人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《回聲》公開(kāi)課教案

第第頁(yè)人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《回聲》公開(kāi)課教案

教學(xué)內(nèi)容：人教社課標(biāo)試驗(yàn)教材二班級(jí)上冊(cè)

課前透視

這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問(wèn)題”和青蛙媽媽的講解向同學(xué)展示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象回聲。課文語(yǔ)言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充溢童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，通過(guò)多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀技能，激發(fā)同學(xué)探究科學(xué)奧妙的愛(ài)好。

大多數(shù)同學(xué)對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)知的層面，甚至有的同學(xué)根本沒(méi)有這方面的閱歷。因此，在課前老師應(yīng)鼓舞同學(xué)到大自然中去體會(huì)，豐富同學(xué)的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)充足閱讀課文，聯(lián)系生活閱歷，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開(kāi)回聲的奧妙。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、古怪、親切的語(yǔ)氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的緣由，激發(fā)探究科學(xué)的愛(ài)好。

4、感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧妙，開(kāi)展想象，培育喜愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文，初步了解回聲的成因。

信息資料

1、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。

2、課前引導(dǎo)同學(xué)去生活中體驗(yàn)回聲。

教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜愛(ài)鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)？誰(shuí)在學(xué)俺說(shuō)話？”然后總能聽(tīng)到令人興奮而又新奇的回答。課前俺也讓大家在生活中去查找這個(gè)感覺(jué)，你談?wù)勛陨淼捏w會(huì)吧！〔同學(xué)談感受〕〔板題：回聲〕

〔聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與同學(xué)的距離，激發(fā)同學(xué)表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)?！?/p>

2、揭題激趣：〔板書(shū)：聲〕你們看這是什么字？平常你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音？今日俺們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(同學(xué)質(zhì)疑。)好，下面俺們就帶著這些問(wèn)題自身讀課文。

〔因題質(zhì)疑，培育了同學(xué)考慮、提問(wèn)的技能。同時(shí)了解了同學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問(wèn)題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率?！?/p>

對(duì)話平臺(tái)

自讀

引導(dǎo)同學(xué)明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文?？紤]：讀了課文你知道了什么？留意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記住自身不明白的問(wèn)題。

〔培育自讀技能，整體感知課文。〕

識(shí)字

1、字卡出示“俺會(huì)認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。

結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？“呱