡歌笑語(yǔ)。當(dāng)人類遭遇滅頂之災(zāi)時(shí)，女?huà)z挺身而出，求助雨神，造船救人，冒著生命危險(xiǎn)，歷盡千辛萬(wàn)苦，終于找齊了紅、黃、藍(lán)、白、青五彩石頭。她顧不上休息，用神火進(jìn)行冶煉，一天過(guò)去了，兩天過(guò)去了，五天五夜過(guò)去了，女?huà)z終于把五彩石煉成液體。這時(shí)，她已經(jīng)筋疲力盡，但她一想到人類的苦難，就拼著最后一絲力氣往上一潑，天就這樣被補(bǔ)好了。2、課堂寫(xiě)話練習(xí)：我想對(duì)女?huà)z說(shuō)幾句話。此時(shí)此刻，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么？3、課堂交流，提煉對(duì)聯(lián)。勇敢善良真女神，無(wú)私奉獻(xiàn)為人類五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、抄寫(xiě)生字。2、這么生動(dòng)感人的故事，我要講給親戚朋友們聽(tīng)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)31、女?huà)z補(bǔ)天？怎樣求助雨神造船救人勇敢善良真女神找五彩石無(wú)私奉獻(xiàn)為人類女?huà)z造人教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1、自學(xué)課文生字詞，理解課文主要內(nèi)容。2、有感情地朗讀課文，知道女?huà)z為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過(guò)程。3、體會(huì)女?huà)z急他人之所急、救民于水火的精神；訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力，對(duì)閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。4、聯(lián)系臭氧層，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。1、我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女?huà)z就是其中的一個(gè)。傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭。（出示圖片）你們課外聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)關(guān)于她的故事嗎？女?huà)z創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。我們現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的《女?huà)z補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：女?huà)z補(bǔ)天）2、課前已安排大家預(yù)習(xí)，下面我們來(lái)交流一下學(xué)習(xí)成果。（2）、各小組自由交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥。（1）、自由朗讀課文一遍，思考課文講了一件什么事？（2）、輕聲讀課文，找到女?huà)z補(bǔ)天原因的句子，請(qǐng)用橫線畫(huà)出。（1）、課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)補(bǔ)天過(guò)程的？請(qǐng)用自己喜歡的方式標(biāo)明。（2）、文中哪些地方使你感動(dòng)？找到相關(guān)語(yǔ)句，有感情地朗讀。在女?huà)z的努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_(kāi)來(lái)，再也不會(huì)塌了。人們也過(guò)上了幸福的生活。同學(xué)們，女?huà)z的什么精神打動(dòng)了你，你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么？根據(jù)出示的各個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐一學(xué)習(xí)，逐一交流。目標(biāo)一，自學(xué)3分鐘，交流3分鐘。目標(biāo)二、交流5分鐘。1、課文主要內(nèi)容：天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女?huà)z把人們從水火中救了出來(lái)。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。2、女?huà)z身上體現(xiàn)出來(lái)的精神（板書(shū)）——心地善良，不畏艱險(xiǎn)，造福人類1、把括號(hào)內(nèi)不正確的字劃掉。2、“被”字句換“把”字句。（1）、天空塌下一大塊，地被震裂了。（2）、大窟窿被女?huà)z補(bǔ)好了。我國(guó)古代有個(gè)女?huà)z補(bǔ)天的故事，而今，科學(xué)家們也在研究“補(bǔ)天”，那么他們?yōu)槭裁匆a(bǔ)天呢？補(bǔ)的是哪一片天呢？同學(xué)們，你們還想讓這個(gè)窟窿繼續(xù)擴(kuò)大下去嗎？那在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們?cè)撛趺醋瞿兀空?qǐng)把你的所感所思今天晚上寫(xiě)到日記本上，明天上課我們繼續(xù)交流。女?huà)z造人教案篇4學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語(yǔ)。