母雞教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)公開(kāi)課(6篇)

第頁(yè)共頁(yè)母雞教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)公開(kāi)課(6篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比擬優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，有所幫助，下面我們就來(lái)理解一下吧。母雞教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)公開(kāi)課篇一1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜歡的情感歷程。2、理解母雞的特點(diǎn)和生活習(xí)性，體會(huì)偉大的母愛(ài)在母雞身上的詳細(xì)表達(dá)。3、比擬本文于《貓》在情感變化和表達(dá)方式上的異同。理解母雞的特點(diǎn)和生活習(xí)性，體會(huì)偉大的母愛(ài)在母雞身上的詳細(xì)表達(dá)。抓住重點(diǎn)語(yǔ)句比擬本文與《貓》在情感變化和表達(dá)方式上的異同。母雞的活動(dòng)錄像、課件。1課時(shí)。一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)引言〔一〕看錄像，聊母雞。聽(tīng)母雞下蛋后不停地叫的聲音。生：談?wù)剬?duì)母雞的認(rèn)識(shí)，理解母雞的生活習(xí)性?！捕硨?dǎo)入新課今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《母雞》，你知道這篇文章是誰(shuí)寫(xiě)的么？你是怎么知道的？〔三〕讀提示，抓要點(diǎn)：1、讓我們來(lái)讀一讀課文上面的閱讀提示，看看閱讀提示還給我們什么提示。〔1〕認(rèn)真讀一讀，看看老舍先生寫(xiě)的母雞是怎么樣的？〔2〕比擬一下，《貓》和《母雞》這兩篇文章的寫(xiě)法各有哪些特點(diǎn)？2、正如閱讀提示中所說(shuō)，既乖僻又得意的貓浸透了作者深深的愛(ài)，也給我們留下了深化的印象，今天讓我們圍繞這兩個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)《母雞》。二、初讀課文，理解大意〔一〕自由朗讀，理解大意。閱讀要求：學(xué)生自由朗讀課文，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，這只母雞是怎么樣的母雞？作者喜歡他么？為什么？這是一只_____________的母雞，作者很_________它〔喜歡/討厭〕，因?yàn)開(kāi)__________?！捕匙x后交流：1、指名答復(fù)下列問(wèn)題：〔1〕這是一只愛(ài)表現(xiàn)的母雞，作者很討厭它，因?yàn)樗甑熬徒袀€(gè)不停?！?〕這是一只欺軟怕硬的母雞，作者很討厭它，因?yàn)樗圬?fù)老實(shí)的鴨子卻又怕公雞?！?〕這是一只可敬的母雞，作者很喜歡它，因?yàn)樗鼘?duì)雛雞細(xì)心照顧，讓作者想到了偉大的母親……2、小結(jié)：有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)，作者一開(kāi)場(chǎng)討厭母雞，后來(lái)卻又不敢再討厭母雞，文中哪段話說(shuō)出了作者的情感變化？生：第4自然段。可是，如今我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。3、課件出示第4自然段，朗讀后體會(huì)第四自然段在文章中的作用。承上啟下，過(guò)渡的作用。三、再度課文，提升情感〔一〕這到底是一只怎么樣的母雞，會(huì)讓作者一開(kāi)場(chǎng)討厭它，后來(lái)卻不敢再討厭它呢？讓我們一起去文中尋找原因，在文中用“——”劃出討厭母雞的主要詞句，用“﹋﹋”劃出不敢再討厭母雞的【關(guān)鍵詞】：^p句。〔二〕各小組匯報(bào)交流，體會(huì)“討厭”和“不討厭”的理由。1、體會(huì)作者討厭的理由。文中母雞最讓你覺(jué)得討厭的地方是什么？為什么？〔1〕“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī)，就是聾子也會(huì)被吵得受不了。”特別是“就是聾子也會(huì)被吵得受不了。”聾子是聽(tīng)不到聲音的，都被它吵得受不了，從這句話里感受到母雞真的很愛(ài)夸耀自己，吵得讓人心煩?！?〕“它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了。”從中感受到，當(dāng)我們?cè)诠ぷ鳎瑢?xiě)作業(yè)時(shí)，母雞不停地叫著，影響我們?！?〕“更可惡的是，遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手：乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)?！庇纱丝梢韵胂螅瑑芍荒鸽u為了搶吃的廝打起來(lái)，兩敗俱傷?！?〕“它永遠(yuǎn)不對(duì)抗公雞?？墒?，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子?！庇纱丝梢钥闯瞿鸽u欺軟怕硬。