第15課《故鄉(xiāng)》課件（共62張）語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

1、了解作者及寫(xiě)作背景，積累文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。2、了解小說(shuō)的三要素，理清小說(shuō)的線索，把握主要情節(jié)。3、初步分析小說(shuō)的環(huán)境，理解環(huán)境描寫(xiě)的作用。4、學(xué)習(xí)借助語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等多種刻畫(huà)人物的方法，分析人物形象。教學(xué)目標(biāo)第一課時(shí)如果說(shuō)漂泊是人生，那么旅途中人揮之不去的便是對(duì)溫暖家園的情感記憶。“月是故鄉(xiāng)明”，鄉(xiāng)情已積淀為生命中的血肉、精魂。飽經(jīng)滄桑的魯迅先生對(duì)故鄉(xiāng)的體驗(yàn)又何嘗不是如此?透過(guò)生意盎然、趣味無(wú)窮的百草園，嚴(yán)肅古樸又不乏樂(lè)趣的三味書(shū)層，景色優(yōu)美、人情淳厚的平橋樂(lè)土，我們能觸摸到的是先生流露其間的對(duì)故鄉(xiāng)的喜愛(ài)、思念。1919年先生返回故里，賣(mài)掉老屋，接母親及家眷舉家北上。這次訣別故鄉(xiāng)給了他怎樣的體驗(yàn)?zāi)?背景資料本文選自小說(shuō)《吶喊》。文章是用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)的，是作者所塑造的一個(gè)人物形象，不能指作者自己。辛亥革命后，封建王朝的專(zhuān)制統(tǒng)治被推翻了，但代之而起的是軍閥官僚統(tǒng)治。各地軍閥在帝國(guó)主義的操縱下混戰(zhàn)不已，對(duì)老百姓橫征暴斂，中國(guó)人民仍處在半殖民地半封建的黑暗社會(huì)中。1919年12月魯迅回故鄉(xiāng)接母親到北京居住，目睹故鄉(xiāng)的衰敗景象和農(nóng)民的貧困生活及童年好友——農(nóng)民章運(yùn)水的悲苦境況，他百感交集。一年后，魯迅便以這次回鄉(xiāng)經(jīng)歷為題材，寫(xiě)了這篇小說(shuō)。字音字形

晦()

祭祀()

弶()

鵓鴣()伶俐()愕()鄙夷()嗤()應(yīng)酬()惘()恣睢()折()huìjìsìjiànɡèbǐyíchīyìnɡchouwǎnɡzìsuīshébóɡūlínɡlì陰然笑然本蕭索：伶仃：瑟索：障壁：廿(niàn)：松松爽爽：一氣：恣?。喝狈ι鷻C(jī)，不熱鬧。形容瘦弱或細(xì)長(zhǎng)。身體因寒冷、受驚等而蜷縮、抖動(dòng)。現(xiàn)多寫(xiě)作“瑟縮”。屏障，墻壁，這里指隔膜。

二十。

形容輕松暢快。聲氣相投，指朋友間思想一致，性情投合。任意胡為。作者簡(jiǎn)介

代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，中篇小說(shuō)《阿Q正傳》。小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》和雜文集《且介亭雜文》《熱風(fēng)》《華蓋集》《墳》等魯迅（1881-1936），本名周樹(shù)人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。毛澤東曾評(píng)價(jià)：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。”小

說(shuō)定義：以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。特點(diǎn)：以敘述和描寫(xiě)手法為主，采用多樣的藝術(shù)表現(xiàn)手法；通過(guò)細(xì)膩完整的情節(jié)刻畫(huà)人物性格；允許進(jìn)行藝術(shù)虛構(gòu)。小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境（社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境）。文體知識(shí)人物小說(shuō)以塑造人物形象來(lái)表現(xiàn)主題，人物形象在三要素中占主要地位,在刻畫(huà)人物形象時(shí)，常常使用幾種方法：①人物描寫(xiě)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)（對(duì)人物進(jìn)行細(xì)致入微地描寫(xiě)）、白描(抓住特點(diǎn)，文字簡(jiǎn)練單純，不加渲染烘托的寫(xiě)作手法）、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)。②以事寫(xiě)人：典型事件表現(xiàn)典型人物的典型性格。③側(cè)面描寫(xiě)：通過(guò)他人的言行或評(píng)價(jià)、環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托或烘托人物的形象特征。作用：支撐故事情節(jié)，塑造典型人物形象，揭示小說(shuō)主旨。情

