2023年新北師大版三年級數(shù)學(xué)教案上冊全冊表格式

課時安排

備課時間上課時間

教學(xué)內(nèi)容混合運算（小熊購物）

1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培育學(xué)生提出問題和解決問題的實力。

2.結(jié)合解決問題的過程，探究“先乘法，后加減”的運算依次，體會到數(shù)學(xué)與實際的

教學(xué)目標

親密聯(lián)系。

3.能正確計算有關(guān)的兩步試題。

重點駕馭先乘法，后加減的運算依次。

難點駕馭先乘法，后加減的運算依次。

教具課件

一、情境引入

出示“小熊購物”課件。談話引入：今日，小熊胖胖和樂樂聽說下午要開聯(lián)歡會，就來到商

店買些東西。你們看商店里有什么？（出示主題圖）

學(xué)生依據(jù)問題，獨立讀圖，找到圖中的數(shù)學(xué)信息。

說出商店里有面包每個3元，餅干每包4元，飲料每瓶6元，花生每包7元，糖果每袋5

元。

二、探究新知

教1.建立模型

提出問題：小熊胖胖要買什么呢？買這些東西須要多少錢呢？快幫算算吧?。ㄐ〗M同學(xué)溝通）

學(xué)

（1）怎樣列算式？

過

（2）每個算式分別求的什么問題？

程（3）假如把這兩個算式合在一起，就可以列一個綜合算式3X4+6或6+3X4

看胖胖，讀出胖胖的問題：我要買4個面包和1瓶飲料。

3X4=12（元）

12+6=18（元）

2.小組探討：這兩個算式有乘法又有加法，先算什么？為什么？

（1）選擇算式試算。

（2）探究運算依次和書寫格式

引導(dǎo)學(xué)生講一講思索過程，為什么先算乘法，后算加法？結(jié)合情境說清晰。

（3）再次體驗運算的依次

在會書寫一個算式的基礎(chǔ)上，選擇另一個算式算一算。

提問：6+3在情境圖中表示什么意思？

通過與情境圖中的實際問題進行比較，發(fā)覺運算依次的道理。

小組探討

匯報溝通：先算乘法，得出4個面包多少錢。再算出和飲料一共多少錢。

（4）溝通書寫體會

（5）離開詳細情境，駕馭混合運算的一般方法。

（6）總結(jié)計算方法。

3.介紹脫式寫法

三、鞏固練習(xí)

1.課后練習(xí)1、2題

2.引導(dǎo)學(xué)生先讀懂題意，再列式計算，可以畫圖幫助理解。

依據(jù)運算依次干脆進行計算。

板書設(shè)計：

小熊購物

分步：3X4=12（元）綜合：3X4+6

12+6=18（元）=12+6

=18（元）

先算乘法，再算加法

教

學(xué)

后

記

課時安排

備課時間上課時間

教學(xué)內(nèi)容混合運算(試一試)

L結(jié)合分步解決“小熊購物”問題的探究過程，感受畫圖策略的意義和價值，體驗混

合運算中“先算乘法、再算加法”的合理性。

教學(xué)目標2.會運用“先算乘法、再算加法”的運算依次正確的進行計算。

3.初步嘗試借助直觀圖表示乘加、乘減等實際問題的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展分析和解決問題

的實力。

重：點駕馭混合運算的運算依次并能正確進行計算。

難點駕馭混合運算的運算依次并能正確進行計算。

教具課件

一、tt學(xué)境引入

:示“小熊購物”課件情境。

廿［話引入：小熊壯壯有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少元？

二、探究新知

1小熊壯壯拿20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？怎樣列算式？

(1)引導(dǎo)學(xué)生獨立思索

(2)組織學(xué)生全班溝通展示。

(3)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)探討溝通乘加、乘減混合運算的運算依次。

2理解應(yīng)用。

4二班匯報老師板書，作為答辯人對自己解決問題的方法接受其他同學(xué)提問。

(1)每一個算式分別解決什么問題？

教

(2)混合運算的算式先算什么？再算什么？為什么？

視察黑板上的算式：你發(fā)覺了什么？

學(xué)

