東方之珠教學(xué)目標(biāo)(九篇)

第頁(yè)共頁(yè)教學(xué)反思東方之珠教學(xué)目的(九篇)教學(xué)反思東方之珠教學(xué)目的篇一一、激趣引入，提醒課題教學(xué)時(shí)，利用多媒體播放“東方之珠”這首歌曲，從而引出我們今天要學(xué)習(xí)的課文《東方之珠》，然后讓學(xué)生提問題：為什么把____比作東方之珠。并創(chuàng)設(shè)了去____親身旅游的情境，拉開了“____之旅”的序幕。二、自主探究，合作交流光碟變成了旅游手冊(cè)，讓學(xué)生在坐飛機(jī)的時(shí)候欣賞____，當(dāng)學(xué)生們?cè)诙嗝襟w中看到淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣和____的夜景的真實(shí)影像，也仿佛置身于其中。這時(shí)學(xué)生的情緒是激昂的，讓學(xué)生說說你想到____的那個(gè)地方游覽，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。接著讓學(xué)生以自助餐的形式進(jìn)展旅游，以小組為單位，你想到哪個(gè)地方就到哪個(gè)地方。要求：要求：①根據(jù)：朗讀、感悟、拓展這種學(xué)習(xí)方法，小組學(xué)習(xí)課文。②小組討論解決疑難，解決不了的留待全班共同解決。在小組長(zhǎng)的帶著下各個(gè)小組按照學(xué)習(xí)要求，在輕松，愉快的氣氛中有序的、高效的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，最后在小組內(nèi)談?wù)勛约旱穆糜胃惺?，以理解學(xué)生對(duì)于課文的理解是否正確、是否到位，幫助學(xué)生更深層次理解課文。三、點(diǎn)撥精講，解難質(zhì)疑對(duì)____的淺水灣、海洋劇場(chǎng)、銅鑼灣以及____的夜景，老師引導(dǎo)學(xué)生將小集體中獲得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)放到在大集體中進(jìn)一步交流、討論，得以發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處，將所獲感受、所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步錘煉深化。四、暢談感受，拓展創(chuàng)新讓學(xué)生進(jìn)入資料城閱讀有關(guān)的資料，加強(qiáng)愛國(guó)教育。并讓學(xué)生在留言板上打出《我的家鄉(xiāng)》，從閱讀到寫作，這樣拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，擴(kuò)大閱讀量，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，用語文。這一堂課最大的缺乏是讀得不夠，應(yīng)該讓學(xué)生在讀的過程中去學(xué)習(xí)課文，而且應(yīng)該通過看圖去體會(huì)____的迷人，繁華，這樣收到的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。教學(xué)反思東方之珠教學(xué)目的篇二１、能借助拼音讀通課文。２、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們把____稱為“東方之珠”的原因。３、讓學(xué)生搜集資料，理解____的歷史與今天。搜集與____有關(guān)的資料。１、大家理解____嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說一說。２、今天，我們產(chǎn)“東方之珠”這一課，你會(huì)對(duì)____有更多的理解。１、自己試著讀課文，注意把課文讀正確，注意帶拼音的字音。２、邊讀邊想，課文是從哪幾方面介紹____的？３、小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。４、指名說說課文講了____哪幾個(gè)方面的情況。１、從課文重點(diǎn)介紹的四個(gè)方面中，選擇自己最喜歡的一個(gè)方面多讀讀，再練慣用自己的話講述這一方面的內(nèi)容，講述時(shí)可以參加自己的想象。２、總趨勢(shì)：裝扮講解員，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。大家互相評(píng)議。拓展遷移，開展語言。⑴根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，把下面的話寫詳細(xì)。①____真是個(gè)“萬國(guó)市場(chǎng)”。___________________________________。②____真是個(gè)“燈的海洋”。______________________________。③我的家鄉(xiāng)真是個(gè)美麗的地方。______________________________。教學(xué)反思東方之珠教學(xué)目的篇三《東方之珠》是蘇教版第五冊(cè)的第14課，課文以優(yōu)美的筆觸描寫了____“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。