自己的花是讓別人看的教學

《自己的花是讓別人看的》教學一、微分析：《自己的花是給別人看的》是一篇五百字的美文，篇幅不長，卻包容了一個相當廣闊的世界：德國的人情風俗，作者的求學經歷，德國人獨特的養(yǎng)花方式，以及奇花共賞的奇情異景，再加上作者獨特而精深的思想感悟，創(chuàng)造出一個浪漫溫馨的美好世界。走進文本，就仿佛走入一個嶄新的世界：這是一個花的世界，一個美的世界，一個充滿溫情的世界，一個意蘊深遠、耐人尋味的世界。季羨林先生從德國人獨特的養(yǎng)花方式中，領悟到一種至高無上的人生境界：人人為我，我為人人。本文不同于一般寫景物風情類的文章，不是純粹描寫景物，而是像拉家常一樣娓娓道來，在講述德國風景民俗的同時，用最精練概括的語言點明了通俗易懂但又意味深長的哲理，讀起來讓人既開眼界，又回味無窮，頗受教育。本文文字簡練，語言比較樸實。其中也有一些學生需要理解或者深究的詞語。在本課的教學中，如果我們只是讓學生看到德國的花美，看清德國人的境界，或是讓學生獲得比較好的情感體驗，這樣的教學，充其量就是引導學生一次旅行，算不上語文教學，因此帶領學生領略背后的語文，既表達形式，才是目的。二、微設計；本課的教學，首先要整體感知，抓住學生整體感受到的美，通過讀第一段，明確作者通過寫花來展示異域風情。再讀第四自然段來領略作者抓住花的不同內涵，既抓住與其他地域的差異來寫。最主要的是要引導學生進行語言指導，這樣的異域風情，這樣的與眾不同，最適宜用怎樣的語言來表達？因此要借助第三段，抓住“花團錦簇，姹紫嫣紅，應接不暇，耐人尋味”這些關鍵詞語，幫助學生通過理解來體會。師：同學們已經數讀了課文，誰來說一說哪一段的描寫使你覺得德國的哥廷根的風光秀麗？看來要想美麗的奇特之處，就要先研讀第三段。這樣的奇麗之美到底美不美呢？讓我們與第三段來個直接相約吧！同學們請看屏幕的內容，想一想，哪些句子寫到了景色的特別美，找出來和大家一起風享。請同學們看，這就是德國哥廷根獨特的美！這兒的人們都愛養(yǎng)花，他們的奇特之處就在于這些美麗的花朵都朝外，讓過路的人們都能欣賞到迷人的鮮花，而自己在家里只能看到花的脊梁。看著圖畫，有什么要說的嗎？比如，“姹紫嫣紅”寫花的什么美？那“花團錦簇”呢？這就是“姹紫嫣紅”“花團錦簇”很好，配上這么美的圖，這么美的景致，我們也來像作者一樣，用上景致的詞語來形容花的美麗。其實，在我們國家，形容花的美不僅可以用上景致的詞語，還可以借助古詩句來形容花的顏色美，花的姿態(tài)萬千，誰來用學過的詩句來形容？這一段除了寫花的顏色和姿態(tài)外，還寫了什么也很多？從那些詞語看出來？是啊，這個“應接不暇”的“暇”字，就是被陽光晃了眼的意思，多的看不過來了，因此“暇”是“日”旁，可不要寫成“目”字旁。看來一些優(yōu)美的詞語能為表達服務，大家要注意日常的積累，現(xiàn)在我們把這些詞語多讀幾遍，特別注意這些優(yōu)美的詞