3(1)你知道這個算式解決什么問題嗎？

7X3+5

過

30-4X5

7+5X2

程

(2)探討：在算式中既有減法又有乘法，說說先算什么再算什么？

(3)假如給你20元錢，你打算買什么你還能提出哪些須要解決的問題？大家解決。

你有「卜么收獲？

三、鞏固練習(xí)

結(jié)后M、熊購物圖，說說每個算式表示的意義？再算一算。

20-2X7

5>(3+4

4>(6-20

找一找生活中還有哪些問題可以用這種方法來解決。

板書設(shè)計：

小熊購物（二）

先算乘法，再算加減法

教

學(xué)

后

記

課時安排

備課時間上課時間

教學(xué)內(nèi)容買文具（一）

1.結(jié)合解決“買文具”問題的探究過程，感受畫圖策略的意義和價值，體驗“先算除

法，再算加減法”解決兩步運算問題的合理性。

教學(xué)1i標2.理解并駕馭除加、除減混合運算的運算依次，能正確進行計算。

3.進一步學(xué)習(xí)借助直觀圖分析數(shù)量關(guān)系，會解決除加、除減混合運算的實際問題，發(fā)

展解決問題的實力。

重，點、理解數(shù)量關(guān)系，駕馭除加、除減的運算依次。

難點體會除加、除減運算依次的合理性。

教具課件

一、情境引入

出示課件，視察情境圖。

1.提問：“原價每本3元”、“現(xiàn)價每本5元”和“現(xiàn)價5本10元”表示什么意思？

2.引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

二、探究新知

解決問題一：

1.提出問題（笑笑一共須要多少元錢？）后，要求學(xué)生先獨立解決問題。

教2.探討溝通，總結(jié)解決問題的方法.

怎樣列算式？這樣列你是怎么想的？

學(xué)

方法一：在溝通時讓學(xué)生說一說每幅圖表示的意思，再引導(dǎo)他們說一說怎樣用算式表示；

過

還可以怎樣列式？這樣列你是怎么想的？

程方法二：讓學(xué)生對應(yīng)圖示，說說每部分表示的實際含義。

方法三：結(jié)合情境說說思索的過程，以及每部分的實際含義。

獨立列式解決問題。

三種方法：

1.干脆畫圖解決問題

2.畫圖并分布列式解決問題

3.列綜合算式解決問題

再次體驗運算依次，依據(jù)算式說說每部分的實際意義，并算一算。

3.怎樣書寫呢？

有除法又有減法，先算什么？為什么？

解決問題二：

1.出示：每本算術(shù)本現(xiàn)價比原價便宜多少元？

2.探究解決問題的方法。

引導(dǎo)學(xué)生思索，要想解決這個問題你，必需知道哪些信息，須要先求什么

3.獨立解決

4.集體溝通

重點探討：為什么先算10+5,為什么3-要寫在10+5前面？

有減法，又有除法，要先算什么？

5.集體計算3-10+5。

三、探討總結(jié)

哪種做法對？讓學(xué)生說一說，選擇合適的方法推斷算式的正誤。

適時追問：為什么這樣做是對的？

如何避開這樣的錯誤？你有沒有好方法介紹給大家。

總結(jié)除加、除減的計算方法和留意事項：在算式中既有加減法，又有除法，要先算除法，后算加

減法；不參與運算的部分照抄，保證等號兩邊相等。

板書設(shè)計：

買文具

分步：10+5=2（元）綜合：3-104-5

3-2=1（元）=3-2

二1（元）

先算除法，再算加、減法

教

學(xué)

后

記

課時安排

備課時間上課時間

教學(xué)內(nèi)容買文具（二）

1.結(jié)合解決“買文具”問題的探究過程，感受畫圖策略的意義和價值，體驗“先算

除法，再算加減法”解決兩步運算問題的合理性。

教學(xué)目標2.理解并駕馭除加、除減混合運算的運算依次，能正確進行計算。

3.進一步學(xué)習(xí)借助直觀圖分析數(shù)量關(guān)系，會解決除加、除減混合運算的實際問題，發(fā)