在本課的教學(xué)中，我認(rèn)為我以下幾點(diǎn)做得不錯(cuò)：1、本文以“東方之珠”命名，充分顯示了作者對(duì)“東方之珠”的熱愛之情。不同的導(dǎo)入方法所帶來的效果是截然不同的。本節(jié)課可以直接導(dǎo)入，也可以用一段優(yōu)美的文字導(dǎo)入。我選擇用一首大家比擬熟悉的《東方之珠》歌曲來導(dǎo)入，伴隨著優(yōu)美的旋律，優(yōu)美的歌詞，美麗的畫面，其目的是讓學(xué)生在視聽效果的渲染下融入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在這種感受下聽到了美妙的歌詞“小河彎彎向南流……”，初步感受到了____這顆“東方之珠”的魅力所在。從實(shí)際效果來看，這種導(dǎo)入方式激起了學(xué)生的共鳴。2、結(jié)合畫面理解詞語?！?〕出示群樓圖，讓學(xué)生觀察后說說“鱗次櫛比是一種怎樣的景象？”學(xué)生觀察后自然而然說出“摩天大廈很多，一座挨著一座排列著，很密。”〔2〕出示銅鑼灣整體圖，學(xué)生根據(jù)畫面可以說出從“琳瑯滿目”可以看出商品多，使人看了眼花繚亂?！叭肆魅绯薄闭f明人很多，銅鑼灣真熱鬧?！?〕欣賞____美麗的夜景，感悟____夜景的美，知道作者是怎樣用優(yōu)美的詞句來描寫，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于其中，學(xué)得自主、有效。3、播放視頻讓學(xué)生身臨其境。____的海洋公園舉世出名，那里的海豚海獅的精彩表演吸引了許多前來欣賞的游客。我播放海洋動(dòng)物的精彩表演，如動(dòng)物們表演的“頂球”、“鉆圈”、“舉重”、“嬉水跳躍”等，讓學(xué)生們仿佛走進(jìn)了海洋館，與這些得意的動(dòng)物們來了一次親密接觸，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑了課堂氣氛，教學(xué)效果較好。在課堂教學(xué)中，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，我緊緊圍繞“____迷人的`沙灘、著名的公園和繁華的街市”這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、找，全面參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們提出問題、分析^p問題、解決問題的才能。這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學(xué)生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學(xué)本課，我把較多的精力放在帶著學(xué)生借助媒體和相應(yīng)的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到熱愛“東方之珠”——____及熱愛祖國(guó)的教育。在第二節(jié)的教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀讀，然后說說自己喜歡的理由。接著，我又播放輕柔的背景音樂，展示浪平沙細(xì)、陽光溫暖的淺水灣圖片，配上柔和的感情誦讀，學(xué)生自然地融進(jìn)在那迷人的海灣景致中，深深被淺水灣的美景陶醉了，仿佛沐浴在溫暖的陽光里，漫步沙灘，盡情嬉?！媸窃谶@樣的意境中，學(xué)生自然而然產(chǎn)生“真是舒適極了”的體驗(yàn)。在這課的教學(xué)中，我認(rèn)為運(yùn)用多媒體輔助，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也讓學(xué)生有身臨其境的感受，加深對(duì)文章的理解，給學(xué)生以美的享受。當(dāng)然，在這堂課中也有一些缺乏之處如：學(xué)生不能全身心地進(jìn)入文章的境界，不能放開自我，去領(lǐng)略，去讀出文章的內(nèi)在美。這需要在以后的教學(xué)中逐漸培養(yǎng)。教學(xué)反思東方之珠教學(xué)目的篇四１、借圖激趣。同學(xué)們，你們到過____嗎？看過____的美景嗎？今天老師就帶大家到____去看一看。２、展示電腦課件：①出示中國(guó)地圖，指出____位置，簡(jiǎn)要介紹____回歸祖國(guó)前后的情況。②出示____夜景錄象。③提問?？戳诉@些片段，聽了介紹，你想說什么？激發(fā)同學(xué)自由表達(dá)，加深對(duì)____“美”的感受。３、出示課題，齊讀，然后，讓同學(xué)進(jìn)展自讀，整體感知課文?！病墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要培養(yǎng)同學(xué)廣泛的閱讀興趣。確實(shí)，興趣是最好的老師，只有激發(fā)了同學(xué)的興趣，他們才會(huì)樂意學(xué)習(xí)。因此，語文老師每堂課都要講究開場(chǎng)的藝術(shù)。教學(xué)過程中課件的播放，為學(xué)習(xí)課文創(chuàng)設(shè)了一種情境，無疑激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，架起了教路、學(xué)路與作者思路之間的橋梁。