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文檔簡介
慎而思之,勤而行之。斯是陋室,惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年五年級(jí)上《口語交際·習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì)收拾
五年級(jí)上《口語交際·習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教誨工,很有須要仔細(xì)設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?以下是我?guī)痛蠹沂帐暗奈迥昙?jí)上《口語交際·習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì),巴望能夠關(guān)心到大家。
五年級(jí)上《口語交際·習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【習(xí)作要求】
仔細(xì)看見這組漫畫,你看到了什么?想到了什么?和學(xué)生交流交流。倘若你還看到過其他發(fā)人沉思的漫畫,也可以帶到班上推薦給大家。然后根據(jù)自己推薦的漫畫寫一篇習(xí)作。寫的主意可以多種多樣,如,可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示;也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事,讓讀故事的人自己去體味漫畫的含義。
(教材在習(xí)作要求前面編排了一組四幅圖的漫畫,大意是:垃圾箱前被人丟了許多垃圾。小男孩看到了,去寫了一幅“離文明只差一步”的字樣貼在了垃圾箱上,以此來指責(zé)亂丟垃圾的人,提醒人們要考究文明,不要亂丟垃圾。與此同時(shí),一個(gè)小女孩也看到了這種情況,她彎下腰將丟在垃圾箱外面的贓物一點(diǎn)一點(diǎn)撿進(jìn)了垃圾箱。漫畫通過兩個(gè)小孩的對(duì)照,奚落了某些人“光說不做”的現(xiàn)象,其實(shí)人們對(duì)待現(xiàn)實(shí)問題應(yīng)該從我做起,從解決問題做起,而不應(yīng)該停歇于喊口號(hào)。)
【教材分析】
這是一次看圖想象作文訓(xùn)練。但是,跟過去學(xué)生接觸過的看圖作文相比所不同的是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀漫畫。孩子們是否會(huì)讀漫畫呢?倘若對(duì)“漫畫”這種藝術(shù)形式不了解,學(xué)生的習(xí)作就會(huì)打折扣。
【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】
根據(jù)孩子們愛慕漫畫的心理特點(diǎn),將本次習(xí)作與研究漫畫、了解漫畫、推薦漫畫結(jié)合在一起,使寫作成為學(xué)生感興趣和活動(dòng)的重要工具。
【教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)】
一、漫畫搜集剪貼
在班上開展一次“把我最愛慕的漫畫推薦給你”漫畫推薦贊賞活動(dòng)。
激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后,指導(dǎo)學(xué)生舉行漫畫搜集、剪貼──讓學(xué)生從自己能夠找到的各類報(bào)紙、書籍雜志上面,搜集自己愛慕的漫畫,把它們剪貼下來。對(duì)學(xué)生提出這樣的要求:剪貼到的每一幅(組)漫畫,都要仔細(xì)分析思索:“漫畫”畫了一個(gè)什么的故事,告訴人們什么意思?
學(xué)生搜集到一些漫畫以后,教師開始引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些漫畫舉行分類。先引導(dǎo)學(xué)生查閱資料,看漫畫該怎么分類。然后,學(xué)生之間交流一下,綜合大家的意見,想一想自己搜集的漫畫怎么分類比較合理。然后,讓學(xué)生按照類別,把搜集到的漫畫貼在日記本上。每貼一幅,都要在下面標(biāo)明類別、題目和。倘若偶爾光(或者擠時(shí)光),還可以要求學(xué)生把漫畫的大意、表現(xiàn)出的意義、情趣和自己的思索些在下面。
二、漫畫知識(shí)了解
在學(xué)生自己剪貼了一些漫畫后,教師提出這樣的問題:漫畫與普通的繪畫有什么區(qū)別?畫家怎么給漫畫舉行分類?漫畫可以給人們、給社會(huì)帶來些什么?漫畫跟人們的生活有什么關(guān)系?讓學(xué)生挑選自己感興趣的問題,盡自己最大的可能,從自己能夠找到的所有的資料中去了解。然后,班上以“我對(duì)漫畫的了解”為主題,開一個(gè)交流會(huì),各自交流自己的研究心得。
三、推薦你最愛慕的一幅漫畫
讓學(xué)生選出自己最愛慕的漫畫向大家做推薦。可以是教材上給出的,也可以是自己搜集剪貼的。
作推薦決定的時(shí)候,要求學(xué)生仔細(xì)看見自己挑選的漫畫,想一想:漫畫畫的是什么內(nèi)容?想象一下,這幅漫畫表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的故事?你能講一講這個(gè)故事嗎?對(duì)這幅漫畫你有怎樣的主意?你為什么要向大家推薦這幅漫畫?學(xué)生想好以后,可以先在小組內(nèi)作交流,互相啟發(fā)。
決定好以后,要求學(xué)生以“我最愛慕的一幅漫畫”為題,先列個(gè)提綱,決定動(dòng)筆把漫畫的內(nèi)容和自己的思索寫下來。文章的提綱可以包括如下幾個(gè)部分:推薦漫畫的內(nèi)容;由漫畫想到的故事;自己看了這幅漫畫產(chǎn)生的.思索;向?qū)W生推薦這幅漫畫的理由。
寫的時(shí)候,可以通過詳細(xì)的范例,提醒學(xué)生:把漫畫畫面的內(nèi)容、由這幅漫畫想到的故事寫得細(xì)致一些,讓別人讀了你的推薦就似乎看到了這幅漫畫,也因?yàn)槟愕耐扑]而愛慕上這幅漫畫。
寫完以后,讓學(xué)生自己反復(fù)讀一讀,想一想:倘若你自己是讀者,讀了這篇文章知道所推薦的這幅漫畫上畫了什么嗎?了解了漫畫所表現(xiàn)的故事是什么內(nèi)容了嗎?被這個(gè)故事激動(dòng)、逗笑了嗎?被的思索打動(dòng)了嗎?倘若自己感覺哪里不滿意,修改一下。然后,給要好的學(xué)生看一看,請(qǐng)他們提出意見和修改建議,再次修改。