展解決問題的實力。

重點、理解數(shù)量關(guān)系，駕馭除加、除減的運算依次。

難點體會除加、除減運算依次的合理性。

教具課件

一、情境引入

出示課件，視察情境圖。

1.提問：“原價每支5元”、“現(xiàn)價4支12元”表示什么意思？

2.引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

二、探究新知

解決問題一：

L提出問題（調(diào)皮買的鋼筆比現(xiàn)在文具店里的鋼筆每支貴多少元？）后，引導(dǎo)學(xué)生理解，要

教想解決這個問題，須要知道哪些信息？從情境中選擇哪些信息可以解決問題。

學(xué)2.要求學(xué)生先獨立解決問題。

3.探討溝通，總結(jié)解決問題的方法。

過

怎樣列算式？這樣列你是怎么想的？

程4.怎樣書寫呢？

有除法又有減法，先算什么？為什么？

結(jié)合上面的情境說一說下面算式的意思，并算一算。

讓學(xué)生說一說每個算式先算什么、再算什么，乘法算是在情境圖中表示什么，12表示什么，然后

完整的說說這個算式表示的意義。即“買3支鋼筆和4支自動鉛筆，一共花了多少元？”

三、鞏固練習(xí)

課后練習(xí)3題、第4題。

板書設(shè)巾

買文具（二）

先算除法，再算加、減法

教

學(xué)

后

記

課時安排

備課時間上課時間

教學(xué)內(nèi)容過河（一）

L結(jié)合“過河”情境，經(jīng)驗解決實際問題的過程，相識小括號，體會小括號在混合運

算中有變更原來運算依次的作用。

教學(xué)目標2.理解并駕馭帶有小括號的混合運算的運算依次，能正確進行計算。

3.在與他人合作溝通解決問題的過程中，進一步積累運用混合運算解決問題的閱歷，

逐步發(fā)展解決問題的實力。

重點理解并駕馭帶有小括號的混合運算的運算依次，并能正確計算。

難點體會小括號在混合運算中有變更原來運算依次的作用。

教具課件

一、情境引入

1.二年三班的小摯友到公園游玩，他們要租船到河的對岸去，他們遇到了什么須要解決的問

題呢？

2.出示主題圖，請同學(xué)提出問題。

二、探究新知

L問題：男生29人，女生25人，每只船限乘9人，須要幾只船？

2.解決問題：獨立列算式。

教想要先求出男女生總?cè)藬?shù)是多少，再計算須要兒只船。

3.全班匯報。

學(xué)

4.這樣列算式你是怎么想的？

過

5.要想先算加法，就須要請小括號來幫忙：（29+25）+9才能先算小括號里面的加法。

程6.在混合運算的算式中，一般先算乘除法后算加減法，有小括號的話，就先算括號里的。

7.提出問題：假如54人都坐小船，須要多少條船？你會做嗎？

引導(dǎo)學(xué)生嘗試獨立解決問題，進一步體會小括號的作用。

思索算式中每部分表示的實際含義。

小組探討：帶小括號的混合運算的運算依次。

三、鞏固練習(xí)

1.有25個蘋果，吃了4個后，剩下的平均放在3個盤子里，平均每盤放幾個？

學(xué)生獨立完成，說一說這樣列式你是怎樣想的。

（25-4）+3

=214-3

=7（個）

3X2+4X2

=6+8

二14（元）

或2X（3+4）

二2X7

=14（元）

學(xué)生獨立完成，小組競賽，看誰算得又對又快。

2.超市的蘋果和橘子都賣2元錢1斤，媽媽買了3斤蘋果，4斤桔子，共花了多少元？

3.算一算（小組競賽）

（24+25）4-7

（30-16）-4-2

（100-75）4-5

（90-87）X9

板書設(shè)計：

過河

分步：29+25=54（元）綜合：（29+25）4-9

54+9=5（元）=54+9

=6（元）

一個算式中有小括號，要先算小括號里的。

教

學(xué)

