新課標理念下落實小學英語教學評一體化的有效策略

新課標理念下落實小學英語教學評一體化的有效策略摘要：小學英語課程的重要性不容忽視，其能夠為學生提供良好的語言發(fā)展環(huán)境，并且能夠為學生的第二門語言能力的發(fā)展提供支持。隨著新的教育理念的出臺，小學英語課程的安排也發(fā)生了巨大的改變，因此，老師們應該按照教學評一體化的原則來組織和安排課堂活動，以提升課堂的吸引力和效率?；诖?，本文從課前環(huán)節(jié)、教學環(huán)節(jié)、游戲環(huán)節(jié)、評價環(huán)節(jié)四個方面，以新課程標準為背景，對小學英語教學評一體化教學策略展開論述，希望能驅(qū)動小學英語課程實現(xiàn)有效改革。關(guān)鍵詞：新課標；小學英語；教學評一體化在新課程標準的指導下，小學英語教學發(fā)生了重大變化。為了更好地培養(yǎng)學生的學科素質(zhì)，老師應該改進和優(yōu)化教學模式。通過建立有效的評價機制，可以構(gòu)建一個完整的教學體系，幫助學生在綜合學習和探究的過程中更好地理解英語文化，從而全面提升學生的英語學習能力。因此，在未來的教育中，老師應該遵循教學評一體化的指導思想，不斷優(yōu)化和改進英語課堂教學活動。一、在課前環(huán)節(jié)落實教學評一體化理念“凡事預則立，不預則廢”這句經(jīng)典的諺語，歷經(jīng)千年的洗禮，依然閃耀著智慧的光芒，對于當今的小學英語教育來說，這無疑是一個寶貴的指南。因此，老師們必須認真對待課前預習環(huán)節(jié)，努力將教學與評價結(jié)合起來。在課前準備階段，老師應該提供導學案，以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠獨立思考，積極參與小組討論，從而發(fā)掘出潛藏的知識點和問題，并努力去解決問題，從而為接下來的學習奠定堅實的基礎。比如在五年級上冊《Thereisabigbed》的教學中，老師可以通過Let’stry的方式，讓學生們進行有趣的對話，從而更好地理解ZhangPeng臥室中的各種家具。為了幫助學生發(fā)現(xiàn)自己在學習中存在的不足，老師可以在導學案中設計生詞本，鼓勵學生及時填寫不理解的單詞，以此來確定后續(xù)學習的重點。通過這個環(huán)節(jié)，大多數(shù)學生都能夠發(fā)現(xiàn)自己的弱點，并在生詞本中記錄下自己尚不了解的英語單詞。在此過程中，盡管沒有明確的評價內(nèi)容，但學生們在尋找生詞時已經(jīng)能夠給出客觀的自我評價，并以此為基礎不斷改進自己的學習情況。二、在教學環(huán)節(jié)落實教學評一體化理念完善教學、學習和評價機制是實現(xiàn)教育一體化的關(guān)鍵步驟。在傳統(tǒng)的教學模式中，老師往往忽略了這些環(huán)節(jié)，過分關(guān)注學生的學習成績，將其作為評價的唯一依據(jù)。由于學生缺乏自我反思能力，導致學生無法從學習成績中發(fā)現(xiàn)自身的不足，也無法從中獲得成就感。因此，老師應該采取一種綜合性的評價機制，將過程性評價與結(jié)果性評價進行有機結(jié)合，并且鼓勵學生積極參與到評價環(huán)節(jié)中，以此提高學生的綜合能力。比如通過優(yōu)化《Meetmyfamily!》課程的教學方法和評價標準，能夠更好地幫助學生理解和掌握課程的重點。這一章節(jié)知識點主要內(nèi)容是家人學生，需要讓其他同學或者老師了解自己的家人。老師可以給學生布置任務，讓學生用英語去描述自己的家人，然后根據(jù)學生所描述的文章進行評價。