三個(gè)步驟的設(shè)計(jì)撥動(dòng)了同學(xué)的心弦，誘發(fā)其情感，引發(fā)其探究的興趣，為隨后同學(xué)的“敢問、樂問、善問”作好了鋪墊。〕師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真。圍繞這個(gè)課題，你想知道什么？生：“為什么說____是‘東方之珠’？”生：“為什么要以‘東方之珠’為題目？”師：這些問題提得真好！針對(duì)課題質(zhì)疑，有利于我們對(duì)課文內(nèi)容的理解。我們還可以抓住課文的中心句來提出疑問。〔課件出示：“____是我國(guó)通向世界的南大門，那里有迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市?！鄙R讀，自由讀。〕師：讀著這句話，你想弄明白什么？生：為什么說____是我國(guó)通向世界的南大門？師：你是個(gè)會(huì)考慮，會(huì)提問的小朋友，掌聲送給你！大家還有疑問嗎？生：為什么____的沙灘是迷人的？〔師板書：沙灘迷人〕生：為什么____的公園是著名的？〔師板書：公園著名〕生：為什么____的街市是繁華的？〔師板書：街市繁華〕師生一起梳理問題，確定學(xué)習(xí)目的，板書旁邊依次加上三個(gè)“？”師：同學(xué)們的心中有很多疑問，讓我們到書中去尋找答案。〔同學(xué)緊扣課題、中心句質(zhì)疑問難，從不同角度提出問題。同學(xué)發(fā)現(xiàn)的問題，層層遞進(jìn)，雖然程度各異，但因?yàn)樗麄兪亲陨砩?，點(diǎn)燃思維的火花，自然為下面的“自主學(xué)習(xí)”創(chuàng)設(shè)了良好的氣氛?！硯煟簽槭裁凑f____是我國(guó)通向世界的南大門呢？請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)閱讀第一自然段，然后看看課件，自由說說你對(duì)第一自然段的理解。生：自由讀第一自然段。課件出示中國(guó)地圖，師指出____的地理位置，體會(huì)“南大門”，然后課件再出示____淺水灣的沙灘，海洋公園，銅鑼灣風(fēng)光圖，問：“你看到了什么？”“感受到了什么？”生：我看到了“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”，體會(huì)到____很美。師：你體會(huì)得真好，能把這種體會(huì)表達(dá)出來嗎？生有感情地讀第一自然段。重讀“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”。〔淡化了內(nèi)容的分析^p，著重憑借現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，引導(dǎo)同學(xué)積極主動(dòng)的思維，突出自主性，鼓勵(lì)和創(chuàng)造時(shí)機(jī)讓同學(xué)在閱讀教學(xué)中進(jìn)步口語交際才能，做到讀說結(jié)合，表達(dá)自身的理解和見解，符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求?！硯煟鹤x得多好啊！為什么____的沙灘是如此迷人，____的公園是如此著名，____的街市是如此繁華？請(qǐng)同學(xué)們自由反復(fù)讀課文２～５自然段，自由選擇一個(gè)地方，用筆劃出表示這個(gè)地方美的詞語、句子，并在課文空白處寫上簡(jiǎn)要的批注。選擇同一個(gè)地方的同學(xué)可自由合作，進(jìn)展探究?！采θΞ嫯嫞u(píng)評(píng)議議，并寫批注。〕〔《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求重視同學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)，其中評(píng)價(jià)綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)著眼點(diǎn)是在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要求同學(xué)全員參與，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中優(yōu)化學(xué)習(xí)?！常?、討論交流“迷人的沙灘”的學(xué)習(xí)結(jié)果：師：誰來說說？生：我從“浪平沙細(xì)”“陽光溫暖”“漫步”“沐浴”“傾聽”“舒適”等詞語中體會(huì)到淺水灣的迷人和人們?cè)跍\水灣旅游、度假時(shí)，沙灘、海風(fēng)、海浪給人帶來的舒適美妙的感受。〔師板書：淺水灣浪平沙細(xì)陽光溫暖漫步、沐浴、傾聽〕師：理解得好！你能選擇你最喜歡的句子讀一讀，讀出它的美嗎？〔生有感情地朗讀句子。〕師：讀得多好啊！同學(xué)們，拿起書，一起讀?！采R讀?！忱^續(xù)討論其他句子。方法根本同上?！怖蠋熤匾曢喿x訓(xùn)練，讓同學(xué)充分地讀，在理解后讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶?！常?、討論交流“著名的公園”的學(xué)習(xí)結(jié)果：師：作者又是如何介紹“著名的公園”的？