后

記

課時安排

備課時間上課時間

教學(xué)內(nèi)容過河（二）

1.結(jié)合“過河”情境，經(jīng)驗解決實際問題的過程，相識小括號，體會小括號在混合

運算中有變更原來運算依次的作用。

教學(xué)目標2.理解并駕馭帶有小括號的混合運算的運算依次，能正確進行計算。

3.在與他人合作溝通解決問題的過程中，進一步積累運用混合運算解決問題的閱歷，

逐步發(fā)展解決問題的實力。

重點理解并駕馭帶有小括號的混合運算的運算依次，并能正確計算。

難點體會小括號在混合運算中有變更原來運算依次的作用。

教具課件

一、情境引入

出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生理解“限乘”是什么意思？

二、探究新知

1.提出問題：一共70人，先坐滿大車，剩下的坐小車，至少須要多少輛小車？

2.學(xué)生獨立思索解決問題

3.全班溝通：說一說先算什么，再算什么。

4.結(jié)合情境探討，帶有小括號的算式所表達的含義及其運算依次。

教5.看一看，說一說，用（70-46）+8還能解決什么問題？

三、鞏固練習(xí)

學(xué)

書后練習(xí)

過

練習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生說說先算什么，后算什么，再進行計算。

程

板書設(shè)計：

過河（二）

一個算式中有小括號，要先算小括號里的。

對于一些問題在計算時沒有小括號行不行？

課時安排

備課時間上課時間

教學(xué)內(nèi)容視察物體(看一看)

L能依據(jù)照片或直觀圖分辨從不同角度視察到的簡潔物體。

2.在實物視察、空間想象和推理等活動中，體驗從不同的位置(角度)視察物體，每

次最多能看到三個面，積累視察物體的活動閱歷。

教學(xué)目標

3.在想象、推理、視察、驗證的活動中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的實力，形成

初步的空間觀念。

4.在與他人合作溝通中，能簡潔描述自己的思索過程和視察結(jié)果，體驗視察的樂趣。

重點能依據(jù)照片或直觀圖分辨從不同角度視察到的簡潔物體。

難點體驗從不同角度視察長方體，每次最多只能看到三個面。

教具課件

一、情境引入

出示主題情境圖，說一說圖中小摯友們都在做什么？

他們分別站在什么位置？從哪個角度視察長方體紙箱的？

二、探究新知

L視察情境圖，獨立想象推斷。

(1)出示問題中的三幅圖，讓學(xué)生獨立思索和推斷：分別是哪個小摯友看到的？連一連。

(2)完成后組織同桌之間相互說一說自己是怎么想的？

教

(3)組織集體溝通：這三幅圖分別是誰看到的，你是如何推斷的？引導(dǎo)學(xué)生說清晰在哪個位

學(xué)置能看到幾個面。

第一幅圖是調(diào)皮從上面視察的，只能看到一個面；其次幅圖是笑笑從左邊視察到的，能看到

過

兩個面；第三幅圖是妙想從右前方視察到的，能看到三個面。

程

老師要適時的找學(xué)力有困難的學(xué)生視察實際物體，進而解除難點。

2.站在不同位置，每次最多能看到幾個面？

分析提問的意思，''每次最多能看到幾個面”是什么意思？

(1)先引導(dǎo)學(xué)生不看，想一想：站在不同位置，看到的物體的面有什么不同？最多可以看

到幾個面？

(2)看一看，視察站在不同位置每次最多能看到幾個面？

先視察紙箱驗證自己之前的猜想是否正確，再讓小組內(nèi)同學(xué)模擬主題圖中的情境，站在與

圖中相符的位置輪番視察，相互說一說自己看到了兒個面？分別是哪幾個面？

通過實踐視察得到：能看到四個面的想象是錯誤的，站在不同位置最多能看到三個面。

(3)說一說，探討：為什么每次最多只能看到三個面？

三、鞏固練習(xí)

1.出示視察小熊情境圖，讓學(xué)生說說四名同學(xué)都是站在什么位置視察小熊的？

2.出示問題下面的四幅圖，讓學(xué)生嘗試獨立推斷分別是誰看到的。也可以借助實物視察。

3.集體溝通。

活動小結(jié)：通過剛才的視察活動，你發(fā)覺了什么？

(30-16)4-2

(100-75)+5

(90-87)X9

板書設(shè)計：

看一看(一)

情境圖打印粘貼，連線三幅圖。

站在不同位置視察，每次最多只能看到三個面。

教

學(xué)

后

記

課時安排

備課時間上課時間

教學(xué)內(nèi)容看一看（二）

1.經(jīng)驗從不同角度視察兩個物體的活動過程，進一步體驗從不同位置看到的物體間的

相對位置可能是不同的，并能依據(jù)物體的相對位置分辨從不同位置視察到的簡潔物體。

教學(xué)目標2.在想象、推理、視察、驗證的活動中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的實力，形成

