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文檔簡介
中班語言教案及教學反思《怪脾氣的小烏龜》
活動設計:
《綱要》指出“訓練活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律,留意趣味性、活動性。寓教于生活、玩耍之中?;顒又形乙罁?jù)幼兒具體形象的思維特點,讓幼兒在看、聽、說等一系列的自主活動中,理解詩歌所蘊含的意義,產(chǎn)生了一種想說的欲望,提高了幼兒的口語表達力氣。
活動的最終,我組織孩子們進展兒歌表演,很多孩子都選擇了自己寵愛的角色,連尋常不愛說話的幼兒也沉醉在角色與情境中,一邊表演大聲地說,一副興高采烈的樣子。
活動目標:
1、鼓舞幼兒情愿表達自己的感受和想法。
2、引導幼兒理解故事內(nèi)容,能和教師一起表達故事。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、情愿溝通,清楚明白地表達自己的想法。
5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動預備:
烏龜、蝸牛、請問的木偶各一個,3組圖畫
活動重點:
情愿表達自己的感受,能和教師一起表達故事。
活動過程:
一、開頭局部:
1.律動引入,邀請幼兒觀看木偶表演。
2.情景導入:
(1)通過木偶劇的名字“怪脾氣的小烏龜”引起幼兒觀看的興趣。
教師有表情的提出問題:小烏龜為什么是怪脾氣?
(2)通過入場須知,讓幼兒了解看木偶劇的時候應當怎樣做。
二、根本局部:
1.請幼兒觀看木偶劇的表演。
2.問題導入:
(1)木偶劇的名字叫什么呀?
(2)小烏龜有個什么樣的怪脾氣呀?
(3)小烏龜要干什么去?他遇到了誰?(引導幼兒說出小蝸牛和小青蛙對小烏龜說的話)
(4)小烏龜發(fā)生了什么事情?
(5)小烏龜?shù)倪@個怪脾氣好不好?為什么?
3.分組:將幼兒分成3組,由班上3位教師帶著一起表達故事。
(1)出示掛圖,請幼兒依據(jù)圖畫內(nèi)容進展表達。
(2)請幼兒嘗試自己表達。
三、完畢局部:
請幼兒將故事講給爸爸、媽媽聽。
活動反思:
活動表達了“以幼兒為主題,教師為主導”的原則,活動開頭的情景表演,激起了幼兒想和小烏龜說話的愿望,小朋友觀看得意的小烏龜紛紛和他說“小烏龜,你吃飯了嗎?”“你到哪里玩”“你今年幾歲了”等等,當小烏龜總不理睬他們時,知知就說“小烏龜怎么不說話”,我沒有直接答復他,而是問“那你們說烏龜有個什么怪脾氣?”小朋友說“他不理睬人,他不愛說話”,幼兒在教師的引導下覺察問題,接下來我又通過一系列的提問,引導幼兒想方法幫助烏龜轉(zhuǎn)變這個壞脾氣,并創(chuàng)設讓幼兒相互溝通、爭論的時機,通過創(chuàng)編詩歌,激發(fā)幼兒與人交往的樂觀性,幼兒把問題從小烏龜身上遷到自己日常生活中來,讓幼兒進一步了講解話的重要性,提高幼兒的說話力氣和思維力氣。
整個活動幼兒都表現(xiàn)出深厚的興趣,心情高漲,(.來源屈.教師教案網(wǎng))留意力集中。
正如《綱要》中所提出的,語言力氣是在運用的過程中進展起來的,進展幼兒語言力氣的關(guān)鍵是為幼兒供給敢說,想說,有
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