高三作文備考策略課件

高三作文備考策略

內(nèi)容提要高三作文備考的整體規(guī)劃高三作文的升格策略高三作文備考的的思維訓(xùn)練高三作文備考的整體規(guī)劃⊙基本認(rèn)識(shí)：1、高考作文分值60分，占全卷40%，作文訓(xùn)練點(diǎn)多，訓(xùn)練的強(qiáng)度、廣度、深度都要到位，每周一次是合理的。2、《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫作的要求“有個(gè)性地”“有創(chuàng)意地”表達(dá)，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫作，訓(xùn)練時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生立意、文體、結(jié)構(gòu)、材料多樣化發(fā)展，按文體推進(jìn)是正確的。3、高三作文需要標(biāo)本兼治。治本，就是加強(qiáng)基本功方面的訓(xùn)練；治標(biāo)，就是加強(qiáng)應(yīng)試技巧的訓(xùn)練。治標(biāo)源于治本，治本更為重要。高三作文備考的整體規(guī)劃⊙依據(jù)：《考試說明》和高考作文評(píng)卷要求廣州市高三教研的指導(dǎo)意見學(xué)生作文的實(shí)際情況⊙備考五階段：上學(xué)期四個(gè)階段：鞏固寫作的基本功下學(xué)期第五階段：增分保分訓(xùn)練第一階段：解決文體（外包裝）問題。

按照文體特點(diǎn)，分別進(jìn)行記敘文、議論文、散文的寫作指導(dǎo)。（上學(xué)期中段考前，含假期補(bǔ)課約12周）一、記敘文訓(xùn)練重點(diǎn)第1次：記敘文的情節(jié)設(shè)計(jì)第2次：記敘文的描寫方法第3次：記敘文的點(diǎn)題方法二、議論文訓(xùn)練重點(diǎn)第4次：議論文的論證方法第5次：議論文的結(jié)構(gòu)（并列式，材料、觀點(diǎn)兩種）第6次：議論文的結(jié)構(gòu)（對(duì)照式）第7次：議論文的結(jié)構(gòu)（層進(jìn)式）第8次：議論文的說理方法（假設(shè)、因果）第9次：議論文的主體段落寫法三、散文訓(xùn)練重點(diǎn)（結(jié)構(gòu)上“三”字原則）第10次：記敘性散文的寫作第11次：議論性散文的寫作第12次：散文的語言通過這一階段12次作文訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)三種文體的特征了然于胸，可以根據(jù)自身特點(diǎn)和作文題目自主選擇恰當(dāng)?shù)奈捏w寫作。老師以文體為標(biāo)準(zhǔn)講評(píng)作文，也避免了頭緒繁多，顧此失彼。第二階段：解決審題立意問題。

根據(jù)高考作文的不同命題形式訓(xùn)練審題和立意。（上學(xué)期中段考后的5周）第13次：標(biāo)題作文的審題立意第14次：話題作文的審題立意第15——17次：材料作文的審題立意第三階段：初步解決發(fā)展等級(jí)問題。

根據(jù)發(fā)展等級(jí)的要求訓(xùn)練，力求有一項(xiàng)比較突出。（中段考后的第6周起到學(xué)期結(jié)束）第18次：怎樣才是深刻第19次：怎樣才是豐富第20次：怎樣才是有文采第21次：怎樣才是有創(chuàng)新經(jīng)過三個(gè)階段不同角度、不同側(cè)重點(diǎn)的作文指導(dǎo)，學(xué)生掌握了每種文體的基本寫法，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，大致確定自己高考選擇文體的方向；學(xué)生接觸了不同類型的作文題目，大致把握了審題立意的基本要求；學(xué)生見識(shí)了發(fā)展等級(jí)的增分之處，在寫作實(shí)踐中刻意追求自己作文的亮點(diǎn)。第四階段：解決素材問題。

根據(jù)不同文體特點(diǎn)，積累各類素材。（寒假補(bǔ)課期間，約3周）第22次：課本素材的活用第23次：時(shí)政要聞的使用第24次：生活見聞的挖掘第五階段：保分增分訓(xùn)練。快速成文訓(xùn)練（到廣州“一?！?，約4周）第25次：準(zhǔn)確審題立意、列出提綱第26次：錘煉標(biāo)題、開頭、結(jié)尾第27次：快速組織主體段第28次：快速完卷、考場(chǎng)應(yīng)急補(bǔ)救措施第五階段：保分增分訓(xùn)練。展示個(gè)性訓(xùn)練（“一模”到“二?！?，約4周）第29次：選評(píng)“一?！钡湫妥魑?，找差距第30次：選評(píng)“一?！钡湫妥魑模a(bǔ)弱點(diǎn)第31次：快速完卷，展示、提升亮點(diǎn)第32次：快速完卷，展示、提升亮點(diǎn)第五階段：保分增分訓(xùn)練。提升亮點(diǎn)訓(xùn)練（“二?！钡礁呖?，約4周）第33次：選評(píng)揣摩“二模”優(yōu)秀作文第34次：用熟結(jié)構(gòu)模式、用熟典型素材第35次：用熟結(jié)構(gòu)模式、用熟典型素材第36次：全方位展示優(yōu)點(diǎn)作文全程備考堅(jiān)持原則1、限時(shí)與非限時(shí)相結(jié)合2、提綱與片段與完篇相結(jié)合3、欣賞優(yōu)作和修改庸作相結(jié)合4、語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練貫穿始終⊙基本認(rèn)識(shí)：1、不同特點(diǎn)的學(xué)生區(qū)別對(duì)待2、不同檔次的作文升格目標(biāo)不同3、不同文體的作文升格策略不同高三作文的升格策略不同特點(diǎn)的學(xué)生區(qū)別對(duì)待——見文也見人1、該生的寫作缺陷2、該生的寫作積累3、該生的性格特點(diǎn)高三作文的升格策略不同檔次的作文升格目標(biāo)不同

——四、三等文升格到二等文對(duì)策：1、增強(qiáng)文體特征

2、根據(jù)觀點(diǎn)同構(gòu)

3、寫夠字?jǐn)?shù)4、字跡工整高三作文的升格策略不同文體的作文升格策略不同1、應(yīng)用文：首選書信，文體要求不嚴(yán)格，內(nèi)容豐富，把意思說清楚即可，其特有的格式、客套話容易湊夠字?jǐn)?shù)。2、記敘文：擅長(zhǎng)描寫的編一個(gè)同構(gòu)的故事，否則編三個(gè)同構(gòu)的故事。3、議論文：主體部分寫成論據(jù)的并列式，選三個(gè)類似的事例，按照“論點(diǎn)+舉例+假設(shè)+因果”的格式寫三個(gè)主體段。高三作文的升格策略高三作文的升格策略不同檔次的作文升格目標(biāo)不同

