2023年學校勞動教育工作總結6篇

2023年學校勞動教育工作總結6篇學校勞動教化工作總結1

勞動教化是學生德智體美勞全面發(fā)展的主要內容之一，是我國特色社會主義教化制度的重要內容，依據教化部等部門近日印發(fā)的《關于加強中小學勞動教化的看法》文件精神，在市教體局和辦事處黨委政府的關切支持下，把勞動課程納入校本科研和教學改革的重要內容，以“小農夫”田園課程為載體，仔細實施勞動教化，現總結如下：

一、成立“小農夫”田園課程開發(fā)小組，由郭昱校長任組長，余彩霞、常靜、王任、郭春潔、韓峰任成員，制定管理制度、實施方案和課程評價細則，明確課程起先和完成的時間節(jié)點，并在課程結束后總結課程得失，為進一步推廣課程做好打算。

二、做好課程規(guī)劃

立足本校實際，圍繞本?！白屶l(xiāng)村兒童成為最好的自己”的辦學理念，充分利用學校的現有自然資源和師資資源，做好“小農夫”田園課程規(guī)劃。首先組建“小農夫”田園課程開發(fā)領導小組，明確課程目標和開發(fā)依據，確定參加田園課程教材編寫和課程實施的老師隊伍。其次依據學校實際狀況，設計“三園一道一室”田園課程實踐基地。最終制定具體的課程開發(fā)和評價方案，以及相應的管理制度和所需經費支持，確保課程按安排實施，形成成果，把勞動教化落實到實處。

三、確定課程目標

“小農夫”田園課程的目標聚焦三個維度：一是塑造勞動觀念，讓學生理解華蜜生活是由勞動創(chuàng)建的;二是駕馭勞動學問和技能，讓學生了解當地常見農作物和花草樹木的種植技巧、節(jié)氣研學、以及田園有關的詩詞、藝術作品等;三是養(yǎng)成勞動習慣與品質，讓學生在勞動實踐中學會酷愛勞動，養(yǎng)成習慣和勞動品質。

四、利用學?，F有資源，建成“三園一道一室”田園教化勞動實踐基地，為“小農夫”田園課程供應實踐場所。

“百草園”是“小農夫”田園課程的實踐基地，在前期校內規(guī)劃中，學校將操場西邊綠化地改造成400平方米的耕地，供師生種植農作蔬果。分田到班，責任到組，采納輪作方式種植，讓學生在勞動實踐中體會春種、夏收、秋耕、冬藏的勞動才智。

“百果園”原為校內教學樓前的綠化帶，所種植被也較為一般。借植樹節(jié)之東風，由學生自發(fā)捐獻果木進行栽種。園內桃、李、杏爭春而開;柿、梨迎秋飄香;更有櫻桃、石榴、紅棗等點綴滿園綠色。該園還供學生剪枝、除蟲、采摘之用，勞動教化的載體功能彰顯。

“百花園”原為學校附屬幼兒園的花園，后改為種植紙鳶花，春季開學后的三個星期左右，紙鳶花競相開放。紫色的花朵引來蜜蜂蝴蝶飄舞，滿園飄香。學生利用百花園學習花草種植，學習花草詩詞，把勞動教化融合與花草種植之中。

“星光大道”美在道路兩邊的欒樹，春天欒樹發(fā)芽，翠綠瘦長;夏天綠蔭滿地，引來鳥語花香;秋天落花滿地，紅色的燈籠樣的果實掛滿枝頭;冬天玉樹瓊枝，粉妝玉砌。秋天學生用欒樹的樹葉制作樹葉畫，一幅幅精致的美術作品呈現出學生的勞動才智。欒樹是鳥的家，每天晚上斑鳩、喜鵲等許多鳥兒在樹上過夜，早晨來的早的學生可以聽見好聽的鳥叫聲。為了培育學生愛惜鳥類的思想，學校發(fā)動學生自制鳥巢放在欒樹上，給來學校過夜的鳥安個新家。樹葉畫和鳥巢制作是兩門學生特別喜愛的勞動課程，讓學生明白勞動可以讓自然更漂亮。

