烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“喝、渴”等11個(gè)生字，會(huì)寫“可、石”等6個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得碰到困難應(yīng)積極想辦法解決。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、識(shí)字、寫字。

2、朗讀、背誦課文。

3、理解課文，教育學(xué)生遇到困難應(yīng)積極想辦法解決。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、生字卡片、烏鴉的頭飾。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1、教師出示烏鴉的圖片，問(wèn)學(xué)生：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？(學(xué)生回答)

2、教師板書課題，請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。

3、請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀課題，讀后請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑：你讀了課題后有什么疑問(wèn)嗎？(烏鴉是怎么樣喝到水的？)

4、教師過(guò)渡：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，提出了讀課題后的疑問(wèn)，下面我們來(lái)讀讀課文，看看能不能通過(guò)自己的學(xué)習(xí)把這個(gè)問(wèn)題弄明白。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

1、教師范讀課文。

2、請(qǐng)學(xué)生借助拼音初讀課文。要求：a讀通課文，讀準(zhǔn)生字的音。b與同桌合作讀課文，互相檢查，糾正字音。c請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀課文，師生共同正音。

3、學(xué)生自讀生字詞語(yǔ)。要求：a從課文中找出生字詞語(yǔ)。b借助拼音讀生字詞語(yǔ)。c小組合作學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。小組內(nèi)互相讀，糾正字音，說(shuō)記法。d請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀生字詞語(yǔ)，開火車讀，齊讀。e教師抽查學(xué)生對(duì)生字詞語(yǔ)的掌握情況。f教師出示生字詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

4、初步了解課文內(nèi)容。問(wèn)：烏鴉是怎么樣喝到水的？(板書：喝著水)齊讀第5段。

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第1段。a指名讀第1段。b學(xué)習(xí)生字“渴”和偏旁“氵”。組詞：口渴、渴水。c教師板書：口渴找水喝，請(qǐng)學(xué)生回答烏鴉的口渴是一種什么樣的狀態(tài)？(板書：非常渴)從哪幾個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉非?？?？(引導(dǎo)學(xué)生抓住“到處”、“找了許多次”等關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解烏鴉口渴難忍的情景)d有感情地朗讀第1段。e過(guò)渡：烏鴉非?？诳?，現(xiàn)在它終于找到水了，它會(huì)想什么辦法來(lái)喝水呢？(板書：想辦法)如果你是那只烏鴉你會(huì)想什么辦法來(lái)喝水？(小組討論后回答)f教師出示烏鴉喝水的辦法的幻燈片(把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里)，問(wèn)：烏鴉想的辦法是不是和你們的一樣呢？讓我們來(lái)讀第2段吧！g請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀第2段，其它學(xué)生質(zhì)疑或思考。(板書：放石子)h教師質(zhì)疑：烏鴉把石子放進(jìn)瓶子里會(huì)有什么變化？(瓶子里的水會(huì)漸漸升高)i請(qǐng)學(xué)生表演一下烏鴉放石子的動(dòng)作。j請(qǐng)學(xué)生根據(jù)表演說(shuō)出相應(yīng)的句子。(板書：漸漸升高)k請(qǐng)學(xué)生用“漸漸”來(lái)說(shuō)一句話。l有感情地朗讀第2段。m過(guò)渡：看來(lái)這只烏鴉真聰明，用投石子的方法使水漸漸升高到瓶口，從而喝到了水。那么它是怎么喝到水的呢？讓我們來(lái)讀第3段吧！n請(qǐng)小組合作讀第3段，思考：烏鴉喝到水了嗎？為什么？找出相關(guān)的句子讀給同桌聽。(板書：喝著水)小組匯報(bào)朗讀并說(shuō)出相應(yīng)句子。(板書：夠不著不喝著)o教師出示烏鴉喝水的幻燈片，請(qǐng)學(xué)生觀察后回答：現(xiàn)在烏鴉能喝到水了嗎？瓶子里還有水嗎？你是從哪里看出來(lái)的？p通過(guò)觀察和思考你能告訴大家一個(gè)什么道理嗎？(板書：動(dòng)動(dòng)腦筋)q有感情地朗讀第3段。r過(guò)渡：看來(lái)只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋就能解決困難，讓我們?cè)賮?lái)看看烏鴉是怎樣喝著水的吧！教學(xué)課件《烏鴉喝水》教案及教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、喜愛(ài)烏鴉，學(xué)習(xí)它遇到困難自己想辦法解決的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)寫生字，理解課文內(nèi)容，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

