首師大775心理學(xué)2016年真題

...wd......wd......wd...首都師范大學(xué)775心理學(xué)根基綜合2016年真題1.在當(dāng)代心理學(xué)中可以區(qū)分出幾個主要的研究視角，其中〔〕相信個體的知覺、記憶、想象和思維等心理活動決定著行為。A.行為主義B.心理動力學(xué)視角C.人本主義視角D.認(rèn)知視角2.人類大腦兩側(cè)半球在功能上是不對稱的，其中右側(cè)半球在〔〕上起重要作用A.音樂、空間定位、形狀記憶等B.詞語記憶、數(shù)學(xué)空間、讀寫能力C.單詞識別、音樂、面孔識別D.數(shù)學(xué)能力、復(fù)雜圖形、面孔識別3.要改善神經(jīng)性耳聾患者的聽力，比較有效的方法是A.提高聲音響度B.使用助聽器C.使用人工耳蝸D.修復(fù)鼓膜4.以下關(guān)于大小——距離不變假設(shè)的陳述，哪個是錯誤的A.這個假設(shè)說明，我們判斷物體大小時會考慮視網(wǎng)膜成像的大小，還會考慮距離B.這個假設(shè)說明，物體離我們越遠(yuǎn)，我們知覺到的物體越大C.這個假設(shè)說明，我們知覺的物體大小與物體在視網(wǎng)膜上的投影的大小有關(guān)D.這個假設(shè)說明，我們知覺的物體的大小與物體離我們的距離有關(guān)5.下面哪種情況我們最難進(jìn)展注意分配A.一邊讀紅樓夢一邊背英語單詞B.一邊開車一邊聽英文播送C.一般看電視劇一邊織毛衣D.一邊聽物理課一邊在鍵盤上打字6.下面關(guān)于記憶編碼的陳述哪個是錯誤的A.編碼是外界信息進(jìn)展形式轉(zhuǎn)換過程B.有些編碼過程是自動發(fā)生的C.編碼是儲存和提取的根基D.編碼過程是一個有意識的加工過程7.詞匯識別中的具體性效應(yīng)反映了A.詞的語義可以自動激活B.詞的使用頻率決定了詞的區(qū)分難易C.詞的語義特征會影響詞匯識別D.詞的識別受詞形的熟悉度影響8.關(guān)于面部表情，下面哪種說法是錯誤的A.許多文化變量影響著人們的面部表情B.不同文化背景下的人們有著一致的面部表情C.面部表情既具有普遍性又具有文化差異性D.基本情緒有比較一致的面部表情9.智力的PASS模型中，“P〞指的是〔〕A.注意——喚醒系統(tǒng)B.同時性加工C.繼時性加工D.方案系統(tǒng)10.學(xué)生希望在考試中獲得好成績，能在班級中名列前茅，這種類型的成就目標(biāo)屬于〔〕A.學(xué)習(xí)目標(biāo)B.表現(xiàn)目標(biāo)C.掌握目標(biāo)D.趨近目標(biāo)11.一位手機(jī)維修技師判斷他所修的手機(jī)有半數(shù)估價在500元以下，此外的500元代表何種統(tǒng)計量A.平均數(shù)B.中數(shù)C.眾數(shù)D.標(biāo)準(zhǔn)差12.一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是80，標(biāo)準(zhǔn)差是8，則這組數(shù)據(jù)最可能的分布形態(tài)是〔〕A.正態(tài)B.正偏態(tài)C.負(fù)偏態(tài)D.無法確定13.用圖示說明“統(tǒng)計檢驗力〞的概念，正確的選項是14.因素分析在確定因子個數(shù)時所采用的圖示法是〔〕A.氣泡法B.樹形法C.冰柱法D.碎石法15.有一個A〔2〕*B〔2〕的實(shí)驗設(shè)計結(jié)果如以以下列圖，對該結(jié)果最可能的描述是A.A的主效應(yīng)顯著，B的主效應(yīng)顯著，A和B的交互作用顯著B.A的主效應(yīng)不顯著，B的主效應(yīng)顯著，A和B的交互作用不顯著C.A的主效應(yīng)顯著，B的主效應(yīng)顯著，A和B的交互作用不顯著D.A的主效應(yīng)顯著，B的主效應(yīng)不顯著，A和B的交互作用不顯著16.以以下列圖是信號檢測論中的操作者特征曲線〔ROC曲線〕，正確表現(xiàn)A和B關(guān)系的是A.A的感受性d'小于BB.A的感受性d'大于BC.A的判斷標(biāo)準(zhǔn)β小于BD.A的判斷標(biāo)準(zhǔn)β大于B17.