——二等文升格到一等文對(duì)策：1、立意的深刻挖掘2、素材的移花接木3、語言的煽情造勢(shì)立意的深刻挖掘——記敘文一年過去了，到高中讀上了高考班，因?yàn)榛旧险{(diào)動(dòng)了全家族的人我才重新振奮。下半年學(xué)校開了個(gè)藝術(shù)特長(zhǎng)班，后來被強(qiáng)拉了進(jìn)去，我本沒有發(fā)現(xiàn)我是班上最強(qiáng)的學(xué)生，只是默默努力，直至老師問我：“你是否學(xué)過美術(shù)的特殊練習(xí)？”我沒出聲，后來才知道她到過我家，問過爸媽很多東西，還特別幫助我。美術(shù)聯(lián)考結(jié)束，結(jié)果出來，我是全班第一。

問題：停留在陳述生活表象，沒有深入到人物內(nèi)心世界，如何做到“不輕易說不”的含義沒有挖掘出來。

對(duì)策：透過生活表象深入到人物精神層面，揭示人物內(nèi)在的精神品格——面對(duì)何種境況不輕易說“不”，將思想蘊(yùn)涵于形象化的描寫之中。高三作文的升格策略高三作文的升格策略立意的深刻挖掘——議論文

第二個(gè)星期上課，有一個(gè)七歲的小男孩走上了講臺(tái)，一字不漏地把《圣女經(jīng)》第五章到第七章背了下來，校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)驚訝極了，這十幾萬字，連最虔誠(chéng)的信徒也沒有幾個(gè)人可以背下來。校長(zhǎng)問他“你是怎么做到的？”小男孩說：“我什么都沒想，想背就背下來了。”這個(gè)小男孩就是現(xiàn)在微軟公司的創(chuàng)始人比爾蓋茨。

問題：沒有分析比爾蓋茨遇到什么困難，對(duì)什么問題說“不”，堆積材料，看不到自己的思考。

對(duì)策：開篇定向，化大為小，攻其一點(diǎn)，不及其余，看深識(shí)透想遠(yuǎn)，有理性。高三作文的升格策略立意的深刻挖掘——議論文

我們正處于一個(gè)個(gè)性可以很張揚(yáng)的年代，你盡可以展示你獨(dú)特的個(gè)性，利用上天賜給你的優(yōu)勢(shì)、加上后天的不懈努力和追求，去獲得你真正想要的東西、去實(shí)現(xiàn)你的人生價(jià)值和人生夢(mèng)想。同時(shí)，我們作為一個(gè)社會(huì)人，正處于一個(gè)交流、交往更為頻繁的時(shí)期中，在人與人的溝通過程中，我們需要更理智和更具智慧：請(qǐng)不要對(duì)別人給予的關(guān)心與關(guān)愛輕易說“不”，能夠接受別人愛心的人，內(nèi)在的愛才會(huì)變得更為豐滿；也不要對(duì)別人伸出的援手輕易說“不”字，你的這一伸手，或許就賦予了生命新的意義；更不要在別人指出你的不足時(shí)輕易說“不”字，只有你能夠不斷地進(jìn)行自我反省、聽得進(jìn)別人的批評(píng)的時(shí)候，你才有可能去成就你所要的人生的輝煌。

立意的深刻挖掘——議論文

不輕易說“不”，這是一種智慧。十幾年前，互聯(lián)網(wǎng)在中國(guó)還沒有造成重大影響。一個(gè)外國(guó)記者采訪某外資企業(yè)老板時(shí)問：“您認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)在中國(guó)有市場(chǎng)嗎？”那位老板不加思索地回答：“不，那不可能。中國(guó)技術(shù)太落后，經(jīng)濟(jì)也不行。”但這句話卻啟發(fā)了當(dāng)時(shí)正從事翻譯工作的馬云。他仔細(xì)分析，中國(guó)有十幾億人口，隨著改革開放，經(jīng)濟(jì)也逐漸發(fā)展，如果利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展貿(mào)易，不是有很大的市場(chǎng)嗎？于是他敏銳地從別人說“不”的事業(yè)里看到商機(jī)，后來終于成為著名網(wǎng)頁“阿里巴巴”的總裁，他的智慧也為人稱道。如果當(dāng)時(shí)馬云只看到困難就輕易說“不”，那么現(xiàn)在哪有功成名就可言？由此可見，有些看似不可能的事情，請(qǐng)不要輕易說“不”，有時(shí)經(jīng)過仔細(xì)分析，認(rèn)真思考，作出決定，所謂的不可能也是有可能的。高三作文的升格策略素材的移花接木——記敘文看著成績(jī)單上干巴巴的分?jǐn)?shù)，從一開始堅(jiān)強(qiáng)到現(xiàn)在的心一下子虛了下來，任由血管懸掛著，無意晃蕩。原本以為這次考試成績(jī)會(huì)為我的努力打一針強(qiáng)心劑，誰知它卻給了我一耳光，扇得我的心直顫抖；扇得我天旋地轉(zhuǎn)；扇得我兩眼朦朧，我強(qiáng)忍著不讓它流出來，但我始終不知道老師在上面“嗡嗡”什么。崩潰了，徹底崩潰了?！也幌矚g這樣，也承受不了，付出了，卻沒有一點(diǎn)回報(bào)。過了幾天，姐姐發(fā)信息來：“看了……努力過就好，沒人會(huì)怪你，不要過于在意得失，過了找到原因想好對(duì)策準(zhǔn)備接下來的挑戰(zhàn)。記?。翰灰p易說‘不’?！焙?jiǎn)單的幾句話……一直以為自己可以很堅(jiān)強(qiáng)，可此時(shí)此刻，強(qiáng)忍多時(shí)的苦郁再也無所顧忌，噴涌而出……

結(jié)論：情節(jié)允許想象，學(xué)會(huì)移花接木，細(xì)針密線穿綴；細(xì)節(jié)應(yīng)該真實(shí)，巧用細(xì)枝末節(jié)，字斟句酌截取，高三作文的升格策略素材的移花接木——議論文

不要輕易說“不”，是一種力量。緝毒警察羅金勇臨危不懼與3名毒販進(jìn)行了殊死搏斗，因寡不敵眾身受重傷，成了植物人，然而從那以后，羅映珍肩負(fù)起了照顧丈夫的責(zé)任，不離不棄，精心呵護(hù)，無怨無悔，每天全身心地守候在丈夫身旁，和丈夫說話，并含淚寫下了600多篇愛的日記，用日記呼喚著丈夫意識(shí)深處的覺醒，終于在愛的呼喚中“沉睡”丈夫奇跡般生還，是羅映珍的堅(jiān)持和愛，這種堅(jiān)持和愛就是對(duì)死神的否定，羅映珍告訴了我們對(duì)生命不要輕易說“不”。人，這是任何其他生物都無法比擬的，這就需要呼喚，需要鼓勵(lì)，需要觸動(dòng)，面對(duì)突如其來的打擊，我們有什么理由放棄？我們需要的是力量，這種力量不會(huì)輕易讓你的朋友，你的親人，甚至與你相遇的每一個(gè)人放棄。

