語文人教版五年級上冊《心理描寫方法的指導》教學設計

敞開心門放飛思緒——《心理描寫方法的指導》教學設計烏魯木齊市第78小學：洪潔【教學目標】1、懂得心理活動描寫就是要寫出人物真實的內(nèi)心感受。2、學會賞析習作中的心理描寫片段，體驗心理描寫。3、學會幾種常用的心理描寫方法。4、能熟練地運用一兩種方法準確、形象地刻畫人物的心理活動?！窘虒W重點】了解心理活動描寫在敘事性作文中的作用和幾種常用的心理描寫方法?！窘虒W難點】能熟練地運用一兩種方法準確、形象地刻畫人物的心理活動?！窘虒W難點】1布置學生搜集心理描寫的相關資料。2、制作課件?！窘虒W過程】一、情境創(chuàng)設、談話導入師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)，今天我們的課堂，與以前不同，多了很多來聽課的老師，你能夠用一句話或用一個詞來說出你的心情？剛才大家說出了自己真實的心理感受，其實把這種心理感受寫出來，就是心理活動描寫。二、賞析范文，初步感知好的心理描寫應具備的條件師：同學們你們在上這節(jié)課之前是緊張的、擔憂的，其實，老師今天上課的心情也很不平靜。所以我也寫了一段文字，想表明自己在上公開課之前的心理活動。請同學們讀讀我的心聲，評評我的心理描寫寫得好不好。（幻燈片展示：我的心情很復雜..…）師：同學們分享了我的心聲，那能否評價一下我的這段話得怎樣？生1：直接說出自己的心情。師：確實是老師真實地展示了自己的內(nèi)心世界，也毫不保留告訴大家我的心情。不過，有沒有同學給我提點建議，我還有哪些寫得不夠好的地方？生1：不夠具體。師：換一句話來說，老師這段文字更多是用概括性一兩句話代替一些具體和細膩的描寫。那么同學們通過剛才的評價，能否總結出寫好的心理描寫應該注意那些方面？生1：真實。生2：具體。師：還需要？生1：細膩。師：一段好的心理描寫需要真實、具體和細膩這三方面同時兼?zhèn)?，缺一不可。那同學們當一回老師給我這段文字評分。如果按照這三個標準，我這段文字能得多少分？師：其實，我也覺得這段文字不好，于是再把它進行修改。修改后，我覺得自己進步了。同學們再次讀讀我的心聲，再次感受我的心理活動，再評一評，好不好？（幻燈片展示）讀了之后，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌之間交流一下，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。生：片段二比片段一更真實、具體、細膩。師：是呀，老師這段心理描寫比第一段更為真實、具體、細膩。那么這節(jié)課就讓我們敞開心門，放飛思緒，邊欣賞習作邊學會幾種常用的心理描寫方法。四．賞析片段，感悟心理描寫的表達效果（一）、內(nèi)心獨白法。師：心理活動描寫的方法有許多，今天我們重點學習三種方式。第一，內(nèi)心獨白法。（板書：內(nèi)心獨白）什么是內(nèi)心獨白呀？別著急我們先看一個例子。這時我等得有些慌了，心想：媽媽究竟去哪了呢？也許……我搖搖頭真的不敢想下去了。（選自習作《等待的滋味》）師：讀一讀，看你能從這些具體的描寫中，體會到什么？師：這一段主要是直接描寫心理活動，并將這一方法稱為內(nèi)心獨白。（出示）2、你們有過被火燒傷或者燙傷的經(jīng)歷嗎？什么感覺——一個字？（疼）如果這個人是你的好朋友，你是什么感覺？《我的戰(zhàn)友邱少云》中就有一段當作者看到親愛的戰(zhàn)友邱少云被熊熊大火包圍時的心理活動的描寫。我們來欣賞這個片段。（出示）.師：欣賞了這個片段，我們來練習說說心理描寫。（出示）。這是一個同學在語文課上，老師即將把試卷發(fā)到手時的心理活動?！