高一年級音樂教學總結(五篇)

第頁共頁高一年級音樂教學總結(五篇)高一年級音樂教學總結篇一通過這一次的音樂教學觀摩活動，很多老師可以從思想上高度重視，在選擇題材上另辟蹊徑，在教具的準備上也各顯身手。這次觀摩教學比擬突出的地方表如今：一是音樂活動、游戲貫穿始終，從易到難，提升要求，能讓幼兒反復感受并體驗節(jié)奏的新穎有趣，實現(xiàn)了情感啟迪，情感交流和情感表達。二是充分發(fā)揮了幼兒學習的主體性，讓幼兒學會分享合作。并用自己手中的樂器與教具中的圖譜產(chǎn)生積極互動，加深了對不同音樂的理解。三是活動設計緊湊巧妙，教學形式多樣，幼兒比擬感興趣。重點難點突出，幼兒根本上都能掌握，并且操作性強，每個幼兒都能積極參與活動。四是本次活動不是單純一個音樂活動，而是在活動中浸透了多種元素。如從技能的角度看，幼兒學會了粗淺的知識技能，從情感角度看，幼兒獲得了對音樂活動新穎有趣的情感體驗，從認知的角度看，幼兒學會了用自己手中的樂器與教具中的圖譜產(chǎn)生積極互動，從社會性角度看，幼兒獲得了與同伴合作分享的經(jīng)歷。這其實是一個綜合活動，但其中又貫穿了一條主線。例如：楊松、孔亞柳、董成云幾位老師的音樂課比擬好的地方：一是題材選擇很有新穎有童趣，對于開發(fā)幼兒的右腦、促進形象思維的開展，和創(chuàng)新意識養(yǎng)成都有很大的好處。二是老師相信孩子，鼓勵幼兒思維開放。從活動中可以看出孩子的想象力是驚人的，只要你給他空間、時間，他們就能插上想象的翅膀飛翔。三是整個活動中根據(jù)孩子的想象給予技能上的指導。由于孩子表現(xiàn)自己的所想，活動時顯得很愉悅，在這樣的氣氛中產(chǎn)生了很多很好的創(chuàng)意。李穎、姜曉波、劉亞南、魯園園幾位老師的音樂課比擬好的地方：一是選材適宜，符合托班幼兒的認知開展程度。二是教學游戲化，很好的激發(fā)了幼兒的學習興趣。而興趣是音樂活動的重要動力，托班幼兒作為音樂教學的初始對象，興趣的培養(yǎng)是至關重要的，它會影響幼兒音樂技能的進步速度。三是建立一個輕松、和諧、平等的學習環(huán)境，老師通過很好的時機，循循善誘，因勢利導，讓小朋友在學習技能上得到了充分的自信心。特別表揚牛林紅老師，作為一個剛剛擔任教學的年輕助教老師，牛林紅老師認真肯學的態(tài)度是值得大家學習的，首先是她作為老師的激情和狀態(tài)很值得提倡，再者是她的教態(tài)一直很親和，有感染力。教學自始至終都在與孩子的互動中，充分調(diào)動了幼兒參與活動的積極性。這次音樂觀摩教學缺乏之處：1;音樂課程的特色凸顯不夠，有些年輕老師有脫離教案的做法，把所制定的目的要求拋在一邊，組織活動隨心所欲的現(xiàn)象還時時存在。個別老師在選材及制定教學目的上沒有根據(jù)班級幼兒的年齡特點和認知開展程度，所以教學效果就大打折扣。老師在音樂活動中首先要遵循幼兒音樂教育的規(guī)律和特點，恰當?shù)剡x用教材，細心地研究教材，從中挖掘有助于培養(yǎng)才能的教育因素，切合幼兒實際情況進展音樂教育，兒童就能得到音樂才能的培養(yǎng)和進步。孩子有了一定的音樂才能之后，再結合與教材相關的知識技能和生活體驗，引導幼兒感受和領悟音樂的情緒情感和教育內(nèi)涵。我們有意識有目的地安排和制定教學方案并作出合理的安排，使孩子們循序漸進的承受新的知識，教育又獲得了事半功倍的效果。2;有些老師的教具準備不夠充分，不夠醒目。對幼兒沒有吸引力，使他們的注意力不穩(wěn)定，缺乏自控才能，身體的協(xié)調(diào)才能不夠。3、老師要尊重幼兒的創(chuàng)新。幼兒缺乏經(jīng)歷，但他們的觀察力不受約束，也就不會形成固定的思維形式，這讓幼兒說出做出的形象往往是成人意識不到又發(fā)人深思的。