小班化教學(xué)優(yōu)勢(shì)探討

小班化教學(xué)優(yōu)勢(shì)探討

這幾年來(lái)，隨著時(shí)代與教育的發(fā)展，我們作為部分教師已先行進(jìn)入到了小班教育的研究中，我們參觀(guān)、考察，看書(shū)籍，聽(tīng)報(bào)告，聽(tīng)課評(píng)課、研討、實(shí)踐，繁忙而有充實(shí)。不過(guò)我也聽(tīng)到了許多老師的疑惑，問(wèn)題比較集中的就是“小班與大班到底有什么區(qū)別”、“小班的課的設(shè)計(jì)大班也可以這樣上啊”、“小班講合作與探究，難道大班就不講了嗎？”是的，這些問(wèn)題也曾經(jīng)捆繞我們，現(xiàn)在回頭想想，我覺(jué)得那時(shí)因?yàn)閷?duì)小班化的本質(zhì)還沒(méi)有弄懂，今天我們共同探討，什么是小班化教育？小班化教育有什么優(yōu)勢(shì)呢？只有弄懂了這些，知道了為什么要實(shí)行小班化，我們才能轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念。至于怎么做那是方法技巧的事，只要我們?nèi)ゲ煌５膶?shí)踐，一定會(huì)找到適合小學(xué)小班化教學(xué)的路子。一、我們對(duì)小班化教育的認(rèn)識(shí)

什么是小班化教育？我們認(rèn)為，班級(jí)人數(shù)相對(duì)較少固然是小班化教育的一個(gè)特征，但絕不是本質(zhì)特征。它是指在學(xué)生較少的班級(jí)中，開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的組織方式，教學(xué)內(nèi)容、模式、教法、評(píng)價(jià)手段會(huì)發(fā)生全新的變化，教育觀(guān)念將更新，而校園文化、社會(huì)教育等也要進(jìn)行配套改革。還有的是這樣界定：小班化教育的真蹄是通過(guò)小班化教育組織形式，充分運(yùn)用小組教學(xué)與個(gè)別化教學(xué)手段，使每一個(gè)學(xué)生與教師、學(xué)生、教材、環(huán)境等教育影響發(fā)生充分作用，從而加速學(xué)生化的進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生朝著“六個(gè)學(xué)會(huì)”發(fā)展目標(biāo)更好前進(jìn)。二、轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念。