節(jié)情節(jié)是小說(shuō)矛盾沖突的演變過(guò)程。結(jié)構(gòu)一般包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)過(guò)程，有的還有序幕和尾聲。線索：時(shí)間線、地點(diǎn)線、人物線、事件發(fā)展變化線、情感發(fā)展變化線、實(shí)物線。作用：承上啟下；吸引讀者；設(shè)置懸念；設(shè)置背景；埋下伏筆。環(huán)

境（社會(huì)環(huán)境）特點(diǎn)：對(duì)特定的時(shí)代背景及人物生活環(huán)境的描寫(xiě)。描寫(xiě)范圍大至整個(gè)社會(huì)、整個(gè)時(shí)代，小至一個(gè)家庭、一個(gè)處所。描寫(xiě)內(nèi)容可以是室內(nèi)陳設(shè)、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和時(shí)代特征等。作用：①交代對(duì)人物、事件起作用的歷史情況(作品的時(shí)代背景)，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；②渲染環(huán)境氛圍；③烘托人物心情；④交代人物身份，側(cè)面表現(xiàn)影響或決定人物性格的因素；⑤推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；⑥揭示社會(huì)本質(zhì)特征，深化主題。環(huán)

境（自然環(huán)境）特點(diǎn)：自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等，還包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)等。作用：①表現(xiàn)地域風(fēng)光或交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、氣候等；②渲染氣氛，營(yíng)造氛圍，奠定基調(diào)；③烘托人物心境，襯托人物形象，表現(xiàn)人物性格；④暗示或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；為情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋下伏筆；⑤突出、深化主題。整體感知

通讀全文，題為“故鄉(xiāng)”，說(shuō)說(shuō)本文的線索是什么，寫(xiě)了哪幾個(gè)階段的故鄉(xiāng)，出現(xiàn)的主要人物有哪些？線索（情節(jié)）“三”個(gè)故鄉(xiāng)主要人物“我”在故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞感受回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)回憶中的故鄉(xiāng)、現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)、理想中的故鄉(xiāng)“我”、閏土、楊二嫂回故鄉(xiāng)在故鄉(xiāng)離故鄉(xiāng)（見(jiàn)聞感受）（見(jiàn)聞感受）（感受）78-88段6-77段1-5段開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局第一部分（1—5）回故鄉(xiāng)。寫(xiě)故鄉(xiāng)蕭條的景象，和“我”回故鄉(xiāng)的目的、原因以及悲涼的心情?；毓枢l(xiāng)（1-5）回鄉(xiāng)時(shí)間：回鄉(xiāng)原因：所見(jiàn)景象：嚴(yán)寒的冬天。賣(mài)屋、搬家。蕭索、悲涼。第二部分（6—77）在故鄉(xiāng)。寫(xiě)“我”在故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞感受。梳理結(jié)構(gòu)在故鄉(xiāng)（6-77）到家那天：過(guò)了三四天：又過(guò)了九天：商量搬家的事（6-8）回憶少年閏土（9-33）寫(xiě)楊二嫂的變化（34-52）見(jiàn)到中年閏土（53-76）動(dòng)身啟程（77）第三部分（78—88）離故鄉(xiāng)。寫(xiě)“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開(kāi)故鄉(xiāng)，但“我”并不因此消沉，悲觀，而是寄希望于下一代。離故鄉(xiāng)（78-88）船上談話。（78-83）“我”的感受。（84-88）“這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？”二十余年間，故鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化？變閏土故鄉(xiāng)楊二嫂我一、故鄉(xiāng)之變記憶中的故鄉(xiāng)是怎樣的？現(xiàn)在呢？記憶中：“我的故鄉(xiāng)好得多了”“我記起他的美麗”神奇美麗、五彩繽紛、遼闊鮮活朗讀第十二段的環(huán)境描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)回憶中的故鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？

