2023年關(guān)于六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇

2023年關(guān)于六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)安排篇1

一、教材概況

本學(xué)期的主要內(nèi)容為人民教化出版社小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)，共有4個(gè)教學(xué)單元、２個(gè)復(fù)習(xí)單元，每單元分“Ａ、Ｂ、Ｃ”三個(gè)部分，共１２頁(yè)，復(fù)習(xí)單元為６頁(yè)，六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)安排。全書(shū)配有彩色卡通式插圖，設(shè)計(jì)新奇活潑，生動(dòng)好玩。本教材的設(shè)計(jì)與編寫(xiě)體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，在比較、分析和探討多種國(guó)內(nèi)外小學(xué)英語(yǔ)教材的基礎(chǔ)上，博采眾長(zhǎng)，取其精華，形成了本套教材特有的編寫(xiě)體系。本套教材的編寫(xiě)思路是以話(huà)題為綱，以交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為主線(xiàn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)，即：話(huà)題－功能－結(jié)構(gòu)－任務(wù)。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，老師可以有選擇地、敏捷地支配教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。

二、學(xué)生分析

六年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)峻，教學(xué)工作安排《六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)安排》。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。老師應(yīng)當(dāng)面對(duì)全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好放在首位，留意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)看法，駕馭良好的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求駕馭所學(xué)單詞。

2、能按四會(huì)要求駕馭所學(xué)句型。3、能運(yùn)用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的溝通，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清楚的話(huà)語(yǔ)和錄音。5、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

6、進(jìn)一步養(yǎng)成聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。7、能運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。

四、主要措施

1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。3、培育學(xué)生拼讀音標(biāo)的實(shí)力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培育學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到整齊、規(guī)范、正確地書(shū)寫(xiě)。

五、教學(xué)進(jìn)度

支配由于本學(xué)年教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短，所以教學(xué)時(shí)間顯得非常驚慌，因此對(duì)本學(xué)年的教學(xué)作如下支配：

教材共四個(gè)單元。每單元８課，其中６節(jié)新授課，新授課部分兩周完成，復(fù)習(xí)單元一周完成，計(jì)三周一個(gè)單元。書(shū)本學(xué)問(wèn)共３２課，不解除因?yàn)檎n文難，學(xué)生接受較慢而增加課時(shí)。教學(xué)中還穿插各種形式的小測(cè)驗(yàn)，豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，還有數(shù)次作業(yè)、考試的評(píng)析，同時(shí)由于放假、學(xué)生差異、教學(xué)容量、老師進(jìn)修、考試等其他客觀(guān)因素的影響，我將按實(shí)際須要對(duì)課時(shí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，力求達(dá)到最佳效果?？偠灾?，這半年是六年級(jí)學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)的最終半年，本學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。為中學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)老師充分利用“情景教學(xué)”這一重要方法擴(kuò)展教學(xué)形式，培育、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。

六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)安排篇2

一、教材分析：

本冊(cè)內(nèi)容由“微小世界”“物質(zhì)的改變”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個(gè)單元組成。

“微小世界”單元，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)從肉眼視察到放大鏡視察，再到顯微鏡視察的過(guò)程，讓學(xué)生視察豐富多彩的昆蟲(chóng)、晶體、細(xì)胞及微生物，使他們既了解人類(lèi)視察工具的發(fā)展歷程，又對(duì)人類(lèi)探究微觀(guān)世界的部分成果進(jìn)行梳理，擴(kuò)大視野，提高相識(shí)。

“物質(zhì)的改變”單元，學(xué)生將通過(guò)一系列的探討，視察和相識(shí)物質(zhì)改變是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的改變分為物理改變和化學(xué)改變兩種類(lèi)型。在探討化學(xué)改變的過(guò)程中，學(xué)生將依據(jù)化學(xué)改變伴隨的現(xiàn)象，相識(shí)到化學(xué)改變的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)改變與物理改變區(qū)分開(kāi)來(lái)。

“宇宙”單元，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上，對(duì)收集到的信息進(jìn)行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽(yáng)系、星座、星系等模型，對(duì)月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的相識(shí)。希望他們能相識(shí)到宇宙是一個(gè)浩大的、運(yùn)動(dòng)改變著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類(lèi)通過(guò)不斷的探究，將發(fā)覺(jué)越來(lái)越多的宇宙奇妙。

“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個(gè)主題動(dòng)身，學(xué)生將探究垃圾的來(lái)源、成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對(duì)人類(lèi)生活帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題有肯定的了解，真實(shí)地相識(shí)到環(huán)境問(wèn)題是人類(lèi)面臨的重大社會(huì)問(wèn)題，并且能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開(kāi)展環(huán)境愛(ài)護(hù)行動(dòng)。

通過(guò)以上不同視角對(duì)四周世界的探究，學(xué)生將會(huì)對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等內(nèi)容有一個(gè)概括性的相識(shí)：世界是改變著的，多樣的；世界是物質(zhì)構(gòu)成的，人無(wú)時(shí)不刻不在與之進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)地球環(huán)境。

在本冊(cè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的探究實(shí)力、情感看法價(jià)值觀(guān)也將得到進(jìn)一步的發(fā)展。本冊(cè)的重點(diǎn)是：

1、通過(guò)系列化的探究活動(dòng)，較全面地收集證據(jù)。

在本冊(cè)，學(xué)生除了通過(guò)視察、試驗(yàn)方式外，還將學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、收集資料等方式來(lái)收集證據(jù)。比如對(duì)垃圾問(wèn)題、水資源問(wèn)題的探討。

2、對(duì)各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對(duì)資料進(jìn)行分析整理。

如依據(jù)資料對(duì)水中微生物的探討，依據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽(yáng)系模型等。

3、學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)說(shuō)明，獲得概念性理解。

本冊(cè)將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行說(shuō)明，如畫(huà)出通過(guò)顯微鏡視察出的結(jié)果，畫(huà)日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問(wèn)題的解決方案等。

4、加深對(duì)探究的理解。如在“物質(zhì)的改變”單元中，辨別現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，相識(shí)證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。

5、在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，保持和發(fā)展探究四周事物的愛(ài)好和新奇心。

二、主要材料清單：

1、“微小世界”單元。

（1）視察工具：不同放大倍數(shù)的放大鏡，玻璃片，平面鏡片，顯微鏡。

（2）視察對(duì)象：昆蟲(chóng)或昆蟲(chóng)器官（昆蟲(chóng)的足、翅、觸角等）標(biāo)本；食鹽、味精、礦物晶體；水中的微生物如草履蟲(chóng)、眼蟲(chóng)等；洋蔥、動(dòng)物、植物和人體的細(xì)胞裝片。

