聽聽聲音 公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

《聽聽聲音》【教學(xué)理念】科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)的基本理念。因此，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我處處著眼于學(xué)生，以學(xué)生為主體，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想、自主探索，突出學(xué)生的主體地位?！窘虒W(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一課《聽聽聲音》。【教材分析】《聽聽聲音》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一課。該課包括“傾聽周圍的聲音”及“聽聽音叉發(fā)出的聲音”兩個(gè)活動(dòng)。教科書設(shè)計(jì)這兩個(gè)活動(dòng)的目的是要引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽周圍的各種聲音，體驗(yàn)聲音的多樣性，感受不同的物體發(fā)出的聲音的不同，并試著進(jìn)行科學(xué)地描述，從而思考更多關(guān)于聲音的問題，為本單元后續(xù)的探究活動(dòng)做準(zhǔn)備?！緦W(xué)情分析】1、我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，聲音對(duì)于學(xué)生來說是非常熟悉的。他們隨時(shí)隨地都能感受到聲音的存在。這對(duì)本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的生活基礎(chǔ)。2、學(xué)生沒有真正思考過關(guān)于聲音的問題。沒有思考過他們聽到的聲音有什么不同，這些聲音是由什么物體發(fā)出來的等等問題。這是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)障礙?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：用心傾聽周圍的聲音，利用物體來制造出不同的聲音?？茖W(xué)探究目標(biāo)：運(yùn)用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：體會(huì)生活中處處有聲音?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】細(xì)心傾聽周圍的聲音，能夠區(qū)分、辨別不同物體發(fā)出的聲音并加以歸類?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件，大、小音叉各1個(gè)，大、中、小鐵釘各9組，用來墊放鐵釘?shù)挠布埰?。【教學(xué)過程】：一、游戲?qū)?、游戲：猜猜我是誰？（全班閉眼，老師抽兩名不同位置方向的學(xué)生起來，這兩個(gè)學(xué)生指定一個(gè)學(xué)生問：“***，猜猜我是誰？然后由指定的這個(gè)學(xué)生猜這兩個(gè)分別是誰，大概坐在什么方向。）2、進(jìn)行游戲。3、師問：你是怎樣猜到是哪位同學(xué)的？（生：從他的聲音。）4、師：同學(xué)們真厲害，聽聲音就知道這個(gè)人是誰。而且也能從中知道聲音的大致位置在哪里。這就是聲音的神奇之處，有遠(yuǎn)近和方向之分。除了這兩個(gè)特征外，聲音還有它神奇的地方在，大家想不想知道呢？今天我們就來“聽聽聲音”。（板書課題：聽聽聲音）（設(shè)計(jì)意圖：利用一個(gè)小游戲活躍課堂氣氛，拉進(jìn)師生間的關(guān)系，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生從游戲中感知聲音的遠(yuǎn)近、方向，激發(fā)學(xué)生想要探索聲音更多特征的好奇心。）二、傾聽、感受聲音1、分類生活中存在著許許多多的聲音，一般會(huì)把聲音分成兩大類，自然界的聲音和人為的聲音?，F(xiàn)在老師要請(qǐng)同學(xué)們把眼睛閉起來，仔細(xì)聽聽或回想我們周圍有哪些聲音？（學(xué)生認(rèn)真的傾聽）你聽到了哪些聲音？它們分別是哪一類聲音呢？（生匯報(bào)）2、辨別聲音那現(xiàn)在，老師這里給大家準(zhǔn)備了一些聲音，大家仔細(xì)聽聽它們有沒有什么特別的地方并將它們分類。