高三作文的升格策略如：粵教版史鐵生《我與地壇》兩處

我一連幾小時(shí)專心致志地想關(guān)于死的事……最后事情終于弄明白了：一個(gè)人，出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí)；上帝在交給我們這件事實(shí)的時(shí)候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。那時(shí)她的兒子，還太年輕，還來不及為母親想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于能找到?！@樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親。高考作文——一個(gè)素材通吃全國(guó)作文題蘇東坡：江蘇——懷想天空

蘇軾，一只孤舟，兩個(gè)模樣模糊的朋友，赤壁下，夜色中，山很高，天空一輪滿月如點(diǎn)如豆。他的思緒飄到何處？當(dāng)年他還年輕，和父親、弟弟，還有美麗的妻子，開開心心地上京，趕考！遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)眉山，一路顛簸走來，抬頭發(fā)現(xiàn)：那京城的天空是那么的廣闊，那么的明凈，生平第一次看到那么的藍(lán)，那么的亮?；食鞘悄敲吹奶没?，那么的莊嚴(yán)。一代文宗歐陽修，對(duì)他是多么的賞識(shí)驚嘆；高高在上的皇帝，對(duì)他又是多么的欣賞喜歡。登上皇城，天空高曠，他看到前面路途是那么的通暢，他感覺到一只雄鷹展翅那么的自由，心潮激蕩。離愁更行更遠(yuǎn)。曾經(jīng)是那么受歡迎的詩歌，皇帝也很喜歡的詩歌呀！朋友們都爭(zhēng)著看第一眼的詩歌，居然成了我的罪，成了我的百年孤獨(dú)。有的朋友拿著我的詩歌去換了背叛，有的朋友藏著我的詩歌變成了囚徒。而我卻一走再走，漸漸遠(yuǎn)離了那皇城的天空，那理想的天空。蘇東坡：湖南——詩意的生活我想，沒有人會(huì)不喜歡“面朝大海，春暖花開”的詩意生活。