（3）其他工具或材料：小刀、滴管、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、脫脂棉或其他纖維。

（4）視察的圖片：多種生物細(xì)胞及細(xì)胞作用的課件或圖片。

2、“物質(zhì)的改變”單元。

（1）試驗(yàn)材料：火柴、生銹的鐵釘和鐵片、蠟燭、米飯、淀粉、碘酒、幾種常見(jiàn)的食物、小蘇打、白醋、鐵銹、硫酸銅溶液、涂有油漆的鐵制品、小自行車(chē)、白糖、檸檬酸、自制電路檢測(cè)器。

（2）其他工具：滴管、榔頭、鑷子、玻璃杯、小飲料瓶。

3、“宇宙”單元。

（1）模擬試驗(yàn)材料：圓紙片、皮球、玻璃球、兵乓球、打氣筒、注射器、沙盤(pán)、電筒、蠟燭、紙板、橡皮泥、棉線(xiàn)、鐵絲、星空?qǐng)D。

（2）相關(guān)資料：有關(guān)月球、日食、月食、太陽(yáng)系、北斗一七星、夏季星座、航天器、人類(lèi)宇宙歷程的圖片或多媒體資料。

4、“環(huán)境和我們”單元。

（1）視察試驗(yàn)材料：廣口瓶、洗凈的小石子、紙巾、墨水、有回收標(biāo)記的塑料瓶、堆肥箱、包裝盒。

（2）常用工具：彈簧秤、自制量杯、放大鏡、顯微鏡。

（3）相關(guān)資料：有關(guān)垃圾場(chǎng)、垃圾污染河道、回收垃圾、水污染等圖片或多媒體資料。

三、各單元概述、教學(xué)目標(biāo)和試驗(yàn)清單：

（一）“微小世界”單元：

1、單元概述：

本單元按人類(lèi)視察工具的不斷發(fā)展，視野不斷開(kāi)擴(kuò)的線(xiàn)索編寫(xiě)。學(xué)生將經(jīng)驗(yàn)用肉眼視察，到放大鏡視察，再到顯微鏡視察的過(guò)程。對(duì)昆蟲(chóng)、晶體、細(xì)胞和微生物進(jìn)行進(jìn)一步的視察，激發(fā)他們深人探究大自然奇妙的愛(ài)好。使學(xué)生了解到，人類(lèi)為了更好地探究自然界，始終在不斷地改進(jìn)視察工具。視察工具的改進(jìn)，使人類(lèi)的視野越來(lái)越開(kāi)闊，發(fā)覺(jué)了原來(lái)不知道的很多隱私。

教學(xué)的重點(diǎn)是拓展學(xué)生視察的范圍，激發(fā)學(xué)生的視察愛(ài)好，激勵(lì)他們探究和發(fā)覺(jué)大自然的奇異，學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟運(yùn)用視察工具的好處，體會(huì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系。

第1課：學(xué)生通過(guò)探討和體驗(yàn)，對(duì)放大鏡的構(gòu)造和功能有進(jìn)一步的了解。

第2——3課：指導(dǎo)學(xué)生用放大鏡視察昆蟲(chóng)的器官和物體的微細(xì)結(jié)構(gòu)，體會(huì)用放大鏡比用肉眼視察更有利我們對(duì)身邊世界的了解。

第4課：幫助學(xué)生了解從放大鏡到顯微鏡的獨(dú)創(chuàng)過(guò)程，相識(shí)到是顯微鏡的獨(dú)創(chuàng)及不斷改進(jìn)，使人類(lèi)視察到越來(lái)越小和越來(lái)越精細(xì)的物體及結(jié)構(gòu)，發(fā)覺(jué)了微生物和細(xì)胞。

第5——7課：指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡視察微生物及細(xì)胞，了解人類(lèi)用顯微鏡探究生命世界的成果，同時(shí)相識(shí)生命體都是由細(xì)胞組成的，微生物具有生命的特征。

第8課：對(duì)單元學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和總結(jié)，對(duì)人類(lèi)視察工具的發(fā)展以及對(duì)人類(lèi)探究自然的成果進(jìn)行梳理，并通過(guò)查閱資料匯報(bào)溝通，了解更多的人類(lèi)探究微小世界的成果。

２、單元教學(xué)目標(biāo)：

（1）科學(xué)概念。

A、放大鏡和顯微鏡能將物體的圖像放大，使我們能看到物體的更多細(xì)微環(huán)節(jié)。

B、為了能將物體的圖像放大，透鏡應(yīng)是透亮的、中間較厚的，放大倍數(shù)與中間的厚度干脆有關(guān)。

C、細(xì)胞是生物生命活動(dòng)的最基本單位，生物都由細(xì)胞組成。

D、微生物在大自然中廣泛存在著，它和我們的生活、生產(chǎn)、環(huán)境有著親密的關(guān)系。

E、一些微生物太小，沒(méi)有放大鏡或顯微鏡便不能被看到。

F、微生物是生物，具有生物的共同特點(diǎn)，也由細(xì)胞組成。

G、微生物有在特別環(huán)境下生存的結(jié)構(gòu)。

H、質(zhì)世界和生命世界是多種多樣的。

（2）過(guò)程與方法。

A、運(yùn)用手執(zhí)透鏡及顯微鏡視察生物及非生物標(biāo)本。

B、學(xué)習(xí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)钠鞑募凹夹g(shù)視察細(xì)胞和微生物。

C、通過(guò)文字、繪畫(huà)、探討等形式記錄、溝通視察結(jié)果。

D、通過(guò)視察試驗(yàn)及收集資料，了解人類(lèi)在探究微小世界方面取得的成果。并以多種方式溝通及匯報(bào)。

（3）情感看法價(jià)值觀(guān)

A、發(fā)展探究微小世界的愛(ài)好。

B、相識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì)促進(jìn)視察工具的不斷進(jìn)步，視察工具的不斷進(jìn)步對(duì)促進(jìn)科學(xué)的發(fā)展是非常重要的。

C、相識(shí)到我們四周的物質(zhì)世界是可以相識(shí)的。

D、對(duì)人類(lèi)的探究精神和獨(dú)創(chuàng)成果表示欽佩。

３、試驗(yàn)清單：

（1）放大鏡視察物體；制作自己的放大鏡。

（2）放大鏡視察昆蟲(chóng)標(biāo)本；放大鏡視察蚜蟲(chóng)。

（3）放大鏡視察試驗(yàn)、白糖、堿面、味精顆粒；制作食鹽晶體。

（4）制作簡(jiǎn)易顯微鏡；了解顯微鏡下的新發(fā)覺(jué)。

（5）運(yùn)用顯微鏡；制作并視察洋蔥皮表皮細(xì)胞切片。

（6）用顯微鏡視察生物細(xì)胞切片。

（7）用顯微鏡視察水中的微生物。

（二）“物質(zhì)的改變”單元：

1、單元概述：

本單元主要探討物質(zhì)的化學(xué)改變，從化學(xué)改變伴隨的現(xiàn)象中，找尋化學(xué)改變的本質(zhì)：產(chǎn)生了新物質(zhì)。物質(zhì)的化學(xué)改變產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)，怎樣推斷產(chǎn)生了新物質(zhì)，這就須要學(xué)生學(xué)會(huì)找尋足夠多的證據(jù)，作為推斷產(chǎn)生了新物質(zhì)的依據(jù)。