從反復(fù)的句式中體會(huì)烏鴉著急的心情和解決困難的辦法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、投影片。

2、放大插圖或自制烏鴉頭飾。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、板書課題，齊讀課題。

2、烏鴉是鳥類中的一種，它很聰明，也很愛(ài)動(dòng)腦筋，我們來(lái)學(xué)習(xí)第19課《烏鴉喝水》，看看烏鴉是怎樣想辦法喝到水的？

二、初讀課文，了解大意

1、借助拼音，自讀課文。要求：a讀準(zhǔn)字音。b讀通句子和課文。

2、指名分自然段讀課文正音。

3、聽錄音讀課文，思考：烏鴉是怎樣喝到水的？你還有什么問(wèn)題嗎？

4、學(xué)生質(zhì)疑。

5、學(xué)生互相解疑。

6、歸納：烏鴉靠自己的智慧和勞動(dòng)，喝到了水。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)“遇到困難自己想辦法解決”。板書：想辦法。

7、學(xué)生看圖復(fù)述故事。（可只說(shuō)第一幅圖）根據(jù)學(xué)生復(fù)述的情況相機(jī)板書：喝不著水著急想辦法一個(gè)一個(gè)投小石子漸漸升高（板畫）喝著水高興地（板畫）

8、學(xué)生借助板書復(fù)述第二幅圖。比較兩幅圖有哪些不同？（如心情、方法等）板書：漸漸升高。說(shuō)明：漸漸是慢慢的意思，說(shuō)明水位上升很慢。指名表演動(dòng)作：投小石子。（學(xué)生可自創(chuàng)動(dòng)作）根據(jù)學(xué)生回答板書：喝著水高興地（板畫）指導(dǎo)感情朗讀第二段。指名讀、齊讀、表演讀。（要讀出烏鴉由著急到高興的心情變化）背誦第二段?？磮D背誦或根據(jù)板書背誦。小結(jié)：烏鴉靠自己的智慧和勞動(dòng)解決了問(wèn)題，它心里很高興。讓我們帶著這種高興的語(yǔ)氣來(lái)背誦第二段吧！學(xué)生練習(xí)背誦第二段。教師引背：“有一天，烏鴉口渴了，到處找水喝……可是喝不著水怎么辦呢？……它想出辦法來(lái)了嗎？……它一個(gè)一個(gè)地投小石子……誰(shuí)來(lái)試著背一下？”學(xué)生試著背誦第二段。教師引背：“它想出辦法來(lái)了嗎？……可是喝不著水怎么辦呢？……”學(xué)生繼續(xù)背誦第二段。教師引背：“它想出辦法來(lái)了嗎？……一個(gè)一個(gè)地投小石子……喝著水了！”學(xué)生繼續(xù)背誦第二段。教師引背：“它想出辦法來(lái)了……一個(gè)一個(gè)地投小石子……喝著水了！”學(xué)生繼續(xù)背誦第二段。教師引背：“它想出辦法來(lái)了……可是喝不著水怎么辦呢？……”學(xué)生繼續(xù)背誦第二段。教師引背：“它想出辦法來(lái)了……一個(gè)一個(gè)地投小石子……喝著水了！”學(xué)生繼續(xù)背誦第二段。教師引背：“它想出辦法來(lái)了……喝著水了！喝著水了！”多聰明啊！讓我們一起高興地來(lái)背誦第二段吧！學(xué)生齊背第二段。大班科學(xué)活動(dòng)烏鴉喝水活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道鹽在水里能溶解，了解其溶解速度與攪拌速度有關(guān)。

2、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的方法，即先將實(shí)驗(yàn)材料放入水中觀察，再攪拌觀察變化。

3、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄，并分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、水、鹽、攪拌棒、杯子、電子天平、稱重儀器。

2、實(shí)驗(yàn)材料：鹽、水、攪拌棒、杯子、電子天平、稱重儀器。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：烏鴉喝水的故事

1、教師講述故事《烏鴉喝水》：有一天，烏鴉口渴了，找到了一瓶水，但是瓶子太高，烏鴉喝不到水，它想到了什么方法呢？最后它又用了什么方法呢？

2、幼兒自由發(fā)言。

3、教師小結(jié)：烏鴉開始用嘴去啄瓶子，想把嘴巴伸進(jìn)瓶子，但是瓶口太小，伸不進(jìn)去，后來(lái)烏鴉發(fā)現(xiàn)把一些小石頭放進(jìn)去，水位就上升了，它就可以喝到水了。