小結(jié)：作者舉了這些例子來(lái)說(shuō)明“討厭”母雞的理由，作者能寫(xiě)得如此真實(shí)，離不開(kāi)他對(duì)母雞仔細(xì)觀察。如此讓人討厭的母雞為什么作者最后又不敢討厭了呢？2、體會(huì)作者“不敢再討厭”的理由。文中有一段總的寫(xiě)了作者不敢討厭母雞的理由，你能找出來(lái)嗎？“它負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄?！蔽闹心鸽u詳細(xì)做了什么，是作者說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦呢？〔1〕“一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立即戒備起來(lái)，歪著頭聽(tīng)，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)，看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！”從中感受到母雞為了保護(hù)自己的孩子不顧一切，是多么偉大啊！〔2〕“發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多。”從中想到媽媽平時(shí)有是好吃的，什么好玩的都留給我們，母雞媽媽也一樣，把所有好吃的都留給孩子，母雞是多么愛(ài)它的孩子啊。〔3〕“它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次?！边@句話中，感受到母雞對(duì)自己孩子很有耐心，教多少遍也不閑煩?！?〕“它假設(shè)伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼?！边@句話中我們看到一只慈祥，溫順，寵愛(ài)孩子的母雞。小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們說(shuō)的，老師特別感動(dòng)。確實(shí)，老舍筆下的母雞，對(duì)雞雛充滿了愛(ài)，雞雛是它的心頭肉，雞雛是它生命的全部，它把愛(ài)澆灌在每一只雞雛身上，讓它們安康的成長(zhǎng)，文中第幾自然段很好的概括了母雞身上的優(yōu)點(diǎn)？3、細(xì)讀第9自然段，提升感情?！八?fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。”〔1〕用一個(gè)詞語(yǔ)概括母雞的優(yōu)點(diǎn)。這是一只____________的母雞?！矀ゴ?，無(wú)私，崇高……〕小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的這些詞語(yǔ)，我們經(jīng)常用這些詞語(yǔ)來(lái)形容人世間最偉大的母親，我們讀到這里，也都自然而然地想到了無(wú)微不至照顧我們的母親?！?〕作者不敢討厭母雞正是因?yàn)椋骸八?fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄?！?、領(lǐng)悟作者“不敢再討厭”母雞的真諦?！?〕“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”的區(qū)別。〔2〕在作者的眼里，此時(shí)的母雞已不單單是動(dòng)物，而是把母雞當(dāng)做人來(lái)看，因?yàn)樗砩夏欠N對(duì)雞雛深深的母愛(ài)，讓人心生敬仰。作者此時(shí)是被母雞身上表達(dá)出來(lái)的母愛(ài)所感動(dòng)，作者歌頌的正式天地之間誰(shuí)都會(huì)為之動(dòng)容的母愛(ài)。四、比擬課文，比照寫(xiě)法雖然都是寫(xiě)動(dòng)物《貓》一課作者從頭到尾都是寫(xiě)了對(duì)貓的喜歡之情，而《母雞》卻使用了先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法。但先概括后詳細(xì)的方法是一樣的，以后同學(xué)們自己寫(xiě)動(dòng)物時(shí)可以采用這種方法。母雞教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)公開(kāi)課篇二１、認(rèn)識(shí)生字詞２、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)母雞的感情變化。３、理解母雞的母愛(ài)４、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，感受母愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩母親。１、把握作者情感的變化。２、體味作者對(duì)母愛(ài)的贊頌。１、課件制作。２、學(xué)生搜集有關(guān)母雞的資料，搜集動(dòng)物感人的故事，搜集有關(guān)母愛(ài)的古詩(shī)、名句、作文。一課時(shí)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引發(fā)意識(shí)１、上節(jié)課我們到老舍先生家看了他的乖僻又得意的貓，今天我們還到他家去做客，看看他的那只母雞。２、板書(shū)：母雞３、從題目你理解到什么？二、默讀課文，抓住情感１、把握態(tài)度變化：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫(huà)作者對(duì)母雞感情態(tài)度的詞語(yǔ)、句子?？