2.復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。3.學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)１、理解課文，了解女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的；２、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文中作者運(yùn)用的生動(dòng)語(yǔ)言和豐富奇麗的想像，體會(huì)人們的愿望和寄托。課前準(zhǔn)備課文掛圖；收集中國(guó)著名的神話傳說(shuō)。第一課時(shí)一、設(shè)疑導(dǎo)入，談話激趣1.小朋友，我們每天抬頭看著藍(lán)藍(lán)的天空，廣闊無(wú)比，博大的宇宙，深不可測(cè)，你們會(huì)想到些什么呢？出示《女?huà)z補(bǔ)天》課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么？你有什么想說(shuō)的？2.我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女?huà)z就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：女?huà)z）傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事?！杜?huà)z補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：補(bǔ)天）看到這個(gè)課題，你想了解什么呢？二、自主學(xué)習(xí)，感知大意1.自由讀。同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧?。ㄒ螅航柚匆糇x準(zhǔn)字音，邊讀邊標(biāo)記課文自然段。2.同桌互讀。讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確流利，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來(lái)。3.默讀。a.要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說(shuō)一說(shuō)嗎？三、合作交流，細(xì)致感悟1.邊讀書(shū)邊思考。畫(huà)自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導(dǎo)）2.選擇自己喜歡的段落多讀幾遍，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。組內(nèi)交流討論，賞析朗讀。3.小組交流：a.不懂或不明白的問(wèn)題。b.喜歡的段落和原因。2.全班交流，釋疑解難，感情朗讀。a.不理解的詞語(yǔ)通過(guò)、聯(lián)系上下文理解。b.女?huà)z是一個(gè)什么樣的神？（出示女?huà)z圖片），現(xiàn)在女?huà)z來(lái)到了我們的面前，你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么呢？c.默讀課文最后一自然段，談?wù)勀銓?duì)這一自然段的理解。引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀，在讀中體會(huì)情感、積累語(yǔ)言。女?huà)z造人教案篇5【教學(xué)目標(biāo)】1.有感情朗讀課文，感知女?huà)z不怕艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。2.學(xué)習(xí)女?huà)z補(bǔ)天過(guò)程，能自己說(shuō)說(shuō)女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的，并進(jìn)行句式積累。3.寫(xiě)字三個(gè)“缺、替、張”【教學(xué)重點(diǎn)】有感情朗讀課文，能說(shuō)出女?huà)z是怎樣補(bǔ)天。【教學(xué)難點(diǎn)】感知女?huà)z甘于奉獻(xiàn)的精神、感受神話故事的神奇。【教學(xué)過(guò)程】一、回顧導(dǎo)入，感知決心這節(jié)課我們繼續(xù)走入神話故事《女?huà)z補(bǔ)天》，上節(jié)課我們同黃老師一起，知道了女?huà)z為什么補(bǔ)天，相傳在遙遠(yuǎn)的古代......（引讀第一段）師范讀：女?huà)z是人類的母親，看見(jiàn)自己.....天空。問(wèn)：看見(jiàn)兒女遭受這樣的苦難，聽(tīng)著兒女們的吶喊，女?huà)z心情如何？能不能用文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)？S：略理解“心如刀割”：孩子們，你們有被直尺或小刀劃到的經(jīng)歷嗎？感覺(jué)怎么樣？心如刀割就是形容女?huà)z的心被刀割一樣，十分痛苦！朗讀：誰(shuí)能試著用你的朗讀展現(xiàn)出女?huà)z當(dāng)時(shí)痛苦的心情。（誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀讓我們感受到女?huà)z當(dāng)時(shí)的`痛苦心情。）[評(píng)：孩子，作為人類的母親，她的心就像被刀割一樣疼啊，誰(shuí)再讀讀？誰(shuí)能像老師這樣再來(lái)讀讀？]理解“決心”：她不僅心疼兒女，更想幫助兒女們，于是她決心修補(bǔ)天空。抬頭看看，盡管天空的缺口那么大，女?huà)z還是下定決心，一定要補(bǔ)好它！再讀讀這段話！讀出她的痛苦，她的決心！全班齊讀。