口語交際在農(nóng)村英語教學中的實施方法

PAGE2PAGE3口語交際在農(nóng)村英語教學中的實施方法社會在不斷的進步，英語作為一門國際語言在人們的交流中起著重要的作用，所以對英語口語的要求也越來越高。我們學習一門語言的目的就是為了交際，但目前在農(nóng)村英語教學中出現(xiàn)了種種問題：學生怕開口，不敢開口，怕出錯，中文式的翻譯等等之類，從而導致了現(xiàn)在的“啞巴英語”。在老師方面，教師上課多注重語法教學，習題操練，即課堂上多以教師的講解為主，實行“滿堂灌”的教學方式，這就使老師的任務加重，總覺得沒有多余的時間留給學生進行口語練習；課后布置大量的習題，使用“題海戰(zhàn)役”從而忽視了英語口語交際，口語教學就更加的難了。因此，要提高學生的口語水平，作為一位執(zhí)教者應該聯(lián)系實際，多花心思培養(yǎng)學生進行口語交際的勇氣與興趣，多創(chuàng)設一些語言環(huán)境，讓學生有說英語的機會。今天，我們從農(nóng)村的實際情況出發(fā)，通過多年英語教學的反思和經(jīng)驗，提出了幾點實施口語教學的方法：情景導入、朗讀說唱、即興造句、角色扮演、采訪報道、創(chuàng)設環(huán)境、對話演講、正面評價，補充積累等途徑提高農(nóng)村英語口語教學。一、情境導入俗話說，良好的開始是成功的一半，而成功的導入是教學成功的催化劑。一個好的導入會激起學生學習的樂趣，會激起他們想開口的欲望。在導入中，教師可以反復的強調(diào)本單元的語言點，并加以拓寬。從而讓學生記憶深刻，大大提高課堂的實效性。我們在導入中應多多創(chuàng)設一些常見，有趣的生活情境；可聯(lián)系實際談學生感興趣的一些話題；可以用一些小教具，照片，卡通圖片，英語兒歌，常見話題等來引出這一節(jié)課的主要內(nèi)容。二、朗讀說唱我們無論是接收哪一門新的語言都要通過反復的操練，這樣才能記憶深刻，打好基礎，從而培養(yǎng)語言感覺。學習英語也如此。雖然在多媒體教學盛行的今天，我們忽視了這一點。但我覺得這一環(huán)節(jié)真的是不可忽視，為了避免枯燥，我覺得操練的方式可以多樣化。1、大聲朗讀每次教學的新詞匯、新句型、新短文都要求學生通過大聲的朗讀來強化它的讀音，從而達到瑯瑯上口，脫口而出的效果。同時還要強調(diào)學生務必大聲、快速、清晰的把英語讀出來。俗話說：唱不離口，打不離手。只有反復大聲地讀，才能熟能生巧，也只有這樣學生才記得牢，才不會遺忘得那么快，而且還可以增加自信，讓每一個學生都有這個語言基底。在口語交際時，都敢開口，都知道要說什么。讀的方式也可以多樣化可用齊讀，單讀，分角色朗讀。2、趣味說唱以前在進行語法教學時，我們總是通過枯燥的講練把知識灌下去。這樣下來師生都會覺得累，很枯燥。一方面，教師講得累；另一方面，學生難以掌握，從而覺得累?，F(xiàn)在如果通過說唱的方式，那么，在學習新的語法時就輕松得多了。因為我是通過口語的方式，讓學生把語法知識唱讀出來。讓每個學生參與，學生會覺得非常有趣。鍛煉了每個學生的口語。然后再讓學生找規(guī)律進行總結，在不知不覺中就把這個語法知識掌握了。所以，在每個單元我多會給學生編一些有趣的chant，同時配合一些韻律與音樂。我的學生最喜歡的就是rap的節(jié)奏了。如在剛開始教行為動詞一般現(xiàn)在時時，我編了這樣一個chant:Ihave,youhave,theyhave;Shehas,hehas,Lilyhas;DoI,Doyou,Dothey?Doesshe,doeshe,doesLily?Idon’t,youdon’t,theydon’t;Shedoesn’t,hedoesn’t,Lilydoesn’t;Haha,havehashavehas在教它時我讓學生都打著拍子喊著：one,two,three,Let’sgo.Ihave，…我只用短短的幾分鐘，學生輕輕松松地就把這個單元的語法難點突破了，并且興趣濃厚。三、背誦復述1、背誦每個單元的單詞、課文學完了之后，我都會要求學生把它們背下來。同時每個單元，我還會給學生準備一些優(yōu)美詞句以及重點句型，讓他們通過背誦來積累語言的素材，以提高學生的英語語感。時間一長，當學生在進行口語交際的時候自然就有話可說。2、復述當學生進入了八年級以后，就可以讓學生學會復述。內(nèi)容可以是課文，也可以是課外文段。學生在復述時可以用這一些方法：1）引用課文中的重點句型2）加入一些自己的觀點3）把重點的語言點列提綱，4）出一些練習題的方式，等等。這就使學生在復述時，能夠輕而易舉地把重要的知識點掌握，并且一些好的語言點在復述時被強調(diào)，學生很輕松的掌握。這樣一來學生既背誦了課文又掌握了重要的語言點，真正做到了一舉兩得。進而使一些好的句子能夠脫口而出，每一個學生都愿意參加這個活動。四、即興造句一節(jié)成功的英語課不是老師在這四十分鐘里唱獨角戲，而是要把時間留給學生。在分析課文的語言點時通常要留些時間讓學生即興造句。學生可以根據(jù)課文中的知識點進行模仿并且聯(lián)系實際，當場進行活學活用。因為我們常說Learningisforusing,usingisforlearning.讓每一個學生都有說英語的機會。五、角色扮演英語口語交際只有在學生愿意開口時才能得到鍛煉，而角色扮演為提高學生的口語能力提供了機會。角色扮演既可以提高學生的學習興趣還可以激發(fā)學生的學習動機。角色扮演可以讓學生扮演不同的角色，把課文知識以英語會話或以小短劇的方式進行呈現(xiàn)。學生在表演時可以做一些動作，也可以準備一些道具。每當進行這一環(huán)節(jié)時教室里異常熱鬧，每一個同學都躍躍欲試，課堂氣氛非常好。角色扮演讓我們的書面語言得以實際運用，給學生創(chuàng)造了一些真實的場景，它讓語言充滿了生命力。六、采訪報道任務型教學也給口語交際提供了一個很好的平臺。每個單元，都給學生當記者的機會。也就是多留些機會，讓學生好好地練