2023年英語課教學(xué)反思

2023年英語課教學(xué)反思英語課教學(xué)反思1

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種學(xué)問庫。英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。沒有駕馭英語如同缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的學(xué)問源泉?？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，相識世界的工具，駕馭一種語言也即駕馭了一種視察和相識世界的方法和習(xí)慣。

依據(jù)教學(xué)工作的體會，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

一、運(yùn)用持續(xù)不斷的語言學(xué)問，培育學(xué)生長久的愛好

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培育愛好，單靠唱歌嬉戲不能培育學(xué)生長久的愛好。簇新勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們可以采納多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)建仿照的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種實(shí)力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習(xí)實(shí)力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

二、英語應(yīng)用實(shí)力須要相應(yīng)的詞匯。

目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生駕馭詞匯，而只要求學(xué)生能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。

由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟識詞匯的拼法規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。

三、努力培育學(xué)習(xí)愛好。

一般來說，其學(xué)習(xí)英語勝利的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮懊喪煩躁擔(dān)心等狀況，英語老師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)留意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培育和限制。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語老師要培育對學(xué)生的親近感。讓學(xué)生接受和喜愛自己，才能夠很好地培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

英語課教學(xué)反思2

本節(jié)課是初一下冊Unit3Canyouplaytheguitar?SectionB的第一課時(shí)，是一節(jié)聽說課，主要熬煉學(xué)生的聽說實(shí)力。本單元的話題是談?wù)撃橙说膶?shí)力，通過和同伴溝通溝通，展示自己的才能，樹立自信意識。

本課以Freetalk導(dǎo)入，既是和學(xué)生的簡潔互動(dòng)，同時(shí)也是對前幾課時(shí)的復(fù)習(xí)回顧。接著視頻短片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生愛好，接著呈現(xiàn)本節(jié)課新詞匯。同時(shí)針對新知設(shè)計(jì)了多種教學(xué)方法，如閃圖記憶、聽音辨樂器等小嬉戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，對所學(xué)新知加以鞏固記憶。聽力部分實(shí)行由易到難受渡的方法，先是聽錄音圈出所聽單詞和短語，學(xué)生熟識了大體對話內(nèi)容以后，能依據(jù)聽力把對話補(bǔ)全完整，再由聽力原文過渡到完成圖表，由易到難，層層梯進(jìn)。同時(shí)，在聽之前加強(qiáng)聽力策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)方法并加以運(yùn)用。在完成了聽力任務(wù)以后，起先熬煉學(xué)生說的實(shí)力，通過小組對話練習(xí)第三人稱。Let'sreport部分，旨在熬煉學(xué)生的寫作實(shí)力和口語表達(dá)實(shí)力，鞏固第三人稱的應(yīng)用。通過展示自己的作品，增加自信念。

初一學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，樂于表現(xiàn)，針對這一特點(diǎn)，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性的小組活動(dòng)---“現(xiàn)場聘請會”，一人扮演面試官，其他成員扮演應(yīng)聘者，運(yùn)用所學(xué)句型，開展一場現(xiàn)場聘請會。把所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用的實(shí)力，同時(shí)，也培育了合作意識。

上好一節(jié)英語課須要老師考慮多方面的因素，首先要了解學(xué)生們的英語水平和實(shí)力，才能設(shè)置問題和活動(dòng)，設(shè)置的難度太低，學(xué)生會不感愛好，太難，學(xué)生就會跟不上，還有就是怎樣設(shè)置各個(gè)環(huán)節(jié)能引發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，怎樣過渡每個(gè)環(huán)節(jié)，限制好各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，怎樣體現(xiàn)學(xué)生為主體等，都是我們要花心思反復(fù)琢磨的問題。一節(jié)勝利的課不只是老師講的多么具體詳細(xì)，而是學(xué)生能不能都參與進(jìn)來，能學(xué)到多少，駕馭多少。學(xué)生能否快速融入課堂，不是你想以怎樣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生，而是學(xué)生能否接受或者說他們喜愛什么方式，你與沒有在上課前非常鐘走進(jìn)他們的心中被他們接受，這才是關(guān)鍵。一個(gè)充溢生命力的課堂氣氛會使學(xué)生在駕馭和運(yùn)用學(xué)問上達(dá)到最佳狀態(tài)，學(xué)生也會自然而然的參加到課堂中來，真正成為課堂的主子。