我們需要的是理解與尊重，并給予鼓勵。假如我們要求幼兒的觀察是建立在客觀的根底上，就會把他們帶進單一的世界，幼兒的想象力、創(chuàng)造力也會喪失殆盡。在倡導素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)新意識不可防止地被放在了首位，老師要在尊重幼兒的前提下，拋棄原有的教學觀念，引導幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、去觀察、去探究、去創(chuàng)造，讓創(chuàng)造教育貫穿于各科教學活動中，使幼兒在創(chuàng)新的天地里自由地張開想象的翅膀。作為一名老師，不是我說你做，而要擅長激活幼兒的思維，讓幼兒獨立考慮，產(chǎn)生自己的思想，假如我們的教育總是建立在一個問題只有一個答案的根底上那我們的就是失敗的。我們要讓幼兒充分發(fā)揮自己的個性，允許標新立異。世界上沒有兩片一樣的樹葉，那么我們要允許孩子有自己的思想和個性也，相信譽這樣的觀念來教育孩子，他們一定會成長得更棒的!高一年級音樂教學總結篇二一、指導思想繼續(xù)認真貫徹市教育局、教研室、學校相關工作意見，堅持以新課標理念為指導，以各教育法規(guī)為準那么，結合學校音樂教學實際，把握音樂課程多元化、人文性特征，全面進步音樂教育質(zhì)量，促進學校藝術特色開展。二、工作目的加強音樂老師隊伍建立，進步老師素質(zhì);堅持以學生開展為本的價值取向，優(yōu)化音樂學期教學，豐富課余音樂生活，培養(yǎng)學生審美情趣，開展學生個性，推進學校校園文化建立。三、主要工作1.實在加強學習研討，努力進步綜合程度加強老師理論學習和業(yè)務學習，將定期組織組內(nèi)、外學____時查閱教育教學資料、互相討論交流及反思、自學自練相結合，深化解讀課程標準，更新教育理念，不斷進步理論修養(yǎng)。2.認真落實課改精神，努力進步教學效果⑴關注學生情感，營造寬松、民主、和諧的教學氣氛。⑵嚴格“五認真”標準，以學期教學為中心，進步教學效率。⑶構建“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度價值觀”為一體的教學目的體系;構建以“合作、探究、自主、創(chuàng)新”為主要特征的主體式開展性學期教學形式;構建“合作、自主、探究”的學習形式，采用聽、說、唱、玩、想、演、做、畫的方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，在活動過程中體驗、感受，培養(yǎng)興趣，進步才能。⑷靈敏選用各種教學形式、教學方法，根據(jù)教學內(nèi)容利用直觀教具和現(xiàn)代化教學手段來創(chuàng)設情景，引導、鼓勵學生積極參與，圓滿完成教學任務。⑸組織好課外活動，使學期學習得以延伸，并使學生在活動中獲得新知，興趣穩(wěn)固。抓好聲樂、器樂、舞蹈、曲藝等學生尖子，積累優(yōu)秀作品，積極參加校內(nèi)外音樂比賽。3.致力追求以校為本，努力進步教科研程度以校本培訓為主陣地，經(jīng)?；?、專題化、系列化開展教研活動，加大研討力度，不斷探究和理論，努力進步教科研程度。⑴重視自身業(yè)務學習和提升，強化根本功訓練，不斷進步專業(yè)和教學技能。⑵積極開展集體備課，注重理解新教材，創(chuàng)造新形式，設計新課型，運用新方法，突出研究性、實效性。⑶開展經(jīng)常性聽課、評課系列活動，做到聽、評、導、學，推動學期教學效果的進步，不斷豐富老師的教學經(jīng)歷。