第16課《散文二篇我為什么而活著》課件（共21張）語文八年級上冊

《我為什么而活著》羅素一、教材分析教材分析《我為什么而活著》是《羅素自傳》的序言，也是羅素思想隨筆中的經(jīng)典，從中可以窺見“羅素作為一個(gè)思想家、哲學(xué)家的崇高人格和博大情懷”。文章開篇，作者開宗明義地回答了“我為什么而活著”這一哲學(xué)命題—“對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情心”，然后逐一闡明理由。全文短小精練，層次分明，“在語篇結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面，都表現(xiàn)出嚴(yán)密的邏輯性”，彰顯出思想家羅素博大的情懷和崇高的人格魅力二、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)哲理性散文的基本特點(diǎn)，梳理文章作者的主要觀點(diǎn)。2、學(xué)會思辨，作者對自身經(jīng)歷思考，感悟人生真諦。三、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、把握主要內(nèi)容（抓對象，巧概括）2、理清行文思路（抓關(guān)鍵，看變化）3、學(xué)習(xí)寫作手法（抓特點(diǎn)，細(xì)分析）4、品析文章語言（抓角度，精品味）5、感悟思想主題（抓情感，深體會）。分享自主學(xué)習(xí)成果1.課文朗讀總結(jié)：朗讀時(shí)要注意體味此文優(yōu)美流暢的文筆、凝練生動的語言、獨(dú)特而又細(xì)膩的情感，讀出字里行間的從容、激昂和無奈，讀出作者對愛情與知識的執(zhí)著追求，讀出對苦難者的莫大關(guān)心，讀出一個(gè)哲學(xué)家的大度。分享自主學(xué)習(xí)成果2.字詞探究遏（è

）制：阻止，禁絕。颶（jù

）風(fēng)：發(fā)生在大西洋西部和西印度群島一帶海洋上的風(fēng)暴，風(fēng)力常達(dá)十級以上，常伴有暴風(fēng)。瀕（bīn）臨：緊接，臨近。震顫（zhènchàn）：震動，顫動。俯瞰（

fǔkàn）：俯視，從高處往下看。分享自主學(xué)習(xí)成果3.內(nèi)容把握預(yù)設(shè)：此文闡述了作者的人生信仰和追求。開頭提出觀點(diǎn)，即對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情，這三種純潔而無比強(qiáng)烈的感情支配著“我”的一生。后文則具體闡述了渴望愛情、追求知識、同情苦難的原因。最后總結(jié)，“這樣的一生是值得的一生”。分享自主學(xué)習(xí)成果4.結(jié)構(gòu)梳理總分總結(jié)構(gòu)總（第１段）：總說三種感情支配“我”的一生。分（第２－４段）：分述尋求愛情、尋求知識、同情苦難的原因和意義?？偅ǖ冢刀危嚎偨Y(jié)這是值得的一生。品味語言

1.精讀賞析：選取感受最深的詞句，結(jié)合旁注問題等，從修辭、情感、哲理等角度進(jìn)行賞析批注。①這三種激情，就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。預(yù)設(shè)：“像颶風(fēng)一樣”說明激情的無比強(qiáng)烈，“深深的苦?！敝溉松目嚯y，“瀕臨絕望的邊緣”指作者渴望減輕這些苦難但是無能為力，而且自己也深受其害。作者把自己的感情融入形象的比喻中，使得文章的語言含蓄生動，充滿激情，富于理性色彩。品味語言

1.精讀賞析：選取感受最深的詞句，結(jié)合旁注問題等，從修辭、情感、哲理等角度進(jìn)行賞析批注。②因?yàn)閻矍榭梢越獬录拧鞘且活w震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測的深淵。預(yù)設(shè)：句中的破折號表示解釋說明，后邊的語句解釋前邊的“孤寂”的感覺。意思是說，沒有愛情滋潤的感覺就像親身經(jīng)歷過可怕孤寂而產(chǎn)生的戰(zhàn)栗的感覺。處在這種可怕孤寂中的人，有時(shí)會感覺到除了自己，這世界好像再也沒有其他的生命，自己也似乎走到生命的盡頭，沉在沒有情感，沒有溫暖的無底深淵之中。作者的語言含蓄而深刻。品味語言

1.精讀賞析：選取感受最深的詞句，結(jié)合旁注問題等，從修辭、情感、哲理等角度進(jìn)行賞析批注。③在愛的結(jié)合中，我看到了古今圣賢以及詩人們所夢想的天堂的縮影。預(yù)設(shè)：“愛的結(jié)合”，就是最美好的生活，就是進(jìn)了天堂，這樣的天堂正是作者要追求的人生境界。告訴我們愛情給人類生活帶來的美好體驗(yàn)。探究感悟

1.思考“三個(gè)人生追求”的內(nèi)涵。預(yù)設(shè)：渴望愛情：帶來狂喜，解除孤寂，使人看到想象的天堂景象的神秘縮影；追求知識：了解人類心靈，了解星星為什么發(fā)光，理解畢達(dá)哥拉斯思想的魅力。同情苦難：饑餓的兒童，被壓迫者折磨的受害者，被兒女視為負(fù)擔(dān)的無助的老人，充滿孤寂、貧窮和痛苦的整個(gè)世界。探究感悟

2.闡述“愛情、知識、同情心”三者的內(nèi)在聯(lián)系。預(yù)設(shè)：“愛情和知識，盡其可能地把我引上天堂，但是同情心卻總把我?guī)Щ貕m世。”這句話點(diǎn)明了愛情、知識和同情心的內(nèi)在聯(lián)系。在這里，作者用含蓄的、充滿理性的話語表明了這三者之間的關(guān)系：“對人類苦難不可遏制的同情”是追求愛情、知識的真正動力，這體現(xiàn)了一個(gè)偉大思想家拯救人類苦難的良知。他追求愛情，是因?yàn)槟抢镉腥祟愃鶋粝氲奶焯玫目s影：追求知識，是因?yàn)樗敢獍炎约核械闹腔邸⒘α糠瞰I(xiàn)給人類，這一切都源于他心中一個(gè)輝煌的夢：關(guān)愛人類，救民于水火之中。主題升華1.你看出羅素有著怎樣的人格？給了你什么樣的啟發(fā)。預(yù)設(shè)：羅素是一個(gè)具有強(qiáng)烈社會關(guān)懷的人道主義者、和平主義者，他的胸懷充滿正義、良知、睿智、溫情，多姿多彩，博大精深，一生都在踐行著自己的人生信仰和價(jià)值追求。帶給我們的啟示是：活著的價(jià)值、意義—突破個(gè)人生命局限，為人類命運(yùn)奉獻(xiàn)一己之力；個(gè)體生命雖然短暫，但精神上可以永久不朽。四、課堂小結(jié)小結(jié)：人最寶貴的是生命。生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會因?yàn)槁德禑o為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭”。奧斯特洛夫斯基師：在浩瀚歷史長河中，個(gè)體的生命非常渺小。但我們?nèi)祟愑兴枷?，會?chuàng)造。我們不能延長生命的長度，但可以拓寬生命的寬度，在有限的生命里，創(chuàng)造出無限的人生價(jià)值。希望我們每一位青少年，都像羅素一樣，有一份光，發(fā)一份熱，突破小我，成就大我，為國家、民族甚至全人類的美好未來而努力奮斗，讓生命之樹常青。五、教學(xué)反思教學(xué)反思：這是自讀課文，雖然屬于哲理性散文，有些語言也不是很好理解，但文章的篇幅都較短，結(jié)構(gòu)也很