本單元的核心概念是物質(zhì)的改變，學(xué)生須要相識(shí)到改變是有規(guī)律的，規(guī)律是可以被我們相識(shí)的。從學(xué)生相識(shí)發(fā)展的角度，我們并不要求學(xué)生駕馭化學(xué)改變的類(lèi)型和化學(xué)改變生成的詳細(xì)新物質(zhì)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)為時(shí)尚早，他們將在中學(xué)時(shí)接著學(xué)習(xí)。我們要求的是，學(xué)生能夠從種種改變的現(xiàn)象動(dòng)身，推斷物質(zhì)的改變是否產(chǎn)生了新物質(zhì)，然后找尋各種證據(jù)驗(yàn)證自己的假設(shè)，從而達(dá)到提升科學(xué)探究實(shí)力的日的。

因此，在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的思維和駕馭科學(xué)的探討方法是很重要的。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，在科學(xué)思維和科學(xué)方法上能有所發(fā)展，在理解科學(xué)、理解科學(xué)的思想和觀(guān)點(diǎn)、樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀(guān)方面能有所提高，是本單元教學(xué)所期望達(dá)到的主要目標(biāo)。

第1課：主要呈現(xiàn)生活中物質(zhì)改變的實(shí)例。從這些改變的實(shí)例中，比較出兩類(lèi)不同的改變，一類(lèi)是只變更物質(zhì)的狀態(tài)、形態(tài)、大小等，另一類(lèi)是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。

第2課：通過(guò)兩個(gè)試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生具體視察沒(méi)有改變的沙豆混合和產(chǎn)生了新物質(zhì)的白糖加熱，辨別物質(zhì)改變過(guò)程中的“變”與“不變”，辨別物理改變和化學(xué)改變的主要特征。

第3——6課：詳細(xì)介紹一些化學(xué)改變的類(lèi)型以及這些化學(xué)改變所伴隨的現(xiàn)象。學(xué)生通過(guò)視察現(xiàn)象、作出假設(shè)、找尋證據(jù)、得出結(jié)論的過(guò)程，探討各種化學(xué)改變，總結(jié)化學(xué)改變的主要特征：產(chǎn)生了新的物質(zhì)。

第7——8課：通過(guò)探討化學(xué)改變速度的限制，介紹化學(xué)改變?cè)谏钪械膽?yīng)用，讓學(xué)生懂得化學(xué)改變與生產(chǎn)生活之間的關(guān)系。最終幫助學(xué)生總結(jié)本單元的主要內(nèi)容。

２、單元教學(xué)目標(biāo)：

（１）科學(xué)概念。

A、世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是在不斷地發(fā)生改變的。

B、物質(zhì)的改變是有規(guī)律的，是可以被我們相識(shí)的。

C、物質(zhì)之間的相互作用，會(huì)產(chǎn)生物理改變和化學(xué)改變。

D、物質(zhì)的物理改變不產(chǎn)生新的物質(zhì)，物質(zhì)的化學(xué)改變會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。

E、物質(zhì)的化學(xué)改變會(huì)伴隨各種現(xiàn)象。

F、物質(zhì)的改變與人類(lèi)的生產(chǎn)生活有著緊密的聯(lián)系，人類(lèi)可以利用物質(zhì)的改變解決生產(chǎn)生活中的很多問(wèn)題。

（２）過(guò)程與方法。

A、通過(guò)視察、推想、試驗(yàn)設(shè)計(jì)和驗(yàn)證獲得結(jié)果。

B、學(xué)習(xí)通過(guò)“假設(shè)檢驗(yàn)”得出結(jié)論的科學(xué)思維方式，自己設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

C、經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)潔的對(duì)比試驗(yàn)的設(shè)計(jì)和試驗(yàn)過(guò)程，培育自行獲得學(xué)問(wèn)的實(shí)力。

D、按規(guī)范要求完成試驗(yàn)。

E、對(duì)視察探討結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)潔整理、分析并概括總結(jié)，逐步形成科學(xué)概念。

（３）情感看法價(jià)值觀(guān)。

A、相識(shí)到物質(zhì)的改變是有規(guī)律的，規(guī)律是可以被我們相識(shí)的。

B、體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，保持和發(fā)展探究四周事物的愛(ài)好和新奇心。

C、相識(shí)到閱讀、收集更多的相關(guān)信息資料，豐富自己的相識(shí)，修正、完善原有的相識(shí)的必要的。

D、培育以證據(jù)說(shuō)話(huà)的觀(guān)念和行為習(xí)慣。

E、體會(huì)科學(xué)的思維方式可以幫助我們相識(shí)事物的本質(zhì)。

F、體會(huì)辨別現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，以證據(jù)支持結(jié)果的重要性。

G、懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，須要有許多的證據(jù)。

H、相識(shí)到科學(xué)和生活是緊密相連的。

３、試驗(yàn)清單：

（1）視察物質(zhì)的改變。

（2）混合沙和豆子；加熱白糖。

（3）米飯、淀粉和碘酒的改變；檢驗(yàn)食物中的淀粉；制作神奇的信件。

（4）小蘇打和白醋混合食鹽；檢驗(yàn)小蘇打和白醋混合后產(chǎn)生的氣體。

（5）視察鐵銹；探究鐵生銹的緣由。

（6）視察硫酸銅與鐵釘?shù)姆磻?yīng)。

（7）視察鐵釘生銹的快慢。

（8）制作飲料。

（三）“宇宙”單元：

１、單元概述：

本單元的教學(xué)要讓學(xué)生在星空下來(lái)感知宇宙，在感知的基礎(chǔ)上，在所供應(yīng)信息的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有關(guān)太陽(yáng)系、一些星座、星系等模型的建構(gòu)，形成初步的、淺顯的、有系統(tǒng)的對(duì)宇宙的相識(shí)。在頭腦中形成有肯定說(shuō)明力的宇宙的體系或結(jié)構(gòu)模型，培育學(xué)生對(duì)天文的愛(ài)好。

通過(guò)這八課的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生相識(shí)到，宇宙是一個(gè)系統(tǒng)，由大小不同的星系構(gòu)成；組成宇宙的星系或星體都在運(yùn)動(dòng)改變，分布在不同的宇宙空間并有不同的特征；宇宙是浩大的，但是可以被人類(lèi)探究、發(fā)覺(jué)和相識(shí)的。

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，為了增加單元教學(xué)的活動(dòng)性，教科書(shū)設(shè)計(jì)了一些探究性活動(dòng)，如畫(huà)月相、造環(huán)形山、日食的模擬試驗(yàn)、建太陽(yáng)系的模型、建北斗一七星模型、制作活動(dòng)星圖等，使學(xué)生對(duì)宇宙的理解建立在一些豐富多彩的科學(xué)探究活動(dòng)的基礎(chǔ)之上。這是本單元的特色之一。另外，教科書(shū)還設(shè)計(jì)了一些課后的活動(dòng)，如觀(guān)月、觀(guān)星、收集資料等，希望這些活動(dòng)能激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)天文的愛(ài)好。

