中學教師聽課活動工作總結(jié)

Word版本，下載可自由編輯中學教師聽課活動工作總結(jié)首先，感謝學校領(lǐng)導為我供應(yīng)這樣一個學習的平臺，讓我有一個學習與提升數(shù)學教學專業(yè)素養(yǎng)的機會。20XX年5月25日至26日，我有幸去貴陽參與了全國學校數(shù)學名師優(yōu)質(zhì)課堂教學觀摩活動，在這2天的時間里，傾聽了全國聞名特級老師吳正憲、劉德武和華應(yīng)龍三位老師的展現(xiàn)課及學術(shù)報告以及孫曉天和呂傳漢的學術(shù)報告與羅娟的展現(xiàn)課。感覺受益匪淺。吳正憲老師的沉穩(wěn)、劉德武老師的幽默、華應(yīng)龍老師深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。他們現(xiàn)代的新課標理念、新奇的設(shè)計、清楚的思路、敏捷的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。在這次活動中，我深深感覺到:“走出去，總會有獲得”。作為一名老師，任何一次聽課或參與其它教研活動，都是學習的大好機會，能夠取得不少教學閱歷。專家們的講座就象是一頓豐富的大餐，精致地呈此刻我們的面前，假如用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們毫無保留的把自我在教學中的閱歷體會拿出來與大家共享，深化淺出，幽默風趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創(chuàng)意無極限。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心中非常嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的學問淵博。聽了這些專家的課，使我

們對新課程的理念，有了更進一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化與藝術(shù)化。

在短短的兩天時間里，觀摩了4節(jié)課和5節(jié)學術(shù)報告，充分展現(xiàn)了他們不一樣的課堂教學思路。不一樣的老師，不一樣的理念，不一樣的設(shè)計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的文化底蘊。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不一樣的老師演繹不一樣的風采，卻呈現(xiàn)同樣的精彩。

他們設(shè)計的資料難度漸漸增大，挑戰(zhàn)性越來越強，在不斷的解決問題的過程中同學的愛好越來越高。課堂上他們鼓舞同學共性化地學習數(shù)學學問，提倡解決問題的多樣化，體現(xiàn)同學學習的主體性，讓整個數(shù)學課堂布滿了生命的活力，課堂上，同學不僅僅有條理地表述自我的觀點及想法，還在解決問題的過程中，學會了仔細傾聽別人的觀點，相互接納和觀賞，相互合作溝通，并不斷地對自我和別人的想法進行批判和反思，經(jīng)過老師的點撥和引領(lǐng)，同學間的多向溝通探討，同學已經(jīng)初步掌控認識決各類問題的策略，也讓我們真實地感受到新課標下的學校數(shù)學課堂應(yīng)當就是這樣布滿生活氣息，布滿人文氣息，布滿了師生的靈性和共性。聽完這些課，我對解決問題又有了新的熟悉。充分體現(xiàn)“老師以同學為主體，同學是數(shù)學學習的主人，老師是數(shù)學學習的組織者、引領(lǐng)者和合”的教學理念。短短的課堂四非常鐘，真正是教學“無痕”，精彩“有痕”!

數(shù)學課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)當為同學學習數(shù)學服務(wù)，應(yīng)當讓同學用數(shù)學的眼光關(guān)注情境，應(yīng)當為數(shù)學學問和技能的學習供應(yīng)執(zhí)掌應(yīng)當為數(shù)學思維的進展供應(yīng)土壤。同學:服務(wù)的對象:此刻的同學樂此不疲的就是擅長解答各種問題，卻缺少發(fā)覺問題和分析問題的能力。而課堂上同學沒有問題的背后又是什么呢就是老師并沒有順應(yīng)新課程的理念，轉(zhuǎn)變自我的主角，沒有樹立服務(wù)的意識，沒有給同學充分的思索問題的空間與時間呀!有人比如說:教學過程是一個流程，它應(yīng)當像一條河，有時奔騰咆哮、一瀉千里，有時峰回路轉(zhuǎn)、潤物無聲。假如說同學是水，那么老師應(yīng)當是不斷變換的河道。從這個意義上說，老師們的課堂簡便活潑，游刃有余，緣由是他勝利地扮演了同學伴計的主角，扮演了課程開發(fā)者、組織者、引領(lǐng)者的主角，他們始終把同學看作服務(wù)的對象老師:即服務(wù)者:“既然每個同學都有一種特別的天賦與潛能，那么，教育應(yīng)當成為“揚長”的教育，不能只忙于“補短”而壓抑有特長的同學。學校不是工廠，不能成批地生產(chǎn)規(guī)格一樣的產(chǎn)品;學習不是搞填平補齊，而應(yīng)揚長補短?！皳P長”的過程中，同學的共性得以張揚，才華得以顯露，優(yōu)勢得以堅持，并且同學看到自我的特長，能處于勝利的興奮和追求更大勝利的愿望之中……”在平凡的數(shù)學教育工作

