大班下學(xué)期教學(xué)計劃(16篇)

第頁共頁大班下學(xué)期教學(xué)方案(16篇)光陰的迅速，一眨眼就過去了，成績已屬于過去，新一輪的工作即將降臨，寫好方案才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。寫方案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的方案書范文，我們一起來理解一下吧。大班下學(xué)期教學(xué)方案篇一圍繞本學(xué)期學(xué)校工作方案要求，不斷更新教育理念，加強(qiáng)教學(xué)研究，進(jìn)步課堂效率，不斷進(jìn)步教育教學(xué)程度。著眼于學(xué)生的開展，注重弘揚(yáng)中國各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)老師探究新的教學(xué)途徑，改良教學(xué)方式和教學(xué)手段，開展豐富多彩的教學(xué)理論活動，營造良好的教學(xué)環(huán)境。新課標(biāo)教材初一歷史下冊在全面貫徹根底知識，才能培養(yǎng)和思想教育三項教育目的的前提下，突出了三點：一是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低難度；二是增加啟發(fā)性和生動性；三是培養(yǎng)創(chuàng)新理論才能。初一學(xué)生總體程度差不多，但缺乏綜合歸納才能，且有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)欠積極。且這些學(xué)生處在長身體、長知識的階段，每天都接觸社會，他們的一些想法是對社會現(xiàn)實的反映，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨才能正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為。老師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識社會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)經(jīng)常理解、分析^p學(xué)生的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù)。其次要實在理解學(xué)生的知識構(gòu)造，認(rèn)真分析^p其學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)其長短處，在此根底上制定實在可行的教學(xué)方案，從大多數(shù)同學(xué)的實際情況出發(fā)，同時也要兼顧兩頭。我應(yīng)該從調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上入手，來改善一向把歷史視為副科，不好好學(xué)習(xí)、認(rèn)真對待的學(xué)生心理，讓他們在不知不覺中把注意力集中在歷史課的學(xué)習(xí)上，力爭培養(yǎng)一批熱愛歷史學(xué)科的愛好者。本冊教材以隋朝到清朝初期為主要的歷史開展線索。共22課，每課教學(xué)一課時。其中標(biāo)有星號的內(nèi)容，供各地的學(xué)校選用。前兩個單元后各設(shè)一節(jié)活動課，第三單元后設(shè)兩節(jié)活動課。第一個單元“繁榮與開放的社會”，教科書內(nèi)容的安排和教學(xué)活動的設(shè)計，無不緊扣隋唐時期的“繁榮”與“開放”。“繁榮”與“開放”，是反映一個積極向上的社會的兩個側(cè)面，具有同一性。第二個單元“經(jīng)濟(jì)重心的南移和____的開展”，實際涉及“____的開展”和“經(jīng)濟(jì)重心的南移”兩個主題。這里“____的開展”，既涉及民族交融的內(nèi)容，也有反映民族政權(quán)并立與____的一面，都對“經(jīng)濟(jì)重心的南移”有影響。先概述民族政權(quán)并立時代的情況，后分析^p經(jīng)濟(jì)重心南移的原因、列舉經(jīng)濟(jì)重心南移的表現(xiàn)，然后再剖析宋代的社會風(fēng)貌、介紹元朝大一統(tǒng)的出現(xiàn)及民族大交融的開展情況。第三個單元“統(tǒng)一多民族國家的穩(wěn)固和”，教科書對課標(biāo)有關(guān)明清時期的五條內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展了歸納組合。講述明清兩朝加強(qiáng)專制統(tǒng)治的主要措施、鄭和下西洋的史實、戚繼光抗倭、鄭成功收復(fù)____和雅克薩之戰(zhàn)等史實，使學(xué)生感受中國人民對抗侵略的英勇斗爭精神。通過《統(tǒng)一多民族國家的穩(wěn)固》“列舉清朝設(shè)置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實”，讓學(xué)生“理解清朝加強(qiáng)對邊疆地區(qū)管轄和維護(hù)國家統(tǒng)一的主要措施”，最后《明清經(jīng)濟(jì)的開展與“閉關(guān)鎖國”》以“簡述閉關(guān)鎖國’的主要表現(xiàn)，分析^p其歷史影響。突出了明清時期中外的矛盾與沖突，也為學(xué)生學(xué)習(xí)中國近代史，理解近代中國為何被動挨打作好鋪墊。施行素質(zhì)教育主渠道在課堂，施行素質(zhì)教育的關(guān)鍵在老師。因此我方案做到以下幾點：1、要在上冊歷史教學(xué)的根底上，使學(xué)生進(jìn)一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同時期的根本特征以及開展趨勢，認(rèn)識歷史開展的根本線索和根本規(guī)律。2、教學(xué)過程中要特別注重學(xué)生才能的培養(yǎng)。注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)才能；解讀、判斷和運用歷史材料的才能；開展學(xué)生的歷史思維才能；培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物和歷史唯物的觀點分析^p問題和解決問題的才能。3、對學(xué)生進(jìn)展國情教育和愛國教育，形成正確的國際意識，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)美德，初步形成正確的道德觀和價值觀，形成健全的人格，養(yǎng)成具有符合社會開展需要的公民意識和人文素養(yǎng)。4、改變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，改變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的不良習(xí)慣5、從嚴(yán)治教，進(jìn)步成績。教材貫穿一些材料閱讀，“動腦筋”等雖然不是教材的正文，卻是教材正文的擴(kuò)展，實際上是給了學(xué)生一定的考慮空間，讓學(xué)生更自主的學(xué)習(xí)，有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識面，開闊視野，開展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，又施行了愛國教育，人文精神教育，因此，教學(xué)時要充分利用教材，同時讓學(xué)生分組討論，人人參與觀察、猜測、驗證，推理與交流等教學(xué)活動。同時，在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)師生平等，民主的人際關(guān)系，應(yīng)尊重學(xué)生的差異，崇尚個性和主體性，鼓勵探究真理，在老師啟發(fā)、誘導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，這給老師提出更高要求，學(xué)生在擁有發(fā)揮個人才智的時機(jī)和空間的同時，壓力感又會促進(jìn)學(xué)生去主動涉獵知識，獨立考慮問題和尋求解決問題的方法。