本單元在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中會(huì)遇到很多困難。主要來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面：一、客觀(guān)存在的視察障礙，如天氣、燈光等；二、夜間視察活動(dòng)較難組織、開(kāi)展。這對(duì)老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，須要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中采納多種方法加以解決。

第1課：讓學(xué)生對(duì)月球的基本狀況、運(yùn)動(dòng)方式以及人類(lèi)對(duì)月球探究的過(guò)程有肯定的了解，完成一張自己的月球卡的制作。

第2課：讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)月相的活動(dòng)，了解月相的改變，在對(duì)月相進(jìn)行排列的過(guò)程中對(duì)月相改變的規(guī)律有所相識(shí)，并通過(guò)模擬活動(dòng)試著說(shuō)明月相改變的緣由。最終，讓學(xué)生視察白天的月相，對(duì)月相改變的狀況進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)。

第3課：通過(guò)一個(gè)好玩味的活動(dòng)一造環(huán)形山，讓學(xué)生在制作月球環(huán)形山模型的過(guò)程中，對(duì)環(huán)形山的成因綻開(kāi)探究。

每4課：讓學(xué)生對(duì)好玩的天文現(xiàn)象一日食和月食綻開(kāi)探究，這須要學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的有關(guān)日、月、地三天體運(yùn)動(dòng)模式的學(xué)問(wèn)，模擬再現(xiàn)日食和月食，從而明白這兩種現(xiàn)象發(fā)生的緣由。

第5課：讓學(xué)生了解太陽(yáng)系的構(gòu)成，并在此基礎(chǔ)上，依據(jù)數(shù)據(jù)表處理數(shù)據(jù)，并建立太陽(yáng)系模型。學(xué)生將驚異地發(fā)覺(jué)，所建太陽(yáng)系模型與有關(guān)太陽(yáng)系示意圖相差甚遠(yuǎn)。

第6課：學(xué)生將實(shí)際做一個(gè)星座模型，從而明白星座實(shí)際是遠(yuǎn)近不同、彼此沒(méi)有聯(lián)系的恒星在天空中形成的視覺(jué)構(gòu)圖。

第7課：學(xué)生將了解夏季主要星座的特點(diǎn)，并依據(jù)制作的星圖去實(shí)際視察天空中的星座。這將有助于培育學(xué)生的視察實(shí)力和對(duì)天文的愛(ài)好。

第8課：學(xué)生將了解宇宙的組成、規(guī)模、運(yùn)動(dòng)改變等，同時(shí)了解人類(lèi)對(duì)宇宙探究的成果，人類(lèi)探究宇宙的過(guò)程和所付出的努力。

２、單元教學(xué)目標(biāo)。

（１）科學(xué)概念。

A、月球是地球的衛(wèi)星，月球在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等方面有別于其他星球。

B、太陽(yáng)、地球、月球的運(yùn)動(dòng)改變導(dǎo)致日食和月食現(xiàn)象。

C、星座是遠(yuǎn)近不同的恒星在天空中形成的視覺(jué)構(gòu)圖。

D、宇宙是由類(lèi)似太陽(yáng)系、銀河系、河外星系等大小不同的天體系統(tǒng)組成的浩大的系統(tǒng)，它在不斷的運(yùn)動(dòng)改變。

E、宇宙是可以被人類(lèi)相識(shí)的，人們通過(guò)不斷地改進(jìn)各種觀(guān)測(cè)技術(shù)發(fā)覺(jué)了越來(lái)越多的宇宙奇妙。

（２）過(guò)程與方法。

A、多渠道收集、整理信息，根據(jù)科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息溝通和探討。

B、依據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)潔的邏輯推理并做出假設(shè)。

C、初步學(xué)習(xí)利用模型來(lái)說(shuō)明自然現(xiàn)象，并對(duì)如何建立模型、如何讓模型更具說(shuō)明力有所相識(shí)。

D、對(duì)模擬試驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的視察，依據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，探究天文現(xiàn)象或事物的成因。

E、用合理的形式展示自己的觀(guān)點(diǎn)或看法。如畫(huà)簡(jiǎn)圖、示意圖、結(jié)構(gòu)圖或做實(shí)物模型。

（３）情感看法價(jià)值觀(guān)

A、相識(shí)到在探討溝通中對(duì)信息進(jìn)行分析比較，對(duì)于豐富、修正、完善原有的相識(shí)是必要的。

B、相識(shí)到科學(xué)是永無(wú)止境的探究宇宙是可以被我們相識(shí)的。體驗(yàn)科學(xué)試驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀(guān)和樂(lè)趣，對(duì)探究宇宙天文產(chǎn)生較深厚的愛(ài)好。意識(shí)到模擬試驗(yàn)及推想與客觀(guān)真實(shí)是有肯定距離的。

３、試驗(yàn)清單：

（1）制作“月球卡”。

（2）畫(huà)月相；模擬月相改變；視察一個(gè)月的月相改變。

（3）模擬造“環(huán)形山”。

（4）模擬日食；模擬月食。

（5）建太陽(yáng)系模型。

（6）建星座模型；相識(shí)星座。

（7）制作活動(dòng)觀(guān)星圖。

（三）“環(huán)境和我們”單元：

１、單元概述：

本單元試圖從科學(xué)的角度指導(dǎo)學(xué)生了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響、環(huán)境愛(ài)護(hù)的重要性，培育他們的環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)，并能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開(kāi)展環(huán)境愛(ài)護(hù)行動(dòng)。

第1——4課：以學(xué)生相識(shí)發(fā)展的過(guò)程為線(xiàn)索，從探討“我家一天的垃圾”起先，相識(shí)垃圾的數(shù)量、成分，引起學(xué)生對(duì)垃圾問(wèn)題的關(guān)注，了解垃圾處理的方法。知道可以通過(guò)自己的行動(dòng)削減垃圾和對(duì)垃圾進(jìn)行科學(xué)化的處理。期望通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)垃圾帶來(lái)的問(wèn)題和解決這些問(wèn)題的科學(xué)方法有比較全面的了解，把對(duì)環(huán)境愛(ài)護(hù)的相識(shí)體現(xiàn)在行動(dòng)上。

第5——7課：學(xué)生將統(tǒng)計(jì)家庭一天的用水量，了解人們?nèi)粘Ｉ顚?duì)淡水資源的巨大需求，變更“地球是水的星球，水資源取之不盡”的錯(cuò)誤觀(guān)念，培育節(jié)約用水的意識(shí)。探究水污染的成因，了解污水處理的方法，感受凈水的來(lái)之不易。進(jìn)而實(shí)際考察家鄉(xiāng)的自然水域，了解家鄉(xiāng)水環(huán)境存在的問(wèn)題。

