2023年人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)各單元試卷獎(jiǎng)講評(píng)課

課題一第一單元《視察物體》練習(xí)講評(píng)

學(xué)期總

教學(xué)內(nèi)容第一單元《視察物體（三）》講評(píng)第課時(shí)第

課時(shí)

1、通過(guò)“分類(lèi)”專(zhuān)題練習(xí)題的講評(píng)，使學(xué)生確定分類(lèi)標(biāo)M醫(yī)，并能依據(jù)規(guī)定或自己

教學(xué)目標(biāo)確定的分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行精確的分類(lèi)。

2.通過(guò)“視察物體”專(zhuān)題的講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生駕馭視察物小K的方法，發(fā)展學(xué)生的空

教學(xué)重點(diǎn)從不同的視察方向視察到的圖形并按要求畫(huà)下來(lái)

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)平面圖來(lái)確定原來(lái)的立體圖形

教學(xué)打算課件、練習(xí)卷

習(xí)題設(shè)

教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)

計(jì)

㈠第一單元練習(xí)卷的測(cè)試狀況概述。

統(tǒng)計(jì)好練習(xí)題目的錯(cuò)題數(shù)，并了解學(xué)生錯(cuò)誤緣由也許有哪些狀況。

㈡典型錯(cuò)例分析：

下列圖片根據(jù)圖形的形狀進(jìn)行分類(lèi)，可以分成（）類(lèi)。

講評(píng)要點(diǎn)：不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)導(dǎo)致不同的分類(lèi)結(jié)果。因此，分類(lèi)時(shí)，應(yīng)緊緊抓

住分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)去思索，不要受別的因素干擾。

2、有3個(gè)同學(xué)分別給下面的圖形進(jìn)行分類(lèi)，你認(rèn)為（）的分法是沒(méi)有道理

的。

□A□?△

123q5

o■△o

6789

A.夏麗這樣分1、8、9一類(lèi)，2、4、7一類(lèi)，3、5、6一類(lèi);

B.王蒙這樣分1、3、7一類(lèi)，2、5、8一類(lèi)，4、6、9一類(lèi);

C.張剛這樣分1、2、3一類(lèi)，4、5、6一類(lèi)，7、8、9一類(lèi);

講評(píng)要點(diǎn)：不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)導(dǎo)致不同的分類(lèi)結(jié)果。分類(lèi)時(shí)，可以依據(jù)不同的

標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類(lèi)，但一次分類(lèi)，必需按同一種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分才行。

3、下面四個(gè)圖形中，從幾何圖形的性質(zhì)考慮，“別出心裁”的一個(gè)圖形是（）

AAAA

。②③④

講評(píng)要點(diǎn)：應(yīng)依據(jù)題目的提示，確定一個(gè)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。

4、一個(gè)由正方體組成的立體圖形，從不同方向視察，正面是||||，上

面

是，側(cè)面是I，這是至少由（）個(gè)小正方體組成的立體模型。

講評(píng)要點(diǎn)：從正面看，至少須要4個(gè)，再?gòu)纳厦婵?，可以得知看到?個(gè)小正

方體后面不會(huì)藏有小正方體，然后結(jié)合從側(cè)面看，其次層至少有一個(gè)，而且在

中間。所以，答案是4。有時(shí)，可以借助小正方體實(shí)物來(lái)驗(yàn)證自己的想法。

5、下面幾個(gè)鐘面都是從鏡子中視察到的,你能寫(xiě)出它的實(shí)際時(shí)間嗎？

講評(píng)要點(diǎn)：從鏡子中視察到的圖象與實(shí)際視察到的圖象是上下相同，左右相反。

因此可以利用三年級(jí)學(xué)到的軸對(duì)稱(chēng)圖形的相關(guān)學(xué)問(wèn)來(lái)解決。講清對(duì)稱(chēng)軸在哪

兒。

㈢對(duì)應(yīng)練習(xí)：

1、說(shuō)出下列三個(gè)圖片的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。并依據(jù)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。

(1)學(xué)生先獨(dú)立思索，再小組溝通分類(lèi)方法。

(2)組織學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，引導(dǎo)做出評(píng)價(jià)與幫助學(xué)生整理思路。

