五年級(jí)科學(xué)蘇教版下冊(cè)第四單元教案

第4單元 巖石與礦物生疏常見(jiàn)的巖石教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：●●能夠用相關(guān)的分類標(biāo)準(zhǔn)〔如顏色、外形、軟硬等〕對(duì)巖石進(jìn)展分類；●能查閱巖漿巖、沉積巖，變質(zhì)巖形成的有關(guān)資料；●能用自己寵愛(ài)的方式記錄觀看結(jié)果，能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀看試驗(yàn)等探究性活動(dòng)?？茖W(xué)學(xué)問(wèn)：●生疏巖石有三種類型：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖，初步了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的過(guò)程。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：●賞識(shí)自然界巖石的秀麗，產(chǎn)生寵愛(ài)祖國(guó)山水的奇特情感；●意識(shí)到巖石在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)預(yù)備：分組觀看試驗(yàn)用的巖石標(biāo)號(hào)標(biāo)本。各種秀麗的鵝卵石、放大鏡、錘子、燒杯、滴管、稀鹽酸、巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的有關(guān)圖片、錄像或課件，五種常見(jiàn)巖石根本特征表。學(xué)生預(yù)備：自己采集的各種巖石標(biāo)本，查閱的有關(guān)巖石的資料。教學(xué)過(guò)程：一、賞識(shí)千姿百態(tài)的地形地貌?？匆豢矗J(rèn)一認(rèn)常見(jiàn)的巖1、播放千姿百態(tài)的地貌圖片，學(xué)生賞識(shí)，與小組內(nèi)的同伴溝通：地球外表的形態(tài)特點(diǎn)怎樣？談?wù)勛约旱目捶ǎ?“薄毯“，有的地方卻暴露在外，這種暴露在外的物質(zhì)，就是我們既生疏又生疏的巖石。3、溝通:關(guān)于巖石,你都知道些什么？4、教師出示各種各樣秀麗的卵石標(biāo)本或由學(xué)生自帶的卵石標(biāo)本。讓學(xué)生賞識(shí),把自己的感受告知大家。共同共享。5、看到如此絢麗多彩的卵石，你想說(shuō)些什么？最想了解什么?6、教師搜集各小組的爭(zhēng)論問(wèn)題，歸類板書。承受爭(zhēng)論溝通，課外查詢，課內(nèi)探究等方式解答。二、爭(zhēng)論巖石的特征，了解巖石的性質(zhì)。1、教師講話：今日發(fā)給大家的巖石標(biāo)本標(biāo)著序號(hào)，請(qǐng)各組同學(xué)集思廣益，多方法，多手段，多途徑地仔細(xì)觀看，找出每種巖石的特征，并把它們記錄下來(lái)。2、學(xué)生分組觀看各種巖石標(biāo)號(hào)標(biāo)本，用寫或畫的形式表達(dá)巖石在顏色、軟硬、構(gòu)造等方面的特征。3、每組匯報(bào)觀看的方法及標(biāo)號(hào)巖石的特征，其他組予以補(bǔ)充完善。4、思考：這些巖石放進(jìn)水里會(huì)怎么樣？滴上稀鹽酸又會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？請(qǐng)各組同學(xué)試一試，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫你的覺(jué)察。5、活動(dòng)時(shí)留意事項(xiàng)：1、告知學(xué)生稀鹽酸是化學(xué)藥品，有很強(qiáng)的腐蝕性，千萬(wàn)不要滴在手上或衣服上，尤其不要濺到眼睛里。2、往巖石上滴稀鹽酸肯定要用滴管，每塊巖石只滴1-2滴。3、為了安全，稀鹽酸最好裝在滴瓶里，且稀鹽酸的量不要過(guò)多。三、指導(dǎo)學(xué)生給巖石分類：1、分組爭(zhēng)論，制定分類方法、依據(jù)，做好分類卡片、分類小報(bào)。