“勞動教室”，勞動教室同時也是學校的美術教室，室內有剪刀、卡片紙、膠水等勞動課常用的工具。學生在勞動教室里可以制作樹葉畫、插畫設計、制作鳥巢、葫蘆畫等，也可以存放學生的勞動成果和作品，是勞動教化成果的創(chuàng)作與展示的主陣地。

“三園一道一室”實踐基地，涵蓋蔬菜種植、花草培育、果樹栽培、美術創(chuàng)作、物品設計制作等不同勞動場景，緊密布局在教學樓、綜合樓、操場等建筑旁邊，成為學校田園文化的重要構成，營造了勞動生產和生活的大情境，自然應運派生出勞動教化的新樣態(tài)。

五、開發(fā)“小農夫”田園課程，打造勞動教化新樣態(tài)

“小農夫”田園課程立足本校實際，既能體現學校的辦學宗旨、學生的特殊須要和學校的資源優(yōu)勢，又與國家課程、地方課程緊密結合，是勞動課程的一種新樣態(tài)。課程的框架主要由以下五個部分構成：《常見農作物的種植》、《常見果樹栽培》、《常見花草培育》、《豐收節(jié)》、《節(jié)氣研學》、《田園詩詞》。通過此課程讓學生了解家鄉(xiāng)氣候特點和農作物種植狀況、建立酷愛家鄉(xiāng)情節(jié);培育學生的探討意識，視察探究實力，為學生的終身學習、終身發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展打好基礎;在勞動教化中培育學生的體會糧食來之不易，珍惜糧食，酷愛勞動，勤儉節(jié)約的良好品質。

六、把“小農夫”田園課程的勞動教化滲入到各門學科中

學校制定了以“田園教化”為核心理念的發(fā)展規(guī)劃，“田園課程”將勞動教化滲入到各門學科中，結合語文、數學、美術、科學等學科教學，學生在此勞動、視察、學習、測量、寫生、賞析。如在語文課程中布置與田園課程相關的視察與寫作;在數學學科中讓學生到百草園中去丈量菜地，在拍賣會上運用數學學問拍賣;在美術課上手工制作樹葉畫等。學科融合是田園特色課程的主要特征，它將全部的學科都聚焦在這里。

七、建立“小農夫”田園勞動課程的評價機制

“小農夫”田園勞動課程將采納對學生和老師兩種評價的方式進行評價，課程成果評價融合在老師評價之中。學生以星級評定為主要形式的評價，老師評價的主要內容包括活動方案、活動打算、活動過程、活動的組織管理、活動記錄以及活動總結、活動成果等。要求每位老師在期末完成一個完整的案例，參加匯編《小農夫》校本教材，并進行課例展示，對于優(yōu)秀的田園課程舉薦市級校本課程或者綜合實踐活動評比。

八、打造田園校內文化

隨著“小農夫”田園課程的.實施，具有田園風格的校內文化漸漸形成。除了田園校本課程的軟文化外，在硬件設施上也設計了田園風格。教學樓完成了以“田園”為主題的樓層文化建設，讓每一處景觀充溢田園氣息。學校圍墻上由“春耕秋收園”“實踐展示欄”“豐收廊”“科普園”“田園書畫廊”等幾大板塊構成，展示的是學生在種植過程中的點滴記錄及豐收成果。“田園詩篇”“田園風光”則布置在教學樓的墻壁上?！叭A蜜笑臉”，“田園作品”、“誠信書架”分布樓道通道。整個校內綠化面積達到50%，綠樹成蔭、四季有花、蔬菜瓜果種類繁多，呈現一種田園氣息。