⑷以現(xiàn)代化教學理論指導理論，不斷學習現(xiàn)代教學手段，大膽改革學期教學，拓寬活動形式，改良評價體系，不斷總結，成長為一名科研型的老師。4.不斷完善校本課程，積極準備市級申報邀請專家領導對現(xiàn)有的校本課程提出修改意見，并在此根底上積極準備鎮(zhèn)江市級課題《音樂校本課程開發(fā)與施行的研究》的申報工作。高一年級音樂教學總結篇三在音樂教學中，以人為本的新教學觀是現(xiàn)代教學觀念的核心。學習者是整個課程的核心，是一種通過學生主動學習來促進主體開展的一種教學思想和教學方式，其本質(zhì)表達了現(xiàn)代教育特征。蘇霍姆林斯基說過：“讓學生體驗到一種自己在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚醒青少年特有的對知識的興趣的重要條件?！睂W生的學習興趣是求知的心奮感與成功感的結晶，是老師不斷引趣、啟發(fā)、練習、創(chuàng)造、反應的過程中形成和開展的。老師在教學中讓學生通過說、聽、唱、做、想等多項活動，把學生從簡單低級的興趣性階段，引向求知的樂趣上。在教學過程中，老師應根據(jù)教學需要，創(chuàng)設符合實際的教學情境，引導不同層次的學生通過聽、視等多種途徑積極參與教學過程，這是一種非常有效的教學方法。假如說“聽”是引導學生對音樂形象的初步聯(lián)想，那么“視”就是把這一聯(lián)想進一步深化到詳細形象。音樂離不開聽，但又不能僅僅停留在聽覺階段。因為音樂總是在表現(xiàn)和探究并形成一定的意境。假如過分強調(diào)音樂是聽覺的藝術，排除干擾專心的聽，這只是注重了音樂藝術本身的個性。假如能運用各種輔助手段，多元化的幫助學習者消化、吸收音樂，這就注重了音樂與其他藝術的聯(lián)絡?？梢蚤_闊學生的音樂視野、理解多元文化。這些與音樂相關的領域、互相溝通、彼此強化。教育心理學家認為：假如學習者能同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道更準確，更能有效的把握學習對象。如動態(tài)的、視覺沖擊等參與音樂的感知與體驗，收效會不錯。因此，采用視聽結合的教學形式更能激發(fā)學生學習音樂的積極性，從而培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性。有一項調(diào)查顯示：視聽與只聽獲得的收益，視聽明顯大于只聽效果。而視聽結合的教學形式，最重要的是學生積極的參與。新的課程中也給學生留下了很大的想象與參與空間。第一，角色轉(zhuǎn)換。即以學生為本位，改變以往被動的角色，讓學生承當一定的課題，給學生以發(fā)揮的空間。組織學生活力勃勃的參與。帶給學生以快樂。使課堂內(nèi)充滿笑聲。學生設計，老師的補充。師生共同討論。教學容量大，學生印象明晰、受益匪淺。第二，設疑。這是老師有目的有選擇地向?qū)W生提出問題。設疑是為了啟發(fā)學生探究的欲望，這是為了一步步引導學生通過探究找到正確的答案?！耙伞笨梢允轻槍虒W重點而設，也可以是為解決教學難點而設，還可以為啟發(fā)誘導加深印象而設。第三，音樂教學的根本目的不只是讓學生在課內(nèi)多聽幾首好的作品，而是在有限的教學時間內(nèi)，利用有限的教材去激發(fā)學生欣賞音樂興趣的火花。興趣是學生學習的重要動力，學生有了這種動力就可以利用多余課內(nèi)教學時間的多少倍，去尋找比音樂課堂內(nèi)多假設干倍的音樂作品。傳統(tǒng)的音樂教學把內(nèi)容與注意力重點放在過去是被中西文化的闡釋或演繹，而這些東西雖具歷史性，然而歷史感太沉重，與現(xiàn)代生活的藝術相隔的時間太過長遠，無法跟上時代的脈搏。