二、理清過(guò)程，練習(xí)復(fù)述那么女?huà)z究竟是如何補(bǔ)天的呢？請(qǐng)翻書(shū)79頁(yè)。1.自讀提示：（1）自由讀課文第3自然段。（2）數(shù)數(shù)這一段共有幾句話，用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。（3）圈出文中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。2.梳理文本內(nèi)容師：用手勢(shì)告訴老師，這一段共有幾句話？第一句：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第一句話？孩子們一邊聽(tīng)一邊思考：在這句話中你知道女?huà)z補(bǔ)天過(guò)程中做了什么事？生答師評(píng)：你讀了一遍課文，還可以像老師這樣，選擇文中幾個(gè)詞語(yǔ)，來(lái)說(shuō)說(shuō)女?huà)z做了什么事。你把文中這一句話用自己的.語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)了，值得我們學(xué)習(xí)?！景鍟?shū)：挑選石子架火熔石】第二句：這句話老師要邀請(qǐng)女生讀讀。那么，這句話講了女?huà)z在做什么呢？誰(shuí)能像剛才老師這樣，從文中選出幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)？嗯，是的，這句話就是講女?huà)z填補(bǔ)缺口?！景鍟?shū)：填補(bǔ)缺口】第三句、第四句：全班一起讀讀最后兩句。讀完這兩句我們知道，補(bǔ)天過(guò)程很......（漫長(zhǎng)），最終，天還是......（補(bǔ)好了）。師：是的，這就是女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程，我們?cè)賮?lái)一起讀讀。3.練習(xí)復(fù)述師：孩子們，現(xiàn)在你們能試著練習(xí)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程嗎？試試吧！自己說(shuō)給自己聽(tīng)。師：孩子們說(shuō)得很認(rèn)真，接下來(lái)，請(qǐng)大家把書(shū)關(guān)上，說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，同桌聽(tīng)的時(shí)候要注意，提醒同學(xué)要說(shuō)完整。如果有遺漏，可以打開(kāi)書(shū)看看。誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，等會(huì)評(píng)一評(píng)，他說(shuō)的是否完整。聲音洪亮嗎？站姿端正嗎？準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始！師點(diǎn)撥：站姿、聲音、完整度、自己的語(yǔ)言；生動(dòng)、想象。三、想象困難，讀中感悟1.師：是的，女?huà)z就是這樣一步步補(bǔ)天的。簡(jiǎn)單的語(yǔ)言還不足以讓我們深刻感受到女?huà)z補(bǔ)天過(guò)程中的困難。讓我們插上想象的翅膀，再次跟隨著女?huà)z，走入補(bǔ)天過(guò)程中，去感受這一步步的艱辛吧。師示范：你看，大地上石子真多啊！為了選出補(bǔ)天需要的五色石子，女?huà)z正埋著頭、彎著腰，一顆顆、一粒粒仔細(xì)地比較著呢！終于選到足夠的石子了，她端來(lái)一口大鍋，架起火，把石子倒進(jìn)去，開(kāi)始熔煉！一天又一天，一夜又一夜，女?huà)z日夜不眠，不斷添柴。瞧，鍋里的熔漿正咕嘟嘟翻滾著，冒起濃濃的煙。接下來(lái)，女?huà)z要補(bǔ)天了，她......2.出示“滾燙.......”這一句引導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，發(fā)揮你們的想象，想一想女?huà)z接下來(lái)可能會(huì)遇到什么？還可能會(huì)遇到？還有補(bǔ)充嗎？師評(píng)：多危險(xiǎn)吶！真不容易！我仿佛看到那個(gè)畫(huà)面！真替她擔(dān)心！你能讀讀嗎？多燙啊，手上鮮血淋漓！再讀！一點(diǎn)一點(diǎn)，慢慢填補(bǔ)，全班一起，讀！3.師：是的，補(bǔ)天過(guò)程真是艱辛。孩子，猜猜女?huà)z就這樣堅(jiān)持著補(bǔ)天，有多長(zhǎng)時(shí)間？用了多少石子？我們都不知道，是多少個(gè)漫長(zhǎng)的日日夜夜啊！讀“不知燒了多少天火，煉了多少石子！”不分晝夜，只為兒女，1.2大組讀！千辛萬(wàn)苦，仍不放棄，3.4大組讀！即使累到腰酸背痛，她都不停歇！全班讀！師：孩子們，想象能讓我們深刻感受到女?huà)z補(bǔ)天過(guò)程的艱難，朗讀也可以，來(lái)，我們?cè)僮x讀這一段話。4.句式積累引讀第四段?！芭?huà)z還擔(dān)心.......”句式練習(xí)“......像.....似的......”這個(gè)句子把天空比作張開(kāi)的帳篷，我們仿佛能看到女?huà)z補(bǔ)天后美好的新世界，你能不能用這樣的句子說(shuō)一句話。是的，這就是女?huà)z補(bǔ)天后的美麗景象。我們?cè)谶@樣的世界中安居樂(lè)業(yè)，幸福生活時(shí)，不會(huì)忘記，在天塌地陷時(shí)，是女?huà)z挺身而出，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，一步步補(bǔ)天成功。再次齊讀課題。四、拓展推薦，寫(xiě)字練習(xí)1.《女?huà)z補(bǔ)天》是個(gè)神話故事，雖不真實(shí)，但因?yàn)樗錆M神奇幻想而魅力十足，流傳甚廣，像這樣的故事還有很多。