（多媒體播放：照相機(jī)的聲音、風(fēng)聲、煙花綻放的聲音、汽車的喇叭聲、水流的聲音、玻璃摔碎的聲音、鳥叫聲、輪船的汽笛聲）（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生傾聽周圍的聲音，再分辨事先準(zhǔn)備好的幾段聲音，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)也讓學(xué)生感知聲音無處不在，只要留心生活細(xì)心傾聽就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多聲音有趣的地方。）三、介紹音叉1、感受聲音的特征提問學(xué)生，聲音除了剛剛游戲中知道的有遠(yuǎn)近和方向這兩個(gè)特征外，聲音還有其他什么特征嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的聲音的強(qiáng)弱和高低特征。2、請(qǐng)一名學(xué)過唱歌的學(xué)生課堂展示高音和低音的不同。師解釋高音和低音的區(qū)別：低音較為低沉，高音較為高亢清脆。（設(shè)計(jì)意圖：事先灌輸高低音的區(qū)別，便于接下來課程的展開。）3、出示并介紹音叉：它叫音叉，是一種發(fā)聲儀器，用來調(diào)試樂器和測(cè)試音高。音叉上有字母和數(shù)字，字母代表的是音調(diào)，數(shù)字代表的是音叉每秒鐘振動(dòng)的次數(shù)。四、聽聽音叉的聲音1、學(xué)生猜想大小音叉的分別發(fā)什么音？2、老師分別示范以相同的力敲擊不同的音叉以及以不同的力敲擊同一個(gè)音叉所發(fā)出來的聲音的不同。引導(dǎo)：聲音聽起來尖銳的我們稱為高音，聽起來低沉的稱為低音；聲音聽起來比較大聲的稱為強(qiáng)音，比較小聲的稱為弱音。3、師生一起共同完成表格實(shí)驗(yàn)器材輕輕敲擊時(shí)聲音的描述重一點(diǎn)敲擊時(shí)聲音的描述大音叉弱音低音強(qiáng)音低音小音叉弱音高音強(qiáng)音高音4、結(jié)論：力度的改變不會(huì)改變音調(diào)的高低，變的只是聲音的強(qiáng)弱。5、拍手感知聲音的強(qiáng)弱變化老師帶領(lǐng)學(xué)生一起做個(gè)拍手游戲，演示從小力到大力拍手時(shí)的聲音變化。（設(shè)計(jì)意圖：通過敲擊大小音叉，讓學(xué)生對(duì)聲音的高、低、強(qiáng)、弱有一個(gè)更為深刻的認(rèn)識(shí)。最后的拍手游戲再次活躍課堂氣氛，同時(shí)也讓學(xué)生切身體會(huì)聲音的強(qiáng)弱主要與敲擊時(shí)力度的大小有關(guān)。）五、聽聽鐵釘?shù)穆曇?、猜想大中小鐵釘?shù)穆曇糇兓?、請(qǐng)一名學(xué)生上來讀一讀實(shí)驗(yàn)步驟。老師補(bǔ)充說明注意事項(xiàng)。3、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作大、中、小三種鐵釘?shù)穆曇糇兓?。（要求：保持相?duì)安靜，不要大聲討論，湊近仔細(xì)傾聽。）5、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)器材輕輕敲擊時(shí)聲音的描述重一點(diǎn)敲擊時(shí)聲音的描述大鐵釘弱音低音強(qiáng)音低音中鐵釘弱音高音強(qiáng)音高音小鐵釘弱音高音強(qiáng)音高音（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己動(dòng)手操作，引導(dǎo)他們自主探索，發(fā)現(xiàn)并證明真理。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好和興趣。）六、總結(jié)延伸1、通過聽聽聲音，你有什么收獲嗎？2、聲音這么神奇，大家想知道聲音是如何產(chǎn)生的嗎？大家可以課后先回家思考一下，這個(gè)問題我們下節(jié)課再來解決！【設(shè)計(jì)思路】聲音是生活中不可或缺的一部分，對(duì)于大部分人來說，聲音都是十分熟悉。而且，四年級(jí)學(xué)生相對(duì)來說認(rèn)識(shí)得也會(huì)更多更到位些。因此，設(shè)計(jì)本堂課的時(shí)候，我主要以探究式學(xué)習(xí)為主，先用一個(gè)游戲活躍課堂氣氛，同時(shí)引起學(xué)生對(duì)于探究聲音的好奇心。之后再直接給出聲音的來源分類，