九、課程成效

“小農夫”田園課程全域彰顯勞動教化的全過程，構建“田園課程”的勞動新樣態(tài)，打造有格調的勞動場域，形成宏大敘事的勞動情境，弘揚勞動精神，培育堅決的勞動意志和信念，起到了“勞動”育人的效果?！靶∞r夫”田園課程探討的終極話題是價值向度的，看重的是勞動之于人生、社會、世界的價值意義。學生在開荒耕種中體會到了勞動人民的辛苦和糧食的來之不易;在義賣農產品后，孩子們將“人生第一桶金”用于感恩敬老院的老人;在母親節(jié)，“校內鮮花開，我為母親摘”，用自己種的鮮花表達對母親的感恩之情;畢業(yè)時采摘百草園里的鮮花，學習插花技藝，用一捧捧細心搭配的絢爛花束表達感恩師長之情。

勞動教化有了反哺情、感恩意才能燭照學生的一生?！缎∞r夫》田園課程為勞動教化在學校的落地生根帶來了一種新模式，它帶給學生的是伴隨一生的鄉(xiāng)土情結和淳樸的勞動品質，同時也帶給學生依靠自己的雙手創(chuàng)建美妙生活的原始實力。這種勞動品行和原始實力是落實國家核心素養(yǎng)的根基，是有根的教化，是學生德智體美勞全面發(fā)展的完備詮釋，呈現了新時代勞動教化的多樣態(tài)走向。

學校勞動教化工作總結2

一.定位明確

多年的教化教學實踐使我們看到，現在的年輕一代，從小嬌生慣養(yǎng)、不善勞作，自理和獨立實力較差，同時缺乏組織紀律性、集體觀念和吃苦耐勞的精神，在困難面前往往表現為意志不夠堅決、信念和志氣不足，尤其是重點校對學生的全方位高標準要求，最終影響學校教化教學水平的提高。因此，勞動教化效果的凹凸，關系到學生能否以全新的精神面貌、優(yōu)良的思想作風，規(guī)范的行為習慣和敢于成功的志氣迎接中學學習生活。將勞動教化納入教化，極大地增加了學生的組織紀律性和集體觀念，培育了學生吃苦耐勞的精神和不怕困難、敢于成功的作風。

二.領導重視

為切實搞好學生勞動教化，在學校黨支部和校行政的大力支持下，學校每年定期由主管校長牽頭，學校德育處、教務處、體衛(wèi)處、總務處、團委、年級組負責人及全體班主任參與的勞動教化專題會議。探討制定教化安排、方法、途徑，分析近期勞動教化存在的問題，確定教化的重點，并將勞動教化納入教學安排，取得了顯著效果。

三.組織嚴密，管理嚴格

在各種勞動教化活動中，規(guī)模和難度最大的，要算高一高二一年一度的一周勞動實踐活動。我們在勞動實踐之前都要召開特地的打算會議，對一些詳細問題進行探討和部署，我們還特地制定了《一百中學學生勞動實踐紀律》。聘請責任心強，有管理閱歷的老師擔當班主任，與勞動基地的教官和老師協(xié)作，共同負責學生管理。老師與學生同吃、同睡、同勞動，合理支配學生的勞動內容，集中將勞動的要求、要領。勞動中，老師們身著勞動服裝，手拿工具，帶領學生到田間地頭，耐性細致地為學生講學問，做示范，自始至終與學生在一起。夏初的太陽雖稱不上驕陽似火，卻也已有些酷熱難當，但在老師的帶領下，大家干得仍是熱火朝天，有的學生甚至喊起了勞動的號子，在這個別開生面的大課堂，正是老師們用自己的實際行動，用自己辛勤的汗水，給學生上了既生動而又特別有意義的一課，讓學生們在勞動的苦與樂中熬煉了身體，增長了農業(yè)學問，提高了勞動技能;培育了吃苦耐勞的品質;磨練了堅韌不拔意志。親身勞動的體驗，讓同學們不僅更多地接觸自然，感受自然的氣息，而且意識到學習生活的珍貴。再次回到校內，他們會以更加充足的精力，更加刻苦的精神，投入到學習中去，分秒必爭，努力向上，為自己的志向而拼搏。嚴密的組織和嚴格的管理，勞動教化能夠落實的保證。

