芻議高中數(shù)學(xué)分組教學(xué)的方法和途徑獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

芻議高中數(shù)學(xué)分組教學(xué)的方法和途徑獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的深化改革，使得廣大教師開始探究更有效的教學(xué)措施。分組教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中非常常見，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高也有不可忽視的作用。但就當(dāng)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師并沒有找到十分完美地分組教學(xué)措施，該教學(xué)方法的有效性沒有得到充分地實(shí)施。為了改變這一現(xiàn)狀，接下來，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過分析當(dāng)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀以及分組教學(xué)的重要性，探究出響應(yīng)的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);分組學(xué)習(xí);具體措施

在實(shí)行分組教學(xué)的過程中，存在很多急需解決的問題。這些問題不僅來源于學(xué)生自身，還來源于教師的教學(xué)習(xí)慣，直接造成了分組教學(xué)法無法順利實(shí)施，嚴(yán)重影響了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。因此，在探究相關(guān)的教學(xué)措施之前，尋找問題是重中之重，只有這樣才能更好地對(duì)癥下藥。

一、當(dāng)下高中數(shù)學(xué)分組教學(xué)過程中存在的問題

（一）教學(xué)思想陳舊

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，有部分教師并沒有即使轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，在教學(xué)過程中尚未意識(shí)到分組教學(xué)的重要意義。這也直接導(dǎo)致了分組教學(xué)無法真正實(shí)施。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，學(xué)生被迫接受知識(shí)，但著根本不是教育的初衷，漸漸地，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

（二）小組目標(biāo)及分工不明確

分組學(xué)習(xí)就是通過小組成員之間分工合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但在合作過程中，可能由于教師對(duì)于任務(wù)分配存在不明確的問題，抑或是學(xué)生小組成員沒有參與到探究中來，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)探究的過程中濫竽充數(shù)。表面上看在討論問題，但實(shí)際上討論的內(nèi)容卻與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無關(guān)。學(xué)生的自制力差，注意力不集中，最終使得學(xué)習(xí)任務(wù)無法順利完成。

（三）教學(xué)脫離實(shí)際

教學(xué)的最終目的是幫助學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題，做到學(xué)以致用。很多教師在教學(xué)時(shí)卻忽略了這一點(diǎn)，而是將提高學(xué)生的考試成績?yōu)槟康倪M(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)性很少，這對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力是非常不利的。

二、分組教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

（一）有利于學(xué)生及時(shí)表達(dá)自我想法

在以往的教學(xué)活動(dòng)中，很多教師會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容過多等因素，很少組織學(xué)生進(jìn)行自由討論和發(fā)言。學(xué)生失去了表達(dá)自我想法的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，無法及時(shí)與教師或同學(xué)進(jìn)行交流。小組合作學(xué)習(xí)則鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，及時(shí)地表達(dá)出內(nèi)心對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)的理解或疑惑，在很大程度上能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的吸收，從而提高教學(xué)效率。

（二）有利于提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力

分組學(xué)習(xí)模式不僅能幫助學(xué)生加速數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，還能提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。最重要的是，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維能力飛速發(fā)展，這對(duì)今后遇到問題找到解決方法提供了強(qiáng)有力的支撐。

三、高中數(shù)學(xué)分組教學(xué)的具體措施

（一）科學(xué)合理分組

分組是實(shí)施該教學(xué)方法的關(guān)鍵步驟，科學(xué)合理的分組有助于學(xué)生融入小組中并積極參與學(xué)習(xí)。所謂的科學(xué)合理分組是指教師在分組之前要對(duì)學(xué)生有一個(gè)大致的了解，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績等。內(nèi)向的學(xué)生和外向的學(xué)生分為一組，意在鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己，而不是畏畏縮縮不敢說話;學(xué)習(xí)成績相近的學(xué)生分為一組，在學(xué)習(xí)時(shí)可以安排同樣程度的內(nèi)容和任務(wù)，幫助小組更好交流;還有一點(diǎn)就是教師要在小組中安排一個(gè)學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生，該生充當(dāng)教師的角色，在小組成員遇到問題時(shí)可以給予解答，并帶領(lǐng)學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，確保教學(xué)的順利進(jìn)行。

（二）明確教學(xué)內(nèi)容

教師根據(jù)小組整體的學(xué)習(xí)程度，將不同的學(xué)習(xí)任務(wù)安排給學(xué)生。任務(wù)的細(xì)分則需要交給小組成員，學(xué)生可以根據(jù)自己的擅長領(lǐng)域選擇具體探究內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)成員必須要真正參與到其中，認(rèn)真完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，遇到問題時(shí)可以向其他成員求助，大家共同進(jìn)行研究解決。需要注意的是，教師要及時(shí)觀察每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，必要時(shí)給予學(xué)生一定的幫助。幫助要以引導(dǎo)為主，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點(diǎn)撥可以讓學(xué)生產(chǎn)生新的解決思路，從而鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的參與度。

（三）進(jìn)行全面評(píng)價(jià)

小組學(xué)習(xí)之后，要進(jìn)行成果展示和學(xué)習(xí)新的分享，這個(gè)步驟是不可或缺的，旨在讓學(xué)生體驗(yàn)分組學(xué)習(xí)帶來的快樂和成就感，從而愛上小組合作學(xué)習(xí)。在每個(gè)小組展示之后，教師要就具體情況進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)。不僅要對(duì)小組整體進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)小組中每個(gè)成員進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容要全面，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都要包含到。學(xué)生根據(jù)教師的評(píng)價(jià)可以大致了解自身的學(xué)習(xí)情況，為課后的鞏固學(xué)習(xí)提供參考依據(jù)。因此，教師必須要重視這一教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)束語：

綜上所述，高中數(shù)學(xué)分組教學(xué)具有十分重要的意義，教師必須要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視分組教學(xué)。在教學(xué)前，教師要明確自身存在的問題，對(duì)癥下藥，找到合適的教學(xué)措施。在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組;明確教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)順利有序地進(jìn)行