小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐一、引言

小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)和計(jì)算技能的重要階段。在這個(gè)階段，學(xué)生不僅需要掌握基本的數(shù)學(xué)概念和算法，更需要培養(yǎng)解決問題的能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。綜合與實(shí)踐是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐的特點(diǎn)

1、綜合性：小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力。實(shí)踐活動(dòng)通常涉及到多個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，需要學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

2、實(shí)踐性：小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐注重學(xué)生的實(shí)踐操作和實(shí)踐能力。實(shí)踐活動(dòng)通常需要學(xué)生親身參與，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等過程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3、創(chuàng)新性：小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐。實(shí)踐活動(dòng)通常具有一定的開放性和靈活性，需要學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，尋找獨(dú)特的解決方案。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐的實(shí)例

1、制作數(shù)學(xué)模型：教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型，如正方體、長(zhǎng)方體等，幫助學(xué)生理解立體幾何的概念和性質(zhì)。

2、調(diào)查與統(tǒng)計(jì)：教師可以安排學(xué)生分組進(jìn)行調(diào)查，收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析。例如，可以讓學(xué)生調(diào)查班級(jí)同學(xué)的身高、體重等情況，然后制作統(tǒng)計(jì)圖表，幫助學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)的概念和方法。

3、游戲與競(jìng)賽：教師可以設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲和競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。例如，可以讓學(xué)生進(jìn)行速算比賽、解謎游戲等，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和思維能力。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐的意義

1、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性：綜合與實(shí)踐活動(dòng)能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力：綜合與實(shí)踐活動(dòng)注重學(xué)生的觀察、思考和實(shí)踐操作能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，尋找獨(dú)特的解決方案。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力：綜合與實(shí)踐活動(dòng)通常需要學(xué)生分組進(jìn)行，學(xué)生需要在小組內(nèi)合作完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)也需要學(xué)生與教師和其他學(xué)生進(jìn)行交流和討論，這有助于提高學(xué)生的交流和表達(dá)能力。

五、結(jié)論

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它具有綜合性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。實(shí)踐活動(dòng)也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。因此，教師應(yīng)該注重小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐的教學(xué)，積極開展各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐標(biāo)題：小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐

在數(shù)學(xué)教育中，綜合與實(shí)踐是極其重要的一環(huán)。它不僅強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，還培養(yǎng)了學(xué)生的問題解決能力、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在本文中，我們將探討小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐的意義，以及如何在課堂上實(shí)施這一環(huán)節(jié)。

一、綜合與實(shí)踐的內(nèi)涵與重要性

綜合與實(shí)踐是指在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，通過具體的問題解決，將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科或生活實(shí)際相，提高學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力和問題解決能力。這種教學(xué)方式對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)尤為重要，因?yàn)樗軌蚴钩橄蟮臄?shù)學(xué)概念變得生動(dòng)且具有實(shí)際意義，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐的課堂實(shí)施

1、創(chuàng)設(shè)問題情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，問題情境的創(chuàng)設(shè)是綜合與實(shí)踐的關(guān)鍵。一個(gè)好的問題情境，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，促進(jìn)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)“圖形與幾何”時(shí)，教師可以引入生活中的實(shí)際問題，如計(jì)算教室的面積、計(jì)算球體的體積等，使學(xué)生能夠通過實(shí)際操作理解圖形的性質(zhì)和計(jì)算方法。

2、組織實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐的重要形式。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，提高他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。例如，在學(xué)習(xí)“時(shí)、分、秒”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作一個(gè)鐘表模型，通過實(shí)際操作理解時(shí)間的概念和計(jì)量方法。

3、促進(jìn)學(xué)科融合

綜合與實(shí)踐強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科或生活實(shí)際的。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)促進(jìn)學(xué)科融合，將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科或生活實(shí)際相，提高學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力。例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)與概率”時(shí)，教師可以引入生活中的實(shí)際問題，如天氣預(yù)報(bào)、股票走勢(shì)等，使學(xué)生能夠通過實(shí)際操作理解統(tǒng)計(jì)與概率的意義和應(yīng)用。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的重要途徑。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)問題情境、組織實(shí)踐活動(dòng)和促進(jìn)學(xué)科融合等方面，使學(xué)生能夠通過實(shí)際操作理解數(shù)學(xué)知識(shí)的意義和應(yīng)用。只有這樣，我們才能夠真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的學(xué)生，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教案一、課程介紹