一百中學青年志愿者服務隊還制定《章程》，《章程》規(guī)定了活動內容、活動方式、活動時間;建立了完善的組織機構，明確了從屬關系。一百中學青年志愿者服務隊成立八年來，盡管隊員換了一茬又一茬，可團結、友愛、奉獻、進步的宗旨始終沒變，這不能不說是組織嚴密，管理嚴格的結果。

四.內容豐富，形式多樣

每年一周的集中勞動教化雖然教化功效不小，可要想從根本上變更一個人是不行能的，所以他決不是勞動教化的全部。我校近三年來始終將每周下午的最終兩節(jié)課定為勞動教化課，每次一個班，由德育處支配勞動內容，班主任組織和帶領學生在校內開展衛(wèi)生清整、整理花木等力所能及的勞動項目，每一次，同學們都特別仔細，效果很好，受到各方面的確定。

2.學生負責教室和教學樓的衛(wèi)生：

當前不少學校將學校的'衛(wèi)生清整承包給家政服務公司或個人實行市場化管理，也有一些人認為一百中學學生學習任務重、時間緊、壓力大，假如將學生做衛(wèi)生的時間盡可能削減或干脆不做衛(wèi)生，他們就有更多時間學習，成果可以再提高。但是，為了提高百中學生的綜合素養(yǎng)，我們始終堅持讓學生負責教室、教學樓和宿舍的衛(wèi)生清整，做到一日三清，輪番值日、堅持小組承包制、個人責任制等。學校派專人對各班教室、寢室、衛(wèi)生區(qū)進行檢查和學生互查相結合，成果記入班級量化綜合評定。

3.開展青年志愿者活動：

我校青年志愿者活動起先于20世紀90年頭中期，響應團中心的號召開展起來的，是在社會主義市場經濟條件下學雷鋒活動的繼承和發(fā)展。同學們在自愿報名基礎上，由校團委、學生會審批才能成為青年志愿者服務隊隊員。青年志愿者幫助困難同學，救助病殘者，幫助軍烈屬孤老戶，參與學校建設，為希望工程捐款，進行社會調查和科學普查工作等。工廠、部隊、幼兒園、社區(qū)居委會留下了百中青年志愿者的活躍身影;惠康敬老院、馬三里老人園的老人們笑得更快樂;青年文明示范路得到定期清洗和維護;在地球日和環(huán)境日開展綠我校內、美我環(huán)境為主題護綠撿拾垃圾清理口香糖活動

通過這些活動進一步推動了校內文明建設，提高了青年學生的思想道德和文明素養(yǎng)，增加了青年人的責任感和奉獻意識以及愛家鄉(xiāng)、建家鄉(xiāng)、強家鄉(xiāng)的思想感情。

經過長期堅持不懈的努力，一百中學的勞動教化取得了明顯成效，有效地培育了學生的思想素養(yǎng)、意志品質、集體觀念、勞動技能，為我校整體教化水平的提高作出了貢獻。

學校勞動教化工作總結3

勞動課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或實踐得不夠，都不能體現勞動課的最大特點。因此、在勞動課的教學過程中，如何依據小學生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動，是我在一年來探討的一個重要課題之一。

一、組織學生進行勞動項目競賽，激發(fā)學生勞動愛好，培育主動的勞動情感小學生最初參與勞動實踐時，勞動愛好帶有短暫性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感愛好的是整個勞動活動，并不是勞動的詳細內容。因此在組織小學生進行勞動實踐時，肯定要具有集體活動的色調，只有將不同的集體活動形式同詳細的勞動內容很好的結合起來、才能穩(wěn)定學生的勞動愛好，有助于提高學生的勞動自覺性。由于勞動條件和內容的不同，集體活動的形式也要有所不同。

