沁園春長沙教案詳細(xì)(三篇)

第頁共頁沁園春長沙教案詳細(xì)(三篇)沁園春長沙教案詳細(xì)篇一通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀、考慮、分析^p與聯(lián)想，實現(xiàn)“披文——及物——物我合一”的教學(xué)目的。讓學(xué)生在誦讀詩詞的過程中，主動積極地感受詩詞意境，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自已的看法并在理論中進步學(xué)生鑒賞詩詞的才能、方法，并且可以理解詞的有關(guān)知識。一、把握本詞中所描繪的景物特點及作者所抒發(fā)的情感；〔重、難點〕二、理解詞的構(gòu)造及有關(guān)知識〔重點〕三、指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩詞方法，訓(xùn)練學(xué)生的詩詞鑒賞才能。〔難點〕一課時一、導(dǎo)入對于秋天，不同人有著不同的看法與感受：〔幻燈片一〕月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！矐n國傷己〕空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流?！睬屐o無為〕落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！采倌陦阎尽匙怨叛郧锒嗉帕?，我自言秋勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到九霄?！怖隙鴱泩浴扯⒄b讀〔注意以下字的讀音〕橘舸遒遏三、研習(xí)全文1、前三句點明了時間、地點及人物寒秋，〔我〕獨立橘子洲頭，〔看〕湘江北去。問題：寒秋作何理解？明確：深秋而非寒冷的秋天。2、賞析由“看”字領(lǐng)起的秋景〔萬〕山——紅〔遍〕〔層〕林——〔盡〕染〔漫〕江——碧〔透〕沁園春長沙教案詳細(xì)篇二通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀、考慮、分析^p與聯(lián)想，實現(xiàn)“披文——及物——物我合一”的教學(xué)目的。讓學(xué)生在誦讀詩詞的過程中，主動積極地感受詩詞意境，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自已的看法并在理論中進步學(xué)生鑒賞詩詞的才能、方法，并且可以理解詞的有關(guān)知識。1。把握本詞中所描繪的景物特點及作者所抒發(fā)的情感；〔重、難點〕2。理解詞的構(gòu)造及有關(guān)知識〔重點〕3。指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩詞方法，訓(xùn)練學(xué)生的詩詞鑒賞才能?！搽y點〕一課時〔一〕導(dǎo)入對于秋天，不同人有著不同的看法與感受：〔幻燈片一〕月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！矐n國傷己〕空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流?！睬屐o無為〕落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！采倌陦阎尽匙怨叛郧锒嗉帕?，我自言秋勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到九霄?！怖隙鴱泩浴场捕痴b讀〔注意以下字的讀音〕橘舸遒遏〔三〕研習(xí)全文1、前三句點明了時間、地點及人物寒秋，〔我〕獨立橘子洲頭，〔看〕湘江北去。問題：寒秋作何理解？明確：深秋而非寒冷的秋天。