(天津中小學(xué)教師繼續(xù)教育)教師專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展自測題及答案

自測試卷第一套單選題:1.“教師專業(yè)化”更多是從什么角度加以考慮的？A.社會(huì)學(xué)B.群體的C.外在的D.專業(yè)性2.“教師專業(yè)發(fā)展”更多是從什么維度加以界定的？A.教育學(xué)B.個(gè)體的C.內(nèi)在的D.專業(yè)化3.教師專業(yè)化是一種什么樣的發(fā)展過程？A.靜態(tài)的B.動(dòng)態(tài)的C.專門化D.專業(yè)化4.影響教師專業(yè)發(fā)展的主要因素除了社會(huì)因素、學(xué)校因素外，還有什么因素？A.學(xué)校組織文化B.教育政策C.個(gè)人因素D.教學(xué)反思5.影響教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校因素中，除了教研組、校長外，還有什么因素？A.學(xué)校組織文化B.社會(huì)輿論定位C.教師動(dòng)機(jī)和態(tài)度D.家人的支持程度6.優(yōu)秀教師的高級(jí)層次是什么？A.合格教師B.教書型教師C.專家型教師D.教育教學(xué)能手7.優(yōu)秀教師發(fā)展的具體方式除了建立教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校、加強(qiáng)校本培訓(xùn)外，還有什么？A.入職指導(dǎo)B.職前培養(yǎng)C.開展校本研究D.在職教育8.“教師成長記錄冊”的類型，主要包括教育教學(xué)反思、我的失敗記錄、我前進(jìn)的足跡、我的規(guī)劃，還有什么？A.電腦美術(shù)作品B.實(shí)習(xí)小結(jié)C.公開課教案D.特色項(xiàng)9.教師在課程改革中的最大變化是角色變化，體現(xiàn)為教師由知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)為什么？A.學(xué)生發(fā)展方向的指引者B.學(xué)生心理健康的維護(hù)者C.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者D.自覺學(xué)習(xí)者和研究者10.依據(jù)教師檔案袋的性質(zhì)，除了可以把它分為過程性教師檔案袋、結(jié)果性教師檔案袋，還有什么類型？A.管理性教師檔案袋B.判決性教師檔案袋C.展示性教師檔案袋D.獎(jiǎng)懲性教師檔案袋判斷題:1.教師專業(yè)化不是教師個(gè)體專業(yè)水平提高的過程，而是教師群體提高專業(yè)水平并為爭取教師職業(yè)的專業(yè)地位而進(jìn)行努力的過程。正確錯(cuò)誤2.20世紀(jì)60年代到70年代，為了提升教師專業(yè)化程度，人們采用的是群體專業(yè)化策略，關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展。正確錯(cuò)誤3.通識(shí)性知識(shí)是教師擁有的有利于開展有效教學(xué)的普通文化知識(shí)。正確錯(cuò)誤4.教師的專業(yè)性指的是教師作為專業(yè)人員所表現(xiàn)出來的一般特征。正確錯(cuò)誤5.教師的專業(yè)能力就是指一般能力。正確錯(cuò)誤6.美國學(xué)者弗蘭西絲?富勒提出了教師發(fā)展的4個(gè)階段，分別是：任教前關(guān)注階段、早期生存關(guān)注階段、教學(xué)情景關(guān)注階段、關(guān)注學(xué)生階段。正確錯(cuò)誤7.結(jié)合我國的教育現(xiàn)實(shí)，我們將教師專業(yè)發(fā)展劃分為如下七個(gè)階段：專業(yè)預(yù)備期，專業(yè)形成期，專業(yè)成長期，專業(yè)高原期，專業(yè)更新期，專業(yè)成熟期，專業(yè)退化期。正確錯(cuò)誤8.素質(zhì)教育的改革目標(biāo)，對教師的專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。正確錯(cuò)誤9.教師要達(dá)成專業(yè)發(fā)展的自我實(shí)現(xiàn)，就要不斷自我成長。正確錯(cuò)誤10.新課程改革帶來了教師的專業(yè)發(fā)展，從教師職業(yè)角色、教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、教師專業(yè)能力等各個(gè)方面接受了一次新的“洗禮”。1.“教師專業(yè)化”更多是從社會(huì)學(xué)角度加以考慮的，主要強(qiáng)調(diào)教師什么的專業(yè)性提升？A.群體的、內(nèi)在的B.群體的、外在的C.