紤]：“我”對(duì)母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化？〔讓學(xué)生在總體把握中也能對(duì)作者的情感有所把握?！常病⒖傮w感知：“我”對(duì)母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化？一向討厭──不敢再討厭〔喜歡〕。３、討厭之由：⑴請(qǐng)同學(xué)們列舉母雞的罪狀。⑵說(shuō)出“我”對(duì)母雞態(tài)度的句子：我一向討厭母雞。沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！……使人心中立即結(jié)起了小疙瘩來(lái)更可惡的是…………被它吵得受不了三、細(xì)讀課文，品位情感１、感情的峰回路轉(zhuǎn)：母雞的哪些表現(xiàn)讓我不敢再討厭它？〔讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括地說(shuō)，既是學(xué)生理解的表現(xiàn)也有助于他們的概括才能。〕２、感情的體味：說(shuō)一說(shuō)：你喜歡哪種情況下的母雞？說(shuō)出你的理由？并告訴大家這時(shí)候的母雞是一只〔〕的母雞。小老師：請(qǐng)你告訴大家你覺(jué)得要注意哪些詞語(yǔ)和句子？朗讀是該用怎樣的語(yǔ)氣？〔情感由學(xué)生自己把味，并把這種內(nèi)情外化之?！常场⑶楦械奶嵘簩?xiě)一寫(xiě)：把前三段換一種語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)，讀了讓人覺(jué)得母雞很得意，而不是討厭。提示可以學(xué)習(xí)前面課文的寫(xiě)法，如反語(yǔ)，貶詞褒用等〔動(dòng)手既是讓學(xué)生對(duì)文章感情的進(jìn)一步體驗(yàn)，又讓學(xué)生有了更深的提升。〕４、情感的回歸：《母雞》讓你讀懂了什么？〔第九自然段〕〔回到文章的主旨，體會(huì)作者的為文之意〕５、情感的延伸：你知道哪些贊頌?zāi)笎?ài)的古詩(shī)？〔唐代孟郊的《游子吟》為最〕你還知道哪些有關(guān)母的名句？〔聯(lián)絡(luò)實(shí)際，讓學(xué)生把對(duì)母愛(ài)的理解結(jié)合自身來(lái)理解，這也是學(xué)習(xí)此文的一個(gè)關(guān)鍵?！乘?、知識(shí)拓展，自主學(xué)習(xí)１、交流：你知道那些動(dòng)物的感人故事？２、老師的羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之情。〔豐富學(xué)生的知識(shí)面，養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)的自主、探究學(xué)習(xí)方式?！衬笎?ài)母雞教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)公開(kāi)課篇三無(wú)論是老舍的語(yǔ)言，還是這篇選材，都充滿生活的氣息，至高的語(yǔ)言與愛(ài)，在老舍的筆下細(xì)水無(wú)痕。如何能走進(jìn)孩子的心靈，而又能復(fù)原一個(gè)真情的老舍及其筆下的母雞，我覺(jué)得是當(dāng)下這個(gè)時(shí)代，語(yǔ)文要給予孩子的哺育。那么，只有從生活中來(lái)，到生活中去，才是走進(jìn)文學(xué)的一扇大門(mén)。《母雞》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第四單元的一篇課文，在本單元中通過(guò)作家筆下的小動(dòng)物們，給我們生命的感動(dòng)，那就是愛(ài)，尤其是母愛(ài)。母愛(ài)，偉大；母愛(ài)，就在身邊，一點(diǎn)也不遙遠(yuǎn)?！?〕從母雞的行為中，感受母性的愛(ài)，并感悟母愛(ài)的厚重。〔2〕先抑后揚(yáng)的寫(xiě)作手法。課時(shí)一課時(shí)一、情趣導(dǎo)入〔播放課前錄制好的班級(jí)同學(xué)玩《老鷹捉小雞》的錄像?！程釂?wèn)：1、游戲中有幾種角色。2、你扮演的是什么角色，同桌互相談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)心里最期望的是什么？3、點(diǎn)名發(fā)言，并討論母雞、小雞和老鷹和觀眾〔看客〕這幾種角色當(dāng)時(shí)最大的期望?！緩暮⒆觽儏⑴c過(guò)的游戲出發(fā)，通過(guò)錄像的回放，激活身體和腦海中的沖動(dòng)，為角色的體驗(yàn)反應(yīng)與交流作準(zhǔn)備，同時(shí)也為深化理解作為母雞這樣一個(gè)獨(dú)特的角色而鋪墊，讓孩子們帶著感覺(jué)走進(jìn)課文?！慷⒊踝x課文1、默讀課文，將你不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)和不清楚的語(yǔ)句寫(xiě)到筆記本上。2、將你讀課文的理解和疑惑寫(xiě)在行間空白處。3、將你覺(jué)得精巧的語(yǔ)句或者段落畫(huà)上橫線?！咀x書(shū)，并將有效的考慮，呈現(xiàn)成文字，才能從散亂的思維靈光中找到進(jìn)入文本的途徑。】三、精讀課文〔一〕概括課文：一個(gè)句子或者一段話皆可。