2、賞析由“看”字領(lǐng)起的秋景〔萬〕山——紅〔遍〕/〔層〕林——〔盡〕染/〔漫〕江——碧〔透〕綠色給人以活力/〔百〕舸——〔爭〕流競爭給人以動力/鷹——擊長空；魚——翔淺底要點：“擊”透出猛、勁；“翔”突出輕、快。這遠(yuǎn)比用“飛”與“游”好得多。3、用一句總結(jié)性的話概述此秋景特征：萬類霜天競自由。4、面對著如此富有激情、活力的風(fēng)光，我想到了什么？問蒼茫大地，誰主沉??？小結(jié)：此上闋由景生情，表達了一個胸懷天下的青年的豪情壯志。5、齊讀下闋，說說這段為我們塑造了怎樣的少年形象？明確：風(fēng)華正茂，意氣奔放，指點，胸懷天下，糞土當(dāng)年萬戶侯。6、問題：上、下闋的最后一問是否一樣？假設(shè)不同，那么請說明。明確：上闋為設(shè)問，引出下文；下闋為反問，回應(yīng)前文?！菜摹辰Y(jié)合《沁園春？雪》，引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)詞知識。與學(xué)生同背《沁園春？雪》沁園春？雪北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈？如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝？問題：仔細(xì)分析^p這兩首詞，談一談它們在構(gòu)造上有什么相似點？明確：字?jǐn)?shù)一樣，相應(yīng)位置的構(gòu)造相似，韻腳一樣。雙調(diào)，一百十四字。前段十三句，后段十二句。一般呈現(xiàn)出雅馴典重、曠達疏放、豪邁悲壯的風(fēng)格。〔五〕小結(jié)、作業(yè)代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。在座的各位假設(shè)能從本首詞中悟得一些，并能給你們的生活一點幫助，中那將是一大幸事。請仔細(xì)誦讀本詞，并能純熟背誦。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?？丈叫掠旰?，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。自古言秋多寂寥，我自言秋勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到九霄。沁園春長沙教案詳細(xì)篇三1、知識目的：理解寫作背景，進一步理解詞的有關(guān)知識。2、才能目的：通過誦讀，品味【關(guān)鍵詞】：^p語，把握詞中描繪的意象；分析^p景中寓情、情中顯志的特點；培養(yǎng)鑒賞詩歌的才能。3、德育目的：理解這首詞的思想感情；感受毛博大的情懷和“以天下為己任”的偉大抱負(fù)。品味【關(guān)鍵詞】：^p語，把握詞中描繪的意象，培養(yǎng)鑒賞詩歌的才能。1、誦讀法。掃除文字障礙，理解詩歌的大致含義。2、研讀法、點撥法。師生共同探究、品味字、詞、短語的妙用。3、賞讀法。進一步感受作品，培養(yǎng)學(xué)生初步的鑒賞才能，感悟作者博大的情懷和“以天下為己任”的偉大抱負(fù)，從而找到自己最正確的賞析點，從作品中讀出自己的毛來。：2課時〔1〕釋義：詞是隋唐時興起的一種合樂可歌、句式長短不齊的詩體。到了宋代，經(jīng)過長期不斷的開展，進入了全盛時期?！?〕名稱：初起時稱“曲子”“雜曲子”“曲子詞”，后來也稱作“樂府”〔如《東坡樂府》〕“長短句”〔如《稼軒長短句》〕，“詩余”〔如南宋何士信編的《草堂詩余》〕等?！?〕特點：詞在形式上的特點是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲?！泵渴自~都有一個曲調(diào)名稱，叫“詞牌”，如《滿江紅》、《沁園春》等，詞牌規(guī)定著這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。詞牌原是曲譜的名稱，樂曲失傳后，就成了詞的形式格律的標(biāo)志。