第8課：了解人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題，人類(lèi)的活動(dòng)造成的環(huán)境問(wèn)題，相識(shí)人類(lèi)應(yīng)當(dāng)約束自己的行為，削減對(duì)環(huán)境的破壞進(jìn)而改善環(huán)境。

２、單元教學(xué)目標(biāo)。

（１）科學(xué)概念。

A、人們?cè)谏钪幸a(chǎn)生大量成分困難的垃圾，垃圾危害環(huán)境。

B、處理垃圾的方法有填埋、焚燒等。

C、設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場(chǎng)能有效削減對(duì)環(huán)境的污染，但填埋、焚燒的方法還是會(huì)影響環(huán)境。

D、削減固體垃圾的科學(xué)方法是削減丟棄、重新運(yùn)用和回收利用。

E、垃圾分類(lèi)、分裝便于垃圾回收利用。

F、人們生活中要用掉大量的水，淡水資源很緊缺。

G、水污染主要是人類(lèi)的活動(dòng)引起的，污水需經(jīng)過(guò)困難的處理才能運(yùn)用。

H、大氣污染、白色污染、物種滅亡速度加快是當(dāng)前突出的環(huán)境問(wèn)題，人類(lèi)正著力于實(shí)行相應(yīng)的環(huán)境愛(ài)護(hù)行動(dòng)。

（２）過(guò)程與方法。

A、調(diào)查統(tǒng)計(jì)家庭一天的垃圾數(shù)量和種類(lèi)。

B、做垃圾填埋模擬試驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場(chǎng)的活動(dòng)。

C、探討包裝盒是否過(guò)度包裝，設(shè)計(jì)物品的重新運(yùn)用。

D、對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)分裝，參加回收利用活動(dòng)。

E、統(tǒng)計(jì)、分析、比較家庭一天的生活用水。

F、做污水凈化試驗(yàn)，考察家鄉(xiāng)的自然水域。

（３）情感看法價(jià)值觀(guān)

A、相識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的嚴(yán)峻影響。

B、關(guān)注垃圾的處理、水污染等環(huán)境問(wèn)題。

C、培育資源意識(shí)，養(yǎng)成垃圾分類(lèi)、節(jié)約資源的習(xí)慣。

D、樹(shù)立改善環(huán)境問(wèn)題的信念。

E、增加環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，主動(dòng)參加環(huán)境愛(ài)護(hù)活動(dòng)。

３、試驗(yàn)清單：

（1）統(tǒng)計(jì)一天的垃圾。

（2）填埋垃圾模擬試驗(yàn)；設(shè)計(jì)垃圾填埋場(chǎng)。

（3）視察比較商品包裝盒；設(shè)計(jì)廢舊物品的重新運(yùn)用。

（4）垃圾的分類(lèi)和分裝；做一個(gè)堆肥箱。

（5）統(tǒng)計(jì)一天的用水量；制訂節(jié)水安排。

（6）比較自來(lái)水和生活污水；參觀(guān)污水處理廠(chǎng)。

（7）考察家鄉(xiāng)的自然水域。

（8）查找環(huán)境污染的資料。

六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)安排篇3

一、學(xué)生狀況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：六年級(jí)現(xiàn)有一個(gè)教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，但缺乏敏捷性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板學(xué)問(wèn)，喜愛(ài)或習(xí)慣于被老師和家長(zhǎng)牽著走，而不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獲得學(xué)問(wèn)并在生活中敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用實(shí)力差。

2、已有學(xué)問(wèn)、閱歷：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究實(shí)力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師剛好、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在視察、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲得學(xué)問(wèn)、發(fā)展實(shí)力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好。

二、教材分析：

本冊(cè)是科學(xué)教材的第八冊(cè)。全冊(cè)教材包括了“人的一生，無(wú)處不在的能量，地球的面紗，信息與生活，談?wù)f宇宙五個(gè)單元，多個(gè)典型活動(dòng)組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的愛(ài)好，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清楚的科學(xué)學(xué)問(wèn)和技能。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；

3、接著指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意視察試驗(yàn)中的測(cè)量，特殊是限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說(shuō)明，學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型，以驗(yàn)證自己的.假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)四周世界的新奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)看法和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；

5、親近自然、觀(guān)賞自然、珍愛(ài)生命，主動(dòng)參加資源和環(huán)境的愛(ài)護(hù)，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

本冊(cè)教科書(shū)的編排從探究對(duì)象上看，探究水平較前幾冊(cè)教科書(shū)有明顯的提升，加大自主探究的實(shí)施力度，加高校生生活閱歷的整理與提升，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)間接生活閱歷的回顧與運(yùn)用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練。重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究實(shí)力。特殊是試驗(yàn)中限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說(shuō)明，學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀(guān)，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)和思維方式相識(shí)問(wèn)題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

五、教學(xué)措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充溢教學(xué)過(guò)程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

六、教學(xué)進(jìn)度表：

周次

單元名稱(chēng)

教時(shí)

課題

教時(shí)

1

第一單元

人的一生

5

1、細(xì)胞

2、我從哪里來(lái)

1

1

2

3、人的一生

4、我像誰(shuí)

1

1

3

其次單元

無(wú)處不在的能量

8

第一單元復(fù)習(xí)檢測(cè)

5、讓身體熱起來(lái)

1

1

4

6、擺的隱私

7、鉆木取火

1

1

5

8、通電線(xiàn)圈（一）

9、通電線(xiàn)圈（二）

1

1

6

10、無(wú)處不在的能量

11、開(kāi)發(fā)新能源

1

1

7

第三單元

地球的面紗

5

其次單元復(fù)習(xí)檢測(cè)

12、地球的面紗

1

1

8

13、風(fēng)從哪里來(lái)

14、著陸傘

1

1

9-10

15、小帆船

第四單元檢測(cè)

1

1

周次

單元名稱(chēng)

教時(shí)

課題

教時(shí)

11

第四單元

信息與生活

5

16、來(lái)自大自然的信息

17、生物是怎樣傳遞信息的

1

1

12

18、電腦與網(wǎng)絡(luò)

19、飛速發(fā)展的信息技術(shù)

1

1

13

第五單元

探究宇宙

5

第四單元檢測(cè)

20、太陽(yáng)家族

1

1

14

21、神奇星空

22、探究宇宙

1

1

15

23、將來(lái)家園

第五單元檢測(cè)

1

1

16

探討與實(shí)踐

4

1、找尋達(dá)爾文的蹤跡

2、調(diào)查生活中的偽科學(xué)

1

1

17

3、我的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程

復(fù)習(xí)