1、從你自己的角度，來(lái)概括課文，你讀到一只怎樣的母雞?2、從小雞的角度，來(lái)概括課文，這是一只怎樣的母雞?3、從作者老舍的角度，來(lái)概括課文，我寫(xiě)了一只怎樣的母雞？【在角色體驗(yàn)的根底上，設(shè)身處地地多角度走進(jìn)文本中的'人物形象，才能從字里行間讀出一個(gè)立體的“母雞”來(lái)?！俊捕忱首x課文：專(zhuān)研一個(gè)板塊，并記下筆記。1、可以是你劃下的不懂的局部；2、也可以是你最欣賞的局部。〔三〕黑板論壇：說(shuō)出心中的疑惑，展示思維的成果。1、將黑板分為兩欄：左手邊為問(wèn)題欄，右手邊為展示欄。2、采取有獎(jiǎng)竟答的方式，共同解決問(wèn)題，尊重不同的理解。3、展示欄的思維成果由當(dāng)事人作為小老師來(lái)與大家交流，并以“答記者問(wèn)”的形式，深化追問(wèn)，深度碰撞，引導(dǎo)學(xué)生抓住母雞的行為變化，追問(wèn)這種變化的根本原因，來(lái)感受作為母親的舍得之間的選擇，感悟母愛(ài)的厚重。〔四〕朗讀課文：融入感情。1、選擇你喜歡的段落，帶著你的理解，讀出有聲音的文字。2、聲音可以傳遞信息，不同的表達(dá)有著不一樣的含義，你從他/她的朗讀中，聽(tīng)出了什么“話外音”？〔五〕默讀課文：老舍對(duì)母雞的愛(ài)？恨？1、先寫(xiě)恨，哪些是恨的表達(dá)？2、后寫(xiě)愛(ài)，哪些是愛(ài)的表達(dá)？3、先寫(xiě)恨，后寫(xiě)愛(ài)，為什么？【體會(huì)先抑后揚(yáng)的寫(xiě)作手法。】四、課堂作業(yè)仔細(xì)回憶一下，在我們的生活中，還有哪些小動(dòng)物身上，有令你感動(dòng)的母性的行為和力量，用表格的方式作筆記。母雞老舍我一向討厭母雞。不知怎樣受了一點(diǎn)驚慌，聽(tīng)吧．它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，而并沒(méi)有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立即結(jié)起了個(gè)小疙瘩來(lái)。它永遠(yuǎn)不對(duì)抗公雞。可是，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)。到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī)，就是聾子也會(huì)被吵得受不了。可是，如今我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。不管是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立即戒備起來(lái)：歪著頭聽(tīng)，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多。假假設(shè)有別的大雞來(lái)?yè)屖常欢ǔ鰮?，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天教許多許屢次。它還半蹲著—一我想這是相當(dāng)勞累的——叫它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)溫暖。它假設(shè)伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。在夜間假設(shè)有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂鋒利，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。它負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。我不敢再討厭母雞了。母雞教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)公開(kāi)課篇四1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。一、導(dǎo)入新課貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既得意又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。二、學(xué)習(xí)課文1、默讀課文要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號(hào)。考慮：〔1〕作者筆下的母雞給你留下了什么印象？〔2〕想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？〔討厭—尊敬〕小結(jié)：哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的？〔1——3段〕哪些是寫(xiě)尊敬母雞的自然段？〔5——10段〕3、反應(yīng)交流相機(jī)板書(shū)過(guò)渡：為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆畫(huà)出來(lái)。4、學(xué)習(xí)1-3段a、根據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。運(yùn)用夸大的手法表達(dá)母雞拼命夸耀自己。b、讀出母雞以上的品行。