二、讓學生在實踐中發(fā)展

皮亞杰指出"兒童只有自發(fā)地、詳細地參加各種實際活動，大膽形成自己的假設，并努力去證明才能獲得真實的學問，才能發(fā)展思維。"勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓學生主動的投入實踐勞動，才能將學問轉化為實力，才能更好的培育學生的創(chuàng)新意識。勞動課是一門思想性、實踐性很強的課程。勞動技能的駕馭、自理實力的提高、勞動習慣的養(yǎng)成都是在勞動實踐中實現的。小學勞動課在培育學生創(chuàng)新意識方面與其他各科相比，有著獨特的途徑--實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進行，也可以組織學生開展豐富的課外活動，如：帶領學生參觀，組織學生課外實踐，也可以開設愛好小組等。不管是在課內，還是課外的實踐操作，都要充分重視到學生的想象力、發(fā)散思維、合作意識、勝利的快感，這些是培育創(chuàng)新意識最基本的要素。

(1)在實踐操作中豐富想象力。

想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出:"想象力是發(fā)覺獨創(chuàng)等一切創(chuàng)建性活動的源泉。"要創(chuàng)新就必需會想象，因此，在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活閱歷和對勞動課動手操作過程的愛好，來調動學生思索問題的主動性，拓寬學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，綻開豐富的想象，是培育學生和發(fā)展學生創(chuàng)新意識的必要手段。

例如，在紙工課上，學生折出的東西特別多，有的連老師都沒想到，這時，我就適時表揚那些學生，對其作品賜予激勵和確定，這樣就能激發(fā)學生的創(chuàng)作愛好。只有勇于想象，勤于想象，擅長想象，才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

(2)在實踐操作中發(fā)展發(fā)散思維。

發(fā)散性思維就是在對問題的解答或者對于解決問題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導。在教學中設計開放性的問題，引導學生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探究，對原有的制作方法進行改革和創(chuàng)新，是發(fā)展學生發(fā)散思維的有效途徑。課堂上的實踐操作是整個課堂教學特別重要重要，在整個課堂教學占較大的比例，在這一過程中要不斷積累學生點點滴滴具有創(chuàng)新意識的閃光點。

(3)在實踐操作中強化合作意識。

在勞動實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間相互合作。小組之間開展競爭，使每一名學生的特性得以發(fā)展，特長得以熬煉，素養(yǎng)得以提高，最終走向勝利。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員激烈為操作手段，以小組團體成果評價為導向，激發(fā)競爭活力，強化合作意識。

在勞動各科教學中，我總是將學生分為幾組，最終，評一評哪組做的最好，激勵學生在動手做的過程中，強調學生個體心理品質的訓練、健康心理素養(yǎng)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團隊精神的形成，使學生不以自我為中心，而從集體的利益動身，讓他們明白勝利的作品屬于自己，也屬于集體。

(4)在實踐操作中體驗勝利的歡樂

蘇霍姆林斯基說過："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的須要，這就是希望自己是一個發(fā)覺者、探討者、探究者。在兒童的精神世界里這種須要特殊劇烈。"每個學生總是希望自己勝利，總是能得到老師的贊許，可見，讓學生在勞動實踐操作中體驗勝利的歡樂是特別重要的。

老師應盡力滿意學生的成就須要，幫助學生樹立自信念，依靠自身的努力達到勝利和從學問的`獲益中得到滿意，讓他們體驗勝利的歡樂，在勞動教學過程中總是能保持深厚的學習愛好，激發(fā)學生內在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。

例如，在勞動課上，不管學生最終的作品做的怎樣，老師總是能確定學生的作品，總是能確定學生為作品付出的一切勞動。老師還應當眾表揚一些成果平平的學生，他將終生受益。英國教化學家斯賓基說過："求知假如能給學生帶來精神上的滿意歡樂，剛好無人督促，也能自學不輟。"

創(chuàng)新是學問經濟的源頭，"是一個民族進步的靈魂。"勞動技術教化與其他學科一樣，都擔負看傳授學問、培育技能和發(fā)展實力的任務。但它有獨持的要求，就是學生必需學習有關的生活和生產勞動的學問、技術原理和在智力、實力諸方面培育學生視察力、留意力、想象力和思維力，在此基礎上培育學生的創(chuàng)建意識。