一人備課只能是閉門造車，團(tuán)隊(duì)合作才能取長補(bǔ)短。一次集體備課就是一次思想的碰撞，每一次碰撞就會有一次提升，就會有一次收獲。同心同德才能更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，此次連片教研活動(dòng)讓我獲益匪淺，在熬煉中磨練了自己，以后還會主動(dòng)參與教研活動(dòng)，共同研討，為打造高效課堂而努力！

英語課教學(xué)反思3

在語言交際方面，聽說是理解和汲取信息的一種交際實(shí)力。初中英語聽說課的教學(xué)不僅有利于英語讀、說、寫三項(xiàng)技能的發(fā)展，更有助于日常交際實(shí)力的提高。老師可以從營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)建“說”的機(jī)會；創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生聽說的實(shí)力；利用多媒體，豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生聽說的愛好；利用合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的聽說實(shí)力等四個(gè)方面來提高初中英語聽說課教學(xué)質(zhì)量，并在此基礎(chǔ)之上對初中英語聽說課的教學(xué)進(jìn)行反思。

《中學(xué)英語教學(xué)大綱》明確提出“培育學(xué)生聽說實(shí)力是英語教學(xué)的重要目的一，英語教學(xué)要重視聽說訓(xùn)練和口語實(shí)力的培育”。隨著教學(xué)改革的不斷深化，我國的教化模式也發(fā)生了根本的改變。人們越來越注意培育學(xué)生的英語交際應(yīng)用實(shí)力，提高初中英語聽說課的教學(xué)效率，給廣闊學(xué)生創(chuàng)建良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，對提高學(xué)生英語實(shí)際的應(yīng)用實(shí)力具有重要的影響。以下，依據(jù)自己的教學(xué)，談?wù)劤踔杏⒄Z聽說課的實(shí)踐與反思。

一、教學(xué)實(shí)踐。

1、營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)建“說”的機(jī)會。

美國>心理學(xué)家羅杰斯曾經(jīng)說過，“勝利的教學(xué)依靠于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依靠于一種和諧平安的課堂氛圍”。初中生處在特別的年齡階段，他們都須要得到認(rèn)同、支持與激勵(lì)，這樣他們才會對英語聽說課的學(xué)習(xí)更有愛好、更有激情。因此，在初中英語聽說的教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)多對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)與引導(dǎo)，讓學(xué)生敢于開口說英語。我們知道，學(xué)生在課堂上通常膽怯 展示自己，因?yàn)槌踔猩{馭的學(xué)問很有限，他們膽怯 自己出錯(cuò)誤后受到同學(xué)的訕笑，老師的指責(zé)。因此，老師應(yīng)當(dāng)多激勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)“說”的環(huán)境，讓他們大膽的“說”出來。

例如：有的同學(xué)的英語發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，有的同學(xué)英語的語法駕馭不夠精確，還有些同學(xué)不情愿在課堂上朗誦英語等等，這個(gè)時(shí)候，老師應(yīng)當(dāng)多多激勵(lì)學(xué)生、確定學(xué)生，給他們一個(gè)激勵(lì)的眼神，一個(gè)激勵(lì)的動(dòng)作，告知他們“verygood！wonderful！excellent！”這樣在激勵(lì)中，學(xué)生才會對自己充溢自信，才會在學(xué)習(xí)中找到自我，學(xué)習(xí)的勁頭更足。在這種和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，不僅提高了課堂教學(xué)效率，更重要的是學(xué)生駕馭了英語學(xué)問。

2、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生聽說的實(shí)力。

情境教學(xué)指的是，在英語教學(xué)的過程中老師依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)的教學(xué)意境，使得學(xué)生如同身臨其境，從而加深同學(xué)們對英語語言的理解和運(yùn)用。在初中英語聽說課堂的教學(xué)中，老師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，然學(xué)生運(yùn)用肯定的英語語言來完成教學(xué)情境的設(shè)置，這樣對提高學(xué)生的英語聽說實(shí)力是很有效果的。

例如，在教授人教版七年級下冊unit4iwanttobeanactor這節(jié)課時(shí)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置了這樣的教學(xué)情境：讓同學(xué)們以小組為單位，在課堂上利用1.whatdoyoudo？2.wheredoyouwork？3.whatdoeshedo？

4、wheredoeshework？5.whatdoyouwanttobe？6.whatdoeshewanttobe？等問題創(chuàng)設(shè)一個(gè)求職的場景，假設(shè)自己是某個(gè)公司的聘請者，在講臺上舉辦聘請會，與扮演求職者的學(xué)生生進(jìn)行溝通。