過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了機(jī)密了嗎？5、學(xué)習(xí)4-10自然段a、要求：自讀用筆畫(huà)一畫(huà)，這些語(yǔ)句中表達(dá)了母雞什么樣的魅力與情懷？b、相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話體會(huì)母雞的英勇、負(fù)責(zé)、慈祥、辛苦：母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么？三、升華主題a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？〔敬仰地讀〕難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀，第九段。b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？〔歌頌了母親的偉大、無(wú)私〕帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬，讀。四、總結(jié)寫(xiě)法比擬作者寫(xiě)貓和寫(xiě)母雞在寫(xiě)作方法上各有什么特點(diǎn)？〔1〕構(gòu)造明晰?！敦垺穼?xiě)貓性格乖僻和淘氣得意，由兩局部夠成?！赌鸽u》明顯分為母雞孵出小雞前后兩局部。〔2〕表達(dá)動(dòng)物的特點(diǎn)，采取總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些乖僻”，再寫(xiě)它的表現(xiàn)；寫(xiě)母雞，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三方面?！?〕表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)：作者用事實(shí)說(shuō)話，對(duì)點(diǎn)滴小事進(jìn)展詳細(xì)的描寫(xiě)說(shuō)明。〔4〕情感表達(dá)：《貓》始終是一種喜歡之情；《母雞》那么由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后比照加深對(duì)母愛(ài)的贊頌。〔5〕語(yǔ)言運(yùn)用：語(yǔ)言生活化、口語(yǔ)化。拓展延伸同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)愕膵寢屍綍r(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話用一兩句話寫(xiě)在書(shū)中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一地說(shuō)出來(lái)，今天是放學(xué)回家的時(shí)候，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門(mén)前的第一句話就是你寫(xiě)的那句話，記?。耗笎?ài)是世界上最偉大的力量！板書(shū)設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)無(wú)病呻吟慈祥偉大16母雞——討厭欺軟怕硬——尊敬英勇英雄發(fā)狂夸耀辛苦“母愛(ài)”是一個(gè)永久的主題，從古到今人們對(duì)于她的謳歌與詮釋從未有過(guò)終止?！赌鸽u》，老舍的另一篇佳作，通過(guò)描寫(xiě)對(duì)母雞看法的變化，表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。在體會(huì)作者由討厭到敬仰的情感過(guò)程中，緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來(lái)梳理文章的脈絡(luò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的進(jìn)一步的被明朗，學(xué)便有了針對(duì)性。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當(dāng)。講學(xué)習(xí)感悟作者對(duì)母雞的討厭局部時(shí)，放在了整個(gè)文本的大背景去體驗(yàn)，這事實(shí)上也是作者寫(xiě)作手法的表達(dá)：欲褒先貶、欲揚(yáng)先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無(wú)過(guò)分的張揚(yáng)，為體驗(yàn)后面的主情感“母愛(ài)”埋下了伏筆，并進(jìn)一以貫之。最后讓學(xué)生在“品析詞句，體會(huì)情感”的學(xué)法指導(dǎo)下，在朗讀感悟母雞對(duì)雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場(chǎng)景，層層推進(jìn)，勾起對(duì)“母愛(ài)”的回憶，從而提醒出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。和諧的課堂氣氛有待進(jìn)一步的考慮，過(guò)于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花；由于讓學(xué)生答復(fù)下列問(wèn)題時(shí)過(guò)于猶豫，延誤了時(shí)間顯得有些拖沓；朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。