在這一部分中，你最喜歡哪些句子？生：我最喜歡“它們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時(shí)被逗得開懷大笑?！边@些句子。師課件出示這一部分的錄象，抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳躍”等詞引導(dǎo)同學(xué)在看圖的根底上展開想象，詳細(xì)理解“精彩”一詞的意思，感受人們?cè)诤Ｑ髣?chǎng)欣賞海豚、海獅扮演的熱烈場(chǎng)面。〔憑借課件，發(fā)揮想象，培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新思維?！常?、討論交流“繁華的街市”的學(xué)習(xí)結(jié)果：師：____街市的繁華又表示在哪里呢？同學(xué)交流，結(jié)合交流出示課件理解“摩天大廈”“鱗次櫛比”“琳瑯滿目”“人流如潮”“燈的海洋”“閃光的長(zhǎng)河”理解銅鑼灣的熱鬧和夜____的繁華。課件再出示夜____錄象，讓同學(xué)觀察想象美景，通過朗讀比擬、理解“港灣里的燈光”和“馬路上的車燈”一是像五顏六色的焰火濺落人間，一是如同閃光的長(zhǎng)河奔騰不息，一靜一動(dòng)，美麗極了，亮堂極了。反復(fù)朗讀兩句比喻句“港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間?！薄榜R路上一串串亮堂的車燈，如同閃光的長(zhǎng)河奔騰不息。”讀給同桌聽，讀給全班同學(xué)聽?！策M(jìn)展比喻句的品味，扎實(shí)進(jìn)展語言文字的訓(xùn)練。〕師：大家交流了很多，讀得很好，如今，誰能當(dāng)一回小老師，把板書補(bǔ)充完好。同學(xué)主動(dòng)參與到“板書設(shè)計(jì)”過程中，同時(shí)在組內(nèi)交流、評(píng)議?！脖Ｊ亟虒W(xué)方法對(duì)同學(xué)信任不夠，對(duì)同學(xué)的潛力估計(jì)更是缺乏，占用了同學(xué)大量珍貴的自學(xué)常識(shí)理論的時(shí)機(jī)和時(shí)間。在同學(xué)自主學(xué)習(xí)了３～５自然段后，老師讓同學(xué)參與到板書設(shè)計(jì)過程當(dāng)中來，打破了同學(xué)對(duì)老師的依靠，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，加深對(duì)課文的理解，又培養(yǎng)了動(dòng)手操作才能?！匙詈蠡貧w整體，齊讀最后一個(gè)自然段，理解“無比璀璨”，回放錄象，板書“東方之珠”，體會(huì)____的美麗，如璀璨的明珠，發(fā)生對(duì)____的熱愛之情。１、根據(jù)課文內(nèi)容，按以下的句式說話，課件出示“____的______________________真美啊！你看________________________?！边x擇自身最喜歡的一個(gè)地方，當(dāng)一回小導(dǎo)游，發(fā)揮想象，先說給小組的同學(xué)聽，然后，小組再派一名同學(xué)匯報(bào)。２、課件出示____“九龍”的風(fēng)光圖，要求用以上的句式，發(fā)揮想象，再用上課文中的好詞好句，說一段話。３、把你說的寫在本子上?！惨龑?dǎo)同學(xué)順著課文延伸想象，拓展畫面。通過當(dāng)小導(dǎo)游的形式，有效地對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)展了再造想象，同學(xué)的自主性再次被調(diào)動(dòng)起來，形成情感的高潮?！辰虒W(xué)反思東方之珠教學(xué)目的篇五在課堂教學(xué)中，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，在引導(dǎo)學(xué)生理解"____迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市"這些內(nèi)容時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生讀，思，議，找，全面參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們提出問題，分析^p問題，解決問題的才能，使之到達(dá)了閱讀教學(xué)中"自悟自讀"的境界。這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學(xué)生感受"東方之珠"的輝煌，亮麗。因此，教學(xué)本課，我既注意到課型特點(diǎn)，更注意到教材的特點(diǎn)，通過讀去感受"東方之珠"的迷人和繁華，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到愛"東方之珠"——____及愛祖國(guó)的教育。要領(lǐng)會(huì)語言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語言的情境之中，這樣才能使學(xué)生體驗(yàn)文字的美。