……也許，我們可以到積弱的宋朝。一個(gè)被列強(qiáng)虎勢(shì)眈眈的宋朝，一個(gè)被改革和反改革弄得人心惶惶的宋朝，一個(gè)版圖小，國(guó)力弱的宋朝。這時(shí)，我們也看到了一個(gè)倒霉的蘇軾。除了幾天高中的得意和一段三品大員的躊躇之外，他的一生就是起小落大，浮少沉多，基本是一貶再貶，越走越遠(yuǎn)。可是這個(gè)背影卻給我們留下了許多生活的真趣?！拔嵘峡膳阌窕蚀蟮?，下可以陪卑田院乞兒。眼前見天下無一個(gè)不好人?！彼娃r(nóng)夫一起喝著酸如醋的酒，啃著不知名堂的餅。就算是在買不起肉的海南，他辛苦地剔著羊骨頭上的一點(diǎn)肉絲，卻高興地寫信對(duì)弟弟說，好似吃螃蟹。在匱乏病倦中，他舒服地享受著泡腳后剪腳趾甲的快樂，感覺是老鷹脫離束縛在天空自由飛翔。如果李白不是抑郁不得志，而是和蘇軾一樣在顛簸和窘困中度過大半生，他是否還唱得出歌來呢？高考作文——一個(gè)素材通吃全國(guó)作文題蘇東坡：重慶——說高考（論科舉）自古寒生惟苦讀！無勞焉可得。功名本為青云梯，讀書自是登高足。十幾年，冬寒夏暑，孰不苦之，惟其苦之，故能甜之。家君年二十七方發(fā)憤，雖歷科舉，而未曾得意。故冀望寄于吾弟兄二人。至于六十，夜夢(mèng)中，仍感憶家君嚴(yán)苛，只粗及桓莊初，懼不得盡《春秋》而戰(zhàn)戰(zhàn)然。嬉戲童年幾在惶惶中度過矣。余讀書，務(wù)求精熟，所讀經(jīng)史，無不手抄，書法與經(jīng)綸同生，歲月與識(shí)見共長(zhǎng)。余歷經(jīng)科舉制試，名次高標(biāo)，而年不過二十余，故人稱少年得志。光宗耀祖，家人咸歡，自以為從此可一展平生抱負(fù)。然不宜官場(chǎng)不測(cè)，歷科舉而得冠蓋者，求其權(quán)利而不忠其事，謀其政私而不誠(chéng)其言，多矣。余混跡其間，屢遭波折，而心寒人遠(yuǎn)，不復(fù)識(shí)來時(shí)之路。故課子不以功名為念，不以精明自負(fù)。三子皆平平之輩而功名淺薄者也。故曰，科舉之得人才，而不核人心，悲矣！高考作文——一個(gè)素材通吃全國(guó)作文題蘇東坡：安徽——提籃春光看媽媽媽媽總是背后的一個(gè)，所以也總是成了無名的巾幗。即使孩子成就了，又有幾個(gè)懂得提籃春光見媽媽？蘇軾的母親程氏，辛苦地支撐著一個(gè)家庭，讓到了二十七歲才正經(jīng)發(fā)憤讀書的丈夫可以閉門苦讀。丈夫出外游玩，她還的親自教育兩個(gè)孩子。她訓(xùn)誡她的孩子：“汝讀書，勿效曹耦，正欲以書自名而已?！薄叭旯芩乐钡溃釤o戚矣。”她最著名的教學(xué)案例，就是有一次，蘇軾讀《范滂傳》后，想到范滂舍生取義，母親慨然支持，就問自己的母親：“軾若為滂，夫人亦許之否乎？”程氏肯定地說：“汝若能為謗，吾顧不能為滂母耶！”蘇軾一生雖屢遭挫折與打擊，但仍能追求正義，不畏強(qiáng)權(quán)，不懼得失，積極地入世用世。無不出自母親的淳淳教導(dǎo)?？上В淌弦惠呑訁s見不到兒子高中的風(fēng)光就匆匆早逝。蘇軾提籃春光去見媽媽，可母親不可見矣。高考作文——一個(gè)素材通吃全國(guó)作文題蘇東坡：天津——有句話常掛在嘴邊有句話常掛在嘴邊：少說話！打小老爹就嚴(yán)格要求我哥倆，尤其對(duì)我，他常說：“榮知辱牢緘口，誰是誰非暗點(diǎn)頭”?！吧僬f話”常掛在爹的嘴邊，卻沒放在我耳朵里。爹在《名二子文》中就說給我起名字叫“軾”，就是要我像車扶手一樣，不顯山露水，不太張揚(yáng)，只安分地當(dāng)個(gè)不吭聲的次要部件。是??！老爹是太不了解我了，好顯擺，好逞口舌之快了。王安石當(dāng)宰相，變化，好事！但他比我大上十六歲卻想著一蹴而就這樣的易事。太天真了！一百多年的體制，一下子推翻重來，怎么可能？大家都知道，可是沒有人說，至少?zèng)]有人直接說?？晌艺f了，而且是指著王安石的鼻子說。還好他看在一場(chǎng)同門，更出于愛護(hù)我沒有計(jì)較。可是李定他們就要和我計(jì)較了，而且一計(jì)較就挖出我寫的詩詞文章，就連我給皇帝的奏折也成了我詆毀朝臣、攻擊新法的罪證，我的詩詞也成了謾罵朝廷，心懷異志了。忘了那句掛在嘴邊的話，活該！高考作文——一個(gè)素材通吃全國(guó)作文題司馬光當(dāng)宰相，他對(duì)我好，就象一個(gè)老哥哥。是他把我從鳥不下蛋的安置所黃州拉回了中央，還讓我成了未來的宰相?？墒撬彩莻€(gè)極端的犟老頭。一下子又把王安石的一套全部打倒，推翻重來。這么一來，老百姓還不被折騰死！穩(wěn)定可是壓倒一切的！我忍住了朝廷上的那一口，可是到了家門前，我兩句粗話還是傳了開去?！八抉R牛，司馬牛！”老哥哥沒怪我，可那一班保守派又?jǐn)D兌我了。又忘了那句嘴邊的話，活該！老哥哥走了，剛好碰上皇帝祭天的吉禮。我和大伙脫下吉服就去拜祭老哥哥，可是程頤不讓，還搬出孔子的訓(xùn)誡。我一口“偽道學(xué)”就把他罵了。這一來，程頤兄弟又咬上我了。又忘了，活該！朝云老勸我，別總是一肚子不合時(shí)宜，她的嘴邊也掛著那句話，少說話！我那老成穩(wěn)重的弟弟，他就象一道車轍子?？偸呛筌囎佣嬖?，什么是非功過倒不到他頭上去，因此他一切順利到老了。可我總覺得，自己活得不冤，至少朋友們喜歡我，學(xué)生們喜歡我，老百姓也喜歡我，我甚至相信歷史也喜歡我，沒有我們這些大嘴巴大舌頭，世界也太沒意思了。蘇東坡：山東——時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化時(shí)間不會(huì)記憶風(fēng)化！總有人想唱忘情水，總有人想吃后悔藥。變幻的世界總因?yàn)橛篮愕挠洃涀屓藧巯?。時(shí)間的流水無情地沖刷著眾生留下的一點(diǎn)點(diǎn)痕跡。多少年前，一場(chǎng)浩大的戰(zhàn)爭(zhēng)曾經(jīng)在赤壁之下展開。當(dāng)年的周公瑾，年輕英俊，剛?cè)⒘藚菄?guó)最美麗的小喬；當(dāng)年的周公瑾，睿智灑脫，正打敗了最強(qiáng)大的曹操百萬大軍。一切都被時(shí)間洗掉了，沉戟也被江沙覆埋。但眼前穿空亂石，還是喚起了被貶黃州的蘇軾關(guān)于這段歷史的記憶。因?yàn)檫@是一段浪漫與英雄的記憶，一段心懷壯志的多情人永不遺忘的記憶。時(shí)間狂風(fēng)冷酷地蝕磨著眾生珍存的一絲絲溫情。官海浮沉，曾經(jīng)相依相扶的兩兄弟，一踏進(jìn)官場(chǎng)就身不由己地卷入旋渦，又分隔異地。官場(chǎng)的風(fēng)波一陣又一陣，人卻一天又一天衰老。人生短暫，重聚還有幾何？童年一起寒暑苦讀，青年時(shí)一起上京應(yīng)試中揚(yáng)名。記憶浮起，月光照著無眠的蘇軾，也照著無眠的蘇轍?！暗溉碎L(zhǎng)久，千里共嬋娟”，雖然重聚渺茫，但情誼的記憶不會(huì)風(fēng)化。高考作文——一個(gè)素材通吃全國(guó)作文題人生飄搖，曾經(jīng)溫馨的紅袖添香，繡工伴讀。王弗永遠(yuǎn)是蘇軾心底最美的記憶。十年后的夢(mèng)境，將記憶泛起。王弗還是那么年輕，一如她走的時(shí)候，不過二十六歲。蘇軾看著眼前風(fēng)華依然的妻子，正在軒窗前梳妝。十年了，王弗還是那么美麗，眼里閃爍著靈氣，臉龐刻劃著溫和。蘇軾想到自己鏡中兩鬢如霜，想著自己容顏巨大的變化，自己都不復(fù)認(rèn)知，何況她！十年了，生死相隔，往事不再。命運(yùn)多舛，不知所歸的蘇軾心中雖有千言萬語想對(duì)這位善解人意的愛妻傾訴，可是一句話都說不出來，只有滿臉淚水汪汪。愛的記憶從來不被風(fēng)化！深情的記憶總藏在我們心靈深處，不用著意去想，自然地就難被忘卻，區(qū)區(qū)一點(diǎn)時(shí)間又怎能將它風(fēng)化？沉淀入我們?nèi)祟愋撵`，成為記憶的，其實(shí)正是我們?nèi)祟愖蠲篮玫睦硐牒妥钫滟F的感情。而這一切都是時(shí)間帶不走的。時(shí)間帶不走蘇軾心靈的美好記憶，也帶不走蘇軾在我們心中的記憶。人類存在與意義也盡在于此。蘇東坡：上?！仨毧邕^這道坎人生總會(huì)遇到很多坎坷，眼前這一道坎，越過了你就會(huì)得到一個(gè)嶄新的自我，跨不過去，你就永遠(yuǎn)定格在過去。蘇軾還在做著一州之長(zhǎng)，正在努力地為當(dāng)?shù)乩习傩兆鲆稽c(diǎn)貼心的事。這時(shí)，弟弟的信使帶來了一個(gè)驚人的消息。蘇軾面對(duì)這道坎站立不穩(wěn)，心中只有一個(gè)念頭：必死無疑。蘇軾正惶惶不安，不得主意。皇帝派來抓他的人已到門前。欽差一言不發(fā)盯著蘇軾。蘇軾嚇得連個(gè)討好的話也說得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。“我知道我錯(cuò)了，說了很多不該說的話，讓皇上生氣了。死罪難免，求給我點(diǎn)時(shí)間和家人道個(gè)別?！薄澳沁€不至于?！币痪淙玑斣诎宓脑捄螅瑑蓚€(gè)士兵上前將蘇軾五花大綁。蘇軾，狂放瀟灑的蘇軾，在這道坎前，怕了！高考作文——一個(gè)素材通吃全國(guó)作文題到了御史臺(tái)，劈頭蓋臉一句話：“你有沒有丹書鐵卷？”蘇軾哪來的先帝“免死牌”？這不明擺著先給個(gè)下馬威么？“到底還是要把我往死里推啊！”蘇軾內(nèi)心感慨，不由想起《史記》里面的李廣。因?yàn)椴辉敢饷鎸?duì)執(zhí)法筆吏，寧可自殺也不接受審訊。在來的路上，其實(shí)他就想過跳入江中，但是兒子蘇邁就在他身邊，他不能就這樣子樹立一個(gè)父親的榜樣。監(jiān)獄里，他其實(shí)也懷揣著毒藥，因?yàn)檠矍斑@道坎，他覺得自己邁不過！再多的樂觀開朗，再多的男兒氣概，他畢竟是個(gè)不經(jīng)生死的文人。邁向這道坎的腿，蘇軾覺得很沉很沉。但他不愿意放棄生命，放棄自己，他覺得還有很多事沒有做。親友的奔走，皇帝的息怒，讓他撿了一條命。被貶黃州，掛一個(gè)銜，沒工資沒住房。一家二十幾口人就眼巴巴地忘著蘇軾。蘇軾家無余財(cái)，怎么度過這漫無邊際的貶謫歲月？但現(xiàn)在一切都不是問題了，因?yàn)樘K軾已經(jīng)過了生死坎，眼前的坎不再使他猶豫困惑。修葺破棄的驛站，一家擠在一起。討來幾十畝荒地，穿上農(nóng)夫的短衣，提起衣袖，卷起褲腿，自給自足。在東坡之上，亦文亦農(nóng)的蘇軾蝶化成蘇東坡。人生總有很多道坎，就象我眼前的高考，將來的就業(yè)。但是只要勇敢地跨過去，我們就能讓自己變得更高更強(qiáng)，去收獲明天的豐碩。蘇東坡：北京題——讀劉長(zhǎng)卿細(xì)雨閑花詩讀懂一首詩需要多少年童年的蘇軾并不喜歡抄寫和背誦，但當(dāng)嚴(yán)厲的父親瞪大眼睛時(shí)，他有心驚膽跳地開始了自己的“勞作”。蘇軾問過為什么，回答只有一句：“將來你會(huì)明白的。”蘇軾喜歡一首詩，尤其是里面“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”兩句。問父親是什么意思，回答：“將來你會(huì)明白的。”那一年，蘇軾高中進(jìn)士，因?yàn)樗麑?shí)在是太年輕了，而且父子三人又同時(shí)得到一代文宗歐陽修的賞識(shí)和推薦。這時(shí)蘇軾看著京城的美景，仿佛明白了這兩句詩。春風(fēng)得意，流連春色，即使雨霧濕衣，落花遍地，又怎能挫減雅興。他覺悟到父親的話。成功總在無數(shù)的付出后理解一首詩也需要大量的積累。他終于明白父親的嚴(yán)苛和那一次次乏味的抄寫與背誦意義何在。高考作文——一個(gè)素材通吃全國(guó)作文題那一年，蘇軾因“烏臺(tái)詩案”被貶黃州。那天他除完草，累得直不起腰，扶著個(gè)竹杖，在路上慢走。好久沒有人來探望他，每天和村夫開著膚淺低俗的玩笑，他其實(shí)感覺很悶，再?zèng)]有人和他玩“君子多乎哉”“小人樊須也”的游戲了。雨后，落花遍地，又是舊時(shí)情形，可惜那兩句詩在他心中已經(jīng)變得淡然無味，不堪孤獨(dú)的咀嚼了。他覺得自己是那濕透的衣裳是那孤獨(dú)的花瓣，卻沒人意識(shí)到自己的存在。那一年，是他生命最后的幾年中的一天。在海南島，遠(yuǎn)離了朝廷的紛爭(zhēng)，也遠(yuǎn)離了親人的眷顧。朝云也撒手而去，陪伴在身邊的只有小兒子蘇過。這時(shí)的蘇軾對(duì)孤獨(dú)已麻木了，報(bào)國(guó)的熱情和希望已經(jīng)幻滅了。一副殘軀病體，拖著他剩余的一絲意志，想起那首詩：“春風(fēng)倚棹闔閭城，水國(guó)春寒陰復(fù)晴。細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。日斜江上孤帆影，草綠湖南萬里情。君去若逢相識(shí)問，青袍今已誤儒生?！彼麑懴逻@首詩，卻把筆重重的在最后一句劃上橫線。他半瞇著眼，手托著松弛的腮幫，輕輕地打起呼來。發(fā)梢見白的蘇過，撿起父親默寫的詩句，也吟哦起來。高考作文——一個(gè)素材通吃全國(guó)作文題蘇東坡：全國(guó)題（2）——叢飛的幫助