母雞教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)公開(kāi)課篇五本文是老舍先生一篇膾炙人口的佳作，描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法由“一向討厭”直至“不敢再討厭”的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的比照。前半局部寫(xiě)作者對(duì)母雞的討厭──討厭它時(shí)而沒(méi)完沒(méi)結(jié)；時(shí)而如泣如訴；時(shí)而又發(fā)了狂的叫聲，還討厭它欺軟怕硬的行為，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半局部寫(xiě)作者“不敢討厭”母雞的原因──負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。文章一大寫(xiě)作特色就是比照手法的應(yīng)用，通過(guò)前后比照，體會(huì)作者情感的變化和母愛(ài)的偉大，母雞就是一個(gè)無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的偉大母親。本文另一大特色是語(yǔ)言風(fēng)格口語(yǔ)化，這是老舍先生一貫的無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格，如“使人心中立即結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)”，“咬下一撮兒毛來(lái)”，“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”等語(yǔ)言的表述，散發(fā)著濃郁的生活氣息，好似和街坊鄰居對(duì)話，讀起來(lái)令人感到親切舒適。老舍先生將筆觸落于細(xì)微之處，以有了一群雞雛而負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦的母雞來(lái)道出人情──“一個(gè)母親必定是一位英雄”，以其細(xì)膩之筆提醒藏匿于生活中感性、直觀的特征，表達(dá)出樸素自然的風(fēng)格和親切的人倫關(guān)心。課文《母雞》的語(yǔ)言自然流暢，并無(wú)過(guò)多華美詞藻的修飾，就文字本身所表達(dá)的內(nèi)容，對(duì)于五年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)并不難理解。首先，作者對(duì)母雞態(tài)度前后截然不同的變化是顯而易見(jiàn)的；其次，變化的原因是于母雞的叫聲也是不難讀懂的。這些通過(guò)孩子的自主閱讀能發(fā)現(xiàn)和解決的問(wèn)題在教學(xué)過(guò)程中不作為指導(dǎo)的重點(diǎn)，可通過(guò)多種形式的朗讀等教學(xué)手段幫助孩子理清課文脈絡(luò)，感受作者的情感。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解老舍先生在其看似平實(shí)的語(yǔ)言背后所要傳遞的深化含義。難點(diǎn)之一：母雞始終是那么愛(ài)叫，但為什么一樣的叫聲會(huì)讓作者對(duì)母雞的看法發(fā)生改變？通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)，其實(shí)老舍是借母雞的叫聲，通過(guò)生活化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)母愛(ài)的贊頌和崇敬之情。難點(diǎn)之二：文章有多處看似自相矛盾的表述，通過(guò)設(shè)疑的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些矛盾并聯(lián)絡(luò)上下文解決矛盾。矛盾1：文章第五小節(jié)中說(shuō)到母雞總在院里挺著脖兒，表示出一副世界上并沒(méi)有什么可怕的樣子，但下文又將母雞在遇到異常情況時(shí)戒備的樣子寫(xiě)得栩栩如生？母雞到底怕嗎？矛盾2：文中第二節(jié)明確了母雞對(duì)公雞的態(tài)度──永遠(yuǎn)不對(duì)抗，可第6小節(jié)中又說(shuō)假設(shè)遇上大公雞搶食，母雞是一定出擊的，這勁頭兒連大公雞也怕三分。母雞和公雞，到底誰(shuí)怕誰(shuí)？在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決這些疑問(wèn)時(shí)，可始終以體會(huì)母雞叫聲所表達(dá)的意思為抓手逐步展開(kāi)?；诒締卧慕虒W(xué)目的之一是培養(yǎng)孩子擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能我制定了以下教學(xué)目的。讀準(zhǔn)“欺侮”的字音，聯(lián)絡(luò)上下文理解“如泣如訴、戒備、緊叫”等詞的意思。邊讀邊考慮，利用文中看似矛盾的語(yǔ)言表述設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出并解決問(wèn)題的才能。