個(gè)體的、外在的D.個(gè)體的、內(nèi)在的2.“教師專業(yè)發(fā)展”更多是從教育學(xué)維度加以界定的，主要指教師什么的專業(yè)化提高？A.群體的、內(nèi)在的B.個(gè)體的、內(nèi)在的C.個(gè)體的、外在的D.群體的、外在的3.教師專業(yè)化發(fā)展歷程的第一個(gè)階段是：A.非專業(yè)化B.專業(yè)化C.專門化D.非專門化4.影響教師專業(yè)發(fā)展的主要因素除了個(gè)人因素、學(xué)校因素外，還有什么因素？A.教育政策B.學(xué)校組織文化C.教學(xué)反思D.社會(huì)因素5.影響教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校因素中，除了教研組、校長外，還有什么因素？A.學(xué)校組織文化B.社會(huì)輿論定位C.教師動(dòng)機(jī)和態(tài)度D.家人的支持程度6.優(yōu)秀教師的高級(jí)層次是什么？A.教育教學(xué)能手B.學(xué)者型教師C.合格教師D.說教型教師7.優(yōu)秀教師發(fā)展的具體方式除了開展校本研究、加強(qiáng)校本培訓(xùn)外，還有什么？A.建立教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校B.在職教育C.入職指導(dǎo)D.職前培養(yǎng)8.“教師成長記錄冊”的類型，主要包括教育教學(xué)反思、我的失敗記錄、我前進(jìn)的足跡、特色項(xiàng)，還有什么？A.我的規(guī)劃B.實(shí)習(xí)小結(jié)C.公開課教案D.電腦美術(shù)作品9.教師在課程改革中的最大變化是角色變化，體現(xiàn)為教師由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)為什么？A.學(xué)生的引導(dǎo)者B.學(xué)生心理健康的維護(hù)者C.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者D.自覺學(xué)習(xí)者和研究者10.依據(jù)教師檔案袋的性質(zhì)，除了可以把它分為展示性教師檔案袋、結(jié)果性教師檔案袋，還有什么類型？A.過程性教師檔案袋B.判決性教師檔案袋C.管理性教師檔案袋D.獎(jiǎng)懲性教師檔案袋判斷題:1.教師專業(yè)化是教師個(gè)體專業(yè)水平提高的過程，不是教師群體提高專業(yè)水平并為爭取教師職業(yè)的專業(yè)地位而進(jìn)行努力的過程。正確錯(cuò)誤2.20世紀(jì)80年代以來，教師專業(yè)化的重心由群體轉(zhuǎn)向個(gè)體，強(qiáng)調(diào)教師個(gè)體的專業(yè)化，關(guān)注教師作為專業(yè)性職業(yè)的地位及其提高的問題。正確錯(cuò)誤3.本體性知識(shí)是教師任教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)。正確錯(cuò)誤4.教師的專業(yè)性指的是教師作為專業(yè)人員所表現(xiàn)出來的主要特征。正確錯(cuò)誤5.教師的專業(yè)能力就是指專業(yè)特殊能力。正確錯(cuò)誤6.美國學(xué)者卡茨把教師的發(fā)展分為4個(gè)時(shí)期：求生存時(shí)期、鞏固時(shí)期、更新時(shí)期和成熟時(shí)期。正確錯(cuò)誤7.結(jié)合我國的教育現(xiàn)實(shí)，我們將教師專業(yè)發(fā)展劃分為如下七個(gè)階段：專業(yè)預(yù)備期，專業(yè)形成期，專業(yè)成長期，專業(yè)高原期，專業(yè)更新期，專業(yè)成熟期，專業(yè)退化期。正確錯(cuò)誤8.素質(zhì)教育要求教師具有更高的師德境界。正確錯(cuò)誤9.教師在吸納素質(zhì)教育思想、更新教育觀念的同時(shí)，將素質(zhì)教育理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，在推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教師的自主成長。正確錯(cuò)誤10.新課程改革促使教師角色發(fā)生轉(zhuǎn)變。正確錯(cuò)誤填空題:1.專業(yè)化則是指一個(gè)普通的職業(yè)群體在一定時(shí)期內(nèi)，逐漸符合_____、成為專門職業(yè)并獲得相應(yīng)的_____的過程。空1：專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)空2：專業(yè)地位2.教師專業(yè)發(fā)展也是一個(gè)教師的職業(yè)理想、_____、職業(yè)情感和_____不斷成熟、不斷提升、不斷創(chuàng)新的過程。