推薦《祝融取火》、《共工觸天》......2.寫(xiě)字“缺、替、張”（1）回顧方法“看寫(xiě)比練”（2）擴(kuò)詞（3）師范寫(xiě)，提醒易錯(cuò)筆畫(huà)（4）自己練寫(xiě)（5）比一比（全班展示、同桌檢查、自己檢查）（6）再次練寫(xiě)女?huà)z造人教案篇6熟悉課文，生動(dòng)復(fù)述故事;了解神話的特點(diǎn);理解本文聯(lián)想和想象手法的運(yùn)用。發(fā)揮自己聯(lián)想、想象力來(lái)感受神話傳說(shuō)的魅力;運(yùn)用聯(lián)想、想象創(chuàng)編神話故事;進(jìn)一步培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生感受我們祖先大膽奇特的想象力，激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望，養(yǎng)成課外搜索、整理資料，勤于思考的習(xí)慣。[教學(xué)重點(diǎn)]體會(huì)神話故事中想像的魅力。[教學(xué)難點(diǎn)]激發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的想像力。我通過(guò)幾張盤(pán)古開(kāi)天辟地的圖片引出神話故事導(dǎo)入文本，使學(xué)生對(duì)神話有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，然后說(shuō)盤(pán)古開(kāi)天辟地后地球上什么都有了，單單缺少什么?為話題引出“女?huà)z造人”這則神話故事。1、跳讀課文，用波浪線劃出描寫(xiě)女?huà)z的重要句子，讀一讀。教師指導(dǎo)學(xué)生先找出來(lái)之后，再讀，讀的時(shí)候思考：女?huà)z是一個(gè)什么樣的神?2、教師總結(jié)女?huà)z的形象：她是神通廣大的“神”,她有著神奇的創(chuàng)造力，但是她也有人的孤獨(dú)感，有人的喜怒之情，她會(huì)笑，她會(huì)假裝生氣，她甚至?xí)`機(jī)一動(dòng)，像是一個(gè)活潑、充滿活力與創(chuàng)造力的孩子;“人”的產(chǎn)生，使女?huà)z得到做母親的自豪和欣慰，晚霞里，星光下，女?huà)z忙碌疲倦，顯露出一位母親勤勞、智慧、偉大的身影。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體驗(yàn)。3、講解的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)想象的魅力。4、課堂小練筆：比較課文與《風(fēng)俗通》中的短文。課文豐富了哪些內(nèi)容?課文中哪些情節(jié)更能體現(xiàn)作者的想像力?(小組討論。要求學(xué)生篩選出聯(lián)想想像的內(nèi)容，和《風(fēng)俗通》對(duì)比，解題思路：先從課文中標(biāo)出《風(fēng)俗通》神話故事中的內(nèi)容，其余就是豐富補(bǔ)充的內(nèi)容。)運(yùn)用創(chuàng)造性想像擴(kuò)寫(xiě)《夸父追日》。選擇一處情節(jié)，寫(xiě)片斷?！涓钢糁龋プ汾s太陽(yáng)。當(dāng)他到達(dá)太陽(yáng)將要落入的禺谷之際，覺(jué)得口干舌燥，便去喝黃河和渭河的水，河水被他喝干后，口渴仍沒(méi)有止住。他想去喝北方大澤里的水，還沒(méi)有走到，就渴死了?？涓概R死，拋掉手里的杖，這杖頓時(shí)成了一片鮮果累累的桃林，為后來(lái)追求光明的人解除口渴……七、女?huà)z造人教案篇7教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：理解并掌握詞語(yǔ)“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞。”2、過(guò)程與方法：了解女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過(guò)程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：了解女?huà)z為了拯救人類怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中感受故事的神奇。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程：一、課前談話：師：瞧，大家多精神，老師相信，這節(jié)課大家一定會(huì)表現(xiàn)的很出色，一定會(huì)給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？二、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個(gè)地方發(fā)生災(zāi)難了嗎？誰(shuí)愿意給大家講講？生：講述自己了解的信息。師：你們知道的可真多，這些連老師都不知道。不過(guò)老師也看到了一個(gè)悲慘的狀況，那是在20__年5月27日那天，印尼發(fā)生了強(qiáng)烈的地震，有近5800人在地震中喪生，34萬(wàn)人無(wú)家可歸，地震還使33000人受傷，3倒塌不計(jì)其數(shù)，災(zāi)區(qū)的狀況真是慘不忍睹?。「鲊?guó)人民紛紛伸出了援助這手，給災(zāi)區(qū)人民送來(lái)溫暖，并全力幫助他們重建家園。同學(xué)們，你們知道嗎？在遠(yuǎn)古時(shí)候也曾發(fā)生過(guò)這樣另人震撼的災(zāi)難！那又是誰(shuí)伸出了援助之手呢？生：女?huà)z。師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)流傳千古的神話故事———《女?huà)z補(bǔ)天》。