無法跟上學生前進的腳步與需要。如將視聽的教學形式貫穿于教學中，注重學生的創(chuàng)新潛能開發(fā)，強調(diào)他們的創(chuàng)新性，使學生不僅聽到聲音，同時能欣賞到形象，從而陶冶性情，加深對學習音樂的愛好。愛因斯坦曾說過：“在學校和生活中，工作中最重要的動機是工作中的興趣，是工作獲得結果時的樂趣，以及對這種結果的社會價值的認識。”所以，我們作為根本教學中的一員，要不斷創(chuàng)設出符合時代需求，符合學生開展需要的新思路。高一年級音樂教學總結篇四音樂課是一個充滿歡樂的課堂，歡聲笑語，讓一節(jié)真實的音樂課必然存在偶爾性、隨機性。這些偶爾性和隨機性正是音樂課的生命活力所在。老師要火眼晶晶、巧妙捕捉課堂上的動態(tài)生成點，激發(fā)和利用動態(tài)生成的教學資，讓知識在自由平等的交流中不斷生成、激活演變成新的教育、教學資，促進學生的學習進程在“動態(tài)生成”中向前邁進，使音樂課堂充滿著歡樂活潑的氣息與情趣，引領學生進入音樂理性感知的新天地。學生在課堂上快樂的動起來是音樂教學的主題。而作為學生的指引者，應處處尋找快樂的足跡，搭建快樂的平臺，讓學生快樂的感受，愉悅的表達。我在《四季童趣》一課的教學中做了大量準備，努力構建一個讓學生快樂的學習主題。課堂上總有一些無法預見的教學因素和教學情境，經(jīng)常會有與課前預設不一致甚至相矛盾的意外情況發(fā)生。課堂資無處不在，我們應該正視課堂教學中突發(fā)的每一件事，擅長捕捉與利用。比方：創(chuàng)設情境，走進迪斯尼樂園1、出示有關季節(jié)的的圖片t：小朋友們，小朋友們你們知道這個是什么季節(jié)嗎s：知道t：今天米老鼠將要帶我們?nèi)ニ募?，你們知道它的家在哪里嗎s：它們的家在喵喵屋，喵喵屋，是什么地方。我都沒有聽說過，也許是米老鼠住的地方吧，因此只能繼續(xù)問小朋友：那你們知道它們還有另外一個家，知道在哪里嗎如今終于有同學說出我想要的答案：disney樂園，因此順利的過度到下一環(huán)節(jié)。跳出教案，靈敏應變課堂，尊重學生的考慮，重視學生的開展，辨證的對待學生的批評，尋求個人理解的知識構建，無限的教學資就蘊藏在我們生動的課堂內(nèi)部，課堂會因生成而變得絢麗多彩。我們只要把握課堂生成性資，激活用好課堂生成性資，就能更好地提升師生在課堂教學中的質(zhì)量，讓他們可以真正的乘著音樂的翅膀，在自由的課堂中展翅飛翔，享受音樂帶給他們的歡樂。在新的課堂教學過程中，學生是主體，變成了課堂的主角，是課堂的重要教學資。新課程所關注的是課堂是一個不斷生成的教學，它更多地強調(diào)學生課堂生成的新問題、新內(nèi)容、新方法、新過程，更多關注學生在課堂中個性化的活動。學生在課堂活動中的學習狀態(tài)，包括他們的愛好、注意力、學習方法、思維方式、發(fā)表的觀點、提出的問題與爭論乃至錯誤的答復等等，都是教學過程中的動態(tài)生成性資。一節(jié)真實的音樂課必然存在偶爾性、隨機性。這些偶爾性和隨機性正是音樂課的生命活力所在。老師要火眼晶晶、巧妙捕捉課堂上的動態(tài)生成點，激發(fā)和利用動態(tài)生成的教學資，讓知識在自由平等的交流中不斷生成、激活演變成新的教育、教學資，促進學生的學習進程在“動態(tài)生成”中向前邁進，使音樂課堂充滿著歡樂活潑的氣息與情趣，引領學生進入音樂理性感知的新天地。高一年級音樂教學總結篇五本學期，我擔任的是一至六年級的音樂教學，從這一周多給同學們的上課情況來看，大局部學生在唱歌的姿勢上，習慣較好，而且表情也較豐富，能根據(jù)歌曲情緒進展表達，局部班級還能識讀簡單樂譜.