通過這種情境的創(chuàng)設(shè)，給同學(xué)們創(chuàng)建了一個(gè)說英語的環(huán)境，同時(shí)學(xué)生在這樣的情境之中，也加深了自己對英語語境應(yīng)用的體會。這樣的自由的對話，充分調(diào)動(dòng)了大家說英語的主動(dòng)性。同學(xué)們創(chuàng)意性的展示自己設(shè)計(jì)的英語對話，既培育了他們敏捷運(yùn)用語言的實(shí)力又使的英語成為了真正的溝通工具。

3、利用多媒體，豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生聽說的愛好。

在初中英語聽說課的教學(xué)中，我們可以利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，制造多種感官的綜合刺激，是一種有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高課堂教學(xué)效率的有效手段。同學(xué)們可以在聲情并茂的短片或者電影中感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，感受英語帶來的美，從而使得學(xué)生能在英語美的海洋中自由邀游，在輕松開心的課堂氛圍中，激發(fā)學(xué)生對英語聽說課的學(xué)習(xí)愛好。

例如，在教授人教版七年級英語上冊unit6doyoulikebananas？這節(jié)課時(shí)，課堂伊始我就利用多媒體呈現(xiàn)了一些同學(xué)們熟識的食物的圖片，如：apple，orange，meat，rice等，然后通過用“what’sthisinenglish？”句型問學(xué)生這些食物的英文名稱。通過這樣的方法復(fù)習(xí)前面學(xué)過的句型以及讓學(xué)生通過直觀回憶以前所學(xué)過的食物名稱，為本課的順當(dāng)進(jìn)行，尤其是聽力的順當(dāng)綻開打好基礎(chǔ)。

接著，我又讓學(xué)生看p31—1b的對話，聽錄音，跟讀對話，以小組為單位朗讀對話。最終，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行對話操練：doyoulike?？yes，ido、/no，idon’t.學(xué)生可以更改有關(guān)的食物名詞，編出自己的對話。這樣學(xué)生在練習(xí)對話的過程中，不但練習(xí)了英語的口語，還增進(jìn)了學(xué)生之間的相互了解。

在這節(jié)英語的聽說課上，我首先讓學(xué)生自己練習(xí)，熟識了一些基本的場景及句型的訓(xùn)練，然后讓學(xué)生聽相關(guān)的聽力材料，這樣在提高學(xué)生“說”的同時(shí)，也提

高了學(xué)生英語“聽”的效率。

4.利用合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的聽說實(shí)力。

合作學(xué)習(xí)就是集大家的才智，共同努力，溝通溝通來達(dá)到解決問題的一種互助性學(xué)

習(xí)。因此，在教學(xué)工作中合作學(xué)習(xí)小組的組合和任務(wù)的安排就顯得尤為重要了。在小組的安排與組合時(shí)，老師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，仔細(xì)分析各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，盡量遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則。在課堂合作學(xué)習(xí)過程中，老師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。讓每個(gè)學(xué)生享有均等的話語權(quán)，不搞一言堂，擴(kuò)高校生的參加面，盡量避開課堂中的合作學(xué)習(xí)變成少數(shù)尖子生個(gè)人表演的舞臺。要照看到大多數(shù)學(xué)生，讓學(xué)生都能主動(dòng)、踴躍的參加到英語的學(xué)習(xí)中來，這樣才能強(qiáng)化學(xué)生的聽說實(shí)力。

二、教學(xué)反思

在初中英語的課堂教學(xué)中，我盡量創(chuàng)建機(jī)會讓學(xué)生說，在說的同時(shí)也提高了英語聽的質(zhì)量。我會盡量照看到大部分的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生共同參加英語聽說課堂的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。但是在教學(xué)中仍舊須要留意以下問題：

1、大部分學(xué)生在英語聽說技能的訓(xùn)練中，不能很完整的說出英語句子。這個(gè)時(shí)候我們不應(yīng)當(dāng)指責(zé)學(xué)生，而是應(yīng)當(dāng)適當(dāng)降低說的難度，創(chuàng)設(shè)肯定的情境，允許他們說出一些簡潔的英語詞組來表達(dá)自己的意思。語言來源于生活，又運(yùn)用于生活，在不同的交際環(huán)境中讓學(xué)生以角色的身份來講話，是交際運(yùn)用的最有效方法，學(xué)生可依據(jù)所學(xué)的內(nèi)容編小對話，扮演警察，醫(yī)生，摸擬記者采訪等。學(xué)生對這種活動(dòng)往往很感愛好，課堂中都能主動(dòng)參加。這樣他們學(xué)會了語言同時(shí)，也學(xué)會了運(yùn)用語言，并且能夠更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