三、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)故事的神奇。1、師：請(qǐng)大家把書(shū)翻到130頁(yè)，老師非常想把這個(gè)故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？生：歡迎。師：在老師讀的時(shí)候，大家要一邊聽(tīng)一邊思考，這篇課文講了一個(gè)什么故事？你認(rèn)為女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢？（教師配樂(lè)朗讀）師：課文讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講的是一個(gè)什么故事？師：那你覺(jué)得女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢？（板書(shū)：女?huà)z）生：女?huà)z是一個(gè)善良的人，勇敢的人，女?huà)z是一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的人，女?huà)z很神奇，女?huà)z很了不起。師：說(shuō)的真好，女?huà)z的確很神奇，也很了不起。（板書(shū)：真了不起）2、學(xué)習(xí)3、4自然段，體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天過(guò)程的艱難、危險(xiǎn)能及女?huà)z的神奇力量。師：那好，我們就來(lái)看看作者是如何來(lái)寫(xiě)女?huà)z的神奇和了不起的。請(qǐng)大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？再找一找哪些詞或句子能看出女?huà)z的神奇和了不起。拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)，先在小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)給大家。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，哪些地方看出女?huà)z神奇和了不起？師：“幾天幾夜”這是從哪個(gè)角度來(lái)寫(xiě)的？師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過(guò)程的艱難與危險(xiǎn)讀出來(lái)呢？自己練練，誰(shuí)愿意給大家讀讀，（指名讀）師：女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫(xiě)找齊五彩石的句子讀讀嗎？生：（個(gè)人讀，齊讀）師：女?huà)z終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補(bǔ)天的呢？師：從女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程中你體會(huì)到了什么？你是從哪些詞或句子體會(huì)出來(lái)的？師：“五天五夜”這又是從啊個(gè)角度杰說(shuō)明的？師：誰(shuí)能把描寫(xiě)女?huà)z神力的語(yǔ)句再讀讀，看誰(shuí)能讀出她的神力。（指名讀）師：女?huà)z往上一潑天空出現(xiàn)了什么變化？生：金光四射。師：大家想象一直“金光四射”是什么樣？你見(jiàn)過(guò)什么東西金光四射？師：原來(lái)黑黑的大窟窿突然金光四射，這樣的場(chǎng)面一定是很壯觀的，誰(shuí)來(lái)試一試日產(chǎn)“金光四射”的壯觀場(chǎng)面讀出赤？師：（起頭）生：接讀師：讀的太好了，女?huà)z的了不起讓你們表現(xiàn)的淋漓盡致，你們真了不起，在你們身邊有沒(méi)有什么人或什么事也讓你覺(jué)得了不起？（學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)）師：說(shuō)得真好，這節(jié)課你們的表現(xiàn)也讓老師覺(jué)得你們真了不起。那女?huà)z補(bǔ)天后天空又變成什么樣了呢？我們來(lái)齊讀最后一自然段。師：請(qǐng)大家再看圖，你看到五彩云霞了嗎？結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)你腦中的五彩云霞是什么樣的師：為什么天空會(huì)出現(xiàn)五彩云霞？師：通過(guò)大家的介紹老師也感覺(jué)五彩云霞太美了，誰(shuí)能美美的讀一讀這一段？（指名讀）3、教學(xué)1、2自然段，體會(huì)補(bǔ)天前的悲慘。師：讀的太美了，可女?huà)z補(bǔ)天前人間又是什么樣呢？我們來(lái)年第一自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？師：這些語(yǔ)句中你感受到了什么？師：“熊熊大火”是什么意思？師：你能讀一讀這個(gè)詞嗎？師：除了這些還有哪能看出人間的悲慘？師：你怎么理解“掙扎”這個(gè)詞，人在什么時(shí)候掙扎？師：你能表演一下嗎？師：看來(lái)當(dāng)時(shí)的狀況真是太悲慘，太嚇人了，能讀出這種感覺(jué)嗎？（多種方式朗讀）師：大地上原來(lái)是這樣的嗎？師：你能讀出這種快樂(lè)的感覺(jué)嗎？（指各讀）師：大地上原來(lái)充滿了歡歌笑語(yǔ)，突然間出現(xiàn)了一場(chǎng)災(zāi)難，這時(shí)是女?huà)z伸出了援助之手，那女?huà)z是怎樣做的？生：女?huà)z找雨神熄滅了天火，又造船救出掙扎的人們。師：從這你能看出女?huà)z是一個(gè)怎樣的人？