小班化教育的核心問(wèn)題是轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，即以提高全民族素質(zhì)為根本目標(biāo)，為21世紀(jì)培養(yǎng)身心健康的創(chuàng)新人才。所以，小班化教育從理論到實(shí)踐，從形式到內(nèi)容，都將發(fā)生革命性變革，其最終目的是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。實(shí)施小班化教育，首先必須樹(shù)立“學(xué)生主體”意識(shí)。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生處于教學(xué)活動(dòng)的中心地位，他們有更多的時(shí)間與老師交往，得到老師的個(gè)別化教育，能充分享受教育資源。其次，實(shí)施小班化教育，教師必須樹(shù)立服務(wù)意識(shí)。教師應(yīng)全心全意地服務(wù)于學(xué)生，服從學(xué)生的發(fā)展、需求，更新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。第三，在小班化教育中，教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)學(xué)生積極探索，有效地組織教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生求知、求新、求真的探索精神。第四，在小班化教育中，教學(xué)過(guò)程是師生的互動(dòng)過(guò)程，雙方共同學(xué)習(xí)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教學(xué)相長(zhǎng)。當(dāng)然，一切教學(xué)活動(dòng)都要落實(shí)于學(xué)生的和諧發(fā)展，應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生享有老師同等的關(guān)懷。師生的交流機(jī)會(huì)增多，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。三、小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)小班化教育與傳統(tǒng)的大班化教育相比，有以下優(yōu)越性：1、小班化教學(xué)可以使新課改的理念得到充分的貫徹和實(shí)施。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)的首要目標(biāo)是關(guān)注人的發(fā)展，特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)之間的聯(lián)系，在小班化教學(xué)的課堂教學(xué)上，造性思維和發(fā)展。在互動(dòng)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，達(dá)到自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康的發(fā)展。在這樣的教學(xué)氛圍下，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)質(zhì)疑、表達(dá)自己的獨(dú)立見(jiàn)解以及動(dòng)手實(shí)踐，有利于他們綜合素質(zhì)的提高。6、每一個(gè)學(xué)生能更好地和教材、環(huán)境等教育影響發(fā)生相互作用每一個(gè)學(xué)生能夠和教材、環(huán)境等教育影響充分發(fā)生相互作用，在各種相互作用中，學(xué)生能更好地得到學(xué)習(xí)的各種體驗(yàn)，能更好地挖掘自己的創(chuàng)造潛能和學(xué)習(xí)潛能。每一個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造潛能和學(xué)習(xí)潛能，但是創(chuàng)造潛能和學(xué)習(xí)潛能只能在創(chuàng)造的實(shí)踐活動(dòng)中釋放與挖掘。小班化人數(shù)少，學(xué)生和各種教育影響充分發(fā)生作用，能有力地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造潛能與學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā)。7、小班化教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量明顯上升，學(xué)生能力得到提高。由于師生之間頻繁而暢通的溝通交流，使教學(xué)活動(dòng)顯得輕松、愉快，學(xué)生人人參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，特別是主動(dòng)探索、合作學(xué)習(xí)、互相交流成為一種學(xué)習(xí)的主要形式，師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)，充分地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，掌握的知識(shí)更豐富，學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)得到提高。小班化教學(xué)，若充分發(fā)揮上述的優(yōu)越性，就能實(shí)現(xiàn)一百多年來(lái)教育學(xué)家夢(mèng)寐以求的課堂教學(xué)的理想境界：“少教、多學(xué)、愉快”，實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)勞動(dòng)的素質(zhì)教育發(fā)展目標(biāo)。最后，我想說(shuō)只要我們多思考、多實(shí)踐、用心、用情，小班教學(xué)之路一定會(huì)越走越寬闊！小班化教育初探

自17世紀(jì)初捷克大教育家夸美紐斯提出班級(jí)授課制以來(lái)，它為工業(yè)革命輸送了大批合格的技術(shù)人才。它是近代教育史上的一件大事，對(duì)提升人類(lèi)的整體素質(zhì)，起著至關(guān)重要的作用，對(duì)現(xiàn)代教育亦有著深遠(yuǎn)而廣泛的影響。如今時(shí)光列車(chē)駛?cè)?1世紀(jì)，進(jìn)入信息化時(shí)代，教育必須以培養(yǎng)現(xiàn)代人，即具有獨(dú)立個(gè)性和人格，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)并促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新人才為目標(biāo)，與之相適應(yīng)的教育觀(guān)念、教育內(nèi)容、教育手段也應(yīng)更新，這使得傳統(tǒng)的班級(jí)授課制弊端日顯。由此，我們對(duì)小班化教育進(jìn)行初步研究。一、我們對(duì)小班化教育的認(rèn)識(shí)

什么是小班化教育？我們認(rèn)為，班級(jí)人數(shù)相對(duì)較少固然是小班化教育的一個(gè)特征，但絕不是本質(zhì)特征。它是指在學(xué)生較少的班級(jí)中，開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的組織方式，教學(xué)內(nèi)容、模式、教法、評(píng)價(jià)手段會(huì)發(fā)生全新的變化，教育觀(guān)念將更新，而校園文化、社會(huì)教育等也要進(jìn)行配套改革。基于這種認(rèn)識(shí)，我校實(shí)施小班化教育。二、轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念。