2、教師播放錄像，介紹地質(zhì)學(xué)家是如何按巖石的生成方式給巖石分類的，并簡(jiǎn)要介紹：〔1〕〔2〕沉積巖的形成?！?〕變質(zhì)巖的形成。四、學(xué)生依據(jù)本課所學(xué)學(xué)問(wèn)，識(shí)別巖石標(biāo)本中哪些是巖漿巖，哪些是沉積巖，哪能些是變質(zhì)巖。五、擴(kuò)展與延長(zhǎng)：采集一些巖石，做一盒巖石標(biāo)本，在班內(nèi)巡回介紹。生疏礦物的性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與技能：●●生疏幾種常見(jiàn)的礦物，知道這些礦物的用途。●初步會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法和工具生疏常見(jiàn)的礦物。培育學(xué)生的觀看力量和分析綜合力量?！衲軌虬纯隙ǖ姆诸悩?biāo)準(zhǔn)給礦物分類?！衲軌蛴米约簩檺?ài)的方式描述礦物的性質(zhì)。過(guò)程與方法：觀看法、試驗(yàn)法、分析綜合法、爭(zhēng)論法、比較法。感情態(tài)度和價(jià)值觀：●賞識(shí)自然界各種礦物?！褚庾R(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類和社會(huì)帶來(lái)的好處。教學(xué)預(yù)備：礦物標(biāo)本、白色瓷板、各種寶石圖片或課件、小刀、銅鑰匙、玻璃、有關(guān)礦物資料。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一、生疏常見(jiàn)的礦物1、你們有沒(méi)有參觀過(guò)奇石呀？今日我們一起到奇石館去看看吧。2、提問(wèn)：你生疏這些石頭嗎？這些石頭中有哪些是礦物？3、除了以上的礦物，你還知道哪些礦物？4、下面我們一起來(lái)看看秀麗的礦物標(biāo)本，生疏一下它們都叫什么，有什么特點(diǎn)?；顒?dòng)二、生疏常見(jiàn)礦物的性質(zhì)1、你們看了這些秀麗的礦物，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？2、小組爭(zhēng)論：能用什么方法來(lái)解決自己提出的問(wèn)題。3、選擇你們寵愛(ài)的問(wèn)題，訂出具體的可操作的方案進(jìn)展試驗(yàn)。45、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：礦物都有哪些性質(zhì)？活動(dòng)三、生疏礦物的用途1、爭(zhēng)論了這么多礦物的性質(zhì)，有什么用呀？這些礦物和我們的生活有什么關(guān)系嗎？2、剛剛大家說(shuō)了這么多，現(xiàn)在我們來(lái)看看礦物小精靈是怎么介紹的。3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。口頭完成填空題。我的名字叫金剛石，是最堅(jiān)硬的礦物，可以制成堅(jiān)硬的鉆頭?；顒?dòng)四、穩(wěn)固練習(xí)1、找朋友〔出示各種礦物的名稱、性質(zhì)和用途，讓學(xué)生將其進(jìn)展連線〕石英棕紅色做爽身粉金剛石呈六角形、透亮做鉛筆的主要原料石膏最松軟制造玻璃的重要原料赤鐵礦最堅(jiān)硬做鉆頭石墨白色、光澤很暗淡做顏料滑石簡(jiǎn)潔被擦干凈做石膏像2、以《礦物城漫游》為題寫一篇文章或畫幅漫畫。日益削減的礦物資源教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：●能夠調(diào)查和了解巖石和礦物與我們生活的關(guān)系?！衲軌虿殚喰湍茉吹挠嘘P(guān)資料?？茖W(xué)學(xué)問(wèn)：●知道人類的開(kāi)采活動(dòng)給資源和自然景觀帶來(lái)的正反面影響?！窭斫獗Ｗo(hù)巖石和礦物的重要性。開(kāi)發(fā)資源。教學(xué)預(yù)備：教師預(yù)備：玻璃珠、硬幣等代表各種礦物的小物件，巖石、礦物形成和開(kāi)發(fā)的有關(guān)資料。學(xué)生預(yù)備：收集有關(guān)巖石、礦物和人類關(guān)系的資料。教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：玩耍引入1、找寶活動(dòng)。