施比受有福中國(guó)有句古話最有趣：“受人滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)，”“施恩不圖報(bào)。”幫助人是無私的，但受惠卻是有償?shù)摹＠贤獾摹妒ソ?jīng)》卻從自樂的角度看幫助：施比受有福。我認(rèn)為值得提倡。叢飛是不求回報(bào)的，但他傷心“愛心”無法傳遞。希望小學(xué)的師生是貧窮的，但他們卻要艱難地回報(bào)，傳遞“愛心”。反思多個(gè)“幫助”的案例，我們都可以發(fā)現(xiàn)：施予援助的人往往正是強(qiáng)者、幸福者，或者從中相應(yīng)精神體驗(yàn)的人。幾百年前，蘇軾因“烏臺(tái)詩案”而落獄受審。親朋好友為其奔走。這時(shí)候施援的有個(gè)出人意料的人，就是政敵王安石。王安石的幫助明顯地比其他人都來得有用，因?yàn)樗吘故腔实鄣膶?dǎo)師，是改革派的核心人物。王安石不僅地位上是強(qiáng)者，在人格上也是強(qiáng)者，不因?yàn)檎姴煌袀麑?duì)方，反而因愛才而幫助對(duì)方。正因?yàn)橥醢彩摹皬?qiáng)”，蘇軾幾年后才和他成為文人歷史上稀罕的“文人相重”的楷模。王安石又是幸福者，他收獲了友情。年老貧窮的吳味道，在鄉(xiāng)親們的支持下，湊了點(diǎn)麻布做盤纏上京赴考。為了躲開層層的旁剝雜稅，他偽稱是蘇軾給他弟弟的禮物，結(jié)果被抓到蘇軾面前。蘇軾大筆一揮，為老頭圓了謊，讓他帶著“自己的禮物”繼續(xù)前行，讓他得以高中進(jìn)士。這時(shí)的蘇軾遠(yuǎn)離了中央，但畢竟有一州的生殺大權(quán)，他體恤民艱，不以個(gè)人聲名為惱，反而施以援手，這時(shí)他不僅是一個(gè)勢(shì)力強(qiáng)者，也是人民愛戴的幸福者。高考作文——一個(gè)素材通吃全國(guó)作文題蘇東坡：廣東——傳遞傳遞理想“樂土樂土，爰得我所”，早在幾千年前，先民就吟唱著一個(gè)理想的生存環(huán)境。多少人象豬狗牛羊一般生活在無盡的壓迫之下，已經(jīng)麻木了；但也有許多人一直在傳遞著“光明世界”“人間天堂”的追求?！袄硐胫簟眰鬟f到孔子手中……孟子接過了，韓愈接過了，可惜當(dāng)理想傳遞到他們手中時(shí)“大同世界”一再忍痛割愛削足適履。當(dāng)被孤立時(shí)，泓儒碩儒也無能為力?！袄硐胫簟眰鬟f到蘇軾手中，王安石、司馬光也想接棒。但兩個(gè)人都太極端，隔熱意志乃至黨派都無法轉(zhuǎn)移社會(huì)的未來。兩個(gè)握不住“理想之棒”的人卻把握著權(quán)力。蘇軾源自父親的富國(guó)強(qiáng)兵理想在現(xiàn)實(shí)中也只剩下一點(diǎn)點(diǎn)為百姓做實(shí)事辦好事的實(shí)際工作。在兩個(gè)極端中“扣而問之”。高三作文的升格策略素材的移花接木要點(diǎn)1、材料——多而不亂，少而不貧，有深度，有底蘊(yùn)，有廣度；2、通吃的前提——對(duì)某一素材有全面、深刻的認(rèn)識(shí)，會(huì)多角度分析材料，善于快速找到材料的文題的相關(guān)之處。語言的煽情造勢(shì)——記敘文“唯有細(xì)節(jié)將組成作品的價(jià)值?！保ò蜖栐耍?、定神：描寫細(xì)節(jié)的目的？（表現(xiàn)情緒、彰顯個(gè)性、營(yíng)造氛圍？）總要表達(dá)主觀的感受、理解。2、找形：憑借觀察（生活積淀）和想象（寫作思維）找相應(yīng)的點(diǎn)（聲、色、形、味、氣等）。3、傳達(dá)：形神兼?zhèn)洌ǒB加、交融）。高三作文的升格策略臨近期末得一次體育測(cè)試，正在打球的他被百米沖刺的考生撞到，左臂當(dāng)場(chǎng)骨折。青少年中的男生骨折似乎都司空見慣，但他不能?。【嚯x他的考試已不到三個(gè)月了，左手骨折意味著什么他都明白。躺著病床上，他含著淚水說：“爸，對(duì)不起……”父親見他如此懦弱，一反平常的慈父形象，用力地抓住他的肩膀：“不許說這個(gè)，還有三個(gè)月，就還有機(jī)會(huì)。不到最后一刻，不許說不?！彼瓜履X袋，含著淚水，用力地點(diǎn)著頭。鋼琴考試那天，憑著之前練下的功底，他用嫻熟的右手以及剛愈合的左手，彈奏了一曲《命運(yùn)交響曲》，技?jí)喝珗?chǎng)，震驚評(píng)委。所有人都看見那個(gè)年輕的考生一邊彈奏一邊流淚，卻不知道淚水背后的真正含義?？墒?，考場(chǎng)外的一位中年男子知道，他的孩子正在用這首名曲，告訴他，他往后的人生，不會(huì)再輕易說“不”。語言的煽情造勢(shì)——議論文