能正確朗讀課文，理解作者對(duì)母雞態(tài)度變化的原因，體會(huì)母雞的叫聲所要傳遞的意思，感受母愛(ài)的無(wú)私。教學(xué)準(zhǔn)備：1、讀通課文，劃出兩句直接描寫(xiě)作者對(duì)母雞態(tài)度的句子。2、，知道“如泣如訴、戒備、緊叫”等詞的意思。一、提醒課題，整體感知〔一〕板書(shū)課題，穩(wěn)固“母”的筆順，讀課題?！捕澈?jiǎn)介作者──老舍?！踩愁A(yù)習(xí)反應(yīng)：交流描寫(xiě)老舍對(duì)母雞態(tài)度前后不同的句子?！菜摹踌`敏運(yùn)用關(guān)鍵語(yǔ)句，歸納課文的主要內(nèi)容?！舶鍟?shū)：負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦〕〔五〕理清課文構(gòu)造，以作者對(duì)母雞的感情變化為線索將課文分成兩局部?！舶鍟?shū)：一向討厭不敢再討厭〕二、深化品讀、感悟母愛(ài)〔一〕略讀1－3小節(jié)，理解“我”討厭母雞的原因。1．重點(diǎn)考慮：“我”為什么“一向討厭母雞”？哪些語(yǔ)言讓人感受到作者對(duì)母雞的討厭？〔板書(shū)：沒(méi)完沒(méi)結(jié)如泣如訴發(fā)了狂欺軟怕硬〕2．反應(yīng)指導(dǎo)。指導(dǎo)重點(diǎn)：〔1〕理解“如泣如訴”的意思?！?〕體會(huì)作者以夸大的手法描寫(xiě)母雞“發(fā)了狂”的叫聲時(shí)所表達(dá)的情感?！?〕體會(huì)母雞“欺軟怕硬”的行為。〔4〕指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)三種不同叫聲的句子。3．連接表達(dá)“我”討厭母雞的原因?！捕称纷x5－8小節(jié)，體會(huì)“我”喜歡母雞的原因。1．設(shè)疑：同為母雞的叫聲，為什么“我”變得“不敢再討厭”母雞了？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母雞叫聲所要傳遞的意思及所要傳達(dá)的作者的感情。2．通讀5－8小節(jié)，圈出描寫(xiě)母雞叫聲的詞?！舶鍟?shū)：警告緊叫啼叫〕3．初步理解母雞叫的原因。4．想象表達(dá)母雞的叫聲所要傳遞的意思。5．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，體會(huì)母雞的英勇和負(fù)責(zé)。指導(dǎo)重點(diǎn)：〔1〕想象母雞和雞雛所面臨的危險(xiǎn)，理解母雞戒備的原因?！?〕指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)母雞“戒備”的句子，感受母雞的愛(ài)子心切?！?〕想象母雞警告雞雛的語(yǔ)言，體會(huì)母雞的英勇?！?〕設(shè)疑：母雞挺著脖兒表示出世界上沒(méi)什么可怕的事，為什么還要“戒備”？母雞到底怕嗎？〔5〕提煉作者對(duì)母雞態(tài)度變化的原因，理解母雞的叫聲即它的語(yǔ)言，也是與雞雛交流的方式。6．學(xué)習(xí)第6小節(jié)，體會(huì)母雞的慈祥和辛苦。指導(dǎo)重點(diǎn)：〔1〕借助對(duì)“緊叫、一點(diǎn)兒”兩詞的理解，體會(huì)母雞“緊叫”所表達(dá)的意思?！?〕設(shè)疑：“叫”與“教”的區(qū)別，體會(huì)母雞的辛苦?！?〕聯(lián)絡(luò)上下文，設(shè)疑：母雞到底怕公雞嗎？〔4〕體會(huì)“緊叫”的“緊”字的妙用，感受老舍的語(yǔ)言魅力。7．學(xué)習(xí)第8小節(jié)，再次體會(huì)母雞的辛苦，任勞任怨。指導(dǎo)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)“頂鋒利、頂凄慘”的理解，體會(huì)母雞“啼叫”所表達(dá)的意思。8．學(xué)習(xí)第7小節(jié)，體會(huì)母雞的辛苦與慈祥。指導(dǎo)重點(diǎn)：〔1〕學(xué)生自主感悟，交流反應(yīng)其讀懂及讀不懂的內(nèi)容。〔2〕體會(huì)“──”的作用，感受作者的情感變化。三、總結(jié)全文，升華母愛(ài)〔一〕理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的含義?！舶鍟?shū)：英雄母親〕〔二〕進(jìn)一步體會(huì)“我不敢再討厭母雞”的原因。板書(shū)：母雞教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)公開(kāi)課篇六葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！比~老非常精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系。略讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，老師要更加放手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀才能。根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本組課文的選編意圖，《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)以閱讀方法的訓(xùn)練、表達(dá)方法的習(xí)得為主，在閱讀方法的訓(xùn)練中浸透人文精神，并以閱讀方法的深化為延伸點(diǎn)，組織課后拓展性閱讀。