4、復(fù)述故事教師小結(jié)：神奇的故事展示了一個(gè)神奇的女?huà)z，我們了解了女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程，這個(gè)故事雖然離我們很遙遠(yuǎn)，但我們會(huì)終生不忘她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)，甘于奉獻(xiàn)的精神一定會(huì)在人間永遠(yuǎn)流傳。板書(shū)：女?huà)z補(bǔ)天天塌、大火、洪水找彩石艱難勇敢女?huà)z煉彩石危險(xiǎn)神力補(bǔ)天善良五彩云霞女?huà)z造人教案篇8當(dāng)今世界上，有幾大謎團(tuán)尚未解開(kāi)，其中之一就是人類起源之謎。也許有人要說(shuō)：達(dá)爾文的《進(jìn)化論》已經(jīng)證明人類是又猿猴進(jìn)化而來(lái)。但前不久有報(bào)道稱，人類有可能是外星人帶來(lái)的，因?yàn)楦鶕?jù)對(duì)30萬(wàn)年前人類骨化石的分析，當(dāng)時(shí)人類的智商水平是現(xiàn)在的幾十倍。因此，對(duì)待各種說(shuō)法，我們只能取各家之長(zhǎng)，不可全信，也不可不信。今天，我們將要學(xué)習(xí)一篇中國(guó)古代神話中關(guān)于人類起源的文章，它出自《風(fēng)俗通》——《女?huà)z造人》，看一看在中國(guó)古代原始初民眼里，人類是如何產(chǎn)生的。女?huà)znǚwā莽莽榛榛mǎngmǎngzhēnzhēn澄澈chéngchè摻合chānhé揉團(tuán)róutuán枯藤kūtēng讀過(guò)課文之后，我們知道了這篇課文寫(xiě)的是“女?huà)z造人”這么一件事，請(qǐng)同學(xué)們思考：文章將這一過(guò)程分為幾個(gè)過(guò)程：1、女?huà)z一個(gè)人生活在地球上，很孤單。2、女?huà)z想創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間。3、女?huà)z揉泥團(tuán)，一個(gè)一個(gè)地造人。4、女?huà)z工作得很辛苦。5、女?huà)z以藤條灑泥點(diǎn)的方式大批造人。6、女?huà)z想辦法讓人類延續(xù)下去。1、添加了第一個(gè)過(guò)程。2、添加了造人的具體過(guò)程。添入了許多作者的想象，尤其是造人的細(xì)節(jié)動(dòng)作。例如：“掘起”、“摻合”、“揉團(tuán)”等。3、添加了對(duì)“人”這一新生事物的描寫(xiě)，有語(yǔ)言，有動(dòng)作，還有人造出來(lái)之后歡欣喜悅的場(chǎng)面。4、使女?huà)z具有了人的神態(tài)、情感。女?huà)z本是神，具有造人的能力。但在細(xì)節(jié)處理上，作者有賦予她人的心理，人的情感，人的生活體驗(yàn)，從而豐富了女?huà)z這一形象。5、增添了作者的評(píng)述。由以上幾個(gè)過(guò)程我們可以看到，女?huà)z造人的情節(jié)顯然是想象的。這篇文章是作者對(duì)古代神話故事的改編，神話是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的，那時(shí)的人們無(wú)法對(duì)人的誕生做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。但是，人類又想要探求自身起源，所以，只好借助于想象來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題了，而這種大膽而奇特的想象恰恰就是神話故事中的亮點(diǎn)。句子見(jiàn)書(shū)P151第四至七段和P152第二至三段。體會(huì)：人的產(chǎn)生給大自然帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)；人類產(chǎn)生的同時(shí)，也產(chǎn)生了“愛(ài)”，產(chǎn)生了人間的溫暖。作業(yè)布置：1、朗讀課文2、抄寫(xiě)生詞板書(shū)設(shè)計(jì)：女?huà)z造人，袁珂女?huà)z造人的過(guò)程：1、女?huà)z一個(gè)人生活在地球上，很孤單。2、女?huà)z想創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間。3、女?huà)z揉泥團(tuán)，一個(gè)一個(gè)地造人。4、女?huà)z工作得很辛苦。5、女?huà)z以藤條灑泥點(diǎn)的方式大批造人。6、女?huà)z想辦法讓人類延續(xù)下去。體會(huì)：人的產(chǎn)生給大自然帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)；人類產(chǎn)生的同時(shí)，也產(chǎn)生了“愛(ài)”，產(chǎn)生了人間的溫暖。女?huà)z造人教案篇9教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)快速比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象力的作用。2、通過(guò)默讀、圈劃、朗讀，探究神話故事的魅力，并運(yùn)用創(chuàng)造性想象改編神話。3、通過(guò)拓展延伸，激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望──追尋人類的起源。教學(xué)重點(diǎn)1、大膽而新奇的想象。2、對(duì)人類誕生的喜悅感。課前準(zhǔn)備學(xué)生：讀課文，了解故事情節(jié)。教師：相關(guān)資料與課件。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課文很高興和大家一起走進(jìn)豐富多彩的語(yǔ)文天地。