詞牌和詞的內(nèi)容并無必然聯(lián)絡(luò)。有的詞在詞牌的下面另立標(biāo)題和小序，說明作品的主題或作者寫作的緣由，如毛的《卜算子》下有標(biāo)題“詠梅”，又有“小序”，“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”，用來進一步說明寫作意圖。詞從構(gòu)造上看多數(shù)是分段的。一段在音樂上叫一闕〔曲〕或一片。一首由兩片構(gòu)成的詞，其下片的起句，具有承上啟下及過渡轉(zhuǎn)折連結(jié)兩片的作用，稱為“過片”或“過變”〔4〕分類：詞從字?jǐn)?shù)上可分為小令、中調(diào)和長調(diào)，有人認(rèn)為：五十八字以內(nèi)為小令，五十九字至九十字為中調(diào)，九十一字以外為長調(diào)；詞從片數(shù)上可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊；詞從風(fēng)格上可分為婉約派和豪放派：婉約派的代表作家有柳永、秦關(guān)、周邦彥、晏殊、照、姜夔，豪放派的代表作家有蘇軾、辛棄疾等。我們初中學(xué)過一首寫秋天非常有名的詩歌，它就是馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》。讓我們齊聲回憶背誦一下這首詩?？萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。這首詞描繪出一幅暗淡、蕭瑟、冷清的遲暮秋景圖。古人寫秋多怨秋、悲秋?！冻o》里說：“悲哉，秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！辟Z島說：“秋風(fēng)生渭水，落葉滿長安?！倍鸥φf：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺?！毙煸偎颊f：“一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁，三更歸夢三更后。”其它的還有“自古逢秋悲寂寥”、“風(fēng)急天高猿嘯衰”、“秋風(fēng)秋雨愁煞人”等等。古人詩中的秋天多是萬木凋零的頹敗蕭索景象，但是我們今天要學(xué)習(xí)的詞中的'秋天是一幅怎樣的景象呢？它就是毛的一首詞《沁園春長沙》。1.題目講解〔幻燈片〕沁園春，詞牌名，又名“洞庭春色”“東仙”“念離群”“壽明星”?！扒邎@”相傳為東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外戚竇憲所奪，有人作詩詠其事，這個詞牌由此得名。長沙是詞的題目。這是一首登臨詩，屬登山臨水，寫景抒情之作。2.寫作背景簡介〔幻燈片〕這首詞寫于1925年，當(dāng)時農(nóng)xx動正在全國開展，這一年的10月份，毛從韶山前往廣州創(chuàng)辦農(nóng)xx動講習(xí)所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首氣勢磅礴的詞，表達了____青年對國家命運的感慨和蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的高遠(yuǎn)志向和豪邁情懷?！净顒印肯日堃晃煌瑢W(xué)朗讀課文，在讀的時候請大家注意有關(guān)字詞的讀音，看看自己在預(yù)習(xí)的時候有沒有注意到?！菊簟眶撮熷俣敉ㄟ^誦讀，我們對這首詩歌的內(nèi)容有了大致的理解，這種誦讀，我們就稱為“理解性誦讀”?！不脽羝阂?、理解性的誦讀〕【活動】接下來，請同學(xué)們進展“理解性的誦讀”，所謂“理解性的誦讀”也就是要求大家一邊讀，一邊對照課文的注釋，還可以查看工具書，看看詞中的哪些語句我們已經(jīng)理解了，哪些語句還沒有理解，大家可以討論，也可以舉手詢問，在讀懂的根底上，再注意一下句子的停頓和語序。