二、實(shí)驗(yàn)：鹽在水里的溶解

1、教師介紹實(shí)驗(yàn)材料：鹽、水、攪拌棒、杯子、電子天平、稱重儀器。

2、教師示范實(shí)驗(yàn)操作：

（1）將5克鹽放在杯子里，再倒入50毫升清水。

（2）用攪拌棒攪拌杯子里的鹽水。

（3）請(qǐng)幼兒觀察鹽水的變化。

（4）用電子天平測(cè)量杯子里剩余的鹽分。

3、幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

4、引導(dǎo)幼兒觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并記錄。

5、教師小結(jié)：鹽在水里會(huì)溶解，溶解的速度與攪拌速度有關(guān)，攪拌越快，溶解越快；攪拌越慢，溶解越慢。

三、討論：鹽在水里溶解的速度與什么有關(guān)？

1、教師提出討論主題：鹽在水里溶解的速度與什么有關(guān)？

2、幼兒自由發(fā)言。

3、教師小結(jié)：鹽在水里溶解的速度與攪拌速度有關(guān)，攪拌越快，溶解越快；攪拌越慢，溶解越慢。另外，水溫也會(huì)影響鹽的溶解速度，水溫越高，溶解越快；水溫越低，溶解越慢。還有，鹽的顆粒大小也會(huì)影響其溶解速度，顆粒越大，溶解越快；顆粒越小，溶解越慢。

四、延伸活動(dòng)：探索其他物質(zhì)在水里的溶解情況

1、教師介紹延伸活動(dòng)主題：探索其他物質(zhì)在水里的溶解情況。

2、幼兒自由發(fā)言。

3、教師小結(jié)：我們可以嘗試探索其他物質(zhì)在水里的溶解情況，如糖、味精等。在探索過(guò)程中，我們可以控制不同的變量，如物質(zhì)的顆粒大小、水溫、攪拌速度等，來(lái)觀察它們對(duì)溶解速度的影響。中班數(shù)學(xué)《烏鴉喝水》活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用操作法理解6的組成，知道6的組成有5種不同的分法。

2、知道6的組成分解中兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。

3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

5、培養(yǎng)幼兒觀察、歸納和概括的能力。

重點(diǎn)：

運(yùn)用操作法理解6的組成，知道6的組成有5種不同的分法。

難點(diǎn)：

知道6的組成分解中兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、學(xué)具：每組6個(gè)小珠子（紅、黃兩色）。

2、教具：6個(gè)小碗、6只小老鼠（分別貼有數(shù)字1—6的標(biāo)簽）、1個(gè)小汽車。

3、數(shù)字寶寶卡片（1—6）。

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成和分解

教師以開火車形式與幼兒進(jìn)行口算練習(xí)。如：教師：“嘿嘿，誰(shuí)的火車開起來(lái)？”幼兒：“嘿嘿，我的火車開起來(lái)。”教師：“開來(lái)開去分不開？”幼兒：“1和4合起來(lái)?！蓖ㄟ^(guò)問(wèn)答的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)6的組成和分解

1、學(xué)習(xí)6的組成。

（1）教師出示6個(gè)小碗：“今天小老鼠要和小朋友做游戲，你們看！它們來(lái)了?！苯處熤鹨怀鍪?只小老鼠并分別貼上1—6的數(shù)字標(biāo)簽。“請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)哪個(gè)數(shù)字寶寶跑到了碗里？”幼兒說(shuō)出數(shù)字寶寶就跑到了碗里，并把它送到了相應(yīng)的數(shù)字寶寶家里。

（2）教師出示6個(gè)畫有不同點(diǎn)數(shù)的圓點(diǎn)卡片：“小老鼠還想和小朋友做游戲呢！你們看！這些圓點(diǎn)寶寶也來(lái)了?！苯處熤鹨怀鍪静⒄?qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)圓點(diǎn)寶寶跑到了碗里？幼兒說(shuō)出數(shù)字后教師把它們送到了相應(yīng)的數(shù)字寶寶家里。