2、在英語的聽說課堂教學(xué)中，學(xué)生的英語發(fā)音不夠純正，這是因?yàn)閷W(xué)生只有在課堂教學(xué)中才進(jìn)行英語的聽說訓(xùn)練，在課堂之外就幾乎沒有這樣的條件了。但是學(xué)生聽說實(shí)力的提高只靠課上有限的時(shí)間是不夠的。因此，老師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，采納多種作業(yè)形式，使學(xué)生能夠在課下進(jìn)行聽說練習(xí)。我們可以舉辦一些英語活動(dòng)，比如：英語角，英語口語競賽等，給學(xué)生創(chuàng)建更多聽英語，說英語的機(jī)會。老師還可以就聽說留些適當(dāng)?shù)幕丶易鳂I(yè)，比如：跟讀錄音、做部分聽寫等。同時(shí)要拓展作業(yè)的范圍，使學(xué)生能接觸更廣泛、更豐富的聽力材料。如電視、電影、講座、采訪、歌曲、故事、講笑話。這些聽力材料都可以用于訓(xùn)練和培育學(xué)生的聽說技能，提高他們的聽說水平。

3、學(xué)問類課要靠講授，技能類課肯定要靠練習(xí)。英語作為一門語言，是應(yīng)用性很強(qiáng)的技能性科學(xué)，須要大量的練習(xí)方能駕馭。所以須要大量的科學(xué)的練習(xí)。美國語言學(xué)家布龍菲爾德說：“學(xué)習(xí)語言就是實(shí)踐，再實(shí)踐，其它方法是沒有用處的。因此學(xué)生在英語聽力訓(xùn)練過程中表現(xiàn)出策略的薄弱，怎樣讓學(xué)生運(yùn)用好英語聽力的相關(guān)策略——聽力前預(yù)料，聽力中揣測，邊聽邊速記等還須要進(jìn)行長期的練習(xí)。

4、在平常的聽力訓(xùn)練中，老師要引導(dǎo)學(xué)生捕獲聽力材料中出現(xiàn)的某些關(guān)健詞和一些中心句，因?yàn)殛P(guān)健詞、中心句正是反映聽力材料的主要內(nèi)容，只要很好的把握住了材料中的關(guān)鍵詞與中心句，學(xué)生就能較快較好的理解聽力材料。另外，老師要讓學(xué)生養(yǎng)成邊聽邊記的良好習(xí)慣，并對所聽信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)那‘?dāng)?shù)?，從而提高學(xué)生捕獲聽力材料信息的實(shí)力。

總之，英語聽說教學(xué)當(dāng)中最重要的是培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使其形成良好的學(xué)習(xí)策略，培育和發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用實(shí)力。英語老師只有不篇三：如何上好初中英語聽說課的一點(diǎn)教學(xué)反思

如何上好初中英語聽說課的一點(diǎn)教學(xué)反思

農(nóng)村初中的學(xué)生英語聽說實(shí)力相對較弱，授課采納較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，同學(xué)雖然比較活躍，上課氣氛主動(dòng)，但個(gè)體與個(gè)體差別比較大。因此，講得太深，沒有照看到整體。由此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對授課效果有干脆影響。這就是教化學(xué)中提到的備教法的同時(shí)要備學(xué)生。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動(dòng)性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂打算充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授完成時(shí)態(tài)的時(shí)候，這課的主題是語法，教學(xué)難度比較大。假如照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我仔細(xì)探討了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，還從網(wǎng)絡(luò)資源找到動(dòng)畫，打算有針對性地講。當(dāng)講到持續(xù)和非持續(xù)性動(dòng)詞的區(qū)分時(shí)，我通過動(dòng)畫，加以充分形象的講解和說明。這樣學(xué)生就形象地明白了他們之間的區(qū)分。學(xué)生聽懂了，也就顯得頗有主動(dòng)性。因此在練習(xí)句型時(shí)，學(xué)生特殊用功，教學(xué)效果也非常志向。可見，仔細(xì)備課對教學(xué)非常重要。特殊是對英語這門學(xué)生不甚熟識并感到困難的外語來說至關(guān)重要。聽課也是提高自身教學(xué)實(shí)力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽課才能夠漸漸積累閱歷。所以對每一次聽課的機(jī)會我都非常珍惜。聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時(shí)也聽其他老師的課。本學(xué)期，我聽了二十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步駕馭了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把老師們上課時(shí)講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們許多優(yōu)點(diǎn)和特長應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。

