期末專題復(fù)習(xí)病句修改（共43張）語文七年級上冊

初一語文基礎(chǔ)復(fù)習(xí)（二）病句修改01常見病句類型常見病因搭配不當(dāng)動賓搭配不當(dāng)主謂搭配不當(dāng)主賓搭配不當(dāng)修飾詞與中心詞搭配不當(dāng)一面與兩面搭配不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)成分殘缺主語殘缺謂語殘缺賓語殘缺語義重復(fù)句式雜糅語序不當(dāng)多層定語或狀語語序不當(dāng)定語與中心詞語語序不當(dāng)定語、狀語位置錯亂并列詞語或短語語序不當(dāng)主語與關(guān)聯(lián)詞語語序不當(dāng)邏輯錯誤分類不當(dāng)主語：動作的發(fā)出者01謂語：動作02賓語：動作的承受者03定語：用以修飾的形容詞04狀語：表示時間、地點、狀態(tài)等的詞05句子成分晚上，溫文爾雅的我在家里大口大口地吃著香噴噴的烤肉。狀語：主語：謂語：賓語：定語：我吃著烤肉溫文爾雅的、香噴噴的晚上、在家里縮句：我吃著烤肉。病句重點類型1.搭配不當(dāng)①主謂搭配不當(dāng)句子的主語和謂語出現(xiàn)了違背事理邏輯或不符合語言習(xí)慣的問題。Eg：杜甫的一生創(chuàng)作了許多膾炙人口的詩篇。

一生（主語）——創(chuàng)作（謂語）改：①杜甫在一生中創(chuàng)作了許多膾炙人口的詩篇。

②杜甫創(chuàng)作了許多膾炙人口的詩篇。病句重點類型1.搭配不當(dāng)②主賓搭配不當(dāng)由于不理解詞義的搭配而造成主語和賓語在意義上搭配不當(dāng)?shù)那闆r。Eg：夏天的重慶是一年中最熱的季節(jié)。

重慶（主語）——季節(jié)（賓語）改：①重慶的夏天是一年中最熱的季節(jié)。

②夏天是一年中最熱的季節(jié)。病句重點類型1.搭配不當(dāng)③動賓搭配不當(dāng)①謂語動詞和賓語中心之間加了很長的修飾成分，賓語中心與謂語動詞不搭。②謂語動詞后帶有多個賓語時，其中一個賓語與謂語動詞不搭。Eg：我又看到了闊別多年的鄉(xiāng)親的親切爽朗的笑聲。

看到（謂語）——笑聲（賓語）改：①我又聽到了闊別多年的鄉(xiāng)親的親切爽朗的笑聲。

②我又看到了闊別多年的鄉(xiāng)親。Eg：我們要改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。

改進(jìn)（謂語）——學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度（賓語）改：①我們要改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

②我們要改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。病句重點類型1.搭配不當(dāng)④修飾語與中心語搭配不當(dāng)修飾語在中心語前面的表達(dá)上的不合習(xí)慣或不合事理的現(xiàn)象。Eg：他在種植西瓜方面花了很大的心血。

心血（中心語）——很大的（修飾語）改：他在種植西瓜方面花了很多的心血。

病句重點類型1.搭配不當(dāng)⑤一面對兩面搭配不當(dāng)句子前面或后面出現(xiàn)一正一反兩方面意思的詞語，后面或前面卻只有一方面意思的詞句與之相呼應(yīng)，從而造成前后內(nèi)容搭配的不協(xié)調(diào)。Eg：學(xué)習(xí)成績的提高，取決于學(xué)生自身是否努力。

提高（一面）——是否努力（兩面）改：①學(xué)習(xí)成績能否提高，取決于學(xué)生自身是否努力。

②學(xué)習(xí)成績的提高，取決于學(xué)生自身的努力。

縮句將句子中的修飾成分刪去。找主謂找到句子的主語和謂語?？创钆淅斫庠~語含義，看各成分搭配是否正確。搭配不當(dāng)解題技巧昆蟲學(xué)家法布爾把科學(xué)和文學(xué)巧妙的結(jié)合起來，用生動形象的語言為我們刻畫了一個絢麗多彩的昆蟲世界。昆蟲學(xué)家法布爾把科學(xué)和文學(xué)巧妙的結(jié)合起來，用生動形象的語言為我們描繪了一個絢麗多彩的昆蟲世界。針對練習(xí)A、自從家里有了游戲機(jī)，珍珍的學(xué)習(xí)明顯下降了。