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一種創(chuàng)新性的教學(xué)方式，旨在通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。本教案將通過一系列有趣且富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、課程目標(biāo)

1、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力；

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維；

3、提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作能力；

4、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自信心。

三、課程內(nèi)容及步驟

活動(dòng)一：數(shù)數(shù)樂

1、老師準(zhǔn)備一些物品，如蘋果、香蕉、玩具車等，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有多少個(gè)；

2、學(xué)生可以分組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組數(shù)得最快最準(zhǔn)確；

3、老師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法，如十位、百位、千位等；

4、活動(dòng)結(jié)束后，老師進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。

活動(dòng)二：圖形拼拼樂

1、老師準(zhǔn)備一些圖形拼圖，如三角形、正方形、長(zhǎng)方形等；

2、學(xué)生可以分組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組拼得最快最美觀；

3、老師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的基本性質(zhì)和特點(diǎn)，如角度、邊長(zhǎng)等；

4、活動(dòng)結(jié)束后，老師進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。

活動(dòng)三：小小測(cè)量員

1、老師準(zhǔn)備一些測(cè)量工具，如直尺、卷尺、三角尺等；

2、學(xué)生可以分組進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量身邊物品的長(zhǎng)度、寬度、高度等；

3、老師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)測(cè)量單位的重要性，如厘米、米、毫米等；

4、活動(dòng)結(jié)束后，老師進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。

四、課程評(píng)估及反思

在每一項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束后，老師要進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己的表現(xiàn)和進(jìn)步情況。同時(shí)，老師也要反思自己的教學(xué)方式和效果，不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)水平。

五、課程總結(jié)

通過小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。這種教學(xué)方式還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力，讓他們更好地適應(yīng)未來的社會(huì)發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，“綜合與實(shí)踐”是一個(gè)非常重要的板塊。它不僅能夠幫助小學(xué)生們鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維以及解決問題的能力。然而，如何有效地進(jìn)行“綜合與實(shí)踐”教學(xué)，是許多教師面臨的一大挑戰(zhàn)。本文將探討小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)策略。

一、情境創(chuàng)設(shè)

在“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境來幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在教授“統(tǒng)計(jì)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“了解班級(jí)同學(xué)最喜歡的顏色”的情境。首先，讓學(xué)生們通過投票選出自己最喜歡的顏色，然后指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并最終得出結(jié)論。這種方式不僅能夠幫助學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)的基本知識(shí)，還能夠提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和人際交往能力。

二、問題導(dǎo)向

問題導(dǎo)向的教學(xué)方法在“綜合與實(shí)踐”中也非常適用。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題，讓學(xué)生通過自主探究、小組討論等方式解決問題。例如，在教授“圖形面積”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以提出“如何計(jì)算一個(gè)不規(guī)則圖形的面積”的問題。學(xué)生們可以通過剪切、拼接、計(jì)算等步驟，嘗試找出解決問題的辦法。這種方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

三、實(shí)踐應(yīng)用

“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重實(shí)踐應(yīng)用。例如，在教授“人民幣計(jì)算”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生們?cè)谀M超市中進(jìn)行實(shí)踐購物和結(jié)賬。學(xué)生們可以通過實(shí)際操作，更好地理解和掌握人民幣計(jì)算的方法，同時(shí)提高他們的生活技能。

四、多元評(píng)價(jià)

在“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)過程中，教師還需要采取多元評(píng)價(jià)的方法來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除了傳統(tǒng)的考試成績(jī)之外，教師還可以考慮學(xué)生的參與度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新思維等多方面因素進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式有助于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力特點(diǎn)，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)需要采取多種策略，包括情境創(chuàng)設(shè)、問題導(dǎo)向、實(shí)踐應(yīng)用和多元評(píng)價(jià)等。這些策略有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力水平，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)案例研究一、引言

