五小課型總結(jié)

柳林鎮(zhèn)第五小學(xué)課型活動經(jīng)驗總結(jié)在全體教師的積極參與和支持下，貫穿本學(xué)期的課型研討課已接近尾聲?；厥走^去，圍繞每節(jié)研討課而進(jìn)行集備、上課、評課的情景又浮現(xiàn)在我眼前?，F(xiàn)對本學(xué)期開展的課型研討課活動作以下總結(jié)：

一、學(xué)校開展課型活動經(jīng)驗（一）、學(xué)校組織課型研討課的特點

1、領(lǐng)導(dǎo)親自參與，認(rèn)真聽評每一節(jié)課

“其身正,不令則行;其身不正,雖令不從?！笨鬃酉蛭覀冋咽玖艘粭l為人師者的真諦——身教重于言教。在本學(xué)期開展的課型研討課系列活動中我深深體會到了它的含義，校領(lǐng)導(dǎo)在百忙的工作中都擠出時間聽課、評課，給廣大的任課教師樹立了良好的榜樣，同時也給大家傳遞了要注重提高課堂教學(xué)水平，以教學(xué)為本的信息。宋偉琴老師具體負(fù)責(zé)英語和心理學(xué)科；楊麗君具體負(fù)責(zé)語文、數(shù)學(xué)學(xué)科；任麗麗老師負(fù)責(zé)校本學(xué)科。在校領(lǐng)導(dǎo)的的帶動下，我們的研討課活動順利進(jìn)行。

2、青年教師勇挑重?fù)?dān)，敢于在磨礪中提升自己

本次系列課型研討課，參與上課的教師有王向榮、谷芳、竇曉靜、生杰青年教師，這些教師勇于承擔(dān)研討課的重?fù)?dān)，勇于在多次打磨中歷練自己，尤其是英語組的王向榮老師，她執(zhí)教的英語課多次試講，不斷地推翻，不斷地重來；數(shù)學(xué)組的生杰老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)課對于其中難點的教學(xué)方法不斷地更改，不斷地嘗試。正是在這一次次認(rèn)真的磨課中，他們對教材的認(rèn)識一次次地深刻，對教學(xué)中細(xì)節(jié)逐步在意，對教學(xué)中的評價變得越來越多樣化，他們對整個課堂的駕馭越來越嫻熟，越來越輕松。

3、其他教師認(rèn)真聽課，積極研討。

在組內(nèi)備課試講階段，同組教師在組長的帶領(lǐng)下，都能主動調(diào)課，參加本組教師的試講活動，課后針對課堂中存在的一些不足，認(rèn)真的提出合理建議，不斷完善教學(xué)設(shè)計。在研討課展示過程中，每位老師能關(guān)閉手機(jī)，認(rèn)真聽課，積極思索。在評課時，大家不分彼此，無論是老教師，還是青年教師，各抒己見，直言不諱，從組織課堂技巧，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，教學(xué)語言是否科學(xué)規(guī)范，教學(xué)方法的靈活運用等方面提出見解，不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點，還能及時指出存在的問題。教學(xué)研討氛圍空前熱烈，每個人在這種相互合作中感到了集體的智慧與大家庭的溫暖。

（二）、學(xué)校課型研討課的亮點

這次課型研討課，我們一方面是以集體備課來促使教師關(guān)注“三備”，即備教材，備學(xué)生，備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平臺，創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)、互相交流的機(jī)會，從而在切磋、研討中，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

王向榮老師上課感情飽滿，能根據(jù)學(xué)生的年齡特點用多種方法創(chuàng)設(shè)情景理解重點的詞句；整個教學(xué)過程注重運用多種形式的朗讀體會及時能讓學(xué)生接受、吸收，上下銜接自然，并在教學(xué)過程中采用了形式多樣的操練形式，學(xué)生的興趣較好。

無論是參與者還是聽課者，通過本次課例研討活動在思維方式上得到深層次的轉(zhuǎn)變，借助