下面自己小聲地進展理解性誦讀?！不脽羝憾?、理解性的誦讀〕【難詞釋義】糞土：意動用法，把……看做糞土；崢嶸：形容特殊，不平凡的意思。理解性的誦讀只是要求同學(xué)們掌握詩詞字面上的含義，但是要深化體會詩歌的深層的含義，還要進展“評賞性的誦讀”，如今我們就一起來鑒賞《沁園春·長沙》這首詞?！不脽羝喝⒃u賞性的誦讀〕〔一〕上闕【提問】這首詞在詞里面是屬于長調(diào)，全詞分上下兩闕〔板書：上闋，下闋〕先看上闋，上闋主要寫了什么？大致可以分為幾個層次？請在書上標(biāo)明?！久鞔_】上闋側(cè)重寫景，主要是描繪美麗壯觀的湘江深秋風(fēng)光。〔板書：描繪湘江秋色〕，由三個層次構(gòu)成：第一層是前三句，第二層是中間七句，第三層是后面三句。1.第一層【提問】朗讀前三句并口頭翻譯，考慮這三句語序和現(xiàn)代漢語的語序是否一樣，為什么不同?！久鞔_】在秋天，單獨站在橘子洲頭，看湘江向北流去。它和現(xiàn)代漢語的語序不同，把第二句和第三句顛倒了，這樣做是為了適應(yīng)格律的需要?！拘〗Y(jié)】這首詞一開篇作者就從實處落筆，圍繞一個“立”字，交代了人物、時間、地點和特定的環(huán)境氣氛。〔板書：立——人、時、地、境〕2.第二層【提問】看第二層，中間的七句，請同學(xué)們詳細(xì)朗讀。詩人立于橘子洲頭，看到了什么？【明確】紅遍萬山的樹葉，清澈見底的湘江水，很多船。詩人看到的是一派活力勃勃的湘江秋景，〔板書：看——湘江秋景〕在湘江秋景圖里面，作者詳細(xì)描繪了山〔林〕江〔舸〕天〔鷹〕水〔魚〕〔板書：山林、江舸、天鷹、水魚〕還有自然界的外物?！舶鍟鹤匀唤?、萬類〕【提問】作者對這些景物的描寫有什么特點？【明確】〔1〕由山上到湘江，由江面到天空，再到江底，遠(yuǎn)近相間；萬山、層林、江面、百舸、雄鷹等都是詳細(xì)的景物描寫，萬類是對自然景物的概括，這是由詳細(xì)到概括。景物描寫遠(yuǎn)近相間，由詳細(xì)到概括，層次井然?！舶鍟簩哟巍炒蠹以诮窈髮懢暗臅r候也要注意層次?！?〕作者對景物的描寫，山、林，都是靜態(tài)的景，而百舸爭流，雄鷹在翱翔，游魚在自由自在的游動，這些都是動態(tài)的描寫，所以第二個特點是動靜交織?！舶鍟簞屿o〕〔3〕畫面色彩鮮明，山是紅的，水是綠的，帆是白的，天是藍的，色彩非常鮮明?！舶鍟荷省场拘〗Y(jié)】作者從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進展景物進展描寫，遠(yuǎn)近相間，動靜結(jié)合，紅綠相襯，對照鮮明。文學(xué)作品的景物描寫要注意角度、動靜、色彩等方面的特點?！咎釂枴窟@幅秋景圖為什么可以描繪得如此的開闊，如此的活力勃勃？除了作者多角度的繪色繪形，還得力于詞語的恰當(dāng)運用，也就是古人講究的煉字，也就是對語言的錘煉，古典詩詞，詩人詞人很講究煉字，古代有“春風(fēng)又綠江南岸”，和“推敲”的典故。請同學(xué)們說說這局部里面哪些詞語用得好，好在哪里?！久鞔_】遍：紅得全面，寫出了紅之廣；漫：寫出了江水溢滿之狀；透：綠就綠得徹底寫出了綠的程度、色彩的濃艷和神韻；擊：寫出了雄鷹一飛沖天，搏擊風(fēng)雨的矯健有力；翔：本是鳥的飛翔，魚的飛翔說明魚在水里自由自在，寫出了游魚動作的輕快自如；競：寫出了千帆競發(fā)的熱鬧場面。這些字把湘江的秋景寫得非常細(xì)膩和生動，假如把它改一改，比方改成：萬山紅了，漫江碧綠，百舸漂流，鷹飛長空，魚游水底，萬類霜天很自由。就遠(yuǎn)不如這些字神韻飛動。作者把湘江的秋景寫得如此細(xì)膩生動，為下文的抒情襯托了背景，渲染了氣氛。第二個要注意的是領(lǐng)字的作用?！