英語課教學(xué)反思4

上周聽了劉慶山校長激情澎湃的一節(jié)關(guān)于高效才智課堂模式的指導(dǎo)講座后，我很有觸動(dòng)。講課一周前起先依據(jù)“三段式、四板塊”的教學(xué)模式設(shè)計(jì)課程，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，仔細(xì)寫好教案，設(shè)計(jì)課件。盡量跟據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生年齡的特征，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，這有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。盡量使課堂的講解簡潔化，條理化，生動(dòng)化；努力做到學(xué)問線索清楚，層次分明，教學(xué)言簡意賅。

本課是以一節(jié)“對話課”的模式設(shè)計(jì)的，此對話主要是引入詢問他人健康狀況并給出建議的表達(dá)，不存在太明顯的信息溝。教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想：愛好是最好的老師。依據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣來設(shè)計(jì)我的教案，設(shè)計(jì)每個(gè)步驟時(shí)都思索著怎樣才能引起他們的愛好，怎樣圍繞三個(gè)目標(biāo)開展怎樣的教學(xué)活動(dòng)，并剛好練習(xí)鞏固。這節(jié)課的設(shè)計(jì)比較多樣，既有多媒體圖片，又有對話表演的訓(xùn)練，小組探討學(xué)習(xí)并共享教學(xué)重難點(diǎn)，大致步驟為：展示目標(biāo)--設(shè)置語境--小組自學(xué)-——小組共享--表演展示--練習(xí)提升-——本課小結(jié)--鞏固練習(xí)。

學(xué)生的課堂活動(dòng)以整體練classwork——>小組練groupwork——>同桌練pairwork——>大組合作teamwork的形式有機(jī)結(jié)合而綻開。導(dǎo)入和熱身以訓(xùn)練學(xué)生聽與說的語言微技能為主。在語言教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，先考查學(xué)生對關(guān)鍵詞的駕馭，接著是課文的關(guān)鍵句，在已駕馭關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的狀況之下，最終以嬉戲的方式檢測學(xué)生對文中段落描述的再現(xiàn)。

反思設(shè)計(jì)與課堂的不足之處：

1、時(shí)間駕馭的實(shí)力不強(qiáng)，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)時(shí)間把握不到位。

2、對高效才智課堂教學(xué)模式還沒有嫻熟運(yùn)用，今后要留意積累和學(xué)習(xí)溝通。

3、沒有做適當(dāng)?shù)募?lì)，消退學(xué)生的驚慌感，假如能讓學(xué)生在更輕松，自由的課堂氣氛下參加活動(dòng)，或許效果能更好。

英語課教學(xué)反思5

通過前一階段的學(xué)習(xí)，我發(fā)覺我在英語聽說課的教學(xué)中還有很多須要學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷改進(jìn)的地方。

一、在聽力教學(xué)中，我們老師應(yīng)當(dāng)在課前仔細(xì)的備學(xué)生，備聽力內(nèi)容，在備課的同時(shí)，可通過對課本上“聽”的活動(dòng)進(jìn)行改編，削減學(xué)生聽的難度，不同層次的學(xué)生都可以輕松地找到答案，可以激發(fā)不同學(xué)生的主動(dòng)性。相比之下，自己有時(shí)候的隨意性很大，備課沒有對學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行具體的分析和預(yù)料，學(xué)生們聽的目的不明確，學(xué)生聽起來很被動(dòng)，不少的學(xué)生聽起來就會有肯定的難度，學(xué)生的主動(dòng)性受到打擊。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)中每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間支配與運(yùn)用效率要處理得當(dāng)。而自己在進(jìn)行聽說課中時(shí)間安排方面有時(shí)存在著前松后緊的狀況。為了能最大限度的利用好課堂時(shí)間，須要我們課前周密的思索、嚴(yán)密、合理的對各個(gè)環(huán)節(jié)所需時(shí)間做出設(shè)計(jì)。