這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫(huà)來(lái)：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。“深藍(lán)、金黃、碧綠”等詞色彩鮮艷，明麗，洋溢著生命的活力與欣喜，令人心生向往。是記憶中美麗故鄉(xiāng)的寫(xiě)照，與現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)形成了鮮明的對(duì)比?，F(xiàn)在：“漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣?！保?段）環(huán)境描寫(xiě)作用：①形象地寫(xiě)出故鄉(xiāng)沉寂、荒涼、冷冷清清的景象，渲染凝重的氣氛；②為全篇奠定了黯淡的基調(diào)；③烘托出“我”悲涼的心情；二、閏土之變

那個(gè)頸帶銀圈、奮力刺猹的少年現(xiàn)在變成了什么樣子呢？請(qǐng)你細(xì)讀課文，圈畫(huà)、摘錄關(guān)鍵詞句，概括他的變化。少年閏土中年閏土外貌動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)外貌

（少年閏土）（成年閏土）

十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸套銀項(xiàng)圈，紅活圓實(shí)的手，健康壯實(shí)。

臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛腫得通紅，頭戴破氈帽，身穿極薄的棉衣，渾身瑟縮，手粗笨開(kāi)裂，像松樹(shù)皮形象：蒼老凄苦飽經(jīng)風(fēng)霜極度貧困形象：家境尚好朝氣蓬勃惹人喜愛(ài)動(dòng)作

手捏一柄鋼叉……用力刺去——怕羞，便我說(shuō)話——躲到廚房，哭著不肯出門(mén)——帶給我一包貝殼和鳥(niǎo)毛

動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲，渾身瑟縮著，手提著一個(gè)紙包，談話過(guò)程只是搖頭、沉默、默默地吸煙形象：麻木遲鈍、與我生分、因循守舊形象：與我的情誼深厚，純真善良，勇敢機(jī)智

（少年閏土）（成年閏土）語(yǔ)言

（少年閏土）18段、21段、23段、26段、28段滔滔不絕的說(shuō)新鮮事、鄉(xiāng)間趣事老爺.....水生，給老爺磕頭。老太太真是....是孩子不懂事....總是吃不夠....又不太平..只能爛掉...說(shuō)話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)形象：麻木遲鈍、話少木訥nè、與我生分、因循守舊、淳樸善良形象：與我的情誼深厚，

純真善良，勇敢機(jī)智（成年閏土）少年閏土中年閏土神態(tài)很高興現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；全然不動(dòng)，仿佛石像一般少年閏土中年閏土對(duì)“我”的態(tài)度對(duì)生活的態(tài)度只是不怕“我”，與我的情誼深厚對(duì)“我”恭恭敬敬，稱(chēng)“我”為老爺，與我生分熱愛(ài)生活，生活知識(shí)豐富、天真活潑、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮悲哀、痛苦，生活壓得他喘不過(guò)氣來(lái)。把生活的希望寄托在神靈身上。小英雄—少年閏土木偶人—中年閏土健康開(kāi)朗、朝氣蓬勃、天真活潑、有勇有謀、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、與“我”感情深厚的小英雄蒼老貧困、飽經(jīng)滄桑、愚鈍麻木、痛苦難言、淳樸善良,與我有很深的隔膜的木偶人

聯(lián)系上下文，揣摩這句話的含義。

他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：“老爺!

……”閏土：神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)心理活動(dòng)：歡喜→猶豫→隔膜這種隔膜是如何造成的？

我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的后障壁了。我也說(shuō)不出話來(lái)。

閏土的一聲“老爺”，讓昔日好友之間有了深厚的隔膜，讓我感受到閏土深受封建等級(jí)觀念的毒害與摧殘，精神世界已變得麻木，這使“我”打了一個(gè)寒噤?！翱杀暮裾媳凇笔墙栌魇址?，指人與人之間因身份、地位、境遇差異而造成的精神上的隔膜，無(wú)法交流、理解，思想與感情互不相通。

封建等級(jí)觀念對(duì)閏土的毒害和摧殘之深。

看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。（朱自清《春》）

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。（朱自清《春》）

明喻，本體（被比喻的事物）和喻體（用來(lái)做比喻的事物）之間用“像”“好像”“仿佛”“如同”“……似的”等比喻詞連接。

暗喻，本體和喻體之間用“是”“就是”“變成”“成為”“等于”等詞語(yǔ)，或者用破折號(hào)來(lái)連接。例如：（1）我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這就是中國(guó)的脊梁。（魯迅《中國(guó)人失掉自信力了嗎》）（2）在此刻，長(zhǎng)街靜穆，萬(wàn)民佇立／一顆心——一片翻騰的大海／一雙眼——一道沖決的大堤。（李瑛《一月的哀思》）借喻，本體和比喻詞都不出現(xiàn)，而是借用喻體直接代替本體。

