金錢的魔力 公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《金錢的魔力》課時(shí)1班級(jí)編寫者一、教材內(nèi)容分析1本課為人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七單元的第三篇課文。2這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克吐溫寫的短篇小說《百萬(wàn)英鎊》，采取前后內(nèi)容對(duì)比的方法，通過描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來刻畫人物。3激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)性：認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語(yǔ)言。熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境。能力性：.通過對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫的傳神之處。情感性：能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生曾閱讀大量的以寫人為主的文章，也寫過這類作文，已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫經(jīng)驗(yàn)，但是這些讀寫經(jīng)驗(yàn)并未成型，也可以說是無(wú)意識(shí)的，那么通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)方法并運(yùn)用在寫作之中。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)充分利用學(xué)生已有的讀寫知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)，將學(xué)生已有的讀寫經(jīng)驗(yàn)與教材的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，對(duì)人物形象進(jìn)行分析、理解和評(píng)價(jià)。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備課件、收集馬克吐溫、《百萬(wàn)英鎊》的資料六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、談話引入

二、自讀課文，感受形象

三、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣

1.談話：感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮砜纯赐鈬?guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬(wàn)英鎊》。

2.了解故事梗概3.揭題；

1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)：

師小結(jié)提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語(yǔ)言描寫。一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？1、百萬(wàn)英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。2、了解作者──馬克·吐溫閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：（課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章）摘錄語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。1、學(xué)生在書上作批注。2、交流閱讀感受。

（1）學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。（2）派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語(yǔ)。

老板：見錢眼開、金錢的奴隸……

托德：以貌取人、刻薄、世故……

3、各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。檢驗(yàn)學(xué)生的前閱讀訓(xùn)練學(xué)生概括能力，學(xué)生自讀自悟，抓住文章中的關(guān)鍵點(diǎn)和細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)人物性格了解原著，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)。（在書上作批注。）

2.交流閱讀感受。

（1）學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。

（2）派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)：金