教師表達(dá)：今日，我們進(jìn)展一個(gè)找寶藏的玩耍，比一比誰(shuí)找到的寶藏多。2、學(xué)生找寶藏。3、玩耍完畢，學(xué)生溝通找寶活動(dòng)過(guò)程中的感受和體會(huì)。4、教師表達(dá)：我們的礦物資源就像這些小物件一樣是格外有限的，越找就越少，越找就越難找，最終甚至到找不到，所以我們說(shuō)礦物資源是會(huì)隨著人類的開(kāi)發(fā)日益削減的。活動(dòng)二、介紹有關(guān)資料1、學(xué)生小組內(nèi)介紹所收集到的有關(guān)礦物資源的資料。2、學(xué)生全班匯報(bào)溝通狀況。3、教師對(duì)學(xué)生所介紹的學(xué)問(wèn)的缺乏之處進(jìn)展補(bǔ)充，介紹能源?；顒?dòng)三、拓展活動(dòng)1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)；2、布置課后作業(yè)：利用各種形式表達(dá)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)、收獲?！拔覀兡転楸Ｗo(hù)礦物資源做些什么？“活動(dòng)方案設(shè)計(jì)。第5單元 人體的“司令部“大腦教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：●能夠?qū)η檬值南盗谢顒?dòng)作出解釋，并最終得出結(jié)論；●能按要求測(cè)試自己的記憶力；●在閱讀資料和探究活動(dòng)的根底上，對(duì)人體消滅的一些現(xiàn)象作出合理的解釋。學(xué)問(wèn)與技能：●了解大腦皮層有六個(gè)功能區(qū)及其不同作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：●能夠冷靜、勇敢地應(yīng)對(duì)各種、試驗(yàn)；●體驗(yàn)大腦對(duì)人體活動(dòng)的奇特指揮作用，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、活動(dòng)導(dǎo)入。1、談話：同學(xué)們坐得真好，教師連好多同學(xué)的手都看不到了！我們每個(gè)人一起把雙手平放在桌上好嗎？2、教師行間巡察，然后猛地用書敲一個(gè)同學(xué)的手。3、指名說(shuō)剛剛看到了什么，聽(tīng)到了什么。再重點(diǎn)解釋那個(gè)同學(xué)大叫的緣由。4、小結(jié)。二、連續(xù)探究。1、要求學(xué)生連續(xù)放好雙手，教師手舉書本作隨時(shí)敲擊狀。2、教師的手突然落在一位同學(xué)的桌上，但并未像剛剛那樣敲他的手。3、剛剛那個(gè)學(xué)生對(duì)教師和自己的行為做出解釋，其他人補(bǔ)充說(shuō)明。4、教師小結(jié)后選出一位不怕疼的“勇士“，在學(xué)生有預(yù)備的狀況下完成第三次敲擊。5、爭(zhēng)論：這位“勇士“的大腦是如何指揮他的行為的？三、穩(wěn)固進(jìn)展。1、教師提問(wèn)：關(guān)于大腦，你還知道些什么？對(duì)哪些現(xiàn)象最感興趣？2、小組合作學(xué)習(xí)，書面列出有關(guān)大腦的學(xué)問(wèn)和感興趣的問(wèn)題。3、全班溝通。四、課后延長(zhǎng)。在家長(zhǎng)或小伙伴的合作下，連續(xù)探究有關(guān)大腦和人體安康的關(guān)系。神經(jīng)教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：●相互完成大腦反響速度的測(cè)試，并做出相應(yīng)解釋。學(xué)問(wèn)與技能：●知道神經(jīng)參與了大腦的指揮工作；●知道神經(jīng)分感覺(jué)神經(jīng)和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)；●知道神經(jīng)遍布全身。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：●培育學(xué)生做事細(xì)心，擅長(zhǎng)動(dòng)腦的好習(xí)慣；●情愿開(kāi)啟才智之門，活學(xué)活用。●安全意識(shí)教育。