不能證明觀點(diǎn)的材料要大膽舍棄，能證明觀點(diǎn)的材料要強(qiáng)化渲染。1、材料的敘述部分：吃透觀點(diǎn)的重心，列舉能表現(xiàn)重心的事實(shí)、現(xiàn)象、數(shù)據(jù)等；2、材料的分析和判斷部分：列舉可能的結(jié)果，升華結(jié)果（將事實(shí)可能有的意義作用等合理地?cái)U(kuò)大、拔高，上升到歷史、文化、哲學(xué)的大背景下探討）。高三作文的升格策略不要輕易說“不”，鑄就的是一個(gè)民族的不屈斗魂！中華民族有著五千年泱泱長(zhǎng)史，中華子女一路走來，歷經(jīng)多少磨難，然而困難是弱者的路障，卻是強(qiáng)者的磨刀石。華夏子孫在一切磨難面前，從不輕易說“不”。2003年非典，我們團(tuán)結(jié)抗擊；怒濤洪流，我們挽手共進(jìn)；天寒地凍，我們溫暖彼此；地動(dòng)山搖，我們眾志成城。無論何時(shí)，無論面對(duì)何種困難，我們絕不輕易說“不”！大巴山里，胡錦濤總書記正為災(zāi)區(qū)孩子們寫下“一方有難，八方支援；自力更生，艱苦奮斗”十六大字。不輕易說“不”的華夏子孫，有著不屈的斗魂！語言的煽情造勢(shì)——通用技法1、詞法：動(dòng)詞、形容詞、副詞2、句法：一般陳述句，肯定句不如否定句，否定句不如雙重否定句；陳述句不如祈使句、疑問句；常式句不如變式句；長(zhǎng)句不如短句；3、修辭方法：對(duì)比、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問、反復(fù)、夸張高三作文的升格策略當(dāng)天氣轉(zhuǎn)冷母親讓你帶上御寒的衣物時(shí)，你是否嫌麻煩而斷然對(duì)母親說“不”了呢？你知道嗎：你不但傷了母親的心，你還因?yàn)榈挚共涣撕涞囊u擊而生上一場(chǎng)病；當(dāng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)跟你說“你這樣做不太好”時(shí)，你是否想都沒想就頂撞回去說“不，我沒錯(cuò)”呢？你這樣做所收獲的就是你的工作能力或處事方式總在原地踏步、永遠(yuǎn)也得不到提高，甚至有可能招來某些針對(duì)于你的報(bào)復(fù)行為；當(dāng)很多人都在跟你說“你做不成這件事”的時(shí)候，你是不是也對(duì)自己正在從事著的這件事說“不”字了呢？如果是這樣，你最終會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己怎么就從沒做成過一件事啊。因而，在我們的生活中，在我們的事業(yè)生涯里，在我們的人生旅途上，請(qǐng)你不要輕易的說出“不”字。說不，是一種拒絕。因?yàn)槟悴幌矚g，或者你不需要，或者你傷及自尊，所以你選擇了拒絕，你說：“不！我不需要！”說不，是一種放棄。你在不懈的追求中飽受煎熬，甚至歷經(jīng)艱辛，離成功一步之遙時(shí)，卻堅(jiān)持不下去了，你面露痛苦之色，無奈地?fù)u搖頭：“不，我不行了?！闭f不，是一種反擊。也許，你承受了太多的說不清道不明的誤解；也許，你受盡了只有你自己才了解的太多的屈辱；也許，你再也忍受不了那些不負(fù)責(zé)任的指責(zé)，終于，你氣沖牛斗，爆出一聲怒吼：“不！你們給我閉嘴！”