師審閱學(xué)生的習(xí)作,從上述幾個(gè)方面再給以指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生再次修改。
改完畢,全班舉辦一次以“把我最愛慕的漫畫推薦給你”為主題的漫畫作文展──把作文謄抄在稿紙上面(有條件的可以打印),漫畫粘貼文章的前面。全班學(xué)生的習(xí)作都張貼或懸掛在墻上。學(xué)生們?yōu)g覽,巴望地得到這幅漫畫的,就在下面簽上自己的名字。倘若有網(wǎng)絡(luò)條件,教師可以指導(dǎo)學(xué)生把文章發(fā)到網(wǎng)上,看一看點(diǎn)擊率如何、有沒有回復(fù)。
注意問題:
生讀漫畫、理解漫畫的過程中,教師要結(jié)合學(xué)生所挑選的漫畫,對(duì)漫畫本身的意圖舉行仔細(xì)思索,做到比較確切地理解漫畫表現(xiàn)得的主旨。倘若漫畫所表現(xiàn)的意義與現(xiàn)實(shí)的價(jià)值認(rèn)識(shí)有矛盾,也要先客觀地認(rèn)識(shí)漫畫本身表達(dá)的意思,然后再談自己的觀點(diǎn)。
【編輯短評(píng)】
本篇設(shè)計(jì)從漫畫延伸開去,引導(dǎo)孩子從搜集漫畫到了解漫畫到推薦自己愛慕的漫畫,可以想象孩子們?cè)谶@個(gè)過程中絕對(duì)有不少收獲,尤其對(duì)愛慕漫畫的孩子來說,興許會(huì)是一次收益頗豐的旅程,但本次習(xí)作的關(guān)鍵在于要引導(dǎo)學(xué)生講出這幅漫畫給你留下的深刻印象,你從中得到的啟示。所以得提醒教師們?cè)谥笇?dǎo)習(xí)作時(shí)不要在前兩步過多花費(fèi)時(shí)光,而在第三階段要充足調(diào)動(dòng)學(xué)生參加的熱情,采用多種形式促使學(xué)生針對(duì)各自愛慕的漫畫多交流,多商議,多思索,挖掘出孩子內(nèi)心所要表達(dá)的東西,然后形成文字。(
五年級(jí)上《口語交際·習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
運(yùn)用口頭語言與書面語言,交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,挑選一個(gè)角度舉行表達(dá)練習(xí)。
【課前決定】
1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。
2、搜集平時(shí)在書中和生活中讀到的有啟暗示義的句子。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、引入新課,明確要求
1、學(xué)生們?cè)谖覀兊纳钪谐3?huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思索,獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!
2、請(qǐng)學(xué)生們?nèi)粚W(xué)生閱讀一下書上的要求。
3、明確要求:
生活中給你啟發(fā)的事情要求把事情的經(jīng)過講清晰,把得到的啟示說明了。
交流給你啟發(fā)最大的名言警句要先說說是什么,再說是怎樣理解的,還可以聯(lián)系生活,通過事例來說一說對(duì)自己的啟發(fā)和關(guān)心。
推薦一幅漫畫的形式可以多種多樣,可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示,也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事,讓讀故事的人自己體味漫畫的含義。
二、自主挑選,分組交流
1、自主挑選交流的內(nèi)容──從下面的建議挑選一個(gè)角度舉行交流:生活中給你啟發(fā)的事情;給你啟發(fā)最大的名言警句;給自己帶來啟示的一幅漫畫。
2、自己根據(jù)要求先想一想怎么說,再練一練。
3、在小組內(nèi)和學(xué)生舉行交流,聽別人講的時(shí)候要仔細(xì)聆聽,互相補(bǔ)充,也可以提出自己的問題。
三、全班交流,師生評(píng)議
1、小組推薦代表在全班交流。
2、師生評(píng)議:
不僅要評(píng)學(xué)生說得怎么好,還要說說自己聽后說到了什么啟示。
3、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提醒評(píng)價(jià)。
四、教師總結(jié),提醒堆積
看來在生活中會(huì)給我們帶來啟示的東西還真有不少,一件小事,一句名言,一幅圖畫,甚至一件東西都會(huì)給我們帶來許多思索。在今后的生活中,我們絕對(duì)要注意堆積和思索。
第二課時(shí)
習(xí)作
一、結(jié)合口語交際,引入寫作
在舉行口語交際時(shí),學(xué)生們有的挑選了一些小事、有的挑選了一句格言或一幅漫畫引起我們思索,獲得的啟示。今天我們就來寫一寫,好嗎?
二、自主匯報(bào),決定習(xí)作內(nèi)容
學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫的是什么。
三、自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)
四、互相修改,完美習(xí)作初稿
倘若課堂上偶爾光,可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。
第三課時(shí)
習(xí)作講評(píng)
一、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn),養(yǎng)育興趣
1、教師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。
2、請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn):表達(dá)確切的詞語,語言優(yōu)美的句段,成績優(yōu)秀的作文,以養(yǎng)育學(xué)生的習(xí)作興趣,為下一步學(xué)生自己修改作文,拓展思路。
二、教師點(diǎn)評(píng),好文贊賞
1、教師從優(yōu)略得失等方
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