例如：秋風(fēng)陣陣地吹，折扇形的黃葉落得滿(mǎn)地都是。風(fēng)把地上的黃葉吹起來(lái)，我們拍手叫道：“一群黃蝴蝶飛起來(lái)了！”（葉圣陶《三棵銀杏樹(shù)》）2、一個(gè)可愛(ài)的少年為何會(huì)淪為一個(gè)麻木不仁的木偶人？他變化的原因是什么？表面原因多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳深層原因黑暗的社會(huì)制度——半殖民地半封建社會(huì)制度的壓迫,封建等級(jí)觀念的荼毒多子多福的封建意識(shí)天災(zāi)人禍（帝、封、軍閥統(tǒng)治三重壓迫的具體體現(xiàn)）“我”和閏土之間是希望對(duì)話和交流的，但是卻無(wú)法做到，所以并不是個(gè)人因素造成的，他們之間的“隔膜”是源于兩人之間社會(huì)身份的巨大差異，而造成這種差異的原因是舊中國(guó)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從而導(dǎo)致人們各自困在與自己社會(huì)身份相適應(yīng)的狹小的生活之中，無(wú)論是思想還是感情都無(wú)法突破束縛，從而在彼此之間造就了一層層阻遏人們心意相通、哀樂(lè)與共的“厚障壁”。三、楊二嫂之變

記憶中的“豆腐西施”又發(fā)生了怎樣的變化？20年前的楊二嫂20年后的楊二嫂外貌豆腐西施，擦著白粉，顴骨沒(méi)有這么高，嘴唇?jīng)]有這么薄，年輕漂亮凸顴骨，薄嘴唇，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張開(kāi)兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)20年前的楊二嫂20年后的楊二嫂動(dòng)作語(yǔ)言終日坐著圓規(guī)一面憤憤地回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了；拿著狗氣殺飛也似的跑了；順手牽羊，又偷又搶。不怎么說(shuō)話“不認(rèn)識(shí)了么?我還抱過(guò)你咧"“忘了?這真是貴人眼高""阿呀呀，你放了道臺(tái)了……""阿呀阿呀，真是愈有錢(qián)，便愈是一毫不肯放松……”20年前的楊二嫂20年后的楊二嫂對(duì)“我”的態(tài)度對(duì)生活的態(tài)度抱過(guò)我終日坐著，安分守己對(duì)“我”說(shuō)話尖酸刻薄順手牽羊偷“我”母親的手套，搬弄事非，前天伊在灰堆里掏出十多個(gè)碗碟，定說(shuō)是閏土埋著的，賊喊捉賊。青年中年年輕貌美、端莊文靜、安分守己的豆腐西施。自私、尖刻、貪婪、勢(shì)利，愛(ài)搬弄是非，愛(ài)嘮叨，想方設(shè)法從“我”的搬家中撈點(diǎn)東西，潑悍庸俗的小市民的形象。

是什么原因讓一個(gè)健康博識(shí)的少年淪為了一個(gè)麻木守舊的木偶人呢？是什么原因讓一個(gè)貌美端莊的女子變成令人厭惡討厭呢？請(qǐng)結(jié)合前后文內(nèi)容深入思考。

辛亥革命后，封建王朝的專(zhuān)制政權(quán)被推翻了，但代之而起的是地主階級(jí)的軍閥官僚的統(tǒng)治。帝國(guó)主義不但操縱了中國(guó)的財(cái)政和經(jīng)濟(jì)命脈，而且操縱了中國(guó)的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國(guó)的廣大人民，日益貧困化。變化原因

而楊二嫂連偷帶拿的物品也都是生活物品，這樣的事按理是不應(yīng)該發(fā)生在那個(gè)年輕時(shí)薄施粉黛、終日坐著，憑借姿色招攬顧客就可以衣食無(wú)憂(yōu)的楊二嫂身上的，這樣的變化只能表明農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗、生活的每況愈下使她不得不放棄自尊甚至變得自私刻薄起來(lái)。閏土楊二嫂人物形象