……誰也不能否認(rèn)，說不，是天賦人權(quán)，是你與生俱來的權(quán)利。你可以在種種情況下說不。但是，作為你真誠(chéng)的朋友，我還是要鄭重其事地告訴你：“不要輕易說不?！本拖袂僖踩淌懿涣顺淹醯幕杪?，不愿跟奸佞同流合污一樣，他以五尺之軀怒投滔滔汨羅，從而向當(dāng)權(quán)者和楚國(guó)人民喊出了振聾發(fā)聵的一聲“不”；就像文天祥不愿高貴的靈魂在蒙古人的鐵蹄下被踐踏一樣，他寧可犧牲生命，也堅(jiān)決拒絕高官厚祿的誘惑，保持了一個(gè)中華士人高傲的操守。他的一聲高震云霄的“不”，著實(shí)將一顆“丹心”刻在了燦爛的中華“汗青”之上。朋友，我堅(jiān)信，不遠(yuǎn)的將來，當(dāng)我們中華民族以和平的姿態(tài)真正崛起于世界民族之林，我們以強(qiáng)大的國(guó)力跟世界各國(guó)禮尚往來之時(shí)，我們就不必再韜光養(yǎng)晦、隱忍不發(fā)了，我們就可以大聲地對(duì)那些飽含傲慢與偏見的指責(zé)說不！所以，不要輕易說不，說出來必聲震環(huán)宇。我們不要輕易說“不”，并不是去做一個(gè)逆來順受毫無原則的人，面對(duì)沉淪的陷阱和惰性的挑釁，我們要勇敢地說“不”；面對(duì)厄運(yùn)的打擊、失敗的考驗(yàn)和種種執(zhí)著人生的堅(jiān)守，我們不要輕易說“不”。改變能改變的，接受不能改變的，堅(jiān)守早就認(rèn)定了的。人生的過程是一個(gè)超越自己的過程，人生的過程也是一個(gè)堅(jiān)守的過程。高考作文的思維訓(xùn)練思維，是人腦對(duì)信息的加工。文章是信息的載體，文章的寫作過程就是人腦對(duì)有關(guān)信息的處理過程。在文章的生成過程中，思維貫穿始終。觀點(diǎn)的提煉、材料的整合、結(jié)構(gòu)的布局、語言的駕馭等，均離不開思維。思維活躍，就會(huì)浮想聯(lián)翩，再加上豐富的素材和語言積累，就會(huì)文思泉涌。所以。一定程度上講，思維狀態(tài)決定了寫作狀態(tài)，思維品質(zhì)決定了作文品質(zhì)。08廣東作文題，關(guān)鍵詞是“不輕易”和“說不”?！安弧笔且粋€(gè)否定詞，用于表示對(duì)某對(duì)象的一種否定性態(tài)度或評(píng)價(jià)；“不要輕易說‘不’”則是對(duì)這種否定性態(tài)度或評(píng)價(jià)持保留態(tài)度。因此，這個(gè)題目要寫得好，一是要選好所要針對(duì)的“不”是對(duì)什么具體問題的“不”；二是要表達(dá)出“不輕易”說“不”的意思。兩個(gè)問題的邏輯關(guān)系不容忽視：“不要輕易說‘不’”意味著說“不”是一般見識(shí)，可能是某種習(xí)慣思維、習(xí)慣態(tài)度和習(xí)慣評(píng)價(jià)，這些習(xí)慣又往往被人們認(rèn)定為“應(yīng)該如此的”、“只能如此的”，你看出那些習(xí)慣絕對(duì)化了，看出它并非“永真真理”，看出有一種相反的可能，所以“不輕易”說“不”字。這需要一種較強(qiáng)的思維能力。

廣東高考語文科評(píng)卷組組長(zhǎng)柯漢琳：“語文教學(xué)不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生變得聰明、靈活，不是一味生搬硬套?！?/p>

高考作文常見思維問題高考作文常見思維問題思維有點(diǎn)亂1.立意偏亂2.結(jié)構(gòu)混亂3.用材飄忽4.現(xiàn)編材料5.文體不明6.表達(dá)不嚴(yán)密高考作文常見思維問題思維有點(diǎn)淺1.立意膚淺2.用材死板3.內(nèi)容空洞4.語言拼湊5.缺少文學(xué)底蘊(yùn)高考作文常見思維問題思維有點(diǎn)懶1.立意多頭2.選材單一3.用材生硬4.語言干癟5.缺少亮點(diǎn)思維有點(diǎn)亂：1.立意偏亂我們常常掛在嘴邊說，不要輕易說“不”，是對(duì)于我們相信自己你能做得到。比如，在學(xué)習(xí)中，我們要保持冷靜、清醒的頭腦才能裝下你所需要的科學(xué)知識(shí)。在失敗時(shí)，要認(rèn)真對(duì)待錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。在成功時(shí)，要發(fā)揮長(zhǎng)處并要繼續(xù)努力，取得比這更大的成就。在快樂時(shí)，要記住快樂的有用之處，并請(qǐng)你在此基礎(chǔ)上取得輝煌成就，樹立好的榜樣。思維有點(diǎn)亂：2.結(jié)構(gòu)混亂開頭：不要輕易說“不”是一種生活態(tài)度，是一種堅(jiān)韌不拔的意志，是對(duì)自己負(fù)責(zé)的責(zé)任心，是一個(gè)走向成功的階梯。主體：長(zhǎng)征精神激勵(lì)我們戰(zhàn)勝困難；地震中求生的老人敲醒我們要善待生命；霍金不輕易說不成就了其偉大。結(jié)尾：對(duì)困難說“不”是一種勇氣，一種決心。擁有了這種決心你便擁有了非凡的氣質(zhì)，你的人生將會(huì)更加輝煌，生命會(huì)更有意義！思維有點(diǎn)亂：3.用材飄忽

永不放棄，走向成功的道路。青霉素的發(fā)明者弗萊明，他為人類創(chuàng)造出了抗菌新藥……一天，他在實(shí)驗(yàn)室中把葡萄球菌放在了一個(gè)器皿中觀察，無意中發(fā)現(xiàn)了器皿里的葡萄球菌起了變化，他繼續(xù)深入研究，終于發(fā)明了青霉素，讓人類受益。正因?yàn)楦トR明的永不放棄和深入研究讓他走上了成功的科學(xué)研究之路。

不輕易=不放棄？觀點(diǎn)含混。思維有點(diǎn)亂：4.現(xiàn)編材料朋友是你走向成功的跳板，若你輕易向朋友說不，友誼將會(huì)斷裂而跳板也會(huì)隨之折斷。費(fèi)蒂遜和格拉姆原是一對(duì)生意上的好朋友，有一次費(fèi)蒂遜拿著重物，請(qǐng)格拉姆幫自己撿一支鋼筆，格拉姆拒絕了。從此二人的友誼中斷，生意也沒了往來。如果格拉姆能撿上那支鋼筆，他不但能得到更多財(cái)富，還多了一位知心好友。為什么你這樣輕易說“不”呢？論據(jù)不真實(shí)，不典型思維有點(diǎn)亂：5.文體不明開頭：時(shí)光的流逝，水慢慢流著，經(jīng)過了多少春秋啊？回想起小時(shí)受到父母保護(hù)，到了茁壯成長(zhǎng)時(shí)又頂撞父母，即將到了社會(huì)，想起以前的一切，天荒地老，生老病死，難道就輕易對(duì)一切說“不”嗎？主體：愛迪生、叢飛、我的父母結(jié)尾：我們不再做逃兵，要承擔(dān)起一切，為自己以后的前途，拿出我們的精神，在社會(huì)上立足，記住，不要輕易說“不”！思維有點(diǎn)亂：