1

1

18

復(fù)習(xí)考試

2

六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)安排篇4

一、班級(jí)學(xué)生狀況分析

本班共有學(xué)生名，其中男生名，女生名。學(xué)生性格比較好動(dòng)，特性外向，但從學(xué)習(xí)狀況來(lái)看，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)比較扎實(shí)，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣差：沒(méi)有養(yǎng)成仔細(xì)細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至有個(gè)別學(xué)生作業(yè)不能自覺(jué)、仔細(xì)、按時(shí)完成；課外學(xué)問(wèn)不夠豐富,學(xué)問(wèn)面不廣,沒(méi)有良好的自覺(jué)閱讀的習(xí)慣；表達(dá)實(shí)力差，不擅長(zhǎng)表達(dá)自己的思想；特殊是學(xué)生的獨(dú)立閱讀實(shí)力及寫(xiě)作實(shí)力差，本學(xué)期將接著以培育學(xué)生寫(xiě)作實(shí)力和閱讀實(shí)力為重點(diǎn)，扎實(shí)提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力。

二、教材概況

六年級(jí)下冊(cè)是小學(xué)階段的最終一冊(cè)課本。小學(xué)在升入初中前的最終一個(gè)學(xué)期內(nèi)要對(duì)整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的主要詞匯和語(yǔ)音進(jìn)行比較全面和系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。為了更加符合這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)際，為小學(xué)進(jìn)入初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下更為扎實(shí)的基礎(chǔ)，編者將本冊(cè)六個(gè)單元新語(yǔ)言的學(xué)習(xí)凝縮成為四個(gè)單元；并把學(xué)期中的Recycle1和學(xué)期末的Recycle2合并、擴(kuò)展成為兩個(gè)綜合復(fù)習(xí)單元。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)61個(gè)短語(yǔ)和單詞以及7組句子和4個(gè)單句（包括長(zhǎng)度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動(dòng)、旅行、晚會(huì)等幾個(gè)話(huà)題）。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。

2、能完成1個(gè)手工制作。

3、能聽(tīng)懂、會(huì)吟唱6首歌謠。

4、能聽(tīng)懂、會(huì)唱6首歌曲。

5、能完成4個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。

6、能理解6個(gè)幽默小故事。

7、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)潔的中西方文化學(xué)問(wèn)。

在不斷滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)已學(xué)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)新知是本套教材的一大特點(diǎn)。在編寫(xiě)本冊(cè)教材的過(guò)程中，編者不僅留意到單元與單元之間語(yǔ)言點(diǎn)的連接與復(fù)現(xiàn)，而且盡量做到本冊(cè)與上幾冊(cè)學(xué)生用書(shū)之間語(yǔ)言的相互聯(lián)系與鞏固擴(kuò)展，這樣就使語(yǔ)言學(xué)問(wèn)不斷滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)，從而為培育學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)力奠定了基礎(chǔ)。

四、課堂教學(xué)

（1）老師上課應(yīng)當(dāng)語(yǔ)言、舉止文明，精神飽滿(mǎn)，滿(mǎn)腔熱忱地對(duì)待教學(xué)工作，公正、公允對(duì)待學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。

（2）課堂教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的“定向”、“激勵(lì)”、“評(píng)價(jià)”和“反饋”作用；要依據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)問(wèn)題情境并將問(wèn)題情境轉(zhuǎn)化為活動(dòng)情境，師生在良好教學(xué)活動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)；既要根據(jù)課時(shí)安排與教案上課，又要不拘泥于教案，依據(jù)課堂上的實(shí)際教學(xué)進(jìn)程敏捷地綻開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，要留意活動(dòng)的多樣性，活動(dòng)的實(shí)效性，活動(dòng)的科學(xué)性；要有重點(diǎn)、有條理，一環(huán)扣一環(huán)地上好每堂課。

（3）明確英語(yǔ)課是語(yǔ)言實(shí)踐課，在教學(xué)中要正確處理講與練的關(guān)系，切忌滿(mǎn)堂灌，要讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，駕馭技能，講解要簡(jiǎn)潔明白，深化淺出，練的形式必需多樣化，有實(shí)效。學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)（口筆頭）時(shí)間至少要占三分之二。每堂課必需有明確的訓(xùn)練主項(xiàng)，充溢的內(nèi)容，緊湊的環(huán)節(jié)、有效的方法，要正確把握教學(xué)的三度（深度、廣度和密度），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，促使他們動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。在這過(guò)程中體驗(yàn)勝利感、樹(shù)立自信念。

六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)安排篇5

一、學(xué)生狀況分析

經(jīng)過(guò)三年時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大部分的學(xué)生已駕馭了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)懷著深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，上課仔細(xì)聽(tīng)講，主動(dòng)舉手發(fā)言，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性高，語(yǔ)言仿照的實(shí)力強(qiáng)，并養(yǎng)成了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

但仍有部分學(xué)生的英語(yǔ)底子較差，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好不高，有時(shí)甚至沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)。本學(xué)期將接著抓好尖子生的培育工作，同時(shí)做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，盡量是他們從思想上重視英語(yǔ)，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

二、教材概況

PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)，共有6個(gè)教學(xué)單元、2個(gè)復(fù)習(xí)單元。每單元分“Ａ、Ｂ、Ｃ”三個(gè)部分，共12頁(yè)，復(fù)習(xí)單元為6頁(yè)。全書(shū)配有彩色卡通式插圖，設(shè)計(jì)新奇活潑，生動(dòng)好玩。本教材的設(shè)計(jì)與編寫(xiě)體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，在比較、分析和探討多種國(guó)內(nèi)外小學(xué)英語(yǔ)教材的基礎(chǔ)上，博采眾長(zhǎng)，取其精華，形成了本套教材特有的編寫(xiě)體系。本套教材的編寫(xiě)思路是以話(huà)題為綱，以交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為主線(xiàn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)，即：話(huà)題－功能－結(jié)構(gòu)－任務(wù)。其詳細(xì)特點(diǎn)如下：

1、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用。本教材體現(xiàn)交際教學(xué)思想，注意學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用實(shí)力的培育。在起始階段采納“全身動(dòng)作反應(yīng)法”，讓學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。

2、注意實(shí)力培育。整套教材貫穿“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的主題，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去做事情的實(shí)力。

3、突出愛(ài)好激發(fā)。教學(xué)形式多樣化，其中包括對(duì)話(huà)、歌謠、小詩(shī)、歌曲、嬉戲、任務(wù)、繪畫(huà)等

4、重視雙向溝通和中西文化的介紹。

5、重視敏捷擴(kuò)展。充分考慮學(xué)校老師學(xué)生個(gè)體的差異。C部分可選擇學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

本教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，培育他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)看法，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信念；培育學(xué)生具有肯定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)潔日常溝通的實(shí)力。同時(shí)培育學(xué)生的視察、記憶、思維、想象和創(chuàng)建實(shí)力。適當(dāng)介紹中西方文化，培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，增加世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。詳細(xì)目標(biāo)如下：