小結(jié)：同樣的一幅圖，要求也一樣，為什么出現(xiàn)了幾種不同但都是正確的分法

呢？看來(lái)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)有不同的分類(lèi)方法、不同的答案。因此我們做題時(shí)要

看清分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。

2、用小正方體拼一個(gè)立體圖形，使得從左面看和從上面看分別得到下面的兩

要搭成這樣的立體圖形最少須要()個(gè)小正方體；最多須要()個(gè)小

正方體。

(1)學(xué)生先獨(dú)立思索，再小組溝通思索方法。

(2)用小正方體實(shí)物驗(yàn)證自己的想法。

(3)組織學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，引導(dǎo)做出評(píng)價(jià)與幫助學(xué)生整理思路。

小結(jié)：先依據(jù)從上面看到的圖形確定底層形態(tài)，然后依據(jù)從左面看到的圖形和

“最少、最多”等提示確定其次層小正方體的個(gè)數(shù)，從而找到正確答案。

板

書(shū)____________________________________________________________________

課后

反思

課題其次單元《因數(shù)和倍數(shù)》練習(xí)講評(píng)課

教學(xué)內(nèi)容其次單元《因數(shù)和倍數(shù)》練習(xí)第課時(shí)學(xué)期總第課時(shí)

1.對(duì)本單元所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，了解學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭狀況。

教學(xué)目標(biāo)2.對(duì)本次考試學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反饋矯正。

3.有目的的進(jìn)行學(xué)問(wèn)的拓展。

教學(xué)重點(diǎn)對(duì)本單元所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，了解學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭狀況。

教學(xué)難點(diǎn)對(duì)本次考試學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反饋矯正。

教學(xué)打算課件、練習(xí)卷

教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)習(xí)題設(shè)計(jì)

一、其次單元練習(xí)卷的測(cè)試狀況概述。

統(tǒng)計(jì)好練習(xí)題目的錯(cuò)題數(shù)，并了解學(xué)生錯(cuò)誤緣由也許有哪些狀況。

二、試題分析：

本試卷分填空、選擇、推斷、和解答。解答題目類(lèi)型較多，難度較大，學(xué)生

駕馭欠好。

本試卷所包含的課本內(nèi)容范圍較廣，涉及到的學(xué)問(wèn)點(diǎn)較多，題目基礎(chǔ)性的東

西比較多，主要考察了學(xué)生的識(shí)別實(shí)力。填空、選擇、推斷主要涉及到的學(xué)

問(wèn)點(diǎn)是本章所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，內(nèi)容是以基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)為依托，漸漸加深。

三、試卷分析：

填空題，第3.4.6題目這三個(gè)題目難度較小，主要考察了基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。此三

題對(duì)題率較高。第2小題，錯(cuò)題率較高，錯(cuò)題主要緣由是學(xué)生不會(huì)，學(xué)生對(duì)

題目的理解有些欠缺。沒(méi)有正確理解。

選擇題。第4小題學(xué)生駕馭不好，對(duì)定義沒(méi)有真正理解，找不到合適的

解題思路，解題方法有欠缺，錯(cuò)誤太多。第2小題錯(cuò)題較多，學(xué)生分析的實(shí)

力較低。第1小題學(xué)生對(duì)這句話沒(méi)有充分相識(shí)，只要理解了就能解出來(lái)。第

3小題學(xué)生對(duì)題目沒(méi)有正確的理解，也就是對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭不好。

解答題，主要是解題，考察學(xué)生的解題實(shí)力，第一題是保分題對(duì)題率較

高，找數(shù)，主要是考察學(xué)生的視察分析實(shí)力，從做題狀況看個(gè)別學(xué)生的實(shí)力

不好。

其余題目有的難度小，有的難度大。多數(shù)學(xué)生不會(huì)。

四、改正措施：

1、回顧所學(xué)學(xué)問(wèn)，了解錯(cuò)誤緣由。

2、對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行點(diǎn)精講解。

3、對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、指導(dǎo)。

4、對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，串串講解。

5、對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

板

書(shū)