空1：職業(yè)道德空2：社會(huì)責(zé)任感3.師范教育機(jī)構(gòu)成立以后，教學(xué)開始作為一門_____從其他行業(yè)中分化出來，形成自己_____的特征。空1：專業(yè)空2：獨(dú)立4.教師的專業(yè)性知識(shí)包括：通識(shí)性知識(shí)、_____知識(shí)、條件性知識(shí)和_____知識(shí)。空1：本體性空2：實(shí)踐性5.學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人的基本_____，_____是教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑?？?：生存方式空2：在職進(jìn)修6.教師的專業(yè)情意可分為_____、專業(yè)情操、_____和專業(yè)自我四個(gè)方面?？?：專業(yè)理想空2：專業(yè)性向7.我國的《教師法》和《教育法》，規(guī)定教師現(xiàn)階段的權(quán)利主要有①_____；②科學(xué)研究權(quán)；③管理學(xué)生權(quán)；④獲取報(bào)酬待遇權(quán)；⑤_____；⑥進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)?？?：教育教學(xué)權(quán)空2：民主管理權(quán)8.1997年國家教委、全國教育工會(huì)修訂頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，提出了“依法執(zhí)教”、“_____”、“_____”、“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作”、“尊重家長”、“廉潔從教”、“為人師表”的職業(yè)道德要求。空1：愛崗敬業(yè)空2：熱愛學(xué)生9.優(yōu)秀教師成長經(jīng)驗(yàn)的相通之處有：1）成長以理論為基礎(chǔ)；2）積極進(jìn)取；3）_____；4）重視教學(xué)；5）_____?？?：勇于創(chuàng)新空2：注重科研10.發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的過程包括：1）初次面談；2）_____；3）評(píng)價(jià)面談；4）_____。空1：收集信息空2：復(fù)查面談自測試卷第三套單選題:1.“教師專業(yè)化”更多是從社會(huì)學(xué)角度加以考慮的，主要強(qiáng)調(diào)教師群體的、外在的什么提升？A.社會(huì)性B.個(gè)體性C.專業(yè)性D.內(nèi)在性2.“教師專業(yè)發(fā)展”更多是從教育學(xué)維度加以界定的，主要指教師個(gè)體的、內(nèi)在的什么提高？A.教育學(xué)B.專業(yè)化C.群體性D.外在性3.教師專業(yè)化發(fā)展歷程的第二個(gè)階段是：A.專門化B.非專門化C.非專業(yè)化D.專業(yè)化4.影響教師專業(yè)發(fā)展的主要因素除了社會(huì)因素、個(gè)人因素外，還有什么因素？A.學(xué)校因素B.社會(huì)輿論定位C.教研組D.教師動(dòng)機(jī)和態(tài)度5.優(yōu)秀教師的前提是什么？A.學(xué)者型教師B.教育教學(xué)能手C.專家型教師D.合格教師6.優(yōu)秀教師發(fā)展的基本途徑除了職前培養(yǎng)、入職指導(dǎo)外，還有什么？A.建立教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校B.在職教育C.加強(qiáng)校本培訓(xùn)D.開展校本研究7.教師評(píng)價(jià)在方法和技術(shù)上從單純的定量分析向什么方向發(fā)展？A.定量和定性分析相結(jié)合B.定性分析C.終結(jié)分析D.過程分析8.“教師成長記錄冊”的類型，主要包括教育教學(xué)反思、我的失敗記錄、我的規(guī)劃、特色項(xiàng)，還有什么？A.公開課教案B.我前進(jìn)的足跡C.電腦美術(shù)作品D.實(shí)習(xí)小結(jié)9.教師在課程改革中的最大變化是角色變化，體現(xiàn)為教師由學(xué)生成績的評(píng)定者轉(zhuǎn)為什么？A.自覺學(xué)習(xí)者和研究者B．C．D．B.學(xué)生發(fā)展方向的指引者C.學(xué)生的引導(dǎo)者D.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者10.教師評(píng)價(jià)模式可歸納為管理性、獎(jiǎng)懲性、放任性和判決性等幾種教師評(píng)價(jià)模式，還有什么模式？A.發(fā)展性B.過程性C.