1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求駕馭所學(xué)單詞。

2、能按四會(huì)要求駕馭所學(xué)句型。

3、能運(yùn)用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的溝通。

4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清楚的話(huà)語(yǔ)和錄音。

5、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

6、進(jìn)一步養(yǎng)成聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。

7、能運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。

8、能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，誦讀已學(xué)過(guò)的歌謠。

四、教學(xué)措施

1、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，突出個(gè)人體驗(yàn)情境教學(xué)是有意識(shí)的心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)的統(tǒng)一，認(rèn)知方面有啟迪學(xué)生的可示意性，從而有意識(shí)的和無(wú)意識(shí)的接受教化輸入。語(yǔ)言實(shí)力的獲得不是靠老師教出來(lái)的，而外語(yǔ)交際的實(shí)力的確定素是學(xué)習(xí)者自己，老師不行能把實(shí)力教給學(xué)生，是學(xué)生自己在老師的引導(dǎo)幫助下一點(diǎn)一滴的積累起來(lái)。在外語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程中，師生共存，但學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的核心和根本，所以應(yīng)把學(xué)生真正值成教學(xué)活動(dòng)的主體。

2、做中學(xué)、做中用，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的功能性

由于外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)得依據(jù)教化目的和要求，在人為的學(xué)校環(huán)境中非自然地進(jìn)行，所以以往存在著學(xué)生上完課，以為就駕馭了課本學(xué)問(wèn)。其實(shí)不然，因?yàn)樯钪械恼Z(yǔ)言是活的，它不行能依據(jù)課本定下來(lái)，假如在課本上學(xué)到的學(xué)問(wèn)只用于課本，不能活用于生活，學(xué)問(wèn)就失去了它的價(jià)值。

3、主動(dòng)提倡運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式

老師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們主動(dòng)參加。學(xué)生通過(guò)思索、調(diào)查、探討、溝通和合作等方式，學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)安排篇6

一、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；

3、接著指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意視察試驗(yàn)中的測(cè)量，特殊是限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說(shuō)明，學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)四周世界的新奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)看法和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；

5、親近自然、觀(guān)賞自然、珍愛(ài)生命，主動(dòng)參加資源和環(huán)境的愛(ài)護(hù)，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展。

二、學(xué)生狀況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：六年級(jí)一班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，但缺乏敏捷性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板學(xué)問(wèn)，喜愛(ài)或習(xí)慣于被老師和家長(zhǎng)牽著走，而不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獲得學(xué)問(wèn)并在生活中敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用實(shí)力差。

2、已有學(xué)問(wèn)、閱歷：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究實(shí)力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師剛好、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在視察、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲得學(xué)問(wèn)、發(fā)展實(shí)力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好。

三、教材分析：

1、全冊(cè)內(nèi)容狀況：

本冊(cè)是科學(xué)教材的第八冊(cè)。全冊(cè)教材包括了“人的一生，無(wú)處不在的能量，地球的面紗，信息與生活，談?wù)f宇宙五個(gè)單元，多個(gè)典型活動(dòng)組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的愛(ài)好，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清楚的科學(xué)學(xué)問(wèn)和技能。

2、教學(xué)重點(diǎn)：

重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究實(shí)力。特殊是試驗(yàn)中限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說(shuō)明，學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

四、教學(xué)探討

重點(diǎn)：本冊(cè)教科書(shū)的編排從探究對(duì)象上看，探究水平較前幾冊(cè)教科書(shū)有明顯的提升，加大自主探究的實(shí)施力度，加高校生生活閱歷的整理與提升，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)間接生活閱歷的回顧與運(yùn)用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練。

難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀(guān)，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)和思維方式相識(shí)問(wèn)題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

五、教學(xué)措施教學(xué)進(jìn)度和時(shí)間安排

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充溢教學(xué)過(guò)程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)安排篇7

一、班級(jí)狀況分析

本班共48個(gè)學(xué)生，能寫(xiě)具有肯定條理的片斷和記敘文，寫(xiě)話(huà)實(shí)力有肯定個(gè)提高。能正確領(lǐng)悟圖意，完整表述時(shí)間。能恰當(dāng)描寫(xiě)人物語(yǔ)言行動(dòng)心理活動(dòng)等。對(duì)文中主子物為動(dòng)物的作文，想象里好像較豐富，其他作文的想象力一般。學(xué)生的作文普遍存在的問(wèn)題是：描寫(xiě)不詳細(xì)。學(xué)生的詞匯量普遍較少，還存在書(shū)面語(yǔ)言與口頭語(yǔ)混淆的狀況。聯(lián)系生活以及四周事物的實(shí)力一般，如對(duì)生活勞動(dòng)細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)常不詳細(xì)不形象。莊杰鵬、莊賢華表達(dá)實(shí)力特差；綜華珍、張潔瑩等寫(xiě)作實(shí)力相對(duì)較好，但并不突出。

二、本冊(cè)課文習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容

本冊(cè)教材的習(xí)作支配有兩種形式，一是“口語(yǔ)交際·習(xí)作”中支配了5次習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，支配了6次小練筆。

5次習(xí)作支配如下：

第一單元：圍繞“難忘的‘第一次’”這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際，選擇一個(gè)自己感愛(ài)好的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能?chē)@所選內(nèi)容的寫(xiě)作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要詳細(xì)，感情要真實(shí)。

其次單元：口語(yǔ)交際課上，溝通自己搜集到的民風(fēng)民俗，溝通時(shí)做到內(nèi)容充溢，表達(dá)流利。然后借鑒本組描寫(xiě)民風(fēng)民俗的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法，來(lái)寫(xiě)肯定寫(xiě)自己所想要介紹的民風(fēng)民俗。

第三單元：在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，以《我的志向》為題，完成一篇習(xí)作。同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信念，樹(shù)立良好的志向觀(guān)。

第四單元：寫(xiě)寫(xiě)自己經(jīng)驗(yàn)或從其他渠道了解到的自我愛(ài)護(hù)的事情，也可以寫(xiě)《魯濱孫漂流記》的讀后感。（激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì)生存、具備自我愛(ài)護(hù)的本事。能把自己看到、聽(tīng)到、讀到的有關(guān)事情說(shuō)清晰，并能發(fā)表自己的看法。）

第五單元：從記憶中搜尋最讓你心動(dòng)的生活場(chǎng)景，讓我們大家一起共享那一個(gè)個(gè)印象深刻的人，一件件難以忘懷的事……

另外還支配了“畢業(yè)贈(zèng)言”的學(xué)習(xí)。

學(xué)生習(xí)作時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)，經(jīng)常是因?yàn)槠匠Ｋ夭姆e累不夠。教材有意識(shí)地引導(dǎo)結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生視察生活、積累素材，樂(lè)于把所見(jiàn)、所聞、所思、所想登記來(lái)。本冊(cè)明確支配的“小練筆”在第五組的《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》，要求學(xué)生仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，用詳細(xì)事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。本冊(cè)還多次在課文之后支配學(xué)生動(dòng)筆的練習(xí)，如，《匆忙》課后第三題：作者是怎樣詳細(xì)描述日子去來(lái)的匆忙？仿照課文的寫(xiě)法，再寫(xiě)幾句；再如，《北京的春節(jié)》課后第四題，布置學(xué)生簡(jiǎn)潔寫(xiě)寫(xiě)自己是怎么過(guò)春節(jié)的；又如，《跨越百年的漂亮》課后第四題，讓學(xué)生結(jié)合課文和閱讀鏈接，簡(jiǎn)潔寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟。這樣的支配，不僅可以使學(xué)生剛好把在閱讀中學(xué)到的表達(dá)方法自然遷移到習(xí)作中，更能使動(dòng)筆成為學(xué)習(xí)的一種常態(tài)，成為學(xué)生的一個(gè)習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1．懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人溝通。