1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。3、比擬《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜歡、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。制作ppt課件1課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、播放母雞叫聲，引入課題。2、通過(guò)《貓》引發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生響亮地讀課題。二、明確要求，檢查預(yù)習(xí)1、檢查生字詞與難讀的詞語(yǔ)的讀音，理解預(yù)習(xí)情況?！渤鍪驹~語(yǔ)〕對(duì)抗欺侮成績(jī)凄慘慈祥辛苦如怨如訴疙瘩可惡雞雛一撮兒毛2、默讀閱讀提示，明晰學(xué)習(xí)任務(wù)。⑴老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？⑵比擬一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？【設(shè)計(jì)意圖】閱讀提示是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀理論活動(dòng)的主導(dǎo)，從提示入手，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)展略讀課的學(xué)習(xí)，可以更有效地進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。三、初讀感知，理解感情1、自由讀課文，找出作者直接描寫(xiě)對(duì)母雞情感變化的句子，用“——”畫(huà)出。師相機(jī)板書(shū)：一向討厭不敢再討厭2、讀這兩個(gè)句子，注意帶點(diǎn)的詞，辨析這是兩種截然不同的情感。3、質(zhì)疑：讀了這兩句話，你有什么要問(wèn)的嗎？〔打上小問(wèn)號(hào)〕〔預(yù)設(shè)：老舍先生為什么討厭母雞？他后來(lái)為什么又不敢再討厭母雞了〕4、快速閱讀，理清條理課文的哪些段落寫(xiě)了老舍先生討厭母雞？〔1——3自然段〕哪些段落寫(xiě)他不敢再討厭母雞〔4——10自然段〕，把課文分成兩個(gè)局部?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)起于思，思于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)場(chǎng)的，通過(guò)質(zhì)疑讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題去讀書(shū)，有利于進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，本篇文章在情感表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)就是先抑后揚(yáng)，這兩個(gè)句子是課文板塊劃分的線索，抓住了這樣的關(guān)鍵句，提綱攜領(lǐng)，建構(gòu)出簡(jiǎn)約的教學(xué)框架。5、學(xué)法遷移，小組自由選擇內(nèi)容，研讀課文出示閱讀提示，要求小組選擇感興趣的板塊學(xué)習(xí)?！稹策x擇第一局部〕自主讀書(shū)，找找作者討厭母雞原因，在小組中交流?！稹策x擇第二局部〕自主讀書(shū)，想想作者為什么不敢再討厭母雞了，在小組中交流讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶著下，選擇感興趣的內(nèi)容，運(yùn)用上學(xué)習(xí)方法，進(jìn)展小組學(xué)習(xí)。【設(shè)計(jì)意圖】：略讀課文是學(xué)生獨(dú)立閱讀的理論時(shí)機(jī)，個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式。明確的學(xué)習(xí)任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)展略讀才能的訓(xùn)練的關(guān)鍵。四、小組交流，品評(píng)長(zhǎng)短，體會(huì)感情〔一〕小組反應(yīng)——品讀母雞令人討厭之處1、把母雞的罪狀一一列舉出來(lái)，以“這是一只〔〕的母雞?！钡木涫?。罪狀一：這是一只叫聲討厭的母雞。老舍先生用了哪些詞來(lái)形容母雞的叫聲？引導(dǎo)重點(diǎn)理解“如怨如訴”，感受母雞“無(wú)病呻吟”的形象。這是運(yùn)用了什么樣的方法？〔板書(shū)：擬人〕，這一組描寫(xiě)動(dòng)物的文章都用上了這樣的方法，這樣寫(xiě)有什么好處？罪狀二：這是一只欺軟怕硬的母雞。它欺誰(shuí)？怕誰(shuí)？罪狀三：這是一只愛(ài)夸耀的母雞。它是怎么夸耀的?能通過(guò)讀把這只愛(ài)夸耀的母雞展如今我們眼前嗎？2、小結(jié)寫(xiě)法：這一局部作者先說(shuō)——齊讀第一句，再用詳細(xì)事例寫(xiě)出討厭的原因，〔板書(shū)〕這種圍繞中心句的寫(xiě)法，就叫——總分式寫(xiě)法，你在哪篇課文中也見(jiàn)識(shí)過(guò)這種寫(xiě)法？【設(shè)計(jì)意圖】本組四篇