總結一年的工作，我堅信，只要勞技老師意識到學生具有創(chuàng)建潛能，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)建欲望，堅持"教、學、做合一"，主動創(chuàng)建條件，勞動課教學將使多數學生創(chuàng)建力迸發(fā)出明麗的火花，而且常開不敗。

學校勞動教化工作總結4

勞動技能課是一門綜合性很強，與學生生活實際，當地生產和社會實際緊密聯(lián)系，以實踐為主的課程。作為新課程的產物，它給予了更深刻的涵義。它不再是只注意培育學生酷愛勞動的思想感情與勞動的習慣，而是在此基礎上注意開發(fā)學生潛能，集動手、動腦為一體，著重培育學生實踐實力、創(chuàng)新實力的一門新學科。如何依據小學生的年齡、心理特點，組織好勞技課的實踐活動，是我校近年來的比較關注的。我們的學校三季有花、四季長青，名人畫像、名言警句，隨處可見，激人奮勉，催人上進，更為學生創(chuàng)設了志向的學習環(huán)境。現將本學期的勞動教化工作總結如下：

一、讓勞技課成為一門真正的課

以前的勞動課，往往都是老師說說，學生做做，家長老師都不是很重視。許多老師都會用他來訂正作業(yè)，完成一些練習?，F在的勞動與技術課程是一門重新整合過的學科，因為它所具有的意義，所以我們根據要求，把它列入教學安排，3-6年級每周支配1節(jié)課，支配了一些肯動腦、動手，實力強的`老師擔當這門學科的老師。保證課時與質量。

二、激發(fā)學生愛好，有動的欲望

托爾斯泰說：“勝利的教學所必需的不是強制，而是激發(fā)學生的愛好?！睈酆檬峭苿訉W生探究學問和獲得實力的動力，愛好是調動學生學習主動性的催化劑。要想使這門集學問，實踐的學科讓學生樂學,學得好，變更課堂教學中，老師支配成活動的兒童狀態(tài)，達到學

生要活動的狀態(tài)，老師就必需多動腦筋。支配老師時，我們著重把喜愛動手，動腦，有肯定的創(chuàng)新實力的老師支配教勞技課，并進行肯定的培訓，使他們具備一些新課程的理念，并運用到教學中去。

三、實際動身，敏捷處理教材

這一套勞動與技術教材，編寫體例除了三年級的有些特殊以外，其他年級都是根據家政，技術初步這樣的體例編寫的。在教學中，依據這幾冊教材的內容，老師在上課時，有意識地進行了一些整合，找到他們之間相通的地方，依據本班學生狀況，進行了一些遷移，整合，便于提高學生的動手實力。

1、把勞技課內容進行整合。

在三年級的教材中，有這么一個內容，就是學習禮品包裝。這個單元中有兩課，首先是老師指導學生制作紙盒，并進行肯定的裝飾。在紙盒造型里，學生學習依據老師的指導，發(fā)揮想象，把許多紙盒進行粘貼，排列，創(chuàng)建，做成各種器物。學生愛好很濃，老師就把四年級教材中的內容進行了整合，把《我用紙做多面體》做紙盒的方法教給了孩子，當然，四年級的教材還是有肯定難度的，老師在進行整合的時候，要留意適當，適量，只作為一個提升，培育學生的動手實力。

2、與其他學科進行整合，促進各學科之間的學習

學科之間不是孤立的，我們在進行教學的時候，可以進行一些整合，促進各門學科的學習。低年段數學教學中，有讓學生認鐘表的內容。學鐘表的過程中，可以支配學生學著制作鐘面，通過仿照，制作，學生對于鐘面的時針，分針，就會相識得很清晰，除此以外，還會知