在這天地里有一塊古代文學(xué)的瑰寶，它是人類童年時(shí)期的一個(gè)產(chǎn)物──神話。大家喜歡看神話嗎？……那我們現(xiàn)在去瀏覽一下中國(guó)古代神話中的幾個(gè)動(dòng)畫(huà)片斷。你們能說(shuō)出這些神話故事的名稱嗎？投影：片1：盤(pán)古開(kāi)天片2：夸父追日片3：鉆木取火片4：女?huà)z造人……說(shuō)起女?huà)z，同學(xué)們，可能并不陌生。能列舉其他你們所看到過(guò)的有關(guān)女?huà)z的神話名稱嗎？……。今天我們先重點(diǎn)觀賞片5：課題二、快速比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象力的作用1、教師導(dǎo)：讓我們一起來(lái)看看畫(huà)面里面有什么……一本古書(shū)──《太平御覽》。翻開(kāi)看看，卷七十八有《風(fēng)俗通》的記載，一起讀讀看，大致意思是什么？……有沒(méi)有譯文？有！我們一起朗讀譯文。再看下面有什么？“我根據(jù)《風(fēng)俗通》里的有關(guān)資料改編了一個(gè)《女?huà)z造人》的故事，請(qǐng)你們到《神話故事新編》里去看看。切盼你們的回應(yīng)：你們更喜歡哪一篇，為什么？──女?huà)z造人教案篇10教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“隆、塌、露、燃、熊、掙”等生字。能正確朗讀全文，感情朗讀第一、二、三自然段。2、了解女?huà)z補(bǔ)天的原因，通過(guò)學(xué)習(xí)女?huà)z找石補(bǔ)天體會(huì)女?huà)z不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。3、積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)，感受神話故事的神奇魅力。教學(xué)過(guò)程：一、引題導(dǎo)課1、師：同學(xué)們，今天我們要來(lái)讀一個(gè)神話，什么是神話呀？（神奇的故事），在這樣的故事里往往會(huì)有一些具有神奇力量的人物出現(xiàn)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位，板書(shū)“女?huà)z”，有沒(méi)有小朋友了解到女?huà)z有哪些神奇的力量的？2、相機(jī)學(xué)習(xí)女?huà)z創(chuàng)造人類，女?huà)z補(bǔ)天的相關(guān)語(yǔ)句，感受女?huà)z的神奇，感受神話故事的神奇。3、揭題質(zhì)疑。（疑問(wèn)板書(shū)）二、初讀感受1、學(xué)生自由讀故事。要求想想心中的疑問(wèn)故事里有沒(méi)有答案，讀準(zhǔn)故事里的一字一詞一句。2、交流反饋。指名分塊讀故事。相機(jī)教學(xué)生字“隆、塌”等字的寫(xiě)法。3、過(guò)渡：故事神奇吧？讓我們細(xì)細(xì)的品讀，慢慢的欣賞。三、學(xué)習(xí)第一自然段1、默讀第一自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)女?huà)z為什么要補(bǔ)天。2、這是一場(chǎng)怎樣的災(zāi)難？你從哪些詞語(yǔ)中感受到的，讀一讀，圈一圈。3、感情朗讀相關(guān)詞語(yǔ)：黑黑的大窟窿一道道深溝熊熊大火到處是洪水圍困掙扎（課件呈現(xiàn)）4、感情朗讀本節(jié)文字，讀著讀著你仿佛看到什么？聽(tīng)到什么？這就是災(zāi)難的全部嗎？你還看到什么？聽(tīng)到什么？（說(shuō)話練習(xí)）四、學(xué)習(xí)第二、三自然段1、女?huà)z看到此情此景心里怎么樣？（難過(guò)極了）為什么難過(guò)？此時(shí)你看到一個(gè)怎樣的女?huà)z？2、女?huà)z為了消除這場(chǎng)災(zāi)難都做了什么呢？繼續(xù)讀課文，想一想，指名學(xué)生反饋。3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)找石頭。A、回顧學(xué)法：讀出感受，找出帶給你這樣感受的詞語(yǔ)，再讀體會(huì)。B、交流反饋：C、寫(xiě)話練習(xí)：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她來(lái)到高高的山頂，找啊找啊，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一塊純青石；她又來(lái)到———，找啊找啊，還是—————————；她還到了—————，找啊找啊，仍舊————；她沒(méi)有因此放棄，繼續(xù)找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。D、這個(gè)時(shí)候你眼中的女?huà)z又是怎么樣的呢？五、結(jié)課天破了，一場(chǎng)可怕的災(zāi)難降臨人間，人類的祖先女?huà)z義不容辭的擔(dān)當(dāng)起了補(bǔ)天的重任，找石頭已經(jīng)是那么不容易了，接下來(lái)女?huà)z還會(huì)遇到哪些困難，她又是怎么面對(duì)的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。女?huà)z造人教案篇11教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。2、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。3、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。4、感受神話故事的神奇，引發(fā)豐富的想象。