八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

Word版本，下載可自由編輯八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃一、班情學(xué)情分析：

（一）班級(jí)狀況分析

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八（2）班的科學(xué)教學(xué)工作。全班共有同學(xué)38人，期中男生19人，女生19人。就上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)及多次的平均考試成果來(lái)看，同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)掌控的還不夠。這個(gè)班男生多，雖然也愛(ài)偷懶，但都很聰慧，學(xué)習(xí)科學(xué)也有較深厚的愛(ài)好，上課紀(jì)律也比較好。所以，總體上表現(xiàn)還不錯(cuò)。有個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度上有問(wèn)題，需要特殊關(guān)照，督促其努力學(xué)習(xí)。

（二）同學(xué)掌控的雙基狀況分析

從上學(xué)期期末檢測(cè)狀況分析，約有一半的同學(xué)對(duì)基本的學(xué)問(wèn)、基本技能都能掌控，但對(duì)于部分學(xué)問(wèn)點(diǎn)少數(shù)同學(xué)理解不透，往往對(duì)詳細(xì)的問(wèn)題束手無(wú)策，有待進(jìn)一步提升。試驗(yàn)動(dòng)手操作力量有男孩強(qiáng)于女孩的情況。女生動(dòng)手操作力量待進(jìn)一步提升。同學(xué)的基礎(chǔ)參差較大。

（三）同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣分析

大部分同學(xué)能準(zhǔn)時(shí)完成老師布置的作業(yè)，上課仔細(xì)，發(fā)言樂(lè)觀，課后能即使反饋課堂中不能弄清的問(wèn)題，學(xué)習(xí)自覺(jué)性教強(qiáng)。但也有一部分同學(xué)的依靠性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)的目的性不明確，作業(yè)敷衍之事時(shí)有發(fā)生，對(duì)科學(xué)缺乏愛(ài)好。

基于這班同學(xué)的這種學(xué)習(xí)狀況，我想我的教學(xué)仍舊以基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)為主，強(qiáng)化引領(lǐng)和留意鼓舞相結(jié)合，努力鞭策和有效疏通相結(jié)合。而這個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)問(wèn)較上個(gè)學(xué)期相比，又明顯困難了一些，要想讓我的'教學(xué)效果更好，我想我必需做到提升同學(xué)動(dòng)手意識(shí)地同時(shí)，提升同學(xué)等的動(dòng)手力量，將抽象的內(nèi)容詳細(xì)化、實(shí)際化、生活化。

二、教材分析

（一）教材的概貌

八班級(jí)（下）教科書(shū)共四章：“電和磁”、“微粒的模型與符號(hào)”、“空氣與生命”、“植物與土壤”。這四章一結(jié)構(gòu)和功能這一統(tǒng)一的概念進(jìn)行整合。體現(xiàn)了綜合理科的教科書(shū)以統(tǒng)一的科學(xué)概念和原理對(duì)教學(xué)內(nèi)容幾選擇和整合。

第一章：“電和磁”，本章主要介紹了電和磁的基本學(xué)問(wèn)，包括磁體和磁場(chǎng)、電流磁場(chǎng)和電磁鐵、磁鐵對(duì)電流的作用和電動(dòng)機(jī)、電磁感應(yīng)和溝通發(fā)電機(jī)，還介紹了家庭電路和電的平安使用。這些學(xué)問(wèn)既是生活和生產(chǎn)中常常要用到的，也是連續(xù)學(xué)習(xí)電磁學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

其次章“粒子的模型與符號(hào)”，知道物質(zhì)是由分子、原子和離子構(gòu)成，熟悉分子、原子和離子等微粒大小的數(shù)量級(jí)：能用物質(zhì)粒子模型解釋物質(zhì)的三態(tài)，認(rèn)識(shí)原子的構(gòu)成、原子結(jié)構(gòu)模型及其在歷史上的進(jìn)展過(guò)程，體悟建立模型的思想：會(huì)查元素的化合價(jià)，會(huì)運(yùn)用化合價(jià)寫(xiě)出簡(jiǎn)潔的化學(xué)式：能解釋化學(xué)式表示的意義，能依據(jù)化學(xué)式區(qū)分單質(zhì)和化合物、金屬和非金屬等到。

第三章：“空氣與生命”，本章教學(xué)支配了較多的試驗(yàn)，對(duì)于物質(zhì)性質(zhì)的研發(fā)均以試驗(yàn)引入，讓同學(xué)利用試驗(yàn)來(lái)理解和掌控概念與規(guī)律，同時(shí)利用試驗(yàn)掌控試驗(yàn)的基本操作技能。在本章教學(xué)過(guò)程式中應(yīng)特殊留意突出試驗(yàn)環(huán)節(jié)，以豐富同學(xué)在熟悉過(guò)程中所需的感性材料，提升同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，培育觀看、思維和動(dòng)手試驗(yàn)的力量。

第四章：“植物與土壤”，本章主要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)包括土壤的主要組成，土壤的形成，土壤的結(jié)構(gòu)和類(lèi)型，土壤的性狀與植物的生長(zhǎng)，植物的根系，植物細(xì)胞的吸水和失水，植物生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽，莖的結(jié)構(gòu)，水分、無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸，有機(jī)物的運(yùn)輸，蒸騰作用，葉面結(jié)構(gòu)，土壤的污染與愛(ài)護(hù)等。利用學(xué)習(xí)植物與土壤的結(jié)構(gòu)特征，從而得兩者之間的關(guān)系。

