2023年《古詩(shī)兩首》教材的簡(jiǎn)析

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦2023年《古詩(shī)兩首》教材的簡(jiǎn)析收拾《古詩(shī)兩首》教材的簡(jiǎn)析

這篇精讀課文包括兩首膾炙人口的古詩(shī)。《望天門山》描繪的是天門山夾江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀媚景色；《飲湖上初晴后雨》描繪的是西湖在不同氣候下展示的不同風(fēng)姿。

唐玄宗開元13年，25歲的李白懷著濟(jì)世安民的雄心壯志第一次離開四川前去洞庭湖遨游，接著又興致勃勃乘舟順江而東，在經(jīng)過安徽省當(dāng)涂縣的東西梁山時(shí)寫下了《望天門山》這首詩(shī)。此時(shí)的李白衰老浪漫，一派幼稚，充足展示了豐盛的想象力。

天門中斷楚江開寫出了浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。它給人以豐盛的聯(lián)想：天門兩山本來是一個(gè)整體，阻止著洶涌的江流。因?yàn)殚L(zhǎng)江怒濤的沖擊，才撞開了天門，使它中斷而成為東西兩山。在筆下，長(zhǎng)江宛然是有龐大生命力的事物，顯示出沖破一切妨礙的神奇能力，而天門山也好似默默地為它讓出了一條通道。碧水東流至此回又反過來寫夾江對(duì)峙的天門山對(duì)洶涌奔騰的長(zhǎng)江的約束力和反作用。因?yàn)閮缮綂A峙，洶涌的長(zhǎng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí)，激起盤旋，形成波濤洶涌的奇觀。一個(gè)回字，翻滾拋擲、變化無窮境界全出。倘若說上一句是借山勢(shì)寫出水的洶涌，那么這一句則是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。

兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來這兩句是一個(gè)不可分割的整體。上句寫遠(yuǎn)望天門兩山所見的雄姿，下句則點(diǎn)明望的立腳點(diǎn)和詩(shī)人的淋漓興會(huì)。詩(shī)人并不是站在岸上的某一個(gè)地方遙望天門山，他望的立腳點(diǎn)是日邊來的一片孤帆。一個(gè)出字，使本來靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美。當(dāng)孤舟順流而下，遠(yuǎn)處的天門兩山撲進(jìn)眼簾，顯現(xiàn)出愈來愈清晰的身姿時(shí)，兩岸青山相對(duì)出的感觸就異常突出了。出字不但逼真地表現(xiàn)了舟行過程中天門山特有的.姿態(tài)，而且寓含了詩(shī)人的喜悅之感。青山既然對(duì)遠(yuǎn)客如此有情，遠(yuǎn)客自當(dāng)越發(fā)興味十足。孤帆一片日邊來傳神地描繪出孤帆乘風(fēng)破浪，越來越逼近天門山的情景和詩(shī)人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。

《望天門山》一句一個(gè)畫面。在詩(shī)人筆下，山，靈秀；水，矯?。环?，灑脫，無須刻意修飾，全天然巧成。這種白描的手法使這首詩(shī)清新、艷麗。更令人稱奇的是此詩(shī)題為望天門山，而在詩(shī)中卻無一個(gè)望字。但你去慢慢揣摩，細(xì)細(xì)體味，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每句詩(shī)中都隱含望的神韻。

《飲湖上初晴后雨》這首詩(shī)寫于公元1073年，詩(shī)人蘇軾任杭州通判期間。原作有兩首，這是第二首。

水光瀲晴方好，山色空蒙雨亦奇描寫了西湖晴天和雨天的湖光山色：在璀璨的陽(yáng)光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，異常優(yōu)美；在雨幕籠罩下，西湖四面的群山，迷迷茫茫，若有若無，異常神奇。從題目可以得知，這一天詩(shī)人在西湖游宴，起初陽(yáng)明亮麗，后來下起了雨。在善于領(lǐng)略天然美景的詩(shī)人眼中，西湖的晴姿雨態(tài)都是美好神奇的。晴方好雨亦奇，是詩(shī)人對(duì)西湖美景的贊譽(yù)。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜兩句，詩(shī)人用神奇而又貼切的比喻，寫出了西湖的神韻。西子，即西施，春秋越國(guó)美女，原為浣紗女，后被越王勾踐選入宮中，獻(xiàn)給吳王夫差為妃。詩(shī)人之所以拿西施來比西湖，不僅是因?yàn)槎咄谠降?，同有一個(gè)西字，同樣具有啊娜多姿的陰柔之美，更主要的是她們都具有天然美的姿質(zhì)，不用借助外物，不必依賴人為的修飾，隨時(shí)都能展示美的風(fēng)姿。西施無論濃施粉黛還是淡描娥眉，總是風(fēng)姿綽約；西湖不管晴姿雨態(tài)還是花朝月夕，都神奇無比，令人神往。這個(gè)比喻得到后世的公認(rèn)，從此，西子湖就成了西湖的別稱。

這首詩(shī)概括性很強(qiáng)，它不是描寫西湖的一處之景、一時(shí)之景，而是對(duì)西湖美景的全面評(píng)價(jià)。這首詩(shī)的流傳，給西湖的景色增強(qiáng)了光彩。

選編本課的目的，