如在教學(xué)第二自然段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面展開想象，盡情領(lǐng)略"浪平沙細(xì)，陽光溫暖"的海灣風(fēng)光，不知不覺進(jìn)入"漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍岸的聲響"的意境中，自然而然地產(chǎn)生"真是舒適極了"的體驗(yàn)。又如在理解"琳瑯滿目"和"人流如潮"這兩個(gè)詞時(shí)，我也注意利用圖片，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解，我先出示銅鑼灣整體圖，然后讓學(xué)生根據(jù)畫面可以說出從"琳瑯滿目"可以看出商品多，使人理解。教學(xué)反思東方之珠教學(xué)目的篇六反思是老師以自己的職業(yè)活動(dòng)為考慮對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)展審視和分析^p的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是"老師專業(yè)開展和自我成長(zhǎng)的核心因素"。按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前，教學(xué)中，教學(xué)后三個(gè)階段。在實(shí)際教學(xué)中，我通過在三個(gè)不同階段對(duì)教材《東方之珠》的理解，教學(xué)目的的制定，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)展不斷的考慮和更新，使我在理論和理論經(jīng)歷方面都有了很大進(jìn)步。在教學(xué)前進(jìn)展反思，能使教學(xué)成為一種自覺的理論。在以往的教學(xué)經(jīng)歷中，老師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，無視或不做教學(xué)前的反思。其實(shí)老師在教學(xué)前對(duì)自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)展反思，不僅是老師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏，吸收和內(nèi)化的過程，更是老師關(guān)注學(xué)生，表達(dá)教學(xué)"以學(xué)生為本"這一理念的過程。我在備課時(shí)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)才能的大前提下，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié):第一步是通過課件展示____各景點(diǎn)的迷人和繁華，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從視覺上去感受體會(huì)____這顆"東方之珠"的迷人魅力;第二步是引導(dǎo)學(xué)生采用各種形式朗讀課文，通過大量的讀去體會(huì)____的迷人魅力。上課前，我認(rèn)真地對(duì)教學(xué)思路，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課上可能有的反響做了充分的反思，設(shè)計(jì)了以下步驟:第一個(gè)步驟我設(shè)計(jì)成讓學(xué)生看圖片和聽《東方之珠》這首歌曲，并創(chuàng)設(shè)情境，坐上飛機(jī)到____旅游，使學(xué)生把自己當(dāng)作是一個(gè)"小游客"，用"到了____，你們最先想去的地方是哪為什么"這個(gè)問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文所介紹的景點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生開口的積極性，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的自主性，給學(xué)生提供了主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提和環(huán)境，使學(xué)生在平等和諧的氣氛中開場(chǎng)學(xué)習(xí)。第二個(gè)步驟讓學(xué)生通過看海洋公園的海獅和海豚的精彩表演來理解海洋公園的"舉世出名"。然后通過自由讀，指名讀，男女同學(xué)分組賽讀，做動(dòng)作讀等形式讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)表演的精彩。將語言文字和生活實(shí)際牢牢的結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)得開心，朗讀才能，思維才能都得到了進(jìn)步。第三個(gè)步驟讓學(xué)生繼續(xù)通過課件輔助，帶著學(xué)生到淺水灣和銅鑼灣"旅游觀光"，領(lǐng)略這些景點(diǎn)的特點(diǎn)，讀出自己對(duì)____的喜歡之情。并通過描寫夜景這一段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)"璀璨的東方之珠"由抽象思維完全轉(zhuǎn)變到形象思維，使學(xué)生的思想感情和課文融為一體。