中，他們是這樣想的，也是這樣做的。服務(wù)是一個過程，是一個不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我的過程。服務(wù)是一種精神，有一種精神叫服務(wù)!

老師們講座的給我的觸動很大，他們說:提升課堂教學實效性的前提是備課，真正的備，首先是要從精神上，從思想上高度重視，其次才是從物質(zhì)上，行動上”預備”，這樣才有備無患。吃透教材:把握數(shù)學學科的本質(zhì)是根本，吃透同學:研發(fā)同學，認識同學是保障。備課的內(nèi)涵是老師的學科素養(yǎng)和教育學修養(yǎng)，所以，教學的境界歸根結(jié)底是老師的境界。備課需要有團體的溝通與合作，但更需要個體單獨的思索與求索。備課不是固定的程序和技巧，它更主要的是一個老師觀念，才智與精神的綜合體現(xiàn)。備課是時時刻刻的反思和一生的預備

下頭我就結(jié)合實際來談?wù)勛晕业囊恍w會。

一、必需對教材充分理解和掌控。

對教材進行深化細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學目標解決好，教材的理解是對教學做充分的預備，老師僅有明白上什么，什么是重點、難點才能上好課。同學也就學得簡便開心。聽了這幾位專家和優(yōu)秀老師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學習的積極權(quán)還給同學，真正做到以同學為主體，以老師為主導，扎扎實實地上好每一堂數(shù)學課。

二、老師要有良好的自身素養(yǎng)。

老師自身的良好素養(yǎng)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素養(yǎng)才能緊緊地把孩子的留意力吸引到你的教學過程中來，調(diào)動孩子的學習過程中的進取性和積極性，讓數(shù)學課不再讓同學覺得枯燥乏味，更好地完成教學目標。

三、要注意同學能力的培育。

在教學中，老師不僅僅要讓同學掌控新知，更重要的是要重視培育同學的能力。在教學新知時，都是讓同學自我去觀看、發(fā)覺、探究新知的，并且互動形式多樣，注意主體參與。他們教學新知時不是急于告知同學的方法，而是經(jīng)過讓同學去觀看、探究湊十法，并重視同學用語言表述。這樣同學在自我探究中發(fā)覺、掌控湊十法。

在這次活動中，我看到的是老師與同學真實的溝通，不再是單純的老師教、同學學，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓同學自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡潔的問題，就讓同學自我經(jīng)過動口、動手、動腦去解決，為同學供應(yīng)了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓舞同學進取試試，積極去探究問題，讓每個同學都有參與思索和發(fā)表看法的機會，讓每位同學都成為學數(shù)學的主人。

經(jīng)過聽課，讓我學到了新的教學方法和新的教學理念。這些課在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學服務(wù)。其它，印象較深的是華應(yīng)龍老師主見把一切還給同學，即主見:同學能自我探究發(fā)覺的，老師不提示;同學能經(jīng)過思索描述出來的，老師不引領(lǐng);同學能自我總結(jié)出規(guī)律的，老師不告知等等。課堂中允許同學消失錯誤，允許同學消失分歧，允許同學消失自我的預設(shè)中沒有的問題，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學服務(wù)，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分呈現(xiàn)了深厚的教學功底，課堂上臨時應(yīng)變的能力很強。

總之，經(jīng)過這次聽課活動，各位老師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點遠不止這些，他們扎實的教學基本功，較強的課堂調(diào)控能力，精致的教學課件，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，使我學有所得，也讓我深思，怎樣把各位老師的教學優(yōu)點盡快融入自身的課堂教學中，讓自我的課堂教學變的有特色、有效益。我將借這次活動的東風，把優(yōu)秀老師當作追逐的目標，不斷提升自我的教學水平，努力縮短與