今后的工作中，我會努力改進(jìn)自己聽說課方面的不足，要讓學(xué)生明確聽力學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)，對聽力材料的內(nèi)容引起留意，提起愛好，以最佳狀態(tài)進(jìn)入聽力活動(dòng)。精確把握聽前活動(dòng)的設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)既貼近學(xué)生生活實(shí)際，又滿意聽力打算的需求，精確定位聽力材料的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

英語聽說課教學(xué)反思

英語課教學(xué)反思6

期中考試以來，始終有一些課堂教化的困惑。專職英語老師如何實(shí)現(xiàn)課堂的高效，如何提高考試成果？經(jīng)過反思和學(xué)習(xí)，我得到以下結(jié)論。

一、努力培育學(xué)生長久的學(xué)習(xí)愛好，而不是“玩”來培育學(xué)生長久的愛好

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培育愛好，但單靠唱歌嬉戲不能培育學(xué)生長久的'愛好。簇新勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們可以采納多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)建仿照的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種實(shí)力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習(xí)實(shí)力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

二、英語應(yīng)用實(shí)力須要相應(yīng)的詞匯。

而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生駕馭詞匯，而只要求學(xué)生能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟識詞匯的拼法規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。

三、注意培育同學(xué)哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

1.堅(jiān)持早讀的習(xí)慣

早上是記憶力的最佳時(shí)間。因此早上起床后，應(yīng)大聲地朗讀半小時(shí)左右的英語。有條件的，可在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，效果會更好。

2.做好課前打算的習(xí)慣

上課前把課堂上要用的東西如教科書、練習(xí)本、筆、紙等放在桌上肯定的地方。預(yù)備鈴響就安靜下來，收心唱唱英文歌，營造學(xué)習(xí)英文的氛圍。同學(xué)在課堂上怎樣站，怎樣坐，怎樣回答問題等都應(yīng)作詳細(xì)的要求，尤其對于初學(xué)英語的同學(xué)。

3.仔細(xì)聽錄音的習(xí)慣

學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的，“聽”是“說”的前提。只有聽得清，聽得懂，才能說得準(zhǔn)，說得好。聽錄音時(shí)要堅(jiān)持安靜、集中精力，仔細(xì)聽示范發(fā)音，聽清后再開口仿照。跟讀時(shí)要留意仿照其語音語調(diào)和語氣。

4.通過各種方式主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣

為了激發(fā)愛好，培育習(xí)慣，應(yīng)激勵(lì)同學(xué)通過各種方式主動(dòng)學(xué)習(xí)英語。如看英語動(dòng)畫片，收看兒童英語節(jié)目，搜集生活中和媒體上運(yùn)用的英語，嘗試看英語課外讀物，主動(dòng)參加英語課外愛好小組的活動(dòng)，在課內(nèi)外活動(dòng)中盡量用英語來溝通（必要時(shí)還可借助手勢、表情等體態(tài)語來進(jìn)行溝通），等等。

5.與家長談?wù)撟陨韺W(xué)習(xí)的習(xí)慣

常常與家長談?wù)撟陨淼挠⒄Z學(xué)習(xí)，一方面可以進(jìn)行情感溝通，加強(qiáng)溝通。另一方面也可隨時(shí)讓他們了解自身的英語學(xué)習(xí)狀況，達(dá)到檢查和監(jiān)督自身學(xué)習(xí)的目的，迫使自身仔細(xì)學(xué)好英語，從而增加自身的成果感，進(jìn)一步樹立學(xué)好英語的自信念。

英語課教學(xué)反思

英語課教學(xué)反思7

復(fù)習(xí)課是英語課教學(xué)中的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，是學(xué)生所學(xué)學(xué)問的歸納和總結(jié)，培育學(xué)生綜合運(yùn)用語言的實(shí)力。本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問點(diǎn)來作簡潔的自我介紹。

本節(jié)課我通過學(xué)生對話復(fù)習(xí)所學(xué)句型，閱讀示例，依據(jù)示例作自我介紹，學(xué)生能說并寫出簡短的文章。

本節(jié)課第一環(huán)節(jié)學(xué)生對話，我感覺設(shè)計(jì)的不是很合理，一一對話奢侈了不少時(shí)間，效果不是很好，以至于寫作不能在課堂上完成。其次環(huán)節(jié)閱讀示例，未能給學(xué)生示范，也未給學(xué)生更多的時(shí)間去讀。第三環(huán)節(jié)學(xué)生自我介紹展示較少，沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，整體連接不是很緊湊。