作者態(tài)度塑造其目的勤勞善良，質(zhì)樸老實(shí)，痛苦麻木，舊中國(guó)尚未覺(jué)醒的貧苦農(nóng)民的典型代表。貪婪、尖刻、鄙俗，自私，是庸俗的小市民典型，是“辛苦恣睢而生活”的人。哀其不幸，怒其不爭(zhēng)?？珊?、可鄙又可憐。揭示帝國(guó)主義、封建社會(huì)給中國(guó)人民帶來(lái)的災(zāi)害。①她的自私刻薄來(lái)襯托閏土的純樸善良；②她的變化來(lái)說(shuō)明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破敗，社會(huì)的弊病。二人發(fā)生變化的原因：舊中國(guó)的現(xiàn)實(shí)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗、農(nóng)民和小市民生活的貧困、封建傳統(tǒng)觀念對(duì)人們精神的毒害，造成人們純真人性的扭曲。拓展延伸請(qǐng)你用一張示意圖，將故鄉(xiāng)的變化表示出來(lái)。故鄉(xiāng)的變化

環(huán)境之變楊二嫂之變

閏土之變

美麗——沒(méi)有活氣小英雄——木偶人豆腐西施——圓規(guī)帝國(guó)主義的侵略、封建社會(huì)制度壓迫、封建觀念的殘害1、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，揣摩品析重點(diǎn)語(yǔ)句的含義及作用。2、體會(huì)文中“我”對(duì)故鄉(xiāng)的復(fù)雜情感和“我”探求人生道路的堅(jiān)定信念，珍惜今天的幸福生活。教學(xué)目標(biāo)第二課時(shí)“我”之變“我”是作者嗎？小說(shuō)中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一個(gè)人物。“我”是小說(shuō)中的線索人物。啟蒙者批判者《故鄉(xiāng)》中的“我”，一方面是啟蒙者，是故鄉(xiāng)的批判者；另一方面，小說(shuō)也寫(xiě)出了這個(gè)人物的弱點(diǎn)，他面對(duì)故鄉(xiāng)，只看到一片死寂，看到普通人精神的麻木，但無(wú)法從這個(gè)社會(huì)內(nèi)部找到變革的因素，從而提不出解決問(wèn)題的辦法，這是一種孤立的狀態(tài)。他自己也在精神上承受著這種孤立帶來(lái)的巨大痛苦，時(shí)時(shí)產(chǎn)生失落、動(dòng)搖、幻滅的情緒。小說(shuō)對(duì)于啟蒙者的這種困境，也進(jìn)行了深刻的反思。

《故鄉(xiāng)》中的“我”，不能完全等同于魯迅，但在魯迅塑造的眾多新式知識(shí)分子形象中，又屬于比較接近魯迅的一個(gè)，諸如回鄉(xiāng)的經(jīng)歷，對(duì)舊中國(guó)的批判，對(duì)“隔膜”的關(guān)注，痛苦的思想探索等等，都有較多魯迅的影子。不能完全等同于魯迅如何理解這篇小說(shuō)中的“我”這個(gè)形象？情形文中句子心情“冒著嚴(yán)寒”（1）

“我的心禁不住悲涼起來(lái)了”（2）“阿！這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？”（3）“我這兒時(shí)的記憶，忽而全都閃電似的蘇生過(guò)來(lái)，似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了。”（31）急切悲涼沉重、憂(yōu)憤高興、佩服、依依不舍回故鄉(xiāng)見(jiàn)故鄉(xiāng)憶故鄉(xiāng)憶閏土文中的“我”又有怎樣的變化呢？找出文中描寫(xiě)“我”心情變化的語(yǔ)句。情形文中句子心情“我愕然了”；“我知道無(wú)話可說(shuō)了，便閉了口，默默的站著”（51）

“我這里很興奮，但不知道怎么說(shuō)才好”；“我似乎打了一個(gè)寒噤”（61）“現(xiàn)在卻突然模糊了，又使我非常的悲哀”；“我在蒙朧中”（88）驚嚇、困窘