隨著教育改革的深入，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要性日益凸顯。它旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高他們的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。本文以“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)案例研究”為題，旨在探討如何通過實(shí)際的教學(xué)案例，提升小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)效果。

二、課程理念

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)以“以學(xué)生為中心，以實(shí)踐為主導(dǎo)”的課程理念為指導(dǎo)，學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)獲取知識(shí)、提高技能、提升素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

三、教學(xué)案例設(shè)計(jì)

教學(xué)案例應(yīng)以實(shí)際生活為背景，以問題為導(dǎo)向，以項(xiàng)目為基礎(chǔ)，通過多元化的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。以下是一個(gè)教學(xué)案例設(shè)計(jì)的示例：

案例名稱：我們的城市

活動(dòng)目標(biāo)：通過觀察、調(diào)查和研究城市中的環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、信息收集能力、問題解決能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

活動(dòng)內(nèi)容：

1、城市環(huán)境觀察與調(diào)查：學(xué)生分組進(jìn)行城市環(huán)境的觀察和調(diào)查，記錄城市的環(huán)境問題，如空氣質(zhì)量、垃圾處理、噪音污染等。

2、信息收集與分析：學(xué)生通過圖書館查閱資料、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式，收集關(guān)于城市環(huán)境問題的信息，進(jìn)行分析和整理。

3、研究報(bào)告撰寫：學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果和收集到的信息，撰寫關(guān)于城市環(huán)境問題的研究報(bào)告，提出自己的解決方案和建議。

4、成果展示與分享：學(xué)生以小組形式展示自己的研究成果，與其他同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)和思考。

四、教學(xué)案例實(shí)施與效果評(píng)估

在教學(xué)案例實(shí)施過程中，教師應(yīng)密切學(xué)生的參與情況和學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估，以了解教學(xué)案例的實(shí)際效果。以下是一個(gè)教學(xué)案例實(shí)施與效果評(píng)估的示例：

1、實(shí)施過程：在“我們的城市”教學(xué)案例中，教師首先進(jìn)行活動(dòng)目標(biāo)的講解和任務(wù)的分配，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行城市環(huán)境觀察與調(diào)查、信息收集與分析、研究報(bào)告撰寫和成果展示與分享等活動(dòng)。教師在整個(gè)過程中進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。

2、效果評(píng)估：在教學(xué)案例結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生的參與情況、學(xué)習(xí)效果和收獲進(jìn)行評(píng)估。通過觀察學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)參與度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力等方面的情況，以及聽取學(xué)生的反饋和總結(jié)，對(duì)教學(xué)案例的效果進(jìn)行評(píng)估。

五、結(jié)論

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的課程，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。通過實(shí)際的教學(xué)案例設(shè)計(jì)和實(shí)施，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。通過對(duì)教學(xué)案例的效果進(jìn)行評(píng)估，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中存在的問題和不足之處，進(jìn)一步提高教學(xué)效果和質(zhì)量。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)研究和探索，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法和手段，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)綜合實(shí)踐課生活化教學(xué)策略研究一、引言

小學(xué)綜合實(shí)踐課是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程，其教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)課程與生活的緊密。然而，許多教師在實(shí)際教學(xué)中往往忽視了這一點(diǎn)，導(dǎo)致綜合實(shí)踐課的教學(xué)效果不盡如人意。因此，如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)綜合實(shí)踐課的生活化教學(xué)，提高教學(xué)效果，成為了一個(gè)值得研究的課題。

二、生活化教學(xué)的概念及意義

生活化教學(xué)是指將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，將教學(xué)的目的、要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，使教學(xué)真正融入學(xué)生的生活之中。這種教學(xué)方式的意義在于：

1、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：將教學(xué)與生活緊密結(jié)合，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2、提高學(xué)生的實(shí)踐能力：生活化教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，提高他們的實(shí)踐能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神：在生活化的教學(xué)中，學(xué)生需要獨(dú)立思考、自主探究，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

三、小學(xué)綜合實(shí)踐課生活化教學(xué)的策略

1、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境：在綜合實(shí)踐課中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)內(nèi)容貼近生