自從家里有了游戲機(jī)，珍珍的學(xué)習(xí)成績明顯下降了。B、山東的花生是我國出產(chǎn)最多的省份。

山東是我國出產(chǎn)花生最多的省份。C、他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。他那崇高的革命形象，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。D、如果考生考前吃得太飽或者太油膩，就會延長消化時間，降低復(fù)習(xí)效率和考試狀態(tài)。如果考生考前吃得太飽或者太油膩，就會延長消化時間，降低復(fù)習(xí)效率。病句重點類型2.成分殘缺：句子因不符合省略條件而缺少應(yīng)有的部分，造成句子不完整的現(xiàn)象。①缺主語Eg：在兩次世乒賽上，經(jīng)過運(yùn)動員的奮力拼搏，再次拿到了男子團(tuán)體冠軍。

？？（主語）——拿到了（謂語）——冠軍（賓語）改：在兩次世乒賽上，運(yùn)動員經(jīng)過奮力拼搏，再次拿到了男子團(tuán)體冠軍。Eg：通過《復(fù)興之路》這部見證民族精神崛起的作品，讓我們確實看到中國走過一段漫長而又艱難的道路。通過……讓/使……介詞導(dǎo)致的成分殘缺，刪除其一改：《復(fù)興之路》這部見證民族精神崛起的作品，讓我們確實看到中國走過一段漫長而又艱難的道路。病句重點類型2.成分殘缺：句子因不符合省略條件而缺少應(yīng)有的部分，造成句子不完整的現(xiàn)象。②缺謂語Eg：“打字通”易學(xué)、好記、快速、規(guī)范的特點。

打字通（主語）——？？（謂語）——特點（賓語）改：“打字通”具有易學(xué)、好記、快速、規(guī)范的特點。病句重點類型縮句將句子中的修飾成分刪去。找主謂找到句子的主語和謂語。缺啥補(bǔ)啥根據(jù)句意補(bǔ)充具體殘缺成分。成分殘缺解題技巧我國自行設(shè)計的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)具有覆蓋范圍廣，受地面積小，定位準(zhǔn)確及時，在抗震救災(zāi)中大顯身手。我國自行設(shè)計的北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)具有覆蓋范圍廣，受地面積小，定位準(zhǔn)確及時的特點，在抗震救災(zāi)中大顯身手。病句重點類型3.語意重復(fù)：多使用了一個詞導(dǎo)致句子詞義或語義重復(fù)的情況。Eg：爺爺常常給我們講起以前的有趣的往事。

爺爺（主語）——講起（謂語）——往事（賓語）

常常（狀語）——給我們（狀語）——以前的（定語）——有趣的（定語）以前的（定語）——往事【過去的事】（賓語）→語義重復(fù)改：①爺爺常常給我們講起以前的有趣的事。

②爺爺常常給我們講起有趣的往事。Eg：重慶圖書館開通了24小時自助服務(wù)，平均每天接待讀者大約200多人次。改：①重慶圖書館開通了24小時自助服務(wù)，平均每天接待讀者大約200人次。

②重慶圖書館開通了24小時自助服務(wù)，平均每天接待讀者200多人次。病句重點類型詞語順序排列何地何時范圍怎樣同誰病句重點類型4.語序不當(dāng)：一些句子的詞語倒置了應(yīng)有的語序，造成語義模糊或不合邏輯的現(xiàn)象。②主語和關(guān)聯(lián)詞語的排列順序：如果前后主語一致，應(yīng)把主語放在關(guān)聯(lián)詞的前面。他如果不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。如果他不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。南昌八一起義紀(jì)念館里陳列著好多當(dāng)年周恩來使用過的東西。

南昌八一起義紀(jì)念館里陳列著好多周恩來當(dāng)年使用過的東西。詞語順序排列病句重點類型詞語順序排列病句重點類型5.句式雜糅：將兩個或兩個以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語或句子混雜、糾纏在一起，造成關(guān)系套疊、表意不清。常見的句式雜糅有：一個人之所以變壞的原因，除了受到壞的影響，更主要的是他自己沒有管好自己。改：①一個人之所以變壞，除了受到壞的影響，更主要的是他自己沒有管好自己。