課后

反思

課題第三單元《長(zhǎng)方體和正方體》練習(xí)講評(píng)課

教學(xué)內(nèi)容第三單元《長(zhǎng)方體和正方體》練習(xí)第課時(shí)學(xué)期總第課時(shí)

1、對(duì)試卷進(jìn)行講評(píng)，對(duì)這單元的學(xué)問(wèn)查漏補(bǔ)缺；對(duì)學(xué)問(wèn)的進(jìn)一步鞏固。

2、培育學(xué)生講解學(xué)問(wèn)的實(shí)力，是學(xué)生能夠更好的駕馭學(xué)問(wèn)。

教學(xué)目標(biāo)

3、教會(huì)學(xué)生做好自己的考試小結(jié)和考試分析。

4、加強(qiáng)學(xué)生自信念，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生學(xué)問(wèn)鞏固。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生實(shí)力的培育。

教學(xué)打算課件、練習(xí)卷

教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)習(xí)題設(shè)計(jì)

一、談話：

同學(xué)手里拿著的是其次單元的測(cè)試題。這張?jiān)嚲韺?duì)于計(jì)算不是很難，但

是有些同學(xué)考的不是很志向，今日我們一起來(lái)對(duì)這張?jiān)嚲磉M(jìn)行講評(píng)，希望同

學(xué)對(duì)沒(méi)有駕馭的學(xué)問(wèn)通過(guò)這堂課有所補(bǔ)充。

二、講評(píng)：

1、打分

同學(xué)們請(qǐng)依據(jù)試卷的對(duì)錯(cuò)，自己打分。

2、填空題講評(píng)

(1)第1、2、3題老師集體更正。

(2)第4題：畫(huà)圖，學(xué)生視察后糾錯(cuò)。

(3)第5題：?jiǎn)栕鰧?duì)的同學(xué)用什么方法進(jìn)行排列的，和學(xué)生共同探討方

法。

(4)第6題：畫(huà)圖，學(xué)生視察糾錯(cuò)。

3、選擇題

著重講解第1題。

正方體表面積計(jì)算公式是什么？依據(jù)正方體表面積=棱長(zhǎng)X棱長(zhǎng)X6計(jì)

算。

4、推斷題

讓學(xué)生講清錯(cuò)在什么地方，學(xué)生相互進(jìn)行講解。

5、簡(jiǎn)潔應(yīng)用

簡(jiǎn)潔應(yīng)用題老師不想過(guò)多的講解，因?yàn)橥瑢W(xué)們已經(jīng)明白，只是對(duì)計(jì)算的

速度和正確性差一點(diǎn)，下去后，同學(xué)們要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

公布計(jì)算答案，讓學(xué)生下去后自己訂正。

6、解決問(wèn)題

(1)第1題：讓學(xué)生說(shuō)明計(jì)算的依次和計(jì)算過(guò)程。

(2)第2題：強(qiáng)調(diào)無(wú)蓋。

(3)第3題：強(qiáng)調(diào)無(wú)蓋。

(4)第4題：指名提示須要算哪那些面積。

7、附加題：畫(huà)圖引導(dǎo)理解題意，師生共同完成。

三、考試小結(jié)：

幫助學(xué)生自己分析考試結(jié)果。

你覺(jué)得你的失分在那些方面？

你覺(jué)得你這次考試有什么收獲？

你覺(jué)得今后應(yīng)當(dāng)在什么地方改進(jìn)？

四、結(jié)束語(yǔ)

希望同學(xué)們通過(guò)這次考試查漏補(bǔ)缺，完善自己的學(xué)問(wèn)，爭(zhēng)取下一次考試

勝利。

板

書(shū)

課后

反思

課題第四單元《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》練習(xí)講評(píng)

教學(xué)內(nèi)容第四單元《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》練習(xí)第課時(shí)學(xué)期總第課時(shí)

1、通過(guò)講評(píng)，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，正視自己學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。

2、在析錯(cuò)改錯(cuò)的過(guò)程中進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，駕馭小數(shù)的性質(zhì)，嫻熟運(yùn)用“萬(wàn)”

教學(xué)目標(biāo)

或“億”為單位的小數(shù)表示大數(shù)，會(huì)求小數(shù)的近似數(shù)。

3、幫助學(xué)生駕馭正確的思索方法和解題策略。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)講評(píng)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，改進(jìn)老師的教學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生的成果。