初步的空間觀念。

3.在與他人合作溝通中，能簡潔描述自己的思索過程和視察結(jié)果，體驗視察的樂趣。

重點能依據(jù)物體的相對位置分辨從不同位置視察到的簡潔物體。

難點發(fā)展合情推理和空間想象的實力，形成初步的空間觀念。

教具課件

一、情境引入

在視察一個物體時，站在不同位置最多可以看到幾個面？

找同學(xué)到前面演示，其他同學(xué)說一說她看到的是物體的哪個面？

二、探究新知

情境一，出示情境圖。

1.下面兩幅圖分別是誰看到的？

引導(dǎo)學(xué)生說說這三個小摯友分別是從哪個角度視察桌子上的牙膏盒和茶杯的，他們看到的畫

教面應(yīng)當(dāng)是什么樣的。

引導(dǎo)學(xué)生視察奇思和調(diào)皮的相對位置，以及他們兩個看到物體的位置關(guān)系。

學(xué)

探討調(diào)皮和奇思看到的兩幅圖有什么不同。

過

2.笑笑說她看不到牙膏盒，她說的對嗎？

程先說說笑笑看到的畫面應(yīng)當(dāng)是什么樣的？

再探討笑笑能否看到牙膏盒。

小組合作模擬視察。

情景二：調(diào)皮從窗外看到的情景會是下面哪幅圖？

1.引導(dǎo)學(xué)生看清笑笑在桌子的哪一邊？

2.出示四幅畫面，從中選擇哪幅圖是從窗外看到的。

組織學(xué)生集體溝通選擇的結(jié)果和思索的過程。

三、鞏固練習(xí)

1.今日這節(jié)課你學(xué)到了什么？和同伴說一說。

2.同伴合作，模擬練習(xí)題中的情景，做一做，說一說你看到的物體是什么。

再遇到這樣的問題你會解決嗎？

板書設(shè)計：

看一看（二）

當(dāng)前面物體比后面寬、高的時候，后面的物體會被攔住。

教

學(xué)

后

記

課時安排

備課時間上課時間

教學(xué)內(nèi)容加與減（捐書活動）

L結(jié)合“捐書活動”的情境，經(jīng)驗從表格中獲得信息、提出問題、解決問題的過程，

駕馭連加法運算的運算依次和計算方法，正確計算三位數(shù)的連加法。

教學(xué)目標2.能運用連加等有關(guān)學(xué)問解決簡潔的實際問題，發(fā)展解決問題的實力。

3.能結(jié)合詳細狀況進行估算，并說明估算的過程和方法，初步發(fā)展估算意識，逐步養(yǎng)

成細致計算的好習(xí)慣。

重點探究連加的計算方法，并能正確進行計算。

難點運用連加等有關(guān)學(xué)問，解決一些簡潔的實際問題。

教具課件

一、集體指導(dǎo)

1.創(chuàng)設(shè)“捐書活動”的情境，啟發(fā)學(xué)生依據(jù)圖表中供應(yīng)的信息提出問題。

以圖表形式呈現(xiàn)兩所小學(xué)捐書的彳犬況：

三年級捐書狀況四年級捐書狀況

年級數(shù)量/本

年級數(shù)量/本

三（1）班118

四（1）班103

三（2）班104

四（2）班109

三（3）班95

教四（3）班98

學(xué)

依據(jù)以上數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

2.哪個年級捐的書多一些？

過

請大家試著估一估，哪個年級捐的多？

程說說你估算的方法。

二、小組和個別學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)指南

1.獨立完成學(xué)習(xí)卡片。L運用前面學(xué)習(xí)過的學(xué)問，思索連加法該

如何計算？

2.嘗試著獨立完成學(xué)習(xí)卡片，可以寫出多

種方法。

3.小組溝通，組員要輪番介紹方法，各自

發(fā)表看法，最終選擇出一種簡潔并易于理解的

方法，打算全班溝通。

2.小組溝通并匯報

3.小結(jié)豎式計算應(yīng)留意的問題。

用豎式計算的時候應(yīng)當(dāng)留意些什么？

三、個別學(xué)習(xí)