②一個人變壞的原因，除了受到壞的影響，更主要的是他自己沒有管好自己。是因為……的原因(改：是因為……；……的原因是……)是由于……的結(jié)果(改：是由于……；是……的結(jié)果)原因……造成的(改：原因是……；是由……造成的)是為了……為目的(改：是為了……；以……為目的)成分是……配制而成的(改：成分是……；由……配制而成)病句重點類型5.句式雜糅：將兩個或兩個以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語或句子混雜、糾纏在一起，造成關(guān)系套疊、表意不清。常見的句式雜糅有：靠的是……取得的(改：靠的是……；是……取得的)是由于……決定的(改：是由于……；是由……決定的)其根本原因是……在作怪(改：其根本原因是……；是……在作怪)大多是以……為主(改：大多是……；以……為主)本著……為原則(改：本著……原則；以……為原則)深受……所歡迎(改：深受……歡迎；為……所歡迎)當(dāng)下抖音短視頻的受眾大多是以朝氣蓬勃的青少年為主。改：①當(dāng)下抖音短視頻的受眾大多是朝氣蓬勃的青少年。

②當(dāng)下抖音短視頻的受眾以朝氣蓬勃的青少年為主。02課堂練習(xí)課堂練習(xí)1．（2023·重慶潼南·六校聯(lián)考期中）下列句子中沒有語病的一句是（）A．通過這次語文綜合性學(xué)習(xí)，讓我們從一個側(cè)面感受到了戲劇的魅力。B．面對改革，我們比以往任何時候都更加需要創(chuàng)業(yè)的勇氣和創(chuàng)新的銳氣。C．晚會過后，她那優(yōu)美的舞姿和動聽的歌聲，還回響在我耳邊。D．當(dāng)今時代，科學(xué)技術(shù)已推動生產(chǎn)力發(fā)展的巨大動力。A、成分殘缺，刪除“通過”或“讓”。B、沒有語病。C、搭配不當(dāng)，刪除“優(yōu)美的舞姿和”。D、成分殘缺，在“推動”前加“成為”。B課堂練習(xí)AA、沒有語病。B、語序不當(dāng)，應(yīng)先“吐芽生長”再“開花結(jié)果”。C、搭配不當(dāng)，可將“是否”去掉或在“能”后加上“否”。D、搭配不當(dāng)，可刪除“避免”或“不再”?！菊Z句雙轉(zhuǎn)折】課堂練習(xí)A、否定不當(dāng)，將“不再”改為“再次”。B、成分殘缺，在“保護(hù)”后加上“意識”。C、成分殘缺，刪除“通過”或“使”。D、沒有語病。D課堂練習(xí)4.（2021·河南南陽·七年級期中）下列句子中沒有病句的一項是（）A.“朗讀者”等節(jié)目受到廣大觀眾的喜愛，是因為它們形式新穎、有文化內(nèi)涵造成的。B．今年一月，杭州火車站自動售票系統(tǒng)正式啟用，這大大方便了人們的出行。C．隨著春天的步伐逐漸臨近，使我再也坐不住了，下定決心要去西湖邊走一走。D．進(jìn)入文瀾三個多月了，每日的晨跑，讓同學(xué)們的體能運(yùn)動水平得到了極大地改善。BA、句式雜糅，可刪去“造成的”。B、沒有語病。C、成分殘缺，可刪去“隨著”或“使”。D、搭配不當(dāng)，可將“改善”改為“提高”。課堂練習(xí)A、成分殘缺，刪去“通過”或“使”。B、語意重復(fù)，刪去“大約”或“左右”。C、沒有語病。D、句式雜糅，去掉“的故鄉(xiāng)”或“人”。C課堂練習(xí)6．（2020·浙江·七年級期中）下列句子中沒有語病的一項是（）A．南極恐龍和兩棲動物的命運(yùn)比其他同類要悲慘得多，原因是板塊把它們帶到了南極而造成的。B．黃梅戲發(fā)源于湖北黃梅縣，曲調(diào)悠揚(yáng)委婉，優(yōu)美動人，具有芬芳的泥土氣息，深受大人喜愛。C．日本停止濱岡核電站4號機(jī)組運(yùn)轉(zhuǎn)，目的是防止地震和海嘯不再引發(fā)重大核安全事故。D．通過開展發(fā)送紅色短信的活動，我們可以在發(fā)展文化和傳承文化的同時，進(jìn)一步提升市民的素質(zhì)。