2．養(yǎng)成留心視察四周事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3．能依據(jù)各次習(xí)作要求寫(xiě)簡(jiǎn)潔的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)。能依據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的須要，分段表述。

4．學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和畢業(yè)贈(zèng)言。

5．能依據(jù)表達(dá)須要，運(yùn)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

6．修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整齊。

7．課內(nèi)習(xí)作5次左右，40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

四．詳細(xì)措施

1、指導(dǎo)作文，從內(nèi)容、從視察入手，使人人有內(nèi)容可寫(xiě)。要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的酷愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生視察思索和練筆的主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟識(shí)的人、事、景、物，做到說(shuō)真話(huà)，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話(huà)空話(huà)；要激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們綻開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)建性。主動(dòng)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教化，為習(xí)作供應(yīng)實(shí)踐閱歷和經(jīng)驗(yàn)感受。激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，不構(gòu)一格，放開(kāi)膽子寫(xiě)。

2、留意讀寫(xiě)結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。閱埃教學(xué)要重視指導(dǎo)，學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)，作文教學(xué)要聯(lián)系作者是怎樣表達(dá)的，使讀寫(xiě)相互促進(jìn)。

3、加強(qiáng)學(xué)生自主擬題作文的練習(xí)，習(xí)作指導(dǎo)要有利于學(xué)生開(kāi)闊思路，自由表達(dá)。在教室里開(kāi)拓“佳作放送”，逐步提高學(xué)生的作文鑒賞實(shí)力。

4、改進(jìn)作文的批改和講評(píng)。講評(píng)中要確定成果，抓住帶有共性的問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加。批改可采納多種形式、多種方法，敬重學(xué)生的原意，確定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，講求實(shí)效。逐步培育學(xué)生自己修改習(xí)作的實(shí)力。

5、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)問(wèn)，積累詞匯，培育語(yǔ)。

6、加強(qiáng)給中下學(xué)生的作文輔導(dǎo)。

六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)安排篇8

一、學(xué)生狀況分析

通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分孩子能夠?qū)茖W(xué)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生深厚愛(ài)好，而且素養(yǎng)培育得特別贊，新奇心極強(qiáng)，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作。課程難度值增加之后，也能夠特別仔細(xì)的學(xué)習(xí)，科學(xué)是一個(gè)特別值得重視的學(xué)科。

我所任教的二個(gè)班大多數(shù)學(xué)生新奇心強(qiáng)，且思維活躍，科學(xué)的探究欲強(qiáng)，但其中部分學(xué)生的自我意識(shí)不強(qiáng)，傾聽(tīng)習(xí)慣有待培育，課后作業(yè)不能剛好上交，一部分學(xué)生思維有些局限?？傮w上課堂紀(jì)律好，但還應(yīng)特殊留意培育良好的氛圍，讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)學(xué)問(wèn)，培育探究實(shí)力，提升科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材內(nèi)容分析

本冊(cè)內(nèi)容由“微小世界”“物質(zhì)的改變”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個(gè)單元組成。

“微小世界”單元，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)從肉眼視察到放大鏡視察，再到顯微鏡視察的過(guò)程，讓學(xué)生視察豐富多彩的昆蟲(chóng).晶體.細(xì)胞及微生物，使他們既了解人類(lèi)視察工具的發(fā)展歷程，又對(duì)人類(lèi)探究微觀(guān)世界的部分成果進(jìn)行梳理，擴(kuò)大視野，提高相識(shí)。

“物質(zhì)的改變”單元，學(xué)生將通過(guò)一系列的探討，視察和相識(shí)物質(zhì)改變是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的改變分為物理改變和化學(xué)改變兩種類(lèi)型。在探討化學(xué)改變的過(guò)程中，學(xué)生將依據(jù)化學(xué)改變伴隨的現(xiàn)象，相識(shí)到化學(xué)改變的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)改變與物理改變區(qū)分開(kāi)來(lái)。

“宇宙”單元，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上，對(duì)收集到的信息進(jìn)行處理，建立有關(guān)環(huán)形山.太陽(yáng)系.星座.星系等模型，對(duì)月相.環(huán)形山.日食.月食.星座.星系等有初步的相識(shí)。希望他們能相識(shí)到宇宙是一個(gè)浩大的.運(yùn)動(dòng)改變著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類(lèi)通過(guò)不斷的探究，將發(fā)覺(jué)越來(lái)越多的宇宙奇妙。

“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個(gè)主題動(dòng)身，學(xué)生將探究垃圾的來(lái)源.成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對(duì)人類(lèi)生活帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題有肯定的了解，真實(shí)地相識(shí)到環(huán)境問(wèn)題是人類(lèi)面臨的重大社會(huì)問(wèn)題，并且能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開(kāi)展環(huán)境愛(ài)護(hù)行動(dòng)。

通過(guò)以上不同視角對(duì)四周世界的探究，學(xué)生將會(huì)對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界.生命世界.地球與宇宙等內(nèi)容有一個(gè)概括性的相識(shí)：世界是改變著的，多樣的；世界是物質(zhì)構(gòu)成的，人無(wú)時(shí)不刻不在與之進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)地球環(huán)境。

在本冊(cè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的探究實(shí)力.情感看法價(jià)值觀(guān)也將得到進(jìn)一步的發(fā)展。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)系列化的探究活動(dòng)，較全面地收集證據(jù)。在本冊(cè)，學(xué)生除了通過(guò)視察.試驗(yàn)方式外，還將學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì).調(diào)查.收集資料等方式來(lái)收集證據(jù)。比如對(duì)垃圾問(wèn)題.水資源問(wèn)題的探討。

2．對(duì)各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對(duì)資料進(jìn)行分析整理。如依據(jù)資料對(duì)水中微生物的探討，依據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽(yáng)系模型等。

3．學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)說(shuō)明，獲得概念性理解。本冊(cè)將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行說(shuō)明，如畫(huà)出通過(guò)顯微鏡視察出的結(jié)果，畫(huà)日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問(wèn)題的解決方案等。

4．加深對(duì)探究的理解。如在“物質(zhì)的改變”單元中，辨別現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，相識(shí)證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。

5．在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，保持和發(fā)展探究四周事物的愛(ài)好和新奇心。

四、提高課堂教學(xué)效率的方法

1．解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特殊是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。

2．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行限制變量的試驗(yàn)。（限制變量試驗(yàn)要加