所以在教學(xué)過程中，一定要創(chuàng)設(shè)一個良好的氣氛，注意師生雙方交往、互動、分享彼此的考慮，見解知識，交流彼此的情感，觀念與理念，彼此形成一個真正的“學(xué)____同體”。重點：繁榮與開放的社會；____的開展，統(tǒng)一難點：我國的____是如何開展的以及統(tǒng)一的多民族國家如何穩(wěn)固的1、以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為主〔學(xué)習(xí)小組為單位〕2、講述式、談話式、啟發(fā)式、提問式等1、在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)師生平等，民主的人際關(guān)系，應(yīng)尊重學(xué)生的差異，崇尚個性和主體性，鼓勵探究真理，在老師啟發(fā)、誘導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，這給老師提出更高要求，學(xué)生在擁有發(fā)揮個人才智的時機(jī)和空間的同時，壓力感又會促進(jìn)學(xué)生去主動涉獵知識，獨立考慮問題和尋求解決問題的方法。所以在教學(xué)過程中，一定要創(chuàng)設(shè)一個良好的氣氛，注意師生雙方交往、互動、分享彼此的考慮，見解知識，交流彼此的情感，觀念與理念，彼此形成一個真正的“學(xué)____同體”。2、教材貫穿一些材料閱讀，“想一想”等雖然不是教材的正文，卻是教材正文的擴(kuò)展，實際上是給了學(xué)生一定的考慮空間，讓學(xué)生更自主的學(xué)習(xí)，有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識面，開闊視野，開展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，又施行了愛國教育，人文精神教育，因此，教學(xué)時要充分利用教材，同時讓學(xué)生分組討論，人人參與觀察、猜測、驗證，推理與交流等教學(xué)活動。3、落實好課堂的教學(xué)目的。目的統(tǒng)一，準(zhǔn)確；以“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的要求為根據(jù)；表達(dá)統(tǒng)一要求與個性開展統(tǒng)一。4、使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，同時也使學(xué)生主動復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。及時發(fā)現(xiàn)缺乏，及時總結(jié)。5、積極開展歷史活動課，鼓勵學(xué)習(xí)參與歷史小制作，通過課外讀物，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事，擴(kuò)大歷史的知識面，通過自主的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)步探究學(xué)習(xí)才能。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神理論才能。6、集體備課強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，讓老師之間取長補(bǔ)短。大班下學(xué)期教學(xué)方案篇二????????????×a????????????￡???????????????????????????è￥????￡??????aμ???ò??§???úμ?????????????￡??????????§?????????ò????????????????????3?????????ò????ê??????????????ê·???????§?????????????????????????§????????????ê·???????????????????§??????ó|????????????????μ????????????aê??????a￡??????????????§???????????????e°?????????????????????????????????????????????????????????·???a?????????????????a????????????μ?????????é±????§???úμ??????§????????????è?????????????μ?????????ê·???é?????????????????????????????????a?????§???????????????????????????§????±????§???????§e￡????????????????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dá)夯實“雙基”的目的。為此，我們延長第一輪的復(fù)習(xí)時間，減少第二輪的時間，目的是能使第一輪的復(fù)習(xí)確實做到細(xì)且實。七、第一輪復(fù)習(xí)必須面向全體學(xué)生，降低復(fù)習(xí)起點，在夯實“雙基”的前提下，注重培養(yǎng)學(xué)生的才能，包括：空間想象、直覺猜測、歸納抽象、符號表示、運算求解、演繹證明、體系構(gòu)建等諸多方面，進(jìn)步學(xué)生對實際問題的閱讀理解、考慮判斷、分析^p解決才能；教學(xué)要充分考慮到本校、本班學(xué)生的實際程度，堅決反對脫離學(xué)生實際的任意拔高和只抓幾個“優(yōu)生”放棄大部分“差生”的不良做法，不做或少做無效勞動，加大分層教學(xué)和個別指導(dǎo)的力度，狠抓復(fù)習(xí)的針對性、實效性，進(jìn)步復(fù)習(xí)效果。八、近三年高考試題提醒我們要擅長將根底問題學(xué)實學(xué)活。要把復(fù)習(xí)內(nèi)容中反映出來的數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)表達(dá)在復(fù)習(xí)的全過程中，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到如何靈敏運用數(shù)學(xué)思想方法把握、數(shù)學(xué)思維方法考慮、數(shù)學(xué)根本方法解題。要明確復(fù)習(xí)的最終目的是新題會解，而不是單單立足于陳題的純熟，因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識是永久的話題。九、要強(qiáng)化運算才能、表達(dá)才能和閱讀理解才能的訓(xùn)練，今年高考對運算才能的要求明顯加大。課堂教學(xué)時要有意識地安排時間讓學(xué)生進(jìn)展完好的標(biāo)準(zhǔn)的解題訓(xùn)練，對解題過程和書寫表達(dá)提出明確詳細(xì)的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，進(jìn)步解題的成功率和得分率，這也是為了適應(yīng)網(wǎng)上閱卷的需要。同時要加強(qiáng)處理信息與數(shù)據(jù)、和尋求設(shè)計合理、簡捷的運算途徑方面的訓(xùn)練，進(jìn)步閱讀理解的程度。大班下學(xué)期教學(xué)方案篇四????????????ò?????????????????????????±??????????????????????????????§???????????????aμ??????????????????????a￡??????????????????????§???????′è￥???ì￡????§?????????????′è￥?§??????????????????????????ê|?????????????§???????????????eμ????1?????????ü′??????????????????ò??????????a±????????????????????????????to???e￡????????????e???????????????????????μ??????ìμ????a￡???????????????