A、句式雜糅，刪去“而造成的”或“原因”。B、沒有語病。C、語義重復(fù)，應(yīng)刪去“不”。D、語序不當(dāng)，應(yīng)把“發(fā)展”和“傳承”調(diào)換位置。B課堂練習(xí)A、語序不當(dāng)，“表決、推舉、討論”改為“推舉、討論、表決”。B、沒有語病。C、兩面對一面，在“養(yǎng)成”前加上“是否”。D、成分殘缺，刪除“隨著”。B課堂練習(xí)A、沒有語病。B、沒有語病。C、沒有語病。D、“主要原因是司機(jī)違反交通規(guī)則或操作不當(dāng)造成的”句式雜糅，可刪去“造成的”。D課堂練習(xí)9．（2021·全國·七年級期中）下列句子中，沒有語病的一項是（）A．通過設(shè)立交通安全宣傳站，發(fā)放宣傳材料，講解今天安全常識，使市民增強(qiáng)了安全意識。B．導(dǎo)致青少年營養(yǎng)不良的原因主要是偏食挑食、吃零食過多、為追求身材過度節(jié)食造成的。C．很多人喜歡運(yùn)動，但專家提醒，適量運(yùn)動才能增加人體的免疫力，運(yùn)動要講究科學(xué)性。D．除公益放魚環(huán)節(jié)外，本屆太白湖放魚節(jié)，還有超模大賽、航空模型展演等活動。A、成分殘缺，應(yīng)去掉“通過”或“使”。B、句式雜糅，去掉“造成的”。C、搭配不當(dāng)，把“增加”改為“增強(qiáng)”。D、沒有語病。D課堂練習(xí)A、沒有語病。B、成分殘缺，應(yīng)去掉“在……的過程中”。C、兩面對一面，刪除“會不會，能不能”。D、否定不當(dāng)，刪去其中的一個“不”。A課堂練習(xí)11．（2014·河北廊坊·七年級期中）下列句子中，有語病的一項是（）A．如果家用空調(diào)過濾網(wǎng)上的有害細(xì)菌超標(biāo)，就會增加使用者患?xì)夤苎缀捅茄椎燃膊〉娘L(fēng)險。B．為了讓市民及時了解更多的政府信息，南京市在網(wǎng)絡(luò)上建立了全國第一個微博城市廣場。C．這次送溫暖活動中，社會各界給貧困山區(qū)學(xué)生捐贈了一批衣物、文具、圖書等學(xué)習(xí)用品。D．今年國慶節(jié)期間，無論高速公路是否收費，預(yù)計廣東省內(nèi)的自駕出游車輛都不會減少。A、沒有語病。B、沒有語病。C、沒有語病。D、“衣物”不屬于“學(xué)習(xí)用品”，應(yīng)把“衣物”去掉。C課堂練習(xí)12．（2016·安徽六安·七年級期中）下列句子沒有語病的一項是（）A．媽媽說的羚羊是用一件黑色硬木雕成的工藝品。B．面對錯綜復(fù)雜的局面，我們一定要認(rèn)真研究，仔細(xì)調(diào)查，不可掉以輕心。C．風(fēng)兒從我腳下的林子里鉆出來，送來林濤深沉的低吟。D．大雁知道，在每個沼澤地和池塘邊，都有瞄準(zhǔn)它們的槍聲。A、語序不當(dāng)，應(yīng)改為“是一件用黑色硬木雕成的工藝品”。B、語序不當(dāng)，應(yīng)該為“我們一定要仔細(xì)調(diào)查，認(rèn)真研究”。C、沒有語病。D、搭配不當(dāng)，把“聲”去掉。C課堂練習(xí)A、沒有語病。、B、成分殘缺，去掉“通過”或“使”。C、兩面對一面，刪掉“能否”。D、否定不當(dāng)，去掉“不”。A課堂練習(xí)A、句式雜糅，去掉“是因為”或“的緣故”。B、搭配不當(dāng)，句尾加上“意識”。C、搭配不當(dāng)，“發(fā)現(xiàn)”改為“成果”。D、沒有語病。D課堂練習(xí)A、搭配不當(dāng)，改為“增強(qiáng)居民的環(huán)保意識”。B、成分殘缺，去掉“通過”或“使”。C、沒有語病。D、否定不當(dāng)，將“無”改為“發(fā)生”。C課堂練習(xí)A、沒有語病。B、分類不當(dāng)，“書籍”也包含在“東西”之中。C、成