道鐘面有12格等等。學科之間的相互聯(lián)系，既提高了學生學習的效率又使學生體驗到動手的樂趣。

四、在實踐中讓學生得到終身發(fā)展

1、實踐中體驗勝利的歡樂

現在的孩子，動手實力是比較弱的。他們渴望勝利，但是，由于缺乏動手的機會，所以，勝利的機會不是許多。老師應盡力滿意學生的成就須要，幫助學生樹立自信念，依靠自身的努力達到勝利和從學問的獲益中得到滿意，讓他們體驗勝利的歡樂，激發(fā)學生內在的學習需求，使他們在勞動教學過程中總是能保持深厚的學習愛好，使每一個學生學會學習，情愿學習。在幫助孩子體驗勝利時，要遵循年齡特點設計一些層次的平臺，讓他們逐層提高，收獲歡樂。

2、實踐中體現團隊精神

在勞技實踐活動中，讓學生獨自完成實踐，那肯定費時費勁而且不肯定能實踐好，所以小組合作就是實踐最好的基本形式。在實踐中建立肯定的競爭機制，激勵小組間相互競爭，同時也提倡小組內的同學學會團結協(xié)作，學會依據各人特進步行分工。這樣學生既學會了交往，也使學生的特性得以發(fā)展，特長得以熬煉，素養(yǎng)得以提高，最終走向勝利。

新的勞動技術課作為一門以發(fā)展學生技術素養(yǎng)為基本目標的綜合性課程，不僅要求老師具備一般的通用學問儲備與技能，更要求老師要有寬泛的科學技術學問和通用的技術實踐實力，并不斷地學習補充與實踐，只要勞技老師能夠意識到學生具有創(chuàng)建潛能，不斷激發(fā)學

生的創(chuàng)建欲望，主動創(chuàng)建條件，努力實踐，學生的潛能就肯定能激發(fā)，素養(yǎng)肯定會提高!

學校勞動教化工作總結5

本學期，接手擔當四年級的勞技教學工作。一學期以來，要自始至終以仔細嚴謹的治學看法，勤懇、堅持不懈的精神，從事勞技教學工作，并取得了肯定的成果。為了不斷提高教學質量，促進學生全面發(fā)展，現將本學年勞技教學工作總結如下：

一、主要工作

1、激發(fā)學生學習愛好，讓他們體驗到學習的歡樂。

勞技學科在學校教學中次科，因此學生的基礎也比較薄弱，普遍不感愛好。為了訂正這一觀點，提高學生對這門學科的相識，我先從培育學生的認知實力入手，通過對身邊環(huán)境的感受以及對美妙生活的憧憬，進一步了解到學生的思想現狀，以及一些學生的學問缺陷所在，漸漸摸清了每個學生的基本特點。接著，依據學生的特點，開展一些豐富多彩的活動，努力營造一個的良好氛圍，使學生從思想上逐步扭轉對勞技的枯燥印象，激發(fā)學生學習的愛好。最終，我利用各種機會，常常給不同層次學生以成就感，讓每一位同學都能體驗到學習的勝利與歡樂。

2、仔細鉆研業(yè)務，努力提高課堂教學效率。

在業(yè)務上，不敢以多年教學的豐富閱歷自居。主動利用各種機會，學習教化教學新理念，鉆研教材教法，堅持不懈地進自我充電，以提高自己的業(yè)務理論水平。課堂上，把學到的新課程理念結合實際，

努力貫徹到課堂教學中去，以提高課堂40分鐘的效率。與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題，相互學習，共同提高，從中，更是感受到了學無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學這個主陣地的作用，提高課堂45分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。

二、取得成果

親其師，才能信其道。在平常與學生接觸的過程中，不以師長自居，盡量與學生同等交往，建立摯友式的深厚友情，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別淘氣的學生，也實行嚴格要求、正確導向的方法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。面對各層次的學生，既要關愛大部分學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。

三、存在的不足及努力方向

部分學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣，還有待進一步規(guī)范和引導;今后，本人將接著本著教到老，學到老的精神，不斷探討提高學生學習愛好、促進學生全面發(fā)展的有效機制;接著保持與學生家長的緊密聯(lián)系，共同協(xié)作，把我們的下一代教化好，培育好，爭取個人成長與學生成長實現雙豐收。