結(jié)果性D.展示性判斷題:1.教師專業(yè)化不是教師個(gè)體和教師群體專業(yè)水平提高的過程，而是教師群體為爭取教師職業(yè)的專業(yè)地位而進(jìn)行努力的過程。正確錯(cuò)誤2.20世紀(jì)60年代到70年代，為了提升教師專業(yè)化程度，強(qiáng)調(diào)教師個(gè)體的專業(yè)化，關(guān)注教師作為專業(yè)性職業(yè)的地位及其提高的問題。正確錯(cuò)誤3.條件性知識(shí)是幫助教師有效地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的知識(shí)。正確錯(cuò)誤4.教師的專業(yè)性指的是教師作為普通職業(yè)人員所表現(xiàn)出來的主要特征。正確錯(cuò)誤5.教師的專業(yè)能力是一般能力和專業(yè)特殊能力的綜合。正確錯(cuò)誤6.以伯頓為首的美國一批學(xué)者，提出了教師生涯循環(huán)發(fā)展理論。認(rèn)為教師發(fā)展經(jīng)歷了3個(gè)階段：求生存階段、調(diào)整階段、成熟階段。正確錯(cuò)誤7.結(jié)合我國的教育現(xiàn)實(shí)，我們將教師專業(yè)發(fā)展劃分為如下七個(gè)階段：專業(yè)預(yù)備期，專業(yè)形成期，專業(yè)成長期，專業(yè)高原期，專業(yè)更新期，專業(yè)成熟期，專業(yè)退化期。正確錯(cuò)誤8.素質(zhì)教育要求教師擁有更加優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。正確錯(cuò)誤9.教師在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，都要爭取做一名勤懇的實(shí)踐者、踏實(shí)的思考者、認(rèn)真的研究者和常創(chuàng)常新的反思者。正確錯(cuò)誤10.新課程改革推動(dòng)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。正確錯(cuò)誤填空題:1.教師專業(yè)發(fā)展是教師_____專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師不斷接受_____，增長專業(yè)技能的過程。空1：個(gè)體空2：新知識(shí)2.師范教育是培養(yǎng)師資的_____，它的誕生與變革，標(biāo)志著教師職業(yè)經(jīng)驗(yàn)化、_____的“解凍”以及教師職業(yè)專門化的開始。空1：專業(yè)教育空2：隨意化3.教師專業(yè)發(fā)展有兩個(gè)目標(biāo)：一是不斷改善_____制度，促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展的“專業(yè)發(fā)展”目標(biāo)；二是不斷整合專業(yè)組織，爭取更大的_____的“組織發(fā)展”目標(biāo)?？?：專業(yè)發(fā)展空2：專業(yè)權(quán)力4.教師的專業(yè)態(tài)度包括：_____、專業(yè)情操、_____和專業(yè)自我?？?：專業(yè)理想空2：專業(yè)性向5.世界許多國家都在_____改革中保證每一位教師都有機(jī)會(huì)_____，建立教師的終身教育體系。空1：教師教育空2：進(jìn)修6.教師的專業(yè)能力包括：教學(xué)組織能力、_____、_____教學(xué)媒體能力、教學(xué)監(jiān)控能力?？?：言語表達(dá)能力空2：教學(xué)設(shè)計(jì)能力7.成熟的專業(yè)工作應(yīng)該具備下述六大特征與標(biāo)準(zhǔn)：運(yùn)用專門的_____，強(qiáng)調(diào)服務(wù)的理念和職業(yè)倫理，經(jīng)過長期的_____，需要不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)修，享有有效的專業(yè)自治，形成堅(jiān)強(qiáng)的專業(yè)團(tuán)體。空1：知識(shí)與技能空2：培養(yǎng)與訓(xùn)練8.優(yōu)秀教師的主要特征：1）先進(jìn)的教育理念；2）扎實(shí)的_____；3）合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；4）深厚的教學(xué)基本功；5）獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格；6）良好的_____。空1：專業(yè)知識(shí)空2：意志品質(zhì)9.教師的自我教育能力主要包括：自主_____、專業(yè)自主能力、_____能力。