教學(xué)打算課件、練習(xí)卷

教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)習(xí)題設(shè)計(jì)

一、整體分析

1、公布全班的整體成果，對(duì)成果數(shù)據(jù)進(jìn)行分析：

本次考試我班應(yīng)測(cè)人數(shù)64人，實(shí)測(cè)人數(shù)64人。總體來(lái)說(shuō)成果比較志向。

優(yōu)秀學(xué)生也不少，但中等以下和不及格人數(shù)較多。

(1)存在問(wèn)題：

一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，學(xué)習(xí)不自覺(jué)，常常不完成作業(yè)，上課聽(tīng)講不仔細(xì)。

做題也不細(xì)心，更沒(méi)有駕馭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

(2)應(yīng)對(duì)策略：

激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，教會(huì)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正好他們學(xué)習(xí)的看法。做到這些，我信任肯定會(huì)收獲滿(mǎn)

滿(mǎn)的！

2、表?yè)P(yáng)進(jìn)步的學(xué)生，激勵(lì)學(xué)困生。

3、指出本次考試中存在的問(wèn)題：

(1)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭還不夠堅(jiān)固。

審題不仔細(xì)，答題太馬虎，沒(méi)有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣和檢查的習(xí)慣。

(2)分析實(shí)力、理解實(shí)力較差，遇見(jiàn)問(wèn)題不能舉一反三。

(3)缺乏知難而進(jìn)的志氣。

二、自我分析試卷

1、自查自糾

師：同學(xué)們我們完成了小數(shù)的意義和性質(zhì)單元檢測(cè)，現(xiàn)在我們進(jìn)行自我

檢查分析。完成以下要求：

(1)檢查出自己出錯(cuò)的緣由。

(2)把自己能改正的題目改正過(guò)來(lái)。

(3)把自己解決不了的問(wèn)題登記來(lái)。

2、小組探討

下面我們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行溝通，把剛才自己解決的問(wèn)題說(shuō)給小組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)，

自己解決不了的請(qǐng)小組同學(xué)幫忙，最終小組長(zhǎng)把你們小組出錯(cuò)較多的題登記

來(lái)。

三、典型錯(cuò)題分析

1、填空題

(1)

（）

（2）0.35里面有（）個(gè)百分之一,2.6里面有（）個(gè)0.1。

錯(cuò)誤緣由：對(duì)小數(shù)意義理解不透徹，讀寫(xiě)小數(shù)時(shí)，小數(shù)部分不正確。

應(yīng)對(duì)策略：利用數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，理解小數(shù)的意義，加強(qiáng)對(duì)小數(shù)中

小數(shù)部分的讀寫(xiě)相識(shí)。

強(qiáng)化訓(xùn)練：（1）7個(gè)0.1和9個(gè)0.01組成的小數(shù)是（）,這個(gè)小數(shù)寫(xiě)