檢測診斷學(xué)習(xí)結(jié)果

1.引導(dǎo)檢測卡有錯誤的同學(xué)改錯，全部正確及改完錯誤的同學(xué)接著做發(fā)展卡。

2.做完發(fā)展卡，提示學(xué)生到答案區(qū)對答案，引導(dǎo)發(fā)展卡有錯的同學(xué)改錯，理解有困難的題

可以在組內(nèi)溝通也可以求助老師。

教

學(xué)

后

記

課時安排

備課時間上課時間

教學(xué)內(nèi)容運白菜

1.結(jié)合“運白菜”的情境，進一步相識小括號的作用，能進行簡潔的整數(shù)加減混合運

算（兩步）及其驗算。

2.進一步結(jié)合加減混合運算的現(xiàn)實背景，積累從多角度分析數(shù)量關(guān)系的活動閱歷，提

教學(xué)目標

高獨立分析問題和解決問題的實力。

3.在與同伴溝通不同算法的過程中，初步體會計算及解決問題策略的多樣化，養(yǎng)成細

心計算、剛好驗算的好習(xí)慣。

重點探究連減的詳細方法，能正確進行計算。

難點運用連減等有關(guān)學(xué)問，解決一些簡潔的實際問題。

教具課件

一、集體指導(dǎo)

出示書中“運白菜”的情境圖。

提問：從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？

提問：依據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

二、小組和個別學(xué)習(xí)

1.解決問題：還剩多少棵白菜？

提問：你能試著先估計還剩多少棵白菜嗎？

說一說自己估算的過程和方法。

2.學(xué)生獨立計算

教

出示學(xué)習(xí)指南：

學(xué)

學(xué)習(xí)指南

過1.運用前面學(xué)習(xí)過的學(xué)問，思索連減法該如何

計算？

程2.嘗試著獨立完成學(xué)習(xí)卡片，可以寫出多種方

法。

3.小組溝通，組員要輪番介紹方法，各自發(fā)表

看法,最終選擇出一種簡潔并易于理解的方法，

打算全班溝通。

3.小組溝通并匯報

4.小結(jié)豎式計算應(yīng)留意的問題。

用豎式計算的時候應(yīng)當(dāng)留意些什么？

5.算一算、再進行驗算。

三、個別學(xué)習(xí)

檢測診斷學(xué)習(xí)結(jié)果

讓學(xué)生嘗試獨立計算1000-372-210

集體溝通。

1.完成檢測卡，到老師處進行批閱。（合格的同學(xué)進入到練習(xí)卡片的學(xué)習(xí)，沒合格的同學(xué)須要

改正錯誤后才可以進入到練習(xí)卡片的學(xué)習(xí)。）

2.練習(xí)卡片完成后到相應(yīng)的答案區(qū)對答案，改正錯誤時，可以獨立思索，也可以與同學(xué)探討

或請老師幫助。

3.完成練習(xí)卡后進入發(fā)展學(xué)習(xí)。

教

學(xué)

后

記

課時安排

備課時間上課時間

教學(xué)內(nèi)容節(jié)余多少錢

1.結(jié)合“節(jié)余多少錢”的生活情境，經(jīng)驗分析問題和解決實際問題的過程，探究并駕

馭加減混合運算的運算依次和計算方法，并能正確進行計算。

教學(xué)量標2.會運用加減混合運算解決簡潔的實際問題，提高解決問題的實力。

3.進一步理解畫直觀圖理解數(shù)量關(guān)系的直觀性，體會解決同一問題可以有多種策略，

提高思維的敏捷性。

重點探究連減的詳細方法，能正確進行計算。

難點運用連減等有關(guān)學(xué)問，解決一些簡潔的實際問題。

教具課件

一、集體指導(dǎo)

視察主題圖，你發(fā)覺了什么？

二、小組和個別學(xué)習(xí)

1.出示問題1"亮亮和奶奶8月份花了745元，8月份節(jié)余了多少元？”

學(xué)生嘗試獨立解決，列出算式，并計算出結(jié)果。

2.和同桌說一說你是怎么想的？

探討

3.組織集體溝通解決問題的策略和方法。

教算式中的每一步求的是什么？

還有其他不同的解決方法嗎？說一說。

學(xué)