罢Z文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！彼伎迹涸鯓舆\用內(nèi)心獨白法把“緊張”表現(xiàn)出來呢？思考一下，馬上請同學來說說?？纯?，我們有同學是這樣寫的。（出示）寫得好不好？這兩段話把小作者擔心成績考得太差這一心理活動刻畫得淋漓盡致，這兩段話是不是也曾是你們內(nèi)心的真實想法呢！我們接著學習第二種方法。（板書）（二）夢幻描繪法（1）、出示幻覺描寫的例子。夢幻描繪法：即借助夢境幻覺來反映內(nèi)心世界師：同學們，我們一起來讀讀這個句子。（出示）（我心里無比激動，好像聽到春雨過后淙淙流淌的河水，又好似看到萬里晴空中燦爛奪目的光芒。）師：這段中的“我”此時的心理活動是怎樣的？師：他用的是什么形式來展現(xiàn)“我”此時激動的心情？（學生自由發(fā)表觀點：好像聽到、好似看到）（2）你能仿照說一個嗎？評價：敢說就很好，能說一句很棒，能說兩句了不起。我們再回到剛才的練習。（出示）“語文課開始了，.….”如果要對剛才這段文字中“緊張”的內(nèi)容添上幻覺描寫，該怎樣將人物的內(nèi)心描寫寫得更具體。（在進行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：似乎看見，仿佛聽到等）請同學們用似乎看見，仿佛聽到等詞語試著寫一寫。出示學生的作品：（我好像.…。父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。）師：看同學們學習熱情這么高，我再教你們一招：是什么呢？）板書師：顧名思義即用對周圍環(huán)境及景物的描寫來反映人物的心理。（三）環(huán)境襯托法：不同的心情看相同的景物時，會產(chǎn)生不同的感受，因此，人的眼睛能根據(jù)自己的心情，隨主觀感受選擇景物。把這些在特定感受籠罩下的景物描寫下來，就能充分表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)。來，賞析一個片段。（出示）"今天，校園大門兩側(cè)插著的彩旗特別鮮艷，花池里的月季花開得也格外美麗……"師：這個語段體現(xiàn)了“我”怎樣的心理活動？師：這樣一種興奮不已的心情是通過什么描寫體現(xiàn)出來的？（通過這些景物描寫，生動地襯托出"我"興奮不已的心情。）師：是呀，景物描寫有時能側(cè)面地展現(xiàn)出人物的心理活動。（板書：一切景語皆情語）可見它的作用還真大。所以景物描寫，也能反映人物的內(nèi)心。（2）練習：（對比法：六一兒童節(jié)你的心情如何？（用周圍的景物來襯托）早晨被父母訓斥了你的心情如何？還是那棵樹，還是那棵小草，還是那朵花，此時還會對你笑，對你招手嗎？誰來說。師：人的心情不同，對周圍景物的感受也不同。本來是動聽鳥叫聲確是噪音，姹紫嫣紅的花兒變得厭惡，這就是生：一切景語皆情語。師：確實心理世界如天空，變幻多彩妙無窮。人的心理時刻在發(fā)生變化，正如老師自己，老師剛上課時心理很擔憂，不過現(xiàn)在看到同學們專注的神情，投入的表現(xiàn)。我這種擔憂就變得煙消云散了。老師今天能毫不保留地敞開心扉，說出自己的心聲，那么同學們能不能也像老師一樣敞開心扉，寫出自己的心理想法嗎？片段練習：情境一：老師在上課鈴響后五分鐘了還沒進教室。在老師遲來的五分鐘里，你在想什么呢？情境二：考試時遇到了難題，你會怎么想？情境三：在一次比賽中，因為你的失誤而影響了你們組的成績，你會想什么？情境四：當你被人冤枉時，你的心情怎樣？情境……（要求：任選一個情境，把你的成長中最難忘的一段心理活動寫成作文片段，最好用上一至兩種心理描寫方法。寫出你的歡樂與喜悅、愁苦與煩悶、失落與茫然）（學生寫，老師巡視。）（展示學生成果）（學生評價）六、總結寫