空1：學(xué)習(xí)能力空2：自我反思10.在自我評(píng)價(jià)過程中，大致有學(xué)年開始前的_____評(píng)價(jià)、學(xué)年開始后的形成性評(píng)價(jià)以及學(xué)年結(jié)束時(shí)的_____評(píng)價(jià)?？?：診斷性空2：終結(jié)性自測試卷第四套單選題:1.“教師專業(yè)化”更多是從社會(huì)學(xué)角度加以考慮的，主要強(qiáng)調(diào)教師群體的、外在的專業(yè)性的什么變化？A.擴(kuò)展B.縮小C.降低D.提升2.“教師專業(yè)發(fā)展”更多是從教育學(xué)維度加以界定的，主要指教師個(gè)體的、內(nèi)在的專業(yè)化的什么變化？A.擴(kuò)展B.縮小C.提高D.降低3.教師專業(yè)化發(fā)展歷程的第三個(gè)階段是：A.專門化B.非專門化C.專業(yè)化D.非專業(yè)化4.影響教師專業(yè)發(fā)展的社會(huì)因素中，除了社會(huì)輿論定位、教育政策外，還有什么因素？A.教研組B.校長C.教師動(dòng)機(jī)和態(tài)度D.家人的支持程度5.優(yōu)秀教師的初級(jí)層次是什么？A.專家型教師B.合格教師C.教育教學(xué)能手D.學(xué)者型教師6.優(yōu)秀教師發(fā)展的基本途徑除了職前培養(yǎng)、在職教育外，還有什么？A．B．C．D．A.開展校本研究B.入職指導(dǎo)C.建立教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校D.加強(qiáng)校本培訓(xùn)7.在教師評(píng)價(jià)的方法和技術(shù)上，下面哪一種是比較科學(xué)的？A.定性分析B.定量和定性分析相結(jié)合C.過程分析D.終結(jié)分析8.“教師成長記錄冊”的類型，主要包括我的失敗記錄、我前進(jìn)的足跡、我的規(guī)劃、特色項(xiàng)，還有什么？A.實(shí)習(xí)小結(jié)B.電腦美術(shù)作品C.教育教學(xué)反思D.公開課教案9.教師在課程改革中的最大變化是角色變化，體現(xiàn)為教師由“教書匠”轉(zhuǎn)為什么？A.自覺學(xué)習(xí)者和研究者B.學(xué)生心理健康的維護(hù)者C.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者D.學(xué)生的引導(dǎo)者10.教師評(píng)價(jià)模式可歸納為發(fā)展性、獎(jiǎng)懲性、放任性和判決性等幾種教師評(píng)價(jià)模式，還有什么模式？A.展示性B.過程性C.管理性D.結(jié)果性判斷題:1.教師專業(yè)化是教師個(gè)體和教師群體專業(yè)水平提高的過程，不是教師群體為爭取教師職業(yè)的專業(yè)地位而進(jìn)行努力的過程。正確錯(cuò)誤2.20世紀(jì)80年代以來，教師專業(yè)化的重心有群體轉(zhuǎn)向個(gè)體，人們采用的是群體專業(yè)化策略，關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展。正確錯(cuò)誤3.實(shí)踐性知識(shí)是基于教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的積累、在對待和處理教育問題時(shí)表現(xiàn)的個(gè)人特征。正確錯(cuò)誤4.教師的專業(yè)性指的是教師作為普通職業(yè)人員所表現(xiàn)出來的一般特征。正確錯(cuò)誤5.教師專業(yè)能力是教師專業(yè)素質(zhì)的重要內(nèi)容，是影響教育教學(xué)效果的決定因素。正確錯(cuò)誤6.司德菲提出教師生涯的人文發(fā)展5階段：預(yù)備生涯階段、專家生涯階段、退縮生涯階段、更新生涯階段、退出生涯階段。正確錯(cuò)誤7.結(jié)合我國的教育現(xiàn)實(shí)，我們將教師專業(yè)發(fā)展劃分為如下七個(gè)階段：專業(yè)預(yù)備期，專業(yè)形成期，專業(yè)成長期，專業(yè)高原期，專業(yè)更新期，專業(yè)成熟期，專業(yè)退化期。正確錯(cuò)誤8.素質(zhì)教育要求教師具有更加全面的專業(yè)能力。正確錯(cuò)誤9.教師在素質(zhì)教育創(chuàng)新中要力求實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的自覺成長。正確錯(cuò)誤10.新課程改革促進(jìn)教師專業(yè)能力得到提高。正確錯(cuò)誤填空題:1.教師專業(yè)發(fā)展是教師個(gè)體_____不斷發(fā)展的歷程，是教師不斷接受新知識(shí)，增長_____的過程。空1：專業(yè)空2：專業(yè)技能2.師范教育是培