有人用平均差誤法比較兩名被試的差異閾限，被試反復(fù)調(diào)節(jié)一比較刺激，使其與標(biāo)準(zhǔn)刺激相等，結(jié)果如以下列圖，根據(jù)這個結(jié)果，下面哪個結(jié)論是正確的A.甲的差異閾限更高B.乙的差異閾限更高C.甲和乙的差異閾限一樣D.無法根據(jù)此圖比較18.注意研究中有假設(shè)干個用于研究沖突效應(yīng)的范式，以以下列圖中自左至右分別是A.Simon范式、Erikson范式、Navon范式B.Erikson范式、Simon范式、Navon范式C.Navon范式、Simon范式、Erikson范式D.Erikson范式、Navon范式、Simon范式19.一個測試對某一組被試施測，其測驗分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差為10，信度系數(shù)是0.85，再對第二組被試施測，其標(biāo)準(zhǔn)差是8，則第二組被試信度系數(shù)的估計值是〔〕A.0.72B.0.77C.0.83D.0.8820.以下測驗中不屬于人格測驗的是〔〕A.SCL-90B.MMPIC.EPQD.RIT21.“紅點(diǎn)子〞實(shí)驗考察了兒童〔〕的開展A.自我概念B.自尊C.自我同一性D.自我覺知22.維果茨基認(rèn)為兒童的自言自語表達(dá)了他們的〔〕A.自我指導(dǎo)B.自我中心C.一般語言能力的開展D.社會性語言的開展23.兒童在入學(xué)前注意廣度的開展與其〔〕的成就有關(guān)A.小腦B.網(wǎng)狀構(gòu)造C.胼胝體D.海馬24.與思考、評價以及控制沖動有關(guān)的腦區(qū)是〔〕A.額葉B.頂葉C.枕葉D.額葉25.快速映射是指在短暫接觸新單詞后A.把它與其他因素連接在一起`B.把它與其他意思連接在一起C.把它與其他詞連接在一起D.把它與其他句子連接在一起26.一個心理年齡為10歲的8歲兒童和一個心理年齡為8歲的六歲兒童相比，他們的智商A.前者更高些B.后者更高C.同樣高D.無法比較27.關(guān)于嬰兒的語言開展的規(guī)律，以下描述中正確的一項為哪一項〔〕A.生成先于理解B.理解先于生成C.生成和理解同步開展D.沒有特定規(guī)律28.當(dāng)需要判斷以對刺激是否一樣時，六年級的學(xué)生能夠按要求快速轉(zhuǎn)換他們的判斷標(biāo)準(zhǔn)，即根據(jù)大小、形狀或顏色標(biāo)注來判斷，這一結(jié)果表達(dá)了兒童注意的〔〕A.有意性B.選擇性C.適應(yīng)性D.方案性29.幼兒游戲中社會性水平最高的是〔〕A.單獨(dú)游戲B.聯(lián)系性游戲C.平行游戲D.合作性游戲30.以下描述正確的選項是〔〕A.橫斷研究發(fā)現(xiàn)智力在25歲左右的開場下降B.縱向研究發(fā)現(xiàn)成年人的智力穩(wěn)定不變C.橫向研究的主要缺點(diǎn)在于練習(xí)效應(yīng)D.縱向研究的主要缺點(diǎn)在于同輩效應(yīng)31.一個兒子沒有經(jīng)過認(rèn)真思考就進(jìn)入家族企業(yè)工作表達(dá)了〔〕A.同一性獲得B.過早自認(rèn)C.同一性延緩D.同一性擴(kuò)散32.沙因認(rèn)為青年人的思維開展處于〔〕A.獲得階段B.實(shí)現(xiàn)階段C.責(zé)任階段D.執(zhí)行階段33.對兒童有高要求又有高回應(yīng)的教養(yǎng)風(fēng)格是〔〕A.權(quán)威型B.專制型C.放任型D.無視型34.某人贊成“海因茲偷藥〞，他認(rèn)為：法律在一個人由于服從他而可能失去生命的情境中是不太合理的。他得到的開展處于〔〕A.好孩子取向B.社會契約取向C.良心或原則取向D.權(quán)威社會秩序取向35.在原來工作感到壓力，于是換了新工作，這屬于應(yīng)對方式中的〔〕A.以問題為中心B.以情緒為中心C.社會支持D.防御機(jī)