反思后，我對本節(jié)課進(jìn)行了修改，我認(rèn)為第一環(huán)節(jié)可給學(xué)生肯定的時(shí)間去練習(xí)，然后兩兩對話進(jìn)行展示，這樣就不會使學(xué)生感到無從下手。其次環(huán)節(jié)的閱讀可讓學(xué)生領(lǐng)讀，小組讀等多種形式來強(qiáng)化。第三環(huán)節(jié)可讓學(xué)生先寫后讀，這樣可適當(dāng)降低難度。

通過這節(jié)課我覺得不論是復(fù)習(xí)課，還是新授課，老師都應(yīng)注意學(xué)生的基本功，而且教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)：

一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要更加注意學(xué)生實(shí)力目標(biāo)和情感目標(biāo)，而不僅僅是認(rèn)知目標(biāo)，要把學(xué)生看成是全面發(fā)展的整體。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來敏捷支配，可適當(dāng)作肯定的調(diào)整和取舍。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不能以老師的思維來代替學(xué)生的思維，要給學(xué)生留肯定的空間。

在以后的教學(xué)中，我會仔細(xì)設(shè)計(jì)課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)，多關(guān)注每位學(xué)生，不斷的反思總結(jié)，真正達(dá)到課堂的高效。

英語課教學(xué)反思

英語課教學(xué)反思8

一、設(shè)計(jì)理念及本節(jié)課的亮點(diǎn)

1.詞匯教學(xué)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程，培育學(xué)生的積累意識。2.活動(dòng)設(shè)計(jì)為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做了充分的打算。本課主要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)（形容詞和副詞的比較級的規(guī)則形式）和情感目標(biāo)（學(xué)會觀賞別人，接納別人的特長）。因此，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，緊緊圍繞目標(biāo)綻開，思維訓(xùn)練充分，突出了教學(xué)重點(diǎn)。

3.活動(dòng)設(shè)計(jì)有梯度和廣度。本課的話題是比較級，是一個(gè)全新的學(xué)問點(diǎn)，因此我從引導(dǎo)和活動(dòng)設(shè)計(jì)上對課本的學(xué)問進(jìn)行了整合，活動(dòng)由詞到句，由句到段，由段到篇，學(xué)問層層遞進(jìn)，活動(dòng)也由學(xué)問而綻開。

4.語言教學(xué)中滲透了情感教化。任何事物都有差異，與別人相處要學(xué)會彼此觀賞，彼此接納，求同存異。

5.課堂引進(jìn)評價(jià)機(jī)制，更好地引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)音、語言、聲音各個(gè)方面去改進(jìn)，指導(dǎo)詳細(xì)到位。

6.板書設(shè)計(jì)新奇，突出了授課重點(diǎn)。板書是授課的協(xié)助手段，體現(xiàn)的是課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我在板書設(shè)計(jì)上盡量體現(xiàn)這一原則。

二、存在的不足和須要改進(jìn)的地方

1.Wordtable環(huán)節(jié)不夠流暢，老師應(yīng)當(dāng)先引導(dǎo)，再讓學(xué)生完成。

第1頁2.課堂中，老師對學(xué)生的評價(jià)語言較為單一。豐富多樣的激勵(lì)性語言更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

3.對展臺的運(yùn)用不夠流暢。

英語課教學(xué)反思9

聽說課英語聽課反思

本學(xué)期我們英語組進(jìn)行了聽說課的教學(xué)探究,多位老師為

了聽說課進(jìn)行了公開課的教學(xué),而做為本組的英語老師，每次聽課對我來說都是一次很好的學(xué)習(xí)過程，教學(xué)的聽課評課活

動(dòng)，讓我受益匪淺，下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說是感想。

首先是多媒體的運(yùn)用。在現(xiàn)代化英語教學(xué)中，老師們大

多都運(yùn)用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具，以艷麗的色調(diào)、活動(dòng)的圖像和有聲的對話，讓教學(xué)內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)建了輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍。

其次是這幾位老師都體現(xiàn)了英語課堂教學(xué)，教態(tài)親切，

身體語言豐富，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。平常我在這一方面做得不夠好，特殊是以學(xué)生為主這方面做得不夠，因此，聽課時(shí)我特殊留意了各個(gè)老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式，尤其是教學(xué)的自然過渡，導(dǎo)入的自然，怎樣以學(xué)生為本的教學(xué)方式給我留下了深刻的印象。