4.出示問題2"九月份節(jié)余260元，十月份節(jié)余的錢比九月份少30元，兩個月一共節(jié)余了

多少元？”

過

提問：求兩個月一共節(jié)余了多少元須要知道哪兩個信息？

哪個信息已經(jīng)知道？不知道的信息是什么？通過哪兩個信息能求出來？

程

獨立解決，可以畫一畫，做一做。

260-30=230（元）

260+230=490（元）

260+（260-30）

=260+30

=290（元）

集體溝通，全班匯報。

260為什么用了兩次？

5?試一試：平均每個月節(jié)余225元，估一估幾個月節(jié)約的錢可以買一臺洗衣機？

嘗試用自己的方法進行估算

組織集體溝通

三、個別學(xué)習(xí)

檢測診斷學(xué)習(xí)結(jié)果

1.出示學(xué)習(xí)指南，組織學(xué)生獨立完成檢測卡。

老師巡察，對遇到困難的同學(xué)賜予幫助。

2.引導(dǎo)檢測卡有錯誤的同學(xué)改錯，全部正確及改完錯誤的同學(xué)接著做發(fā)展卡。

3.做完發(fā)展卡，提示學(xué)生到答案區(qū)對答案，引導(dǎo)發(fā)展卡有錯的同學(xué)改錯，理解有困難的題可

以在組內(nèi)交也可以求助老師。

學(xué)習(xí)卡片檢測卡“

________年_______H姓名_________“

算一算：“

278-199+683802-289+484

?)

*>

?>

318+254-196427+273-165<

教

學(xué)

后

記

課時安排

備課時間上課時間

教學(xué)內(nèi)容里程表（一）

L結(jié)合“火車里程表”，經(jīng)驗分析問題、解決問題的過程，學(xué)會讀常見的火車里程表，

解決里程表中的數(shù)學(xué)問題，提高獲得信息的實力，增加應(yīng)用意識。

教學(xué)目標2.初步嘗試借助直觀圖和線段圖理解題意、表示數(shù)量關(guān)系，積累解決實際問題的閱歷。

3.在與他人溝通時，能正確表達自己的想法，能細致傾聽別人的看法，感受數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)的歡樂。

重點會讀常見的火車里程表，解決里程表中的數(shù)學(xué)問題。

難點能用直觀圖或線段圖表示數(shù)量關(guān)系。

教具課件

一、集體指導(dǎo)

1?出示行車路途圖和里程表。

找出表格中的每個數(shù)據(jù)在路途圖上分別是哪一段？并指一指。

二、小組和個別學(xué)習(xí)

1.出示問題：保定到石家莊有多少千米？

學(xué)生動手在路途圖上畫一畫，并在圖上標出相應(yīng)路段的數(shù)據(jù)。

有沒有其他的表示方法？

有什么異同？

相同點：每一段表示的數(shù)據(jù)都一樣，不同點：調(diào)皮畫圖是“線段”并變更了方向。

教

2.集體試著畫一畫。

學(xué)生獨立試畫

學(xué)

畫完后和同桌說一說圖中每一部分所表示的意義。

過你能試著獨立解決這個問題嗎？

集體溝通匯報

程

3-解決：保定到鄭州有多少千米？

結(jié)合行車路途圖和里程表，在圖上找一找、畫一畫、說一說。

813-689求的是哪兩個城市之間的路程？

“直觀圖和線段圖”是如何幫助你解決問題的？

三、個別學(xué)習(xí)

檢測診斷學(xué)習(xí)結(jié)果

1.練一練：25頁1題。

2.25頁2題。

3.25頁3題。

課時安排

備課時間上課時間

教學(xué)內(nèi)容里程表（二）

L結(jié)合“汽車里程表”，經(jīng)驗解決問題的過程，學(xué)會讀常見的汽車里程表，并解決里

程表中的數(shù)學(xué)問題，提高獲得信息的實力，增加應(yīng)用意識。

教學(xué)目標

2.初步學(xué)習(xí)借助直觀圖和線段圖理解題意、表示數(shù)量關(guān)系，積累解決實際問題的閱歷。

3.培育對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)事物的新奇心，能傾聽別人的看法，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂。