成分?jǐn)?shù)是（）。

（2）2.28里面有（）0.01,5.6里面有（）非常之一。

2、選擇題：

想一想，2.D4＞2.46,口里有（）種填法。

A3B4C5

錯(cuò)誤緣由：沒(méi)有嫻熟駕馭小數(shù)大小比較的方法。

應(yīng)對(duì)策略：牢記小數(shù)比較的方法，快速正確的比較大小。

強(qiáng)化訓(xùn)練：0.7＞（）＞（）＞（）＞0.6

3、填空題

王軍參與飛行員體檢時(shí)，量得身高是1.748米，體重是65.25千克。他的

身高精確到百分位是（）米，體重精確到個(gè)位是（）千克。

錯(cuò)誤緣由：精確到哪一位時(shí)，不知道該看哪一位，駕馭不好求近似數(shù)的

方法。

應(yīng)對(duì)策略：熟識(shí)大數(shù)的數(shù)位依次，駕馭求近似數(shù)的方法。

強(qiáng)化訓(xùn)練：把0.9495保留三位小數(shù)是（），精確到百分位是（）。

重點(diǎn)點(diǎn)撥：把小數(shù)精確到哪一位時(shí)，要看這一位后面的數(shù)，按“四舍五

入”法寫(xiě)出近似數(shù)。

4、推斷題

把0.7化成與它相等的三位小數(shù)是0.007,（）

錯(cuò)誤緣由：不能正確理解和運(yùn)用小數(shù)的基本性質(zhì)。

應(yīng)對(duì)策略：嫻熟駕馭小數(shù)的基本性質(zhì)。

強(qiáng)化訓(xùn)練：推斷：小數(shù)點(diǎn)的后面添上“0”或去掉“0”小數(shù)的大小不變。

（）

5、解決問(wèn)題

一個(gè)三位小數(shù)“四舍五入”后是4.70,這個(gè)四位小數(shù)最大是多少？最小

是多少？

錯(cuò)誤緣由：不能嫻熟運(yùn)用“四舍五入”法取近似數(shù)。

應(yīng)對(duì)策略：利用極限的數(shù)學(xué)思想，嫻熟駕馭并運(yùn)用“四舍五入”法取近

似數(shù)。

強(qiáng)化訓(xùn)練：海安鎮(zhèn)大約有12.8萬(wàn)人，這個(gè)鎮(zhèn)最多有多少人？最少有多少

人？

重點(diǎn)點(diǎn)撥：取一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，有兩種狀況：“四舍”得到的近似數(shù)比原

數(shù)小，“五入”得到的近似數(shù)比原數(shù)大，依據(jù)題目要求敏捷駕馭解題方法。

6、拓展提升

用3、5、6、這三個(gè)數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)組成一個(gè)小數(shù)，使這個(gè)小數(shù)個(gè)位上的

數(shù)字比百分位上的數(shù)字大，這個(gè)小數(shù)可能是多少？

錯(cuò)誤緣由：沒(méi)有依據(jù)題目要求，沒(méi)有駕馭有序列舉法。

應(yīng)對(duì)策略：利用列舉的數(shù)學(xué)思想，把這3個(gè)數(shù)字按各種依次有序的列舉

出來(lái)。

強(qiáng)化訓(xùn)練：一個(gè)三位小數(shù)，非常位上是0,百分位上是8,千分位上是

3.這個(gè)小數(shù)比2小，它可能是多少？

重點(diǎn)點(diǎn)撥：用幾個(gè)數(shù)字按要求寫(xiě)小數(shù)時(shí)，要先列舉出小數(shù)的全部形式，

再按要求進(jìn)行篩選。

五、改進(jìn)措施

從學(xué)生做題失分狀況來(lái)看，今后我要從以下幾個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生的各種實(shí)

力。

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣要加強(qiáng)訓(xùn)練，尤其是上課仔細(xì)聽(tīng)講的習(xí)慣。

2、解決問(wèn)題中學(xué)生的敏捷應(yīng)變實(shí)力差，要留意引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題的實(shí)力.

3、在今后的教學(xué)中，要多引導(dǎo)，多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思路。

板

書(shū)

課后

反思

課題.第五單元《圖形的運(yùn)動(dòng)（三）》練習(xí)講評(píng)

教學(xué)內(nèi)容第五單元《圖形的運(yùn)動(dòng)（三）》練習(xí)第課時(shí)學(xué)期總第課時(shí)

1.對(duì)試卷進(jìn)行講評(píng)，對(duì)這單元的學(xué)問(wèn)查漏補(bǔ)缺；對(duì)學(xué)問(wèn)的進(jìn)一方洌固。

2、培育學(xué)生講解學(xué)問(wèn)的實(shí)力，是學(xué)生能夠更好的駕馭學(xué)問(wèn)。

教學(xué)目標(biāo)

3、教會(huì)學(xué)生做好自己的考試小結(jié)和考試分析。

4、加強(qiáng)學(xué)生自信念，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)二力。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)講評(píng)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，改進(jìn)老師的教學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生的成果。

教學(xué)打算課件、練習(xí)卷

教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)習(xí)題設(shè)計(jì)

一、設(shè)疑自探

1、老師公布習(xí)題答案。

2、對(duì)學(xué)生做題狀況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。指出存在的共性問(wèn)題。