èo????????????????μ??????????????????????a￡??????????????????????????üμ??????§????????????????????????????????????????????????????§????????????????????????±?????￡????????????????§???????????????êμ???????????òa???ó?￡???????????????????????????§?????ê￡?????·????????§?????????????????????????????e§???ê￡???è?????·￠?1???????????????????§???????????????????????????????a??????????????????????????ò??????????????1??????????????????????μ????????????????????????????????ú????????±??????????e￡???×￠????3????·??????ó????????????ê|????3?????????????????????????±????????°????????????????ê|??????×???????ò????üμ???￡?????????????±???????ê±????????????????ê|???????????????????μ????￡???è????????????????????ê|?????????§?????????????????????????????μ??￠????μ??????í?????·???????????????????o?????????òμ????2???????μ?????????ò?????????????????????????±?????oó￡?????????????ê|???????????????????????à???§??????????????????????????????????????????????????òμ????????????????????????a????????±???????￡?????????????????????????????????????￡?????????????±?????°?????????×?????????????è·????·????????????í3ò??????????§?????????è￡????????????ú????????????ê|???????????????????????????ü·???????????????????????????3??????????????????ê????ì?????????????????????????????????????????±?????????êμ????????????????????????êμ?????????a?ì2?oó￡?????????????òa??????í?????????????????????y????????????????????oü′????±??ˉ???????????????òa????????????????±?????????×a?????????????￡??????????????±???????????????êμ?????????????????????????°ê±òa??????è??????????üμ?????????×￠?????ì2?μ??????§???????μ?????????????????????????????????????×?è·?????????????????????????????y￡??????????????????????°???????????????ù￡?????????????????????????1?????????ê1???????°?????????????????????????￡???????????????????????????????????????????????????????í????????μ???òa??????×?è·??????????????????e???????????????????òa???????????????￡?????????e???????????????????òa???????????????????￡?????????e???????????????????òa????????????????μ?￡?????????e???????????????????òa?????????????????????????o???????o?????????????μ?￡???????????????????????òa??????????????????????§??????????????????§?????????????????????ú?????°?????????????aê???????í?ê±òa×￠??????????????????????????????????????????òa??????????????????????§??????????????????????????????????????????§?????????????§?°????????????????3????μ??????????????????????????????????§???????????????e￡???????????????òa?1????????ê|????·?????????????????????????òa??????????1???????§???????????????????????????????????????§?????ˉ?????????????a?????????ˉ??????í?ê±?????????êμ????????????????????è￡??????????§?????????????????????òa????￡???×￠????????????????2???????￡????a????????????????????????×￠?????????§?????????????????????????????é￡????êμ????????????ó?????§???????????è￡????a????????????????????????????§????????????ó±???????????????á1??????????????????????????í????￡???????????????????????????????????§??????????????????t?è·????????????????????????±???ü￡???è?????????????μ?3é???????????????????ú2??????????????????????????????????????????μ???ê±?????????????????????????·??????????§?°????′??????úμ????????????a￡???????????????????????§?°????μ?????????????￡????????????????????????????§?°???????§????????????è¤??????????????????????????????????????????ó-???????????????????????????????????ú?????±????????????????????????t???????????????????????μ??????????§???é???????????????????????????????????????????ê???????è????????????????????????????????????????????????????????????aμ????￡ê????????§???????????tμ????????à2?í?????????????????§???????????????????????????????????????ò?????????????í?ò????à?????????§???????????????????2??????ò2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