驚異、悲哀

失望、氣悶、悲哀、憧憬未來(lái)

見(jiàn)楊二嫂見(jiàn)閏土離故鄉(xiāng)你認(rèn)為“我”是個(gè)怎樣的人物形象？

“我”二十多年前遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，過(guò)著辛苦輾轉(zhuǎn)的生活?；氐焦枢l(xiāng)，看到故鄉(xiāng)的衰敗蕭索及故鄉(xiāng)人的生活窮困悲苦、純真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”對(duì)故鄉(xiāng)的未來(lái)有著美好的憧憬?！拔摇毕Ｍ枢l(xiāng)人過(guò)上新的生活。所以說(shuō)“我”不是消沉的知識(shí)分子，而是一個(gè)同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的、追求新生活，心懷希望的、具有民主進(jìn)步思想傾向的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子形象。合作探究“我”為何“非常氣悶”又“非常的悲哀”？

84段：我只覺(jué)得我四面有看不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上的銀項(xiàng)圈的小英雄的影像，我本來(lái)十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。非常氣悶：現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)與“我”所期望的故鄉(xiāng)相差甚遠(yuǎn)，“我”與故鄉(xiāng)的人們之間有了較大隔膜，這讓“我”非常氣悶。非常的悲哀：我對(duì)故鄉(xiāng)有所期望，相信它以后會(huì)好起來(lái)。但看到曾經(jīng)充滿(mǎn)活力的兒時(shí)好友變成麻木的木偶人，又覺(jué)得期望渺茫，無(wú)力改變現(xiàn)實(shí)，所以感覺(jué)悲哀。“我”對(duì)故鄉(xiāng)人的生活現(xiàn)狀和命運(yùn)感到痛苦和悲哀

2.如何理解“（86段）然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴?，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活”這句話？這里運(yùn)用議論的表達(dá)方式，否定了三種生活狀態(tài)：①像“我”那樣異地謀生，四處奔波，生活不安定；②像閏土那樣在生活的重壓下貧困艱辛，精神萎靡麻木；③像楊二嫂那樣生活每況愈下，變得尖刻自私，潑辣勢(shì)利。

這句話表達(dá)了“我”對(duì)新的美好的生活的希望。

我在朦朧中，眼前展現(xiàn)一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。3、3、如何理解文章最后一段（88段）？“我”通過(guò)回鄉(xiāng)的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要追求新的生活，但這種新的生活是什么樣子，如何到來(lái)，并沒(méi)有切實(shí)的認(rèn)識(shí)，也就是說(shuō)僅僅具有美好的意愿、崇高的理想是不夠的，對(duì)于新的生活，如果只是希望和想象，就永遠(yuǎn)止于觀念和言辭。作者認(rèn)為需要?jiǎng)?chuàng)造新的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，需要通過(guò)“走”也就是“無(wú)所畏懼的行動(dòng)”來(lái)打破。希望的有無(wú)，取決于人們是否擁有奮斗和追求的精神,要打破舊社會(huì)、創(chuàng)造新社會(huì)，僅靠個(gè)別的少數(shù)人也是不夠的，需要許許多多人共同的努力。思考探究本文的寫(xiě)作手法有哪些突出的特點(diǎn)呢？1.對(duì)比手法，突出文章主題。①少年閏土和中年閏土的對(duì)比，反映出農(nóng)民命運(yùn)的日益悲慘；②“我”和閏土關(guān)系的前后對(duì)比，反映等級(jí)觀念的鴻溝難以逾越；③楊二嫂前后形象的對(duì)比，反映了黑暗社會(huì)對(duì)人性的扭曲；思考探究本文的寫(xiě)作手法有哪些突出的特點(diǎn)呢？④故鄉(xiāng)情景的前后變化對(duì)比，反映了每況愈下的中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)；⑤“我”和中年閏土的關(guān)系與宏兒和水生的關(guān)系的對(duì)比，反映了作者對(duì)未來(lái)生活的希冀。對(duì)比手法的成功運(yùn)用，給讀者留下了很深的印象。2.巧用描寫(xiě)方法，塑造人物形象。作者綜合運(yùn)用多種描寫(xiě)方法，細(xì)膩地刻畫(huà)了人物的個(gè)性特征。如：①對(duì)中年閏土的外貌描