國家級一流本科課程《管理學(xué)》課程建設(shè)及申報特色

國家級一流本科課程《管理學(xué)》課程建設(shè)及申報特色國家級一流本科課程《管理學(xué)》課程建設(shè)及申報特色△《管理學(xué)》說課視頻一.何為管理學(xué)？《管理學(xué)》作為一門研究組織管理一般問題的課程，在當(dāng)今注重學(xué)生綜合素質(zhì)教育時代，日益收到重視和普及。它從一門管理專業(yè)的基礎(chǔ)理論課，逐步發(fā)展成為面向各層面學(xué)生的綜合素質(zhì)提升課。我?！豆芾韺W(xué)》課程2020年被評為國家一流課程，是課程團隊適應(yīng)時代發(fā)展、多年建設(shè)與改革的結(jié)果。1.課程建設(shè)特色△《管理學(xué)》課程建設(shè)歷程1988年我校在開設(shè)了4年《企業(yè)管理》課程的基礎(chǔ)上，開出了《管理學(xué)原理》課程，作為管理學(xué)類專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。1998年更名為《管理學(xué)》，并被評為學(xué)校優(yōu)秀課程。課程團隊較早地樹立了“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的意識，2000年開始利用多媒體手段推進教學(xué)改革，建設(shè)企業(yè)管理案例素材和經(jīng)典文獻，設(shè)計“網(wǎng)上沖浪”板塊，豐富課前預(yù)和課后拓展研究資源，采取情景教學(xué)、案例教學(xué)等方法，持續(xù)推進課程資源建設(shè)與改革。2005年被評為我校首門自治區(qū)級精品課程。此后，不斷充實網(wǎng)絡(luò)研究資源和本土化案例，2018年起制作課程核心內(nèi)容教學(xué)單元微視頻集，充實線上線下案例、豐富知識性彈題、課前閱讀和課后拓展研究材料等，并在XXXMOOC網(wǎng)上線并同步為SPOC，2019年作為學(xué)校首批金課立項，并被評為自治區(qū)一流課程，2020年被評為國家一流課程。2.找準(zhǔn)課程定位△《辦理學(xué)》課程定位03學(xué)情分析決定教學(xué)重心由于絕大多數(shù)大一學(xué)生缺乏對社會組織實際管理運行的感性認知，來自邊遠落后地區(qū)的學(xué)生更是如此。教學(xué)中即便引入管理案例，學(xué)生也會因缺乏親身體驗而難以深刻領(lǐng)會，從而影響其研究的興趣和積極性。因此課程教學(xué)的重點是要善于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合他們最熟悉的校園生活和身邊的實際管理情景建立起角色意識，比如學(xué)生到校就會遇到的選課管理問題、學(xué)生會管理問題、班級管理問題等，引發(fā)學(xué)生思考管理的重要性和管理與個人生活的緊密關(guān)聯(lián)性，進一步從而將研究這門課程的重要性上升到對現(xiàn)實中的個人成長、組織發(fā)展乃至國家管理等層面，切實體會管理學(xué)研究的必要性及其對自身發(fā)展的重要性。04教情分析促進教學(xué)改革《管理學(xué)》課程教學(xué)要“使學(xué)生成為一個開始認識自我并嘗試確立目標(biāo)和有研究計劃的人，成為一個能多角度思考問題、善于與人合作和懂得溝通的社會人，成為一個意識和行為合格的組織成員，成為一個對管理感興趣、有一定管理知識并能在一定程度上運用管理思維和知識解決個人和組織管理問題的人?！边@對大多數(shù)沒有管理實踐經(jīng)驗的教師是個挑戰(zhàn)，教師自己要先想明白，通過教學(xué)設(shè)計，采取何種教學(xué)方法，利用哪些教學(xué)平臺，教學(xué)資源和配合的素材豐富到何種程度，通過怎樣的教學(xué)組織，讓學(xué)生通過《管理學(xué)》研究能夠做出上述改變，這是學(xué)生之所以愿意研究這門課程之動力之所在，也是教學(xué)改革的方向。05教材資源激發(fā)研究興趣《辦理學(xué)》課程教學(xué)承擔(dān)著引發(fā)學(xué)生研究辦理的興趣、奠定辦理基礎(chǔ)知識、傳授辦理基本思維和分析與解決辦理問題方法的任務(wù)，還承載著引領(lǐng)學(xué)生價值觀的重要使命。教材既要引領(lǐng)學(xué)生樹立馬克思主義的世界觀和方法論，又要通俗易懂、圖文并茂展示辦理知識。