小班化教育的核心問(wèn)題是轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，即以提高全民族素質(zhì)為根本目標(biāo)，為21世紀(jì)培養(yǎng)身心健康的創(chuàng)新人才。所以，小班化教育從理論到實(shí)踐，從形式到內(nèi)容，都將發(fā)生革命性變革，其最終目的是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。實(shí)施小班化教育，首先必須樹(shù)立“學(xué)生主體”意識(shí)。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生處于教學(xué)活動(dòng)的中心地位，他們有更多的時(shí)間與老師交往，得到老師的個(gè)別化教育，能充分享受教育資源。其次，實(shí)施小班化教育，教師必須樹(shù)立服務(wù)意識(shí)。教師應(yīng)全心全意地服務(wù)于學(xué)生，服從學(xué)生的發(fā)展、需求，更新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。第三，在小班化教育中，教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)學(xué)生積極探索，有效地組織教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生求知、求新、求真的探索精神。第四，在小班化教育中，教學(xué)過(guò)程是師生的互動(dòng)過(guò)程，雙方共同學(xué)習(xí)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教學(xué)相長(zhǎng)。當(dāng)然，一切教學(xué)活動(dòng)都要落實(shí)于學(xué)生的和諧發(fā)展，應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生享有老師同等的關(guān)懷。師生的交流機(jī)會(huì)增多，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。三、小班化教學(xué)的教學(xué)策略

小班化教學(xué)，就是讓每個(gè)學(xué)生都受到等距離教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生充分享受教育資源，充分享受老師。在我校一年級(jí)的雙語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)，游戲教學(xué)，讓學(xué)生的每一天充滿(mǎn)快樂(lè)，讓學(xué)生的每一課都學(xué)得快樂(lè)。根據(jù)小班化教育的課堂教學(xué)策略的綜合性、可操作性、靈活性原則，我們?cè)谡n堂教學(xué)中不斷思考，實(shí)踐，抽煉出以下教學(xué)策略。

1、主動(dòng)參與一年級(jí)學(xué)生敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，樂(lè)于主動(dòng)參與。老師要重視參與方法的指導(dǎo)和參與能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的主動(dòng)參與和培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的邏輯性、條理性有機(jī)結(jié)合。學(xué)生的主動(dòng)參與精神不光體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，還體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)校生活的各個(gè)層面。每周四我校有一個(gè)走出校園，參與社會(huì)實(shí)踐的“快樂(lè)星期四”活動(dòng)。我們就請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)方案.

2、合作教學(xué)我們平時(shí)經(jīng)常談到要發(fā)展學(xué)生個(gè)性。什么是個(gè)性？個(gè)性是指學(xué)生的獨(dú)立思考能力，而非隨心所欲。把任性，耍脾氣，和老師對(duì)著干，跟同學(xué)爭(zhēng)爭(zhēng)搶搶都誤認(rèn)為是個(gè)性，這是對(duì)個(gè)性的曲解。獨(dú)立性不排除團(tuán)隊(duì)精神。在學(xué)習(xí)中善于和別人合作，尊重他人的建議，這樣的孩子才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的和諧互動(dòng)，使學(xué)生由競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手變成合作伙伴，取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓寬思路，在合作學(xué)習(xí)中共同達(dá)到教學(xué)目的。而小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，是合作教學(xué)的基本形式?？勺兪秸n桌，活動(dòng)式教學(xué)，使小班化的合作教學(xué)取得較好的效果。

3、活動(dòng)教學(xué)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，把語(yǔ)文課上成活動(dòng)課程，使學(xué)生在老師有組織的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，發(fā)展個(gè)性。具體操作方法如下：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，分組學(xué)習(xí)、游戲競(jìng)賽、表演評(píng)價(jià)、質(zhì)疑補(bǔ)充。它適用于復(fù)習(xí)課和練習(xí)課。此外，我們還開(kāi)展學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，周五下午的全校興趣小組活動(dòng)成為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。而周四下午的“快樂(lè)星期四”活動(dòng)更成為學(xué)生的心之所愿。