還有就是教學(xué)中注意基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，能夠適當(dāng)拓展延

伸。在課文基礎(chǔ)學(xué)問的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延長。由于前面將基礎(chǔ)學(xué)問都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率。

在聽完好幾組老師的課后，我覺得要上好一堂英語課要

做到：講單詞時(shí)留意拆分的規(guī)律，留意發(fā)音的規(guī)律，邊講邊

插入重點(diǎn)內(nèi)容，留意發(fā)音的精確性，同時(shí)能讓學(xué)生聽懂，并讓學(xué)生學(xué)著仿照，注意細(xì)微環(huán)節(jié)，多關(guān)注學(xué)生，不僅要激勵(lì)，還要進(jìn)行檢查。剛好處理學(xué)生的一些小動(dòng)作，盡量營造一種輕松地氣氛，提問——回答過程中要環(huán)視學(xué)生，在教學(xué)過程中剛好安插一些嬉戲與表演,變更枯燥的教學(xué)方式,讓學(xué)生在玩中學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,啟發(fā)學(xué)生對英語的愛好。板書要細(xì)心設(shè)計(jì)，不能太繁瑣，耽擱時(shí)間，且不利于課堂的限制，課堂內(nèi)布置的作業(yè)必需當(dāng)堂完成，剛好訓(xùn)練，防止遺忘，把握好課堂內(nèi)小組活動(dòng)的氣氛和時(shí)間。

少用一些集體性回答，盡量用對個(gè)體提問，老師不要植根于講臺，適當(dāng)時(shí)機(jī)要走下講臺，要多用一些開放式的提問，如：“有和他不一樣的嗎？”每節(jié)課應(yīng)當(dāng)有一個(gè)目標(biāo)意識，確定明確的目標(biāo),雖然是聽說課的聽課,但是給我的想法是不管是新授課還是習(xí)題、復(fù)習(xí)課，而且一節(jié)課中只能有個(gè)最重要的目標(biāo)，不能樹立的目標(biāo)過多，別超過三個(gè)。剛好的將重點(diǎn)點(diǎn)出來，并能夠總結(jié)，語言要簡潔、精煉，三兩句話對所講內(nèi)容進(jìn)行說明，越多越亂，切記，話多必失。

做題過程中，要求學(xué)生獨(dú)立完成，盡量不要講，防止課堂亂，同時(shí)還是培育學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，不斷關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，剛好調(diào)整教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生學(xué)會找學(xué)生的錯(cuò)誤，同時(shí)能夠講解錯(cuò)誤之處，有利于培育學(xué)生的傾聽意識，同時(shí)

訓(xùn)練學(xué)生對語音的關(guān)注。提問的時(shí)候要駕馭整個(gè)班級的平衡，每一排的學(xué)生都要兼顧。

通過聽課，我覺得在教化教學(xué)方面收獲許多。雖然老師們的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。這次聽課，讓我明白了努力方向。我們英語老師不僅要“傳道授業(yè)”，還要注意學(xué)生道德與情感的教化,培育出思想健康的學(xué)生。同時(shí)，在聽課的過程中，也發(fā)覺了一些問題。如老師在上課時(shí)肯定要留意課堂紀(jì)律的管理,要視察到每一位學(xué)生,讓他們都有機(jī)會參加英語課堂中,以免出現(xiàn)一些學(xué)生擾亂課堂紀(jì)律的狀況.上課要留意按部就班.不能為了教學(xué)任務(wù)而放棄一些學(xué)生.通過學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)。另外，我對自己也提出了一些問題去思索，怎樣讓孩子更喜愛上英語課？怎樣培育孩子的實(shí)力？信任通過不斷努力，肯定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

總之，這次聽課我受益匪淺，收獲良多。希望以后有更多這樣的機(jī)會。

英語課教學(xué)反思10

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行初中聽說課的教學(xué)講座，使我受益匪淺，給了我許多啟發(fā)，讓我相識到聽說課教學(xué)中存在的不足和差距。我反思了自己的聽說課教學(xué)。長期以來，中學(xué)>英語教學(xué)目標(biāo)單一，教學(xué)方法較死板，教學(xué)內(nèi)容較陳舊，考試以語法學(xué)問為主，在教學(xué)中明顯存在著“重學(xué)問