高等教誨出版社2019年出版的馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點教材《辦理學(xué)》很好地解決了第一個問題，浙江大學(xué)XXX教授等所著的《管理學(xué)》教材又可以輔助教學(xué)，其多樣化、貼近學(xué)生的“管理問題”導(dǎo)引和豐富的多媒體情景資源等，配合教師適宜的引領(lǐng)能讓學(xué)生感受到辦理的魅力。二、教學(xué)設(shè)計特點課程按照“知識傳遞—融通應(yīng)用—拓展創(chuàng)造”梯度課程教學(xué)方針，充分體現(xiàn)四個教學(xué)觀?！鳌豆芾韺W(xué)》教學(xué)觀教學(xué)設(shè)計要求△《管理學(xué)》課堂三分之二的教室講授課時用于教室教學(xué)講授，開導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生研究，請求每單元課程設(shè)計有辦理問題或案例開篇導(dǎo)引，有師生互動問題或案例等；三分之一的課時用于學(xué)生進行案例分析報告、辦理角色情景模擬、課外調(diào)查報告等。根據(jù)具體章節(jié)內(nèi)容還要設(shè)計教室外的案例分析大賽、社會組織現(xiàn)場觀摩、與企業(yè)辦理專家面對面等第二教室教學(xué)環(huán)節(jié)。對學(xué)生請求用1：1的課外工夫線上進行課程基本知識微視頻研究、預(yù)及課后拓展研究等。在教師講授中，還要將使用多媒體教學(xué)手段，將網(wǎng)上音視頻輔助教學(xué)信息、辦理故事、案例、經(jīng)典等穿插其中。學(xué)生討論以學(xué)生身邊的辦理問題為主，以課外獲得社會組織的辦理問題為輔?！鳌豆芾韺W(xué)》課堂三、借力教學(xué)平臺在建設(shè)豐富的線上線下教學(xué)資源并投入使用的基礎(chǔ)上，2018年利用智慧樹平臺開始進行混合課程建設(shè)，并利用雨課堂進行教學(xué)改革，2019年在XXXMOOC平臺上線教學(xué)微視頻、知識點彈題與章節(jié)測驗題、課前閱讀、管理問題導(dǎo)引和課后拓展、案例及分析問題等研究資源，并實現(xiàn)spoc同步，線上線下混合教學(xué)全面推進。△《管理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)資源四、課程特色與創(chuàng)新（一）課程特色1.與培養(yǎng)目標(biāo)定位契合的實踐導(dǎo)向性強教學(xué)中分模塊融入育人元素，結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計課程思政項目，課程團隊集體備課，共性與個性結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將個人價值觀、組織價值觀與社會主義核心價值觀統(tǒng)一起來。2.與教學(xué)改革目標(biāo)契合的線上研究資源豐富教學(xué)資源呈現(xiàn)形式多樣化、豐富化，促進了混合教學(xué)和翻轉(zhuǎn)教室，教與學(xué)效率與質(zhì)量得到提升。3.與學(xué)情相契合的教學(xué)方法靈活多樣采納參與式教學(xué)、案例教學(xué)、學(xué)生團隊化研究、問題導(dǎo)向型研討式教學(xué)等教學(xué)方法，靈活適應(yīng)各民族學(xué)生特點和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)變成主動研究，在輕松、愉快的教室教學(xué)與交流中感悟辦理。4.學(xué)生的體驗感、獲得感增強。注重理論與實踐的結(jié)合，貼近學(xué)生實際的辦理情景化教學(xué)；第一課堂與第二課堂相結(jié)合等，激發(fā)了學(xué)生的研究興趣，學(xué)生在干中學(xué)、學(xué)中做，研究的推動效果好。（二）課程創(chuàng)新點1.充分體現(xiàn)“立德樹人”育人觀教學(xué)中分模塊融入育人元素，結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計課程思政項目，課程團隊集體備課，共性與個性結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將個人價值觀、組織價值觀與社會主義核心價值觀統(tǒng)一起來。2.更學(xué)觀念體現(xiàn)教學(xué)學(xué)術(shù)觀、教學(xué)