計(jì)算實(shí)力不強(qiáng)，計(jì)算出錯(cuò)多；在做選擇題、推斷題時(shí)思索問(wèn)題不夠全

面，特殊是須要思索的特殊的數(shù)字。在做應(yīng)用題時(shí)不能按老師教的解題思路

進(jìn)行思索問(wèn)題，特殊是不留意仔細(xì)推斷單位“1”.造成列錯(cuò)式子的現(xiàn)象比較

普遍。做應(yīng)用題的細(xì)微環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題也不少。算術(shù)法解應(yīng)用題不帶單位名

稱(chēng)，不惜答案。

3、學(xué)生依據(jù)考試狀況提出探究重點(diǎn)，師生歸納形成自探提綱。

出示自探提示，

自探提示：

3.依據(jù)下面的數(shù)軸填空。

（1）A點(diǎn)表示（），B點(diǎn)表示（）。

C點(diǎn)表示（），D點(diǎn)表示（）?

（2）A點(diǎn)向左移動(dòng)2個(gè)單位表示（），

C點(diǎn)向右移動(dòng)3個(gè)單位表示（）。

（3）B點(diǎn)距離A點(diǎn)（）個(gè)單位。

2、（1）吐魯番盆地低于海平面154米，記作+154米.（）

（2）在數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中，老師用“一2”記錄的是不及格的人數(shù)。（）

（3）溫度就是沒(méi)有溫度。（）

3、依據(jù)提示分別在數(shù)周上標(biāo)出教學(xué)樓、體育館、圖書(shū)館和宿舍所在的位

置。（每格表示10米）

（1）晶晶從0點(diǎn)動(dòng)身東走30米來(lái)到教學(xué)樓聽(tīng)課。

（2）下課后從教學(xué)樓動(dòng)身西走70米回到了宿舍。

(3)換好運(yùn)動(dòng)鞋后，從宿舍動(dòng)身向東走40米到體育館上體育課。

(4)假如想從圖書(shū)館去宿舍該如何走？

(5)圖書(shū)館距離宿舍有多遠(yuǎn)？

(6)晶晶從圖書(shū)館到教學(xué)樓上課后回到宿舍，這段時(shí)間他共走了多少米路。

4、學(xué)生比照答案自探糾錯(cuò)。

二、解疑合探

1、小組內(nèi)合探自探中未解決的問(wèn)題，并溝通糾錯(cuò)心得。

2、老師出示展示和評(píng)價(jià)分工，各小組按分工做好打算。

3、學(xué)生展示解題過(guò)程，講解做題思路，點(diǎn)評(píng)同學(xué)對(duì)展示狀況進(jìn)行客觀評(píng)

價(jià)，提倡發(fā)表不同見(jiàn)解。

4、老師針對(duì)學(xué)生展示、評(píng)價(jià)狀況，進(jìn)行必要的補(bǔ)充、歸納。

三、質(zhì)疑再探

學(xué)了本節(jié)課，對(duì)本單元學(xué)問(wèn)你還有什么不懂的地方提出來(lái)，我們共同在

接著探討。

四、運(yùn)用拓展

1、學(xué)生自主編題。提倡學(xué)生變式練習(xí)。

2、組內(nèi)展示，擇優(yōu)向老師舉薦。老師有選擇地讓全班同學(xué)訓(xùn)練，可由編

題者評(píng)價(jià)答題狀況，或講解編題意圖。

3、四、運(yùn)用拓展

1、學(xué)生自主編題。提倡學(xué)生變式練習(xí)。

2、組內(nèi)展示，擇優(yōu)向老師舉薦。老師有選擇地讓全班同學(xué)訓(xùn)練，可由編

題者評(píng)價(jià)答題狀況，或講解編題意圖。

3、依據(jù)學(xué)生編題狀況，老師進(jìn)行必要的補(bǔ)充。

4、老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思與總結(jié)；學(xué)科班長(zhǎng)評(píng)價(jià)本節(jié)活動(dòng)狀況。

五、課堂總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的講解學(xué)生的做題水平有肯定的提高，但是今后在做題時(shí)會(huì)

不會(huì)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤還不好說(shuō)，今后必需加強(qiáng)訓(xùn)練提高學(xué)生的