（二）教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

“電和磁”主要重點(diǎn)和難點(diǎn)是：電和磁的基本學(xué)問(wèn)，包括磁體和磁場(chǎng)、電流磁場(chǎng)和電磁鐵、磁鐵對(duì)電流的作用和電動(dòng)機(jī)、電磁感應(yīng)和溝通發(fā)電機(jī)，還介紹了家庭電路和電的平安使用。這些學(xué)問(wèn)既是生活和生產(chǎn)中常常要用到的，也是連續(xù)學(xué)習(xí)電磁學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

“粒子的模型與符號(hào)”主要重點(diǎn)和難點(diǎn)是：知道物質(zhì)是由分子、原子和離子構(gòu)成，熟悉分子、原子和離子等微粒大小的數(shù)量級(jí)：能用物質(zhì)粒子模型解釋物質(zhì)的三態(tài)，認(rèn)識(shí)原子的構(gòu)成、原子結(jié)構(gòu)模型及其在歷史上的進(jìn)展過(guò)程，體悟建立模型的思想：會(huì)查元素的化合價(jià)，會(huì)運(yùn)用化合價(jià)寫(xiě)出簡(jiǎn)潔的化學(xué)式：能解釋化學(xué)式表示的意義，能依據(jù)化學(xué)式區(qū)分單質(zhì)和化合物、金屬和非金屬等。

“空氣與生命”主要重點(diǎn)和難點(diǎn)是：氧氣和二氧化碳這兩種與生命活動(dòng)關(guān)系最為親密的氣體的性質(zhì)、制法、用途。化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，質(zhì)量守恒定律以及依據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算生物體呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和呼吸作用。植物的光合作用及其意義。自然界的物質(zhì)轉(zhuǎn)化循環(huán)（碳、氧循環(huán)）。怎樣愛(ài)護(hù)空氣免受污染。

“植物與土壤”主要重點(diǎn)和難點(diǎn)是：土壤的主要組成，土壤的形成，土壤的結(jié)構(gòu)和類(lèi)型，土壤的性狀與植物的生長(zhǎng)，植物的根系，植物細(xì)胞的吸水和失水，植物生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽，莖的結(jié)構(gòu)，水分、無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸，有機(jī)物的運(yùn)輸，蒸騰作用，葉面結(jié)構(gòu)，土壤的污染與愛(ài)護(hù)等。利用學(xué)習(xí)植物與土壤的結(jié)構(gòu)特征，從而得兩者之間的關(guān)系。

三、教學(xué)總目標(biāo)

（一）思想品德方面

強(qiáng)化學(xué)習(xí)目的性的教育，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)潛力，變被動(dòng)為積極，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和吃苦耐勞的意志品質(zhì)，對(duì)基礎(chǔ)較為薄弱的同學(xué)，課外留意適當(dāng)?shù)膫€(gè)別輔導(dǎo)，找緣由和差距。消退因?qū)W習(xí)而造成的心理壓力，對(duì)于有余力的同學(xué)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)和課外的學(xué)問(wèn)輔導(dǎo)，使之更上一層樓。結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，有針對(duì)性地進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育和辨證唯物主義教育。

（二）學(xué)問(wèn)技能方面

以落實(shí)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為重點(diǎn)，強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)，大面積提升教學(xué)質(zhì)量，防止兩極分化，同時(shí)進(jìn)一步培育同學(xué)各方面的力量，使同學(xué)逐步學(xué)會(huì)科學(xué)方法以及單獨(dú)思索，刻苦專(zhuān)研的好習(xí)慣。

（三）學(xué)習(xí)常規(guī)習(xí)慣方面

1、課前預(yù)習(xí)，明確難點(diǎn)

2、單獨(dú)思索，勤動(dòng)腦筋，勤動(dòng)手，勤作筆記

3、定期進(jìn)行章節(jié)檢測(cè)準(zhǔn)時(shí)反饋狀況，準(zhǔn)時(shí)強(qiáng)化，鞏固。

四、提升教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）提升課堂效率的措施：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩。面對(duì)全體同學(xué)，同時(shí)促進(jìn)個(gè)別同學(xué)優(yōu)勢(shì)的提升，在抓好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的同時(shí)注意基本技能的進(jìn)展和提升。

2、仔細(xì)學(xué)習(xí)和感悟新課改理念下的教學(xué)，做好資源共享，在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，做到因材施教、因人施教。

3、抓好課堂40分鐘的教學(xué)，做到嚴(yán)峻、活潑、緊急的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）提優(yōu)補(bǔ)差的措施：

1、面對(duì)全體同學(xué)，以目標(biāo)抓優(yōu)生，以情感促差生，以競(jìng)爭(zhēng)促中等同學(xué)。

2、與中差生做好溝通工作，仔細(xì)開(kāi)展他們的思想工作，轉(zhuǎn)變他們厭學(xué)到好學(xué)軌道上來(lái)。

3、因人設(shè)題，因題選人，做到全體同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)確定優(yōu)生，鼓舞中差生，達(dá)到促進(jìn)師生關(guān)系和諧的進(jìn)展。

（三）其他措施：

1、定期進(jìn)行學(xué)問(wèn)落實(shí)的檢測(cè)，準(zhǔn)時(shí)反饋同學(xué)的把握狀況，進(jìn)行補(bǔ)漏工作。

2、進(jìn)行章節(jié)學(xué)問(wèn)的回顧，對(duì)已學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行歸納總結(jié)，使之做到系統(tǒng)化，便于同學(xué)的鞏固。

3、強(qiáng)化試驗(yàn)的教學(xué)。

五、教學(xué)進(jìn)度方案支配