2023年三年級下冊語文《一面五星紅旗》說課稿

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年三年級下冊語文《一面五星紅旗》說課稿收拾

三年級下冊語文《一面五星紅旗》說課稿

作為一名為他人授業(yè)解惑的教誨工，常常需要決定說課稿，借助說課稿我們可以迅速提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好說課稿呢？以下是我收拾的三年級下冊語文《一面五星紅旗》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、說教材：

1、教材分析

《一面五星紅旗》是人教版課標(biāo)本語文第六冊第七單元中的一篇課文。這是一篇感人之深的文章?！拔摇笔且幻袊魧W(xué)生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度艱難的處境下“我”否決了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊重。課文思路清晰，在表達上的特點是通過人物的動作來表現(xiàn)心理活動。

2、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)以上教材的特點以及學(xué)生的實際情況，結(jié)合新課程的三維目標(biāo)理念，在教學(xué)中我擬定以下幾點教學(xué)目標(biāo)。

(1)準(zhǔn)確.流利.有感情地朗讀課文，體味人物內(nèi)情緒感的變化。

(2)理解課文內(nèi)容，體味到“我”對國旗的尊重和愛慕，也體味到面包店老板對我的尊重和理解。

3、說教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：體味我的愛國情感。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)情緒感的寫法。

二、說教法學(xué)法：教無定法，教必有法。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的特點，我挑選以下教學(xué)主意：

1、讀中感悟法。讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段。將不同要求，不同形式的讀貫通于囫圇課堂教學(xué)，有助于學(xué)生充足感觸語言文字蘊含的情感，并將之內(nèi)化、沉淀，從而形成良好的語感。

2、想象拓展法?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程豐盛的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反映也往往是多元的。歌曲聲中，啟發(fā)學(xué)生借助教材展開想象，并通過換位思索，體驗人物的內(nèi)心，從吸收至傾吐，發(fā)展學(xué)生的語言，發(fā)展學(xué)生的思維，并在讀寫結(jié)合的過程中，切實提高學(xué)生的認識，指導(dǎo)他們的生活。

三、說教學(xué)過程和設(shè)計意圖：

為了把預(yù)設(shè)目標(biāo)落到實處，我想用兩課時來完成本課教學(xué)。第一課時：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，感觸中國留學(xué)生處境異常艱難。第二課時：深入探索，體味到“我”對國旗的尊重和愛慕，也體味到面包店老板對我的尊重和理解。下面我將詳細說說第二課時的教學(xué)流程。本課時共分四大板塊：第一板塊——復(fù)習(xí)舊知，整體回顧。第二板塊——直奔重點，研究老板的態(tài)度變化。第三板塊——多向?qū)υ?，體味情感。第四板塊——圖文結(jié)合，加深理解。第五板塊——讀寫結(jié)合、升華情感。

第一板塊——復(fù)習(xí)舊知，整體回顧。

1.出示詞語卡片，學(xué)習(xí)認讀，并隨機舉行組詞，造句，檢查學(xué)生對課文新詞的控制

運用情況。

2.回顧梳理。學(xué)生們，文中都有哪些人物呢?(根據(jù)學(xué)生的回答我板書：我、老板)“我”和“老板”之間發(fā)生了什么事呢?請用自己的話簡要說說。

3.想像說話。文中的“我”是位中國留學(xué)生，漂流出事后處境異常艱難，只好走進一家面包店向老板求助。此時，倘若你是這位留學(xué)生你會怎樣向這位老板求助呢?

【引導(dǎo)學(xué)生及時轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)作課文中的人物去感覺，去體驗，去思索，可以提高學(xué)生處理文本信息的能力，又可以舉行二度創(chuàng)作，提高解決生活問題的能力?！?/p>

第二板塊——直奔重點，研究老板的態(tài)度變化

1.教師導(dǎo)語：面向我的求助，老板會有什么反應(yīng)呢?請學(xué)生們輕聲地自由讀課文4—12段，畫出老板前后態(tài)度變化的句子，想想為什么會有這樣的變化?

2、學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上交流，課件出示句子，先后舉行研讀。

第一句：“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈說：我考究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?”這句話，我是這樣舉行教學(xué)的：

先請學(xué)生自由讀讀這句話，你讀懂了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住老板的動作、神情、語言來體味，預(yù)設(shè)學(xué)生會說：老板太小氣了或老板太沒有人情味了?！缓笤僮寣W(xué)生帶著這樣的體味讀讀這句話。

第二句話：“他見“我”醒來，豎起大拇指說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！?/p>

這句話我也是采用讓學(xué)生在充足自讀中體味到此時的老板是害羞的，具有人情味的，——再讓學(xué)生帶著剛才的體味讀讀這句話。(先自由讀，再小組讀。)

3、我讓學(xué)生把這兩句話連起來讀一讀，并啟發(fā)：讀著讀著，你有什么疑問嗎?(預(yù)設(shè)學(xué)生會說：老板的態(tài)度為什么發(fā)生這么大的變化呢?)