6.表達(dá)不嚴(yán)密俗話說：“努力不一定會(huì)成功，放棄必定會(huì)失敗?！彼裕覀円幸环N不輕言放棄的精神，不要輕易說不，努力去追求自己的理想。雖然有“不要輕易說不”字眼，但觀點(diǎn)與之不統(tǒng)一，思維不嚴(yán)謹(jǐn)。思維有點(diǎn)淺：1.立意膚淺不要輕易說“不”，你就能一鳴驚人，成為世人矚目的天之驕子；不要輕易說“不”，你就能平步青云，成為千人尊敬的上層領(lǐng)導(dǎo)；不要輕易說“不”，你就能功成名就，成為引領(lǐng)時(shí)尚的智者。思維有點(diǎn)淺：2.用材死板不，我決不輕易說“不”，因?yàn)槲蚁嘈湃硕▌偬臁Ｈ绻γ髟谝淮未伪蝗朔馍w中走了下來，如果劉翔在一次次摔倒后不再爬起來，他們都是男子漢，有夢(mèng)想有追求，在人生的旅途中，我們一次次地見證了姚明血性的吶喊，劉翔瘋狂的奔跑，絕不輕易說“不”是他們的理念，也是我們的個(gè)性。他們的身影就像一盞燈，照亮了我們前進(jìn)的步伐。例子和分析都較好，可與分論點(diǎn)脫節(jié)思維有點(diǎn)淺：3.內(nèi)容空洞我們那么刻苦地努力讀書，到底是為了什么？為了自己的前途嗎？不，是為民族的利益，是為祖國(guó)的勝利。為等到勝利的那一刻，請(qǐng)不要輕易說“不”。歷史的車輪仍在轉(zhuǎn)動(dòng)，歷史的長(zhǎng)河仍在流淌。遙想中華上下五千年歷史，有多少英雄豪杰書寫了屬于他們自身的壯麗詩篇，他們都是鐵漢子，從沒有被困難嚇倒，絕不向權(quán)威低頭，奏響了他們的生命之歌。思維有點(diǎn)淺：4.語言拼湊不要輕易說“不”，因?yàn)橛谩癗O”可以代替；不要輕易說“不”，因?yàn)槟阍跓o形之中傷害了我；不要輕易說“不”，因?yàn)槟阍跓o意之中拒絕了我；不要輕易說“不”，因?yàn)槟阍跓o情之中忽略了我。思維有點(diǎn)淺：5.缺少文學(xué)底蘊(yùn)夕陽西下，遷客騷人總喜歡在河畔看天上的云卷云舒，觀和水的潮起潮落，或許在那時(shí)，我們才明白，你我都不是神仙，能在風(fēng)中飄蕩，功名利祿，悲歡離合總會(huì)在人間生根落地或風(fēng)化殆盡，面對(duì)人生的分分合合，潮起潮落，我們應(yīng)以平常心對(duì)待，面對(duì)人生的挫折不要輕易說“不”。思維有點(diǎn)懶：1.立意多頭生活當(dāng)中，有許多東西是值得我們向往的，選擇了一樣，就等于放棄了一樣。所以，我們要理性地做出選擇，然后勇于選出自己想要的。許多人，往往在他們得到他們想要的東西后就會(huì)產(chǎn)生恐懼的心理?；蛟S是因?yàn)楹ε率?，還是因?yàn)槠渌?。在這里，我想對(duì)他們說：“得到自己想要的東西，我們要學(xué)會(huì)珍惜它。是你的，終究是你的，所以我們要勇敢?！辈灰p易說“不”，否則對(duì)不起自己。觀點(diǎn)與不要輕易說“不”不統(tǒng)一，不嚴(yán)謹(jǐn)。面對(duì)災(zāi)難，我們勇敢地說“不”。一場(chǎng)突如其來的特大地震，讓許多生命歸于死寂。地震無情人有情，我們?nèi)袊?guó)人都站起來了，共同向震災(zāi)宣告：不，我們不會(huì)被嚇倒。在這場(chǎng)讓泱泱華夏痛徹心扉的震災(zāi)中，中華民族表現(xiàn)出了巨大的凝聚力，萬眾一心，舉國(guó)救援的一幕幕，匯集成了一幅令人動(dòng)容的感人畫面，凝聚成了撼動(dòng)人心的精神力量！因?yàn)槲覀冄}相連，心手相連，我們一起勇敢對(duì)災(zāi)難說：“不”，我們會(huì)一起迎來美好的明天。思維有點(diǎn)懶：1.立意多頭與“不要輕易說不”角度相反思維有點(diǎn)懶：2.選材單一在朋友需要我們幫助時(shí)，不要輕易說“不”。汶川大地震時(shí)，全國(guó)人民手牽手，心連心。當(dāng)災(zāi)區(qū)人民需要食物時(shí)，我們不能說不，因?yàn)槲覀兺侨A夏子孫，他們也是我們的朋友！是朋友就應(yīng)該守望相助，一方有難八方支援。汶川大地震是熱門材料，閱卷者早已產(chǎn)生審美疲勞了。思維有點(diǎn)懶：3.用材生硬愛迪生發(fā)明電燈的時(shí)候，曾經(jīng)失敗過兩千多次，別人不停在取笑他，而愛迪生卻清楚地明白有兩千多種材料是不能用來做燈絲的。最后，憑著他堅(jiān)強(qiáng)的意志，他發(fā)明了可以讓城市燈火通明的電燈。

暗合主題，但沒有扣住主題張揚(yáng)思維有點(diǎn)懶：4.語言干癟當(dāng)我們遇到困難，請(qǐng)不要輕易說“不”，因?yàn)榉艞壛?，就等于放棄了人生。我們不要輕易說“不”，生活將會(huì)變得更加美好！不要輕易說“不”，不要放棄，光明就在前面！讓我們舉起雙手，大聲對(duì)著天空說：不要輕易說“不”，不要放棄吧！空喊口號(hào)，無實(shí)質(zhì)內(nèi)容思維有點(diǎn)懶：5.缺少亮點(diǎn)亮點(diǎn)的位置：標(biāo)題、題記、開頭、結(jié)尾、段首、過渡句段、關(guān)鍵段適合做亮點(diǎn)的詞語：動(dòng)詞、形容詞、副詞適合做亮點(diǎn)的句式：修辭句、哲理句、引用句、過渡句、幽默句適合做亮點(diǎn)的結(jié)構(gòu)：并列式、層遞式適合做亮點(diǎn)的材料：新穎、厚重、文化意蘊(yùn)亮點(diǎn)力求給人的感覺：新鮮、陌生高考作文的思維訓(xùn)練⊙基本認(rèn)識(shí)：1、應(yīng)試作文拿高分的需要2、廣東作文評(píng)卷打擊華而不實(shí)的文風(fēng)、注重實(shí)用的特點(diǎn)3、學(xué)生終生發(fā)展的需要4、為高校培養(yǎng)人才的需要5、語文老師應(yīng)有的責(zé)任感如何解決思維問題一、學(xué)會(huì)幾種思維方式二、掌握幾種哲學(xué)原理學(xué)會(huì)幾種思維方式“起承轉(zhuǎn)合”式（章法原理）（1）“起”式(“鳳頭”)開門見山，當(dāng)頭棒喝；迂回入題，托物起興。（2）“承”的方式搖曳多姿

依據(jù)文本中固有的景路、理路、情路承接（3）“轉(zhuǎn)”式“轉(zhuǎn)”是指結(jié)構(gòu)上的跌宕和