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、故事導(dǎo)入。1、觀看一個(gè)精神失常的老人橫穿大路，不幸受傷的錄像片斷。2、組織爭(zhēng)論：老人為什么會(huì)受傷？3、教師小結(jié)并揭題。二、指導(dǎo)生疏“神經(jīng)“。1、提問(wèn)：關(guān)于神經(jīng)你知道些什么？2、學(xué)生答復(fù)。3、教師表達(dá)：神經(jīng)分為感覺(jué)神經(jīng)和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)，神經(jīng)分布于全身各處，有的部位多，有的部位少些。三、測(cè)試神經(jīng)的敏感性。1、比照?qǐng)D畫講解試驗(yàn)步驟。2、出示表格，進(jìn)一步明確留意事項(xiàng)。我的假設(shè)試驗(yàn)結(jié)果3、學(xué)生分組試驗(yàn)。4、比照假設(shè)，各組匯報(bào)結(jié)果。5、小結(jié)過(guò)渡。四、測(cè)試大腦的反響速度。1、看圖，讓學(xué)生講解試驗(yàn)留意事項(xiàng)。2、學(xué)生分組試驗(yàn)。3、匯報(bào)結(jié)果，統(tǒng)計(jì)人數(shù)。4、引導(dǎo)解釋上述試驗(yàn)現(xiàn)象。五、穩(wěn)固運(yùn)用。1、談話：同學(xué)們想知道奧運(yùn)冠軍劉翔的奪冠秘訣嗎？2、爭(zhēng)論：運(yùn)發(fā)動(dòng)們?cè)趨⑴c百米賽跑時(shí)，神經(jīng)系統(tǒng)是怎樣指揮和協(xié)調(diào)身體各局部的？3、舉例說(shuō)明完成其它一些事情時(shí)，神經(jīng)又是如何發(fā) 學(xué)年度第一學(xué)期期末考試一、整體狀況分析4量適中，難易適當(dāng)，是一份比較合理的試卷。從學(xué)生尋常考試的成績(jī)7568如下：各班平均分不太高，班級(jí)與班級(jí)之間差異不大。各班優(yōu)秀率不高，而且高分不多。班級(jí)中不及格的人數(shù)較少。二、試題構(gòu)造及特點(diǎn)空題、簡(jiǎn)答和連線題、試驗(yàn)和探究題,既考察學(xué)生對(duì)根底學(xué)問(wèn)的把握狀況,又考察學(xué)生敏捷運(yùn)用力量；試驗(yàn)和探究題是考察學(xué)生的分析、試題出得符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。2失分嚴(yán)峻。第五大題科學(xué)實(shí)踐題，大多數(shù)同學(xué)都沒(méi)有做對(duì)，或許是尋常試驗(yàn)做得不夠，個(gè)別同學(xué)根本看不懂表格，不會(huì)做記錄。緣由分析：。局部學(xué)生尋常態(tài)度不端正，對(duì)科學(xué)不重視。班級(jí)中優(yōu)秀的學(xué)很好好。導(dǎo)致上課不認(rèn)真，學(xué)問(wèn)沒(méi)把握。雖然優(yōu)秀生上課樂(lè)觀認(rèn)真，但是馬虎大意的很多，常常在考試的時(shí)候消滅落做題目，錯(cuò)看題目。生就由于馬虎而失去了很多分?jǐn)?shù)?？茖W(xué)課讓學(xué)生記和寫的太少，學(xué)生雖然會(huì)講了，但是卻不會(huì)寫。有些題目甚至做過(guò)很屢次的還是記不住。結(jié)果遇到略微轉(zhuǎn)換提問(wèn)方式的題型就出錯(cuò)了。三、存在的問(wèn)題填空題失分較多。得還是不夠。選擇題失分較少。7地形地貌簡(jiǎn)潔被雨水侵蝕。由于孩子們對(duì)地形地貌的形成理解不夠，他們便無(wú)法推斷到底選擇的是哪個(gè)?？荚囶}目都是常常消滅的題目，一題目不同方式提問(wèn)的解答的訓(xùn)練。失分較多。致學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的模糊生疏。4.試驗(yàn)和探究題失分較多題不清，結(jié)果失去了全局部數(shù)，好幾個(gè)優(yōu)秀生都消滅這種狀況。還有局部孩子是由于在設(shè)計(jì)試驗(yàn)方法時(shí)未表達(dá)出比照試驗(yàn)的特點(diǎn)而被扣2寫完整