【“便宜的面包老板不肯給我”和“愿意幫我支付昂貴的醫(yī)藥費”這一龐大的.反差引起學(xué)生強烈的探索欲望】

第三板塊——多向?qū)υ?，體味情感。(這個環(huán)節(jié)我是通過對重點句的三次研讀來舉行教學(xué)的。

1、我是這樣導(dǎo)入這個板塊的：根據(jù)學(xué)生的回答，我總結(jié)：“是啊，“便宜的面包老板不肯給我”卻“愿意幫我支付昂貴的醫(yī)藥費”，這是為什么呢?讓我們來聚焦我的所作所為。

2、請學(xué)生們默讀課文6—10天然段，找出相關(guān)句子，用xx在文中標(biāo)出來，并在旁邊寫上自己的體味。學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上交流，我課件出示重點句：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。驟然我摔倒在地上，就什么也不知道了?！?這個重點句，我是分三個步驟來舉行教學(xué)的。

第一個步驟：讀出我的虛弱。

我是這樣導(dǎo)入：請學(xué)生們讀讀這句話，想想“趔趔趄趄”是什么意思?(預(yù)設(shè)：基礎(chǔ)好的學(xué)生可能會說是身體歪歪斜斜的，腳步不穩(wěn)，要摔倒的形狀?；A(chǔ)差的學(xué)生可能就不知道了。我這樣引導(dǎo)：畢竟是不是這個意思，請學(xué)生們查查字典吧。

然后，我問：課文中的我是趔趔趄趄地向外走去，是怎樣走的，誰來做做動作。從“趔趔趄趄”的動作中，你感觸到什么?(通過查字典、做動作使孩子們真正感觸到我身體的虛弱，處境的危險。)

我再引導(dǎo)：你能把這種感觸通過朗讀表達出來嗎?你讀，你讀，舉行大面積的朗讀。第二個步驟：讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅定。

我是這樣導(dǎo)入的：學(xué)生們，我是在什么情況下否決換五星紅旗的呢?是在我拖著受傷的身體，可能還滴著血的情況下否決的。學(xué)生們此時的我饑餓難耐啊，我最想得到的就是面包。面包真的有了，就擺在我的面前，面包店的老板愿意給我面包，但要求必須用五星紅旗來交換時，我的第一反應(yīng)是什么?

(根據(jù)學(xué)生的回答，出示句子：“我楞了一下，然后久久地注視著手中的五星紅旗?！?通過這句話的研讀，可以關(guān)心學(xué)生讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅定。

我是這樣教這句話的，請學(xué)生們自由讀讀這句話，找出描寫我當(dāng)初動作和表情詞語。(板書：動作和表情。)(學(xué)生能很快找出：楞、注視)

我再問：“注視”是怎樣看，這時我心里可能想些什么?(預(yù)計學(xué)生會說：國旗是中國的象征，我怎么能用國旗交換面包呢?也可能會說：我餓死也要保護這面國旗。)

然后引導(dǎo)讀句，我說，這位中國留學(xué)生正是這樣想的，所以——學(xué)生接讀重點句“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。驟然我摔倒在地上，就什么也不知道了?！?/p>

小結(jié)寫法：在文中，我?guī)缀跻痪湓捯矝]有說，但卻用我的動作和表情，(指板書說)表達了我的內(nèi)心感觸――板書(內(nèi)心感觸。)

第三個步驟，讀出我的愛國之心。

這里，我主要借助句子“我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，再展開。這面做工精美的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然那么鮮艷?！?/p>

我也是先讓學(xué)生讀讀這句話，找出描寫我當(dāng)初動作和表情詞語。從“猶豫”“慢慢解下來”、“再展開”一系列詞語體味五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著她的神圣與莊嚴，表達了我對國旗的愛慕和祖國的愛慕。(板書：愛國之心)

再讓學(xué)生帶著體味讀讀這句話。在學(xué)生充足讀的基礎(chǔ)上，我激情引讀：是啊五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著他的神圣與莊嚴而堂堂中國男兒怎能拋棄祖國尊嚴呢?所以我總算決定――齊讀重點句“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。驟然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

接著作寫法指導(dǎo)：在這句話中，我也一個字也沒說，也用我的――動作和表情，表達了我的――內(nèi)心感觸(指板書說)俗話說：“行動勝過千言萬語?！边@是一種異常好的寫作主意值得我們學(xué)習(xí)。

總算，深情地讀課文6―10天然段。

【“預(yù)設(shè)”思維強度頗大，能夠牽一發(fā)而動全身的問題，可以引領(lǐng)學(xué)生走進文本深處，揣摩文本語言，領(lǐng)略感情，力求使教學(xué)展示出一種動態(tài)生成的過程。讓學(xué)生實實在在地經(jīng)歷讀書、感悟、對話、體驗、內(nèi)化等學(xué)習(xí)語文的過程，獲得言語智慧的滋養(yǎng)和人文精神的熏陶，這就是小學(xué)語文課堂的價值所在?！?/p>

第四板塊——圖文結(jié)合，加深理解。

這個板塊是讓學(xué)生圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文的11—12天然段。理解我的愛國心激動老板。(板書：激動老板)

第五板塊——讀寫結(jié)合、升華情感。

在《紅旗飄飄》的音樂聲中我是這樣導(dǎo)入的：行動是內(nèi)情緒感的真切體現(xiàn)，行動勝于千言萬語。讀徹低文，相信課文中那感人的一幕絕對會深深地烙在大家的腦海里。那么，倘若此時這位面包店老板和這位中國留學(xué)生站在你面前，你會對他們說些什么?

學(xué)生寫話。

【在音樂聲中穿插小練筆，不落足跡地將感悟與語言訓(xùn)練神奇結(jié)合，既達到了發(fā)展語言的目的，又深入了學(xué)生的感悟，尊重學(xué)生的個性體驗，相得益彰】

在學(xué)生充足交流的基礎(chǔ)上總結(jié)本課：世界各地的人固然膚色不同，語言不同，但大家的心是一樣的。尊重、理解、體貼，