2、學(xué)習(xí)6的分解。

（1）教師以開火車形式與幼兒進(jìn)行口算練習(xí)。如：教師：“嘿嘿，誰(shuí)的火車開起來(lái)？”幼兒：“嘿嘿，我的火車開起來(lái)。”教師：“開來(lái)開去分不開？”幼兒：“6可以分成1和5?！苯處煟骸昂俸伲业幕疖噥?lái)啦！”幼兒：“嘿嘿，你的火車來(lái)啦！”教師：“開來(lái)開去還是分不開？”幼兒：“3和3合起來(lái)?！蓖ㄟ^(guò)問(wèn)答的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ)。

（2）教師出示6個(gè)小珠子：“剛才小朋友都很棒！那現(xiàn)在老師要用小珠子來(lái)考考大家。”教師出示6個(gè)小珠子：“現(xiàn)在這里有6個(gè)小珠子，我要把它分成兩份，那可以怎么分呢？”請(qǐng)幼兒用小珠子分一分、說(shuō)一說(shuō)。教師根據(jù)幼兒的分法出示相應(yīng)的數(shù)字寶寶卡片（1—5）。“這個(gè)數(shù)字寶寶告訴我們分成了幾和幾？”幼兒：“6可以分成1和5?！薄ㄖ钡桨?的分法都說(shuō)完）教師小結(jié)：“剛才我們用了不同的分法把6分成了1和5、2和4、3和3、4和2、5和1?！保ㄟ呎f(shuō)邊出示數(shù)字卡片）教師按順序邊出示數(shù)字卡片邊引導(dǎo)幼兒觀察它們之間的互補(bǔ)規(guī)律。“這些數(shù)字寶寶之間還可以怎么分呢？請(qǐng)小朋友互相說(shuō)說(shuō)。”（兩數(shù)相加得總數(shù)）……（說(shuō)到1和5）教師問(wèn)：“為什么它們可以組成6？”（因?yàn)樗鼈兒掀饋?lái)是6）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。（如：6可以分為1和5，5和1合起來(lái)就是6）……（說(shuō)到哪個(gè)數(shù)字寶寶就在黑板上出示相應(yīng)的數(shù)字寶寶卡片）最后按順序邊出示數(shù)字寶寶卡片邊說(shuō)組成式。韻律操教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想

本次韻律操教學(xué)設(shè)計(jì)以健康第一為指導(dǎo)思想，以陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)為引領(lǐng)，以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和良好的鍛煉習(xí)慣為目標(biāo)，以運(yùn)動(dòng)技能為載體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理健康水平，培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的良好習(xí)慣。

二、學(xué)情分析

本次韻律操教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，身體形態(tài)和生理機(jī)能逐漸發(fā)生改變，心理發(fā)展也逐步趨向成熟。三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，能夠進(jìn)行基本的身體鍛煉和參與集體活動(dòng)。同時(shí)，他們也具有好奇心強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)、求知欲旺盛等優(yōu)點(diǎn)，適合進(jìn)行韻律操教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)本次韻律操教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握基本的體操知識(shí)和技能，提高身體協(xié)調(diào)性和靈敏性，發(fā)展學(xué)生的柔韌性和力量等身體素質(zhì)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)本次韻律操教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本次韻律操教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和良好的鍛煉習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和集體榮譽(yù)感，提高學(xué)生的心理健康水平。

四、教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程設(shè)計(jì)

1、熱身運(yùn)動(dòng)：通過(guò)簡(jiǎn)單的拉伸和關(guān)節(jié)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的身體機(jī)能，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2、基本步伐與動(dòng)作：學(xué)習(xí)基本的體操步伐和動(dòng)作，如踏步、高抬腿、前踢腿等，掌握正確的姿勢(shì)和節(jié)奏感。

3、韻律操組合：將基本步伐和動(dòng)作進(jìn)行組合編排，形成完整的韻律操套路，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受韻律和節(jié)奏。

4、表演展示：通過(guò)小組或個(gè)人表演的形式，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和集體榮譽(yù)感。

五、教學(xué)方法與手段

1、示范講解法：教師進(jìn)行規(guī)范的動(dòng)作示范，結(jié)合講解，使學(xué)生明確動(dòng)作要領(lǐng)和要求。

2、自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)基本步伐和動(dòng)作，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3、合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，互相指導(dǎo)、糾正動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

4、反饋評(píng)價(jià)法：在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)給予學(xué)生反饋評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋

1、評(píng)價(jià)內(nèi)容：對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、技能掌握、合作精神等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

2、評(píng)價(jià)方式：采用教師