重點、會讀常見的火車里程表，解決里程表中的數(shù)學(xué)問題。

難點能用直觀圖或線段圖表示數(shù)量關(guān)系。

教具課件

一、集體指導(dǎo)

1?回顧溝通：我們昨天是怎樣學(xué)習(xí)“火車里程表”這節(jié)課的？

2?怎樣利用線段圖來理解題意的？

二、小組和個別學(xué)習(xí)

1.出示問題情境和汽車里程表。獨立讀題，想一想、說一說你知道了那些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生看一看、說一說。

2.調(diào)皮依據(jù)題意畫了一個圖，你能看懂嗎？

圖中的35千米是什么意思？

星期一的160千米包括哪兩個數(shù)據(jù)？

教35千米是星期一之前行駛的路程；160千米包括星期一行駛的路程35千米，也包括星期一

當(dāng)天行駛的路程。

學(xué)在圖中星期一表示的是哪部分？事實上行駛多少千米？

嘗試畫一畫直觀圖或線段圖。

過

怎樣計算每天行駛的路程呢？

3.哪一天行駛的里程數(shù)最多？

程

你有什么好方法能比較出來？

集體溝通匯報

4.通過學(xué)習(xí)“里程表”你有什么新的想法、新的思索？

還能提出哪些新的問題？

集體溝通，全班匯報。

三、個別學(xué)習(xí)

檢測診斷學(xué)習(xí)結(jié)果

1.練一練：27頁1題。

2.25頁2題。

3.25頁4題。

課時安排

備課時間上課時間

教學(xué)內(nèi)容乘與除（小樹有多少棵）

1.探究并駕馭整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算。

教學(xué)目標

2.結(jié)合詳細情境，在解決詳細問題的過程中發(fā)展提出和解決問題的意識和實力。

重點駕馭整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算。

難點探究整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的□算方法。

教具課件

一、集體學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境，問題導(dǎo)入。

學(xué)校想在教學(xué)樓四周種一些樹來綠化校內(nèi)，給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個美麗的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校購買了

一些樹苗，請看主題圖。

1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生探究思索。

二、獨立思索

1.組際溝通

口算“20X3”的方法

組織全班溝通，介紹不同的□算方法。

教

引導(dǎo)學(xué)生說明，理解不同的□算方法。

學(xué)3.出示學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生探究思索。

三.檢測診斷，學(xué)習(xí)結(jié)果

過1.完成數(shù)學(xué)書P30算一算

程板書設(shè)計：

問題一：3捆一共多少棵？問題二：園林工人運走了3車樹苗，一

共多少棵？

20X3=60（棵）500X3=1500（棵）

教

學(xué)

后

記

課時安排

備課時間上課時間

教學(xué)內(nèi)容須要多少錢

1.探究并駕馭兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

教學(xué)目標2.結(jié)合詳細情境，能用乘法學(xué)問解決簡潔的實際問題，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)

川..

重點駕馭兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法.

難點探究兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

教具課件

一、集體學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境，問題導(dǎo)入。

星期天，甜甜、淘淘和明明一起來到海邊，細致視察圖，他們在做什么呢？你能從中獲得那

些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？

視察主題圖，找出所需的數(shù)學(xué)信息。

出示學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生探究思索。

二、獨立思索

1.組際溝通

口算“12X3”的方法

教

組織全班溝通，介紹不同的□算方法。

引導(dǎo)學(xué)生說明，理解不同的□算方法。

學(xué)

3.出示學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生探究思索。

過三.檢測診斷，學(xué)習(xí)結(jié)果

1.完成數(shù)學(xué)書P33練一練

程

板書設(shè)計：

問題一：買3個游泳圈須要多少錢？問題二：小皮艇的價錢是皮球的4倍，

一個小皮艇多少元？

12X3=36（元）18X4=72（元）

教

學(xué)

后

記

課時安排

備課時間上課時間

教學(xué)內(nèi)容豐收

1.探究并駕馭整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的□算方法，并能正確地進行口算。

教學(xué)目標

2.結(jié)合詳細情境，在解決詳細問題的過程中發(fā)展提出和解決問題的意識和實力。

重點駕馭整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的□算方法，并能正確地進行口算.

難點探究整十、整百、整千數(shù)除以一