六年級(jí)語(yǔ)文評(píng)課說課稿-新課標(biāo)人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《魯濱遜漂流記》說課稿

Word六年級(jí)語(yǔ)文評(píng)課說課稿-新課標(biāo)人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《魯濱遜漂流記》說課稿

尊敬的各位專家，老師們：

大家好！我是安康市漢濱區(qū)江南小學(xué)的語(yǔ)文老師陳曦，非常高興能在這里和大家一起交流。今天我說課題目是《魯濱遜漂流記》。

閱讀是人一生中最重要的學(xué)習(xí)方式，會(huì)閱讀的孩子會(huì)更成功?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了小學(xué)高段要“培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]多元閱讀的興趣，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)閱讀，讀整本的書，閱讀量不少與100萬字”等目標(biāo)。本著“讀書好、讀好書、好讀書”的閱讀理念，我們引領(lǐng)學(xué)生朝著“熱愛閱讀、樂意閱讀、有效閱讀、享受閱讀”的目標(biāo)發(fā)展。2021年，我校根據(jù)學(xué)校實(shí)際,開發(fā)實(shí)施校本閱讀課程。探索了屬于我校特色的“作品縮寫＋精彩片段”的名著導(dǎo)讀教學(xué)模式。鑒于本書閱讀容量大，根據(jù)小學(xué)高段閱讀情感目標(biāo)要求，本節(jié)課我嘗試采用了模式三進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣、嘗試體驗(yàn)了網(wǎng)絡(luò)閱讀的便捷，有效地驅(qū)動(dòng)了學(xué)生課外主動(dòng)探究閱讀。下面我將從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)等方面進(jìn)行說課。

(一)教材分析：

《魯濱遜漂流記》是英國(guó)著名作家丹尼爾·笛福的代表作品。是我校校本閱讀自編教材高段“中外小說之窗”單元的第一篇文章。小說主要圍繞魯濱遜歷險(xiǎn)時(shí)間順序記敘，主要寫了魯濱遜“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國(guó)”等事件，突出刻畫了魯濱遜與惡劣環(huán)境的挑戰(zhàn)，表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智勇敢、聰明能干、堅(jiān)強(qiáng)智慧的特點(diǎn)。結(jié)合本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，適時(shí)教給學(xué)生關(guān)于小說閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]“不動(dòng)鼠標(biāo)不讀書”、學(xué)做電子摘記等。讓學(xué)生在讀中思考、在交流中學(xué)習(xí)、在動(dòng)手中操作、在自主中嘗試?；趯?duì)教材的認(rèn)識(shí)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

【情感態(tài)度】：

1、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]多元閱讀的興趣，初步感知網(wǎng)絡(luò)閱讀與摘記的便捷。

2、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

3、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]持續(xù)閱讀的習(xí)慣與課外主動(dòng)閱讀的興趣。

【閱讀方法】：

1、嘗試抓住小說“三要素”來讀文，了解小說大概內(nèi)容；

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，養(yǎng)成“不動(dòng)鼠標(biāo)不讀書”的習(xí)慣。

3、初步學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)瀏覽，根據(jù)閱讀需要上網(wǎng)自主搜索并閱讀。

【內(nèi)容體驗(yàn)】：

1、能夠初步把握小說的故事情節(jié)和人物的性格特點(diǎn)。

2、品讀原著精彩片段,體悟魯濱遜面對(duì)困難的樂觀態(tài)度，以增強(qiáng)自己與困難做斗爭(zhēng)信心與勇氣。

3、閱讀探究，樂于交流分享個(gè)性看法，并能將感受聯(lián)系生活想開、說開。

教學(xué)重點(diǎn)：快速閱讀小說縮寫和原著精彩片段，了解小說大概內(nèi)容，體會(huì)魯濱遜樂觀的生活態(tài)度，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的欲望。

教學(xué)難點(diǎn)：在故事情節(jié)的把握中，聯(lián)系生活體悟會(huì)生存的價(jià)值。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作師生教學(xué)互動(dòng)網(wǎng)頁(yè)課件、《魯濱遜漂流記》原著書籍一本。

（二）教法

小學(xué)階段整本書的閱讀指導(dǎo)，重在培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]良好的閱讀習(xí)慣和濃厚的閱讀興趣，引領(lǐng)他們從課內(nèi)一篇文章的閱讀向課外整本書的閱讀拓展。教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，以“激活閱讀興趣，驅(qū)動(dòng)自主閱讀”的思想理念設(shè)計(jì)教學(xué)。采用了談話啟發(fā)；激趣引讀；導(dǎo)航悟讀；品悟深讀；示范積累；多元自讀等方法調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與閱讀、自主閱讀、分享閱讀的積極性。

（三）學(xué)法

要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生會(huì)讀書，導(dǎo)讀課既要教給學(xué)生一定的閱讀方法，又要引導(dǎo)學(xué)生開展有效閱讀。真正達(dá)到“得法于課內(nèi)、得益于課外”之目的。我設(shè)計(jì)的學(xué)法有：和著音樂“讀一讀”；交流認(rèn)知“說一說”；感悟體會(huì)“議一議”；動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo)“做一做”；閱讀期待“碰一碰”等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在“主動(dòng)閱讀、樂于交流、尊重感知、嘗試體驗(yàn)”中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)交流，進(jìn)而享受閱讀的快樂。

（四）媒體資源的應(yīng)用設(shè)計(jì)：

本節(jié)課教學(xué)媒體是選用遠(yuǎn)程教育資源及自制網(wǎng)頁(yè)課件，主要作用在于：創(chuàng)設(shè)閱讀情境、激發(fā)閱讀興趣；閱讀導(dǎo)航、啟發(fā)思考；文字聲像結(jié)