【《小班幼兒入園焦慮現(xiàn)狀及改進(jìn)建議-以X幼兒園為例（論文）》9600字】

1小班幼兒入園焦慮現(xiàn)狀及完善對(duì)策研究一以X幼兒園為例在的問(wèn)題都么有介紹。也可以參考一下我發(fā)的模板。 2(一)研究背景 2(二)研究意義 2(三)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀 3 32.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀 3(四)概念界定 4 2.入園焦慮 4二、周口市X幼兒園入園焦慮現(xiàn)狀分析 5(一)小班幼兒分離焦慮的表現(xiàn)中，哭鬧是出現(xiàn)頻次最高的行為 (二)依戀特定物品與依賴?yán)蠋熓怯變悍蛛x焦慮的另一種表現(xiàn)形式 6(三)午睡困難、進(jìn)餐困難及獨(dú)自游戲是部分幼兒的個(gè)別行為 三、小班幼兒入園焦慮的原因—一以周口市X幼兒園為例 (一)生活環(huán)境由熟悉到陌生 7(二)生活規(guī)律發(fā)生了變化 7(三)幼兒出生后的親子依戀關(guān)系的影響 7(四)家長(zhǎng)自身的焦慮 7(五)父母教養(yǎng)方式 82四、應(yīng)對(duì)小班幼兒入園焦慮的策略一一以周口市XX幼兒園為例 8(一)家長(zhǎng)和幼兒方面 81.做好入園前的準(zhǔn)備 82.家長(zhǎng)緩解自身焦慮 9(二)X幼兒園方面 91.增強(qiáng)教師經(jīng)驗(yàn)與教育技能 92.提高園區(qū)環(huán)境親“民”度 93.實(shí)行梯度入園模式 4.遵守教育法律規(guī)章制度 (三)開(kāi)展家園合作 參考文獻(xiàn) 入園焦慮是幼兒在入園階段出現(xiàn)最多的情緒障礙，也是影響其在園學(xué)習(xí)生活質(zhì)量的首要因素。經(jīng)研究表明，幼兒入園焦慮在一定程度上會(huì)對(duì)幼兒生理、心理造成不良后果。在生理上長(zhǎng)時(shí)間以焦慮情緒為主要情感，導(dǎo)致幼兒抵抗力下降，因此很多幼兒在入園一周左右會(huì)生病，如感冒、發(fā)燒、腹瀉、嘔吐等，更嚴(yán)重者會(huì)降低幼兒智力活動(dòng)的效果。在心理上焦慮不安情緒不利于幼兒良好性格的養(yǎng)成，反而會(huì)促使幼兒自卑、膽小甚至暴力傾向等，嚴(yán)重影響幼兒社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。由此可見(jiàn)解決幼兒入園焦慮問(wèn)題是在我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展大環(huán)境的驅(qū)使下所必須完成的任務(wù)。(二)研究意義1.理論意義適當(dāng)?shù)慕箲]會(huì)促使幼兒更出色的完成任務(wù)，而過(guò)度的焦慮則會(huì)導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生心理障礙使幼兒變得退縮，同時(shí)對(duì)今后的人格發(fā)展造成不良的影響。一直以來(lái)人們都將幼兒看作是一群快樂(lè)的小天使，卻未曾注意到潛伏于他們內(nèi)心緊張和恐懼不安的情緒，甚至有3(三)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀4點(diǎn)問(wèn)題4。而現(xiàn)如今的幼兒園大多存在對(duì)幼兒入園焦慮問(wèn)題有認(rèn)識(shí)視但無(wú)計(jì)可施現(xiàn)象。(四)概念界定5二、周口市X幼兒園入園焦慮現(xiàn)狀分析筆者在周口市XX幼兒園開(kāi)設(shè)的4個(gè)小班和2個(gè)托班中開(kāi)展研究，此次研究共有196多數(shù)兒童分離焦慮持續(xù)時(shí)間為2周，部分兒童分離焦慮持續(xù)時(shí)間為2周以上。戀、對(duì)教師的依賴、進(jìn)食困難、睡眠困難、自我封閉。如表1所示。6表1幼兒主要分離焦慮表現(xiàn)人次分布表大哭大鬧85依戀特定物品83321111依賴?yán)蠋?8522221午睡困難984442221052222222225422111000通過(guò)表1,我們得出的結(jié)果是：不同程度的入園焦慮幾乎存在于每個(gè)幼兒身上。其(一)小班幼兒分離焦慮的表現(xiàn)中，哭鬧是出現(xiàn)頻次最高的行為鬧大約每天發(fā)生17.3次，這相當(dāng)于觀察到的類(lèi)別數(shù)的86.5%。這段時(shí)間經(jīng)歷了兒童入境(二)依戀特定物品與依賴?yán)蠋熓怯變悍蛛x焦慮的另一種表現(xiàn)形式(三)午睡困難、進(jìn)餐困難及獨(dú)自游戲是部分幼兒的個(gè)別行為7三、小班幼兒入園焦慮的原因一一以周口市X幼兒園為例(一)生活環(huán)境由熟悉到陌生XX幼兒園環(huán)境通常包括三個(gè)方面：物理環(huán)境，心理環(huán)境和文化環(huán)境。從家庭到X(二)生活規(guī)律發(fā)生了變化一個(gè)屬于自己的小小生物鐘。進(jìn)入X幼兒園以后，這個(gè)小小的生物鐘就要跟著X幼兒園(三)幼兒出生后的親子依戀關(guān)系的影響密關(guān)系和依戀。此外，孩子年紀(jì)小，與外界接觸有限壞”,離開(kāi)了父母親戚，他們第一需要獨(dú)自面對(duì)陌生的環(huán)境。安全感的降低，使得他們(四)家長(zhǎng)自身的焦慮8兒童是否在X幼兒園里經(jīng)常哭，教師是否及時(shí)地照料兒童，兒童是否能夠自食其(五)父母教養(yǎng)方式四、應(yīng)對(duì)小班幼兒入園焦慮的策略一一以周口市XX幼兒園為例(一)家長(zhǎng)和幼兒方面在孩子進(jìn)入X幼兒園之前，父母需要付出以下幾個(gè)方面立良好的人際關(guān)系和社會(huì)關(guān)系。第二，引導(dǎo)兒童愛(ài)上X幼兒園，使他們對(duì)X幼兒園的生可以確保兒童學(xué)習(xí)一些與X幼兒園有關(guān)的生活方式，以9一家人在幼兒園耶!這一次，萌萌沒(méi)有急著離開(kāi)，而是頗有興趣的跟著李老師的腳步，幼兒和其他人(幼兒的教師和同學(xué)),例如，如第一周只在學(xué)校半天，第二周則在半天首先，X幼兒園必須嚴(yán)格遵守關(guān)于建立全日制X幼兒園和寄宿學(xué)校的規(guī)定，每班學(xué)(三)開(kāi)展家園合作幼兒家庭與X幼兒園的合作是保證X幼兒園教育質(zhì)量的重要手段。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及相關(guān)書(shū)籍，及時(shí)了解X幼兒園兒童的狀況以及X幼兒園的教育和活動(dòng)，這種開(kāi)放、獨(dú)自上X幼兒園