這個評價的重點不僅僅局限于老師的評價，還包括學生對老師的反饋，以及老師對同學的反饋。通過將老師的授課、學生的學習和教、學、評價機制有效地融入到課堂中，從而達到課堂教育、學習、考核的統(tǒng)一。三、以游戲情境落實教學評一體化理念小學生的好奇心很強，他們喜歡玩各種游戲。在課堂教學中，假如老師只是單純地向?qū)W生傳遞英語知識，久而久之，學生便會慢慢喪失學習的興趣。所以，為學生構(gòu)建一個趣味性的游戲情境，不但可以使學生的學習積極性得到提高，同時也是實現(xiàn)教學評一體化的重要方法之一。老師在設計游戲情境時，應該以教材為基礎，創(chuàng)造出與學生日常生活相關(guān)的游戲情境，使學生可以在游戲的過程中，潛移默化地學習知識，提高英語核心素養(yǎng)。比如在《Thereisabigbed》一課中，老師可以根據(jù)教材的指示，讓學生們進行Let’splay，以檢驗學生的綜合能力，包括詞匯量、記憶力、表達力和思維力。這種活動既可以在整個班級里進行，也可以按小組進行，老師需要將學生分組，并讓學生在游戲的過程中說出各種物品。第一個學生說出Thereisawardrobeinmyroom，第二個學生應該進一步補充說明Thereisawardrobeandacomputerinmyroom，第三個學生則應該根據(jù)第二個學生的描述，進一步補充說明，并且按照這種方式進行重復。通過游戲，學生不僅可以鍛煉多種技能，更重要的是可以發(fā)現(xiàn)自己的學習缺陷。如果無法完整地回憶起前一位同學的講話，這表明學生的記憶能力還有待提高；如果無法說出新的物品，這表明學生的詞匯量還有待加強。通過這個游戲，老師和學生都可以對自己的課堂表現(xiàn)進行客觀的評價，從而更好地改進教學和學習方案，最終提高學生的學習成績。四、完善評價體系，激發(fā)學生的學習動力完善的評價體系對于小學英語課堂來說至關(guān)重要。通過將評價機制貫穿于課堂的各個方面，能夠有效地調(diào)動起學生學習的熱情。在教學評一體化教學中，應該把促進學生成長和發(fā)展作為重點，并根據(jù)學生的興趣愛好設計獎勵措施，為學生提供個性化的成長空間。定期對學生的學習情況進行評價是非常重要的，有利于對學生良好學習習慣的塑造，促進學生核心素養(yǎng)的形成。在評價過程中，應該綜合考慮多種因素，以確保評價的多樣性，并真正激發(fā)學生的學習興趣。因此，老師應該深入了解學生的需求，并根據(jù)學生的興趣來提供適當?shù)莫剟?。比如，學校向優(yōu)秀的班級群體或優(yōu)秀個人頒發(fā)獎狀，以此鼓勵學生再接再厲，更上一層樓。為了激勵每位學生都能夠達到自己的目標，老師可以承諾在學生完成任務之后，提供觀看電影的機會作為獎勵。這樣，學生們就會更加積極、主動地參與教學活動，并且共同努力提升自己的能力。此外，老師也可以通過設立特別的獎勵機制，來激勵每位學生的個性化發(fā)展。為了激發(fā)學生的潛能，可以為近期表現(xiàn)突出、取得突破性進展的學生提供一個特殊的獎勵，比如實現(xiàn)學生的一個美麗的心愿等。結(jié)語：綜上所述，在小學階段，學生的學習信心、興趣和多方面素養(yǎng)都得到了發(fā)展。而小學英語知識對于學生未來的學習和成長至關(guān)重要。因此，老師應該重視對學生進行客觀、全面的評價，并將重點從“教學”向“教學評”轉(zhuǎn)移，以提升學生的綜合能力。同時，應該摒棄老師的教育理念，不斷創(chuàng)新符合新課程標準的教學模式。參考文獻：[1]陳國平.基于培養(yǎng)學生