勞動教化教學工作總結

勞動教化是學校教化不行或缺的.一部分，為培育學生勞動意識，熬煉學生勞動實力。本學期我們從以下幾個方面入手開展了勞動教學工作：

一、學習《大綱》，提高相識

秋季開學初，我們組織學習了《九年義務教化全日制小學勞動課教學大綱》。《大綱》指出：勞動教化是實行我國社會主義教化方針的主要內容之一，勞動教化是小學教化的一個重要組成部分。全日制小學開設勞動課，是向小學生有安排地進行勞動教化的主要途徑。它對培育學生酷愛勞動、學會勞動技能，在德、智、體諸方面和諧發(fā)展，具有非常重要的意義。通過學習，找出差距，老師們相識到：不仔細地進行勞動課教學，學生就無法駕馭一些基本的勞動學問和技能。也就沒有正確的勞動觀念和良好的勞動習慣，更沒有熱愛勞動和勞動人民的思想感情。

二、健全組織

我們成立了勞動教研組。聘請責任心強、教學閱歷豐富的老老師為組長，兩位青年骨干老師為副組長，教研組成員有各班班主任和勞動科任老師。教研組在開學初制定了切合實際的教研安排，和語、數主要學科一樣，同等對待，督促老師制定并落實教學安排，使之做到目的明確、重難點突出，進程支配合理。在教研安排中規(guī)定，其中要檢查勞動備課和作業(yè);每個科任老師必需執(zhí)教一堂觀摩課，從中評比出優(yōu)質課，期未進行考試、考核和總結。

三、落實常規(guī)

抓好勞動課教學的關鍵是課堂教學。我們把住備、教、輔、改、考五個教學環(huán)節(jié)，使勞動課教學同其它學科一樣，有條不紊地進行。

教研組嚴格督促科任老師先備課后上課，不備課不得進教室。根據教研安排，本學期我們組織了各年級7人次勞動觀摩課，老師們普遍重視了勞動課的實踐性，如廢物利用手工品制作、折紙模型、烹飪，師生共同操作，課堂氣氛活躍，教學效果好。調動了主動因素，深化了教學改革，提高了課堂教學質量。

四、走出教室

除開課堂教學外，我們還重視對學生進行公益勞動教化。學校與社區(qū)、敬老院保持聯(lián)系，定期上門服務，受到好評。

近幾年來，由于我們加強了勞動課的教學管理，重視實踐，使學生既學會了一些勞動的基本學問，駕馭了勞動的基本技能，培育了正確的勞動觀，又美化了校內，創(chuàng)建了良好的教學環(huán)境，促進了學生的身心健康發(fā)展。

學校勞動教化工作總結6

三中在開展勞動教化活動上，領導重視，定位明確，組織管理到位，活動形式多樣、內容豐富。王校長和班子成員集體探討辦學方向，改革教學環(huán)節(jié)，重視特長生的培育，重視學生酷愛勞動的教化和培育，以培育健全人格樹立正確的人生觀、價值觀為宗旨；以培育嚴格的組織紀律性，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德為目標。以多層次、多渠道和多種形式在學生中開展勞動教化活動，激發(fā)學生的勞動熱忱，增加學生的勞動光榮的觀念，提高學生的勞動技能。同時使學生的思想作風、意志品質、組織紀律、行為習慣都有了很大改觀，為社會輸送大量得才兼?zhèn)?、身體強壯的合格人才。

一、定位明確

多年的.教化教學實踐使我們看到，現在的年輕一代，從小嬌生慣養(yǎng)、不善勞作，自理和獨立實力較差，同時缺乏組織紀律性、集體觀念和吃苦耐勞的精神，在困難面前往往表現為意志不夠堅決、信念和志氣不足。因此，勞動教化效果的凹凸，關系到學生能否以全新的精神面貌、優(yōu)良的思想作風，規(guī)范的行為習慣和敢于成功的志氣迎接中學學習生活。將勞動教化納入教化，極大地增加了學生的組織紀律性和集體觀念，培育了學生吃苦耐勞的精神和不怕困難、敢于成功的作風。

二、領導重視

為了切實搞好學生勞動教化