還能即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演。但在讀譜知識的運用上較弱，咬字，吐字也不夠明晰，特別是男生好勝心強，愛表現(xiàn)自己，常會出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象，導致缺乏對聲音美感的正確認識，缺乏氣息的支撐.二、教學目的要求及重難點1、突出音樂學科的特點，把“五愛”的教育和活潑樂觀情緒，集體精神的培養(yǎng)浸透到音樂教育中，使學生成為“四有”的社會接班人和建立著。2、啟迪智慧、陶冶、培養(yǎng)審美情趣使學生身心得到安康的開展。3、培養(yǎng)學生對音樂的興趣愛好，掌握粗淺的音樂根底知識和簡單的音樂技能，使學生具有認識簡單樂譜的才能。4、理解我國各民族民間音樂，培養(yǎng)學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心，使學生具有初步的感受音樂，表現(xiàn)音樂的才能.三、教學的詳細措施與要求(一)創(chuàng)設情境，培養(yǎng)興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用要想充分發(fā)揮學生的“主體作用”，挖掘每個學生的潛能和智慧，老師就要創(chuàng)設一定的情境，使他們獲得直接的體驗，并激發(fā)其創(chuàng)造的欲望，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。1、創(chuàng)設情境，激趣導入黑格爾說過：“音樂是情感的藝術?！敝挥惺箤W生處在形象活潑的音樂氣氛中，才能受到良好的音樂熏陶，到達的教學效果。教育家杜威也提出：“為了激發(fā)學生的思維，必須有一個實際的經(jīng)歷情境，作為思維的開場階段。”在教學過程中，老師應根據(jù)教學需要，創(chuàng)設適于實際的教學情境，引導不同層次的學生通過動腦、動口等多種途徑積極參與教學過程，把學生帶入情境之中。2、利用教具，培養(yǎng)興趣烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進展學習會扼殺學生掌握知識的意愿?！笨茖W家愛因斯坦也曾講過：“興趣是的老師”。教學中如何吸引學生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。如：利用美麗的畫面，動聽的歌聲去看、去聽，充分調(diào)動學生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓學生充分發(fā)揮想象力，擴大音樂視野。老師隨時抓住學生的注意力，擅長探究、分析^p學生心理，理解學生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學生的學習熱情。所以，我們在音樂教學中應努力營造音樂氣氛，引導學生抓住音樂特點，“讀”懂音樂，感受音樂。低年級學生的年齡小，思維才能弱，但感性認識相對較強，生動、鮮艷的教具格外被孩子們所喜歡。教無定法，在教學過程中勤考慮、勤總結，靈敏運用各種方法，最主要的是抓住學生的興趣，以興趣為師，能有效進步學生的積極性，讓學生主動學習，(二)精選教法，快樂學習，進步音樂教學實效兒童如同一株花苗，要澆之以愛，灌之以鼓勵，她才能綻放美艷的花蕾。因此，音樂老師應有意營造一種非常寬松、活潑、自由的氣氛，以民主的態(tài)度，商量的口吻，指導學生進展音樂活動。放手給學生一個充分自由發(fā)揮的空間，為他們營造一個“自由王國”，使學生的思