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女?huà)z為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語(yǔ)言優(yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。1.自由讀。2.同桌互讀。讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來(lái)。3.默讀。a.要求學(xué)生一邊默讀、一邊思考。b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說(shuō)一說(shuō)嗎？1.自主識(shí)記生字，同桌交流識(shí)記小竅門(mén)。1、女?huà)z為什么要補(bǔ)天呢？因?yàn)樘炱屏?。天哪，太可怕了！天塌下一大塊，天地間是什么樣悲慘的情景呢？生說(shuō)――――2、（課件出示）天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。3、簡(jiǎn)筆畫(huà)：一個(gè)黑黑的大窟窿，深溝，山岡，熊熊大火，洪水，許多人。1、再讀課文，讀的時(shí)候有什么感想和疑問(wèn)就在課文旁邊記下來(lái)。2、把天塌地裂的可怕景象描述給你的爸爸媽媽聽(tīng)。1、師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)――（手指課題，讀）。自從女?huà)z創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活?？墒牵幸惶?，突然發(fā)生了一件可怕的事――（課件演示天塌地裂的可怕景象）2、（出示文字）天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。全班齊讀――3、老師過(guò)渡語(yǔ)：許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。女?huà)z――――（出示文字）女?huà)z難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。師評(píng)價(jià)：A對(duì)！你抓住“難過(guò)極了”讀得真好！“難過(guò)極了”就是――師：天崩地裂，人類出于水深火熱之中，女?huà)z多么難過(guò)，多么著急，請(qǐng)大家讀（齊讀）――4、老師過(guò)渡語(yǔ)：在女?huà)z的努力下，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來(lái)了，可是――（學(xué)生說(shuō)：天上的大窟窿還在噴火）因此女?huà)z決定――（張貼）女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。齊讀！1、請(qǐng)默讀課文第3――4自然段，思考：（課件出示）①女?huà)z為了把天補(bǔ)好做了哪幾件事？②女?huà)z遇到了哪些危險(xiǎn)和困難呢？用“――”畫(huà)出有關(guān)的句子。問(wèn)題二：師：女?huà)z遇到了哪些危險(xiǎn)和困難呢？你們畫(huà)了哪些句子？指名學(xué)生4人左右，師相機(jī)在課件下面加紅線――⑴（出示句子）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。師：（貼女?huà)z圖）為了找齊五彩石，女?huà)z跳進(jìn)了波濤洶涌的大海，也許會(huì)被滔天大浪打痛；――還到哪里去找呢？可能遇到什么艱難險(xiǎn)阻呢？師：女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)找了一天，兩天，三天，四天……白天找，晚上找，不分晝夜，她――――（接讀）（“忙了幾天幾夜”變紅）⑵（出示句子）于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。此時(shí)，女?huà)z已經(jīng)筋疲力盡，隨時(shí)都會(huì)倒下，可是還缺少一種純青石，于是――（接讀）此時(shí)，天地間狂風(fēng)暴雨，電閃雷鳴，危險(xiǎn)到處存在，可是還缺少一種純青石，于是――（接讀）此時(shí)，許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。可是還缺少一種純青石，于是――（接讀）師：老師發(fā)現(xiàn)你剛才讀的時(shí)候，臉上帶著微笑，為什么呢？生：找齊五彩石，就可以補(bǔ)天啦，很開(kāi)心！真不容易啊！你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的？（“找啊找啊”“終于”變紅）師：女?huà)z終于找齊了五彩石，可以松口氣了，她的心里十分喜悅。師范讀――生齊讀。師：??！讓我們?cè)僖淮胃惺苓@充滿危險(xiǎn)與困難的找石過(guò)程吧。（出示“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上……終于在一眼清清的泉水中找到了?！保煟号?huà)z冒著生命危險(xiǎn)找齊了五彩石，她是怎么煉石補(bǔ)天的？請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象當(dāng)時(shí)的情景。（（出示文字：第4自然段，師讀）師：你好像看見(jiàn)了什么？可以用文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)，如果能說(shuō)出自己的體會(huì)就更棒了！師：你真行，抓住動(dòng)詞體會(huì)到了女?huà)z的辛苦。（課件：動(dòng)詞加小圓點(diǎn)）咱們一起把這段中的動(dòng)詞加上小圓點(diǎn)。