4、創(chuàng)新教學(xué)有人說(shuō)，孩提時(shí)期是人生中最富有創(chuàng)造性的時(shí)期，因?yàn)橛仔〉暮⒆有撵`是自由的，他們少有清規(guī)戒律的制約和世俗情理的束縛。正是這種可貴的天賦的靈性，給予孩子以無(wú)限的創(chuàng)意。法國(guó)文學(xué)家法郎士曾說(shuō)，教學(xué)的全部藝術(shù)就是喚起年輕心靈天然好奇心的藝術(shù)，它的目的是為了讓這種好奇心得到滿(mǎn)足。學(xué)生在學(xué)習(xí)上有好奇心和探索欲，教師的責(zé)任正是要不斷滿(mǎn)足并提升學(xué)生的好奇心和探索欲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。在小班化的教學(xué)前提下，民主活潑的教學(xué)氛圍，是進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的重要條件。首先，我們擯棄了“師道尊嚴(yán)”，與學(xué)生平等相處，這樣一來(lái)學(xué)生就敢于親近老師，在潛移默化中激發(fā)其求新意識(shí)。常有學(xué)生把老師叫成“媽媽”，換來(lái)大家善意的哄笑。在這樣的平等民主的氣氛中，對(duì)學(xué)生加以正確引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的求異思維，遠(yuǎn)比嚴(yán)肅的說(shuō)教有效。

5、多媒體教學(xué)在小班課堂教學(xué)中進(jìn)行多媒體教學(xué)，使教學(xué)具體化、形象化、信息化。這樣做，不但能提高教學(xué)質(zhì)量，而且為學(xué)生掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)打好基礎(chǔ)。我們還開(kāi)設(shè)校園網(wǎng)，讓一年級(jí)的學(xué)生不僅在電腦上學(xué)習(xí)，還使他們體會(huì)到上網(wǎng)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。四、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

1、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施“小班化教育”的實(shí)施，意味著每個(gè)學(xué)生占有較為充足的單位空間。為了提高教學(xué)的現(xiàn)代化程度，把現(xiàn)代信息技術(shù)引入課堂，我校給每個(gè)教室配置了多媒體計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)、投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，和可滑動(dòng)的黑板，以及與書(shū)本配套的教學(xué)軟件，為每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了良好的外部條件。

2、課桌椅的設(shè)計(jì)及擺放課桌椅的設(shè)計(jì)是為教學(xué)服務(wù)的。根據(jù)我校小班教學(xué)的特點(diǎn)，課桌設(shè)計(jì)成長(zhǎng)方形、三層空間，第二、第三層放學(xué)習(xí)、生活等用品；椅子設(shè)計(jì)成圓形，可轉(zhuǎn)動(dòng)。桌椅可隨學(xué)生身高調(diào)節(jié)。課桌的擺放是一個(gè)被長(zhǎng)期忽視的課堂環(huán)境因素。小班化教育為教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，靈活編排課桌提供了可能。同時(shí)，小班教師在確定教學(xué)內(nèi)容后，必須考慮課桌的擺放和教室環(huán)境的選擇，力求出色完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

3、教室地面的設(shè)計(jì)和教室環(huán)境布置教室地面鋪設(shè)地板，師生需要時(shí)席地而坐進(jìn)行教學(xué)，游戲。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所，教室的環(huán)境美化也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的重要因素之一。在美術(shù)老師的幫助下，教室的整面后墻用泡沫和彩紙做出藍(lán)天、白云、太陽(yáng)、小鳥(niǎo)的背景，和孩子歡快的活動(dòng)場(chǎng)面，乘著飛船遨游天空的主題畫(huà)面，色彩絢麗，想象豐富，墻壁上還掛上小籃球筐，飛鏢轉(zhuǎn)盤(pán)，豐富了學(xué)生的課余生活。在小班教育中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造能力，一年級(jí)老師還發(fā)動(dòng)學(xué)生人人參與美化環(huán)境。在教室的左墻或右墻，“明星閃爍”欄里貼著一周里表現(xiàn)出色的學(xué)生的巨幅生活照，“你追我趕”欄目里開(kāi)展“學(xué)習(xí)之星、勤勞之星、健身之星、創(chuàng)造之星”的競(jìng)賽活動(dòng)；“在我們的天地”欄目里隨時(shí)都有學(xué)生的作品，作品包括寫(xiě)字、數(shù)學(xué)、美術(shù)、制作，輪流展示。在剛剛過(guò)去的西湖博覽會(huì)期間，“我為西博增光彩”的美術(shù)作品展示，增強(qiáng)了學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)校的自豪感。每次展覽，都激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使展示動(dòng)態(tài)化，以引起學(xué)生注意，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情持久保持。