舶鍟侯I(lǐng)字〕所謂領(lǐng)字，也就是有統(tǒng)領(lǐng)作用的字，就是指在詩詞當(dāng)中，某一個字的用法，從文意上來看，不僅管著這句話，而且還管著下面的假設(shè)干句話，在古典詩詞當(dāng)中領(lǐng)字大多數(shù)是動詞，如，“望長城內(nèi)外”，“惜秦皇漢武”，“看萬山紅遍”，但也不完全是這樣，有時候也用副詞、連詞或者介詞，如，“恰同學(xué)少年”，就是副詞。那么領(lǐng)字到底統(tǒng)領(lǐng)到什么地方呢？要根據(jù)文意來看，就“沁園春”而言，一般情況下，上闋統(tǒng)領(lǐng)七句，“看”一直統(tǒng)領(lǐng)到“萬類霜天競自由”；下闋統(tǒng)領(lǐng)七句，一直統(tǒng)領(lǐng)到“揮斥方遒”。理解領(lǐng)字的作用是為了更好地誦讀，在誦讀的時候讀到領(lǐng)字，要把這個字突出，語氣要加重，節(jié)奏要適當(dāng)?shù)难娱L，和后面的語句形成停頓。所以有人又把這個領(lǐng)字叫做“一字頓”。另外，領(lǐng)字后面的幾句語勢要貫穿，要一氣呵成?！净顒印可囍x這七句話。3.第三層【提問】面對著這壯麗的秋色，詩人有什么感受呢？看上闋的最后三句。一齊朗讀?！久鞔_】所謂“悵寥廓”，就是懷著悵恨的心情，所謂“寥廓”，就是面對著廣闊無邊的宇宙，“問蒼茫大地”，就是不禁要問，這蒼蒼茫茫的的大地，該由誰來主宰升降沉浮呢？這三句從手法上來看，不是寫景，而是抒情，是直抒胸臆，面對著這種活力勃勃的自然風(fēng)光，作者不禁觸景生情，感慨頓生，從內(nèi)容上來看，這一悵一問，深化表達了詩人對祖國命運的深切的思慮，以及整頓山河的崇高的使命感?！拘〗Y(jié)】上片寫景，描繪了美麗壯觀的湘江深秋風(fēng)光，并且由景而自然地抒發(fā)了作者的感受，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題?！净顒印窟B起來朗讀。〔二〕下闕【引入】壯麗的秋景不僅引發(fā)了詩人對祖國命運的考慮，還勾起了詩人對往事的回憶。詞的下闋，作者通過回憶往昔的崢嶸歲月，來形象地概括青年學(xué)子當(dāng)年的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁的氣概。那么作者為什么要寫對往事的回憶呢？這主要是藝術(shù)地答復(fù)“誰主沉浮”的問題。下闋仍然由三個層次構(gòu)成，第一層，是開頭兩句，第二層，是中間七句，第三層是最后三句。1.第一層先看第一層，作者說當(dāng)年和胡書恒、蔡和森等許多____戰(zhàn)友攜手結(jié)伴而來，那時候的歲月是多么的不平凡，作者用了“崢嶸歲月稠”幾個字，這是一種概括的回憶。2.第二層【提問】第二層是中間七句，是詳細(xì)的回憶。作者是從哪幾個方面來描繪同學(xué)少年時候的崢嶸歲月呢？先讀一下，同桌討論?！久鞔_】下闋主要寫學(xué)子議政的一些情景。“同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒，”翻譯出來就是：同學(xué)們正當(dāng)青春年少，風(fēng)采煥發(fā)，才華橫溢，____熱情奔放，發(fā)奮有為，這是寫青年學(xué)子的精神風(fēng)貌；“指點，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”，是寫他們的____理論活動，或者說是寫青年學(xué)子對祖國命運的關(guān)心，對黑暗現(xiàn)實的鞭撻和對軍閥官僚的蔑視?！拘〗Y(jié)】第二層作者寫詳細(xì)的回憶，寫青年學(xué)子議政的情景，語言很平實，但是具有強烈的動作性，我們讀到這些文字的時候，就可以想見，當(dāng)年青年學(xué)子大方激昂的情景，蔑視權(quán)歸，豪情萬丈的英姿?！净顒印恳黄鹱x。提示：糞土當(dāng)年萬戶侯，要讀出蔑視的情感來。3.第三層【提問】第三層是典型的回憶。這個典型的回憶突出了一個特寫鏡頭，寫當(dāng)年青年學(xué)子在湘江游泳，擊水湘江的情景。這一層，以青年學(xué)