第四個(gè)步驟讓學(xué)生通過匯報(bào)交流自己查閱到的有關(guān)____的各種資料，進(jìn)一步理解____的"過去，今天"，體會(huì)____這座現(xiàn)代都市的滄桑經(jīng)歷，特別注重引導(dǎo)學(xué)生理解____回歸中國(guó)的這一段歷史，使學(xué)生的思想感情得到進(jìn)一步升華，培養(yǎng)學(xué)生熱愛____，熱愛祖國(guó)的思想感情。經(jīng)過課前反思后的教學(xué)設(shè)計(jì)更符合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，到達(dá)了較好的效果。全班同學(xué)都沉浸在____這個(gè)迷人繁華的大都市中，并且充分領(lǐng)略到了語言文字的美麗，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中進(jìn)展反思，即及時(shí)，自動(dòng)地在行動(dòng)過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)展。課堂教學(xué)理論中，老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及到達(dá)的效果，捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法，使課堂教學(xué)效果到達(dá)最正確。在開展"打擂臺(tái)"朗讀比賽中，雖然我請(qǐng)了好幾個(gè)學(xué)生參加了比賽，但學(xué)生們?nèi)耘f爭(zhēng)先恐后地想?yún)⒓?，有幾個(gè)學(xué)生甚至對(duì)結(jié)果不服氣，怎么辦學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是學(xué)習(xí)的前提，不能抹殺，我靈機(jī)一動(dòng)，馬上增加了一個(gè)環(huán)節(jié):在小組內(nèi)開展，評(píng)出"擂主"。果然，學(xué)生們的朗讀熱情更加高漲，大大進(jìn)步課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。教學(xué)后的反思——有批判地在行動(dòng)完畢后進(jìn)展反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)歷理論化。在課堂教學(xué)理論后及時(shí)反思，不僅能使老師直觀，詳細(xì)地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的方法，再次研究教材和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)歷;而且是將理論經(jīng)歷系統(tǒng)化，理論化的過程，有利于進(jìn)步教學(xué)程度，使老師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度。課后，我對(duì)我的這一節(jié)課再次的進(jìn)展了反思，我認(rèn)識(shí)到要擅長(zhǎng)處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與才能培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境，讓學(xué)生在理論中學(xué)習(xí)，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，既培養(yǎng)學(xué)生的語言才能，又培養(yǎng)學(xué)生思維才能，想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的開展。經(jīng)過一次又一次的反思——進(jìn)步——再反思——再進(jìn)步的過程，我受益匪淺，也更加深化地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的才能。在今后的教學(xué)中，我會(huì)通過不斷地反思來進(jìn)步自己的教學(xué)程度和創(chuàng)新才能教學(xué)反思東方之珠教學(xué)目的篇七上周五非常榮幸的聽了邵婷婷老師的《東方之珠》，在邵老師的課上，我發(fā)現(xiàn)了一些課堂管理的新點(diǎn)子，也理解到了我從未嘗試過得教學(xué)方法。首先，邵老師的課堂整體看來秩序井然。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都特別好，學(xué)生在讀書時(shí)的拿書姿勢(shì)，在答復(fù)下列問題時(shí)的習(xí)慣，在討論時(shí)的收放自如，這與老師的平時(shí)要求和管理都是分不開的，這是一位老師對(duì)班級(jí)付出的表達(dá)。其次，在整節(jié)課的教學(xué)過程中，老師的語言之美，也有表達(dá)，在由一個(gè)環(huán)節(jié)向另一個(gè)環(huán)節(jié)過度的時(shí)候，非常自然，并且用自己的語言來配合著圖片或者視頻，更能讓學(xué)生形象深化的理解。第三，在我的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不到位，只能說：知其然，而不知所以然。邵老師的課堂，我發(fā)現(xiàn)邵老師會(huì)先提一個(gè)比擬針對(duì)性的問題，讓學(xué)生把重點(diǎn)字詞畫出來，先理解，再讀，讀的時(shí)候?qū)W生會(huì)不由自主給重點(diǎn)詞在重音，讀起來也是抑揚(yáng)頓挫，非常悅耳，這種方法也很值得借鑒。第四，邵老師在課堂知識(shí)的傳授很細(xì)致，對(duì)于一些重難點(diǎn)分層次、逐步深化。比方在用“傾聽”造句時(shí)，先出示“a.課堂上，同學(xué)們正在傾聽______。”在出示“下雨時(shí)，我在____傾聽_____?！弊詈笾苯釉炀洌徊讲降纳罨?，學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)更易理解。在邵老師的這節(jié)課中，表達(dá)自主合作的新學(xué)習(xí)方法。邵老師先帶著學(xué)生學(xué)習(xí)第一部分，然后和學(xué)生一起總結(jié)學(xué)習(xí)步驟“讀、畫、議、讀”，在第二部分的時(shí)候就開場(chǎng)逐步放手，第三部分時(shí)就完全放手，通過小組的合作，表達(dá)學(xué)生自學(xué)才能。在本節(jié)課中教法與學(xué)法相統(tǒng)一，以教促學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)，老師不僅教給學(xué)生知識(shí)，更教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，授人以魚的同時(shí)也授人以漁。對(duì)邵老師的這節(jié)課，我提一點(diǎn)不成熟的建議：邵老師在最后講解生字的時(shí)候，有些倉(cāng)促，低年級(jí)的生字教學(xué)是教學(xué)的重難點(diǎn)，我會(huì)花更大的篇幅，通過組詞、造句甚至想象來讓學(xué)生去記住這個(gè)字。教學(xué)反思東方之珠教學(xué)目的篇八聽了董老師的這一節(jié)課，確實(shí)是一節(jié)以讀為主線培養(yǎng)學(xué)生閱讀才能的好課。很好的落實(shí)了語文課標(biāo)提到的兩個(gè)要點(diǎn)：一是落實(shí)了“聯(lián)絡(luò)上下文，理解詞句的意思”；二是落實(shí)了“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段”。老師的導(dǎo)讀重點(diǎn)在激發(fā)和保持了學(xué)生良好的閱讀興趣，而且采用了多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀書，取到了多法導(dǎo)讀的良好效果。課堂上老師特別注重引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法理解詞語，如聯(lián)絡(luò)上下文理解、聯(lián)絡(luò)生活理解、換詞理解、采用動(dòng)作理解、看圖理解詞語等方法很多，效果也比擬好。課堂上老師很關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生良好的“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，在閱讀中，讓三年級(jí)學(xué)生時(shí)不時(shí)地劃一劃、圈一圈，學(xué)生的閱讀考慮才能能到了培養(yǎng)。課件運(yùn)用也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解，特別是最后課件〔欣賞____美景〕的運(yùn)用，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，還為有感情朗讀課文奠定了根底，所以最后學(xué)生能帶著自己對(duì)____的熱愛來朗讀全文。我們?cè)谙硎芙虒W(xué)的同時(shí)，不妨也提出兩點(diǎn)建議：1、在講到重點(diǎn)或難點(diǎn)的時(shí)是不是應(yīng)多留點(diǎn)時(shí)間和空間給學(xué)生？因?yàn)榻?jīng)考慮那么有所感悟，才會(huì)形成自己的認(rèn)知。如講打比方時(shí)；“你覺得哪些句子最有趣”讓學(xué)生讀出其有趣來，光靠朗讀的聲音來判斷是不是讀得有趣，我們覺得是不科學(xué)的，是不是應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄明白“你是怎樣讀出它的有趣”或“你讀得很有趣了，請(qǐng)問，你是怎么讀出有趣來的，把你的想法〔方法〕告訴大家吧?！?、“舉世出名”通過換詞學(xué)生很容易就理解了詞語的意思，但就這里的“舉”是什么意思，學(xué)生懂了嗎？大家可以各抒己見。最后感謝董老師、感謝三年級(jí)組老師為我們學(xué)習(xí)研討提供了這次平臺(tái)！教學(xué)反思東方之珠教學(xué)目的篇九1.正確、流利、有感情地朗讀課文;2.結(jié)合上下文，用自己的話表達(dá)出對(duì)課文的理解;3.通過對(duì)課文的品讀，理解____的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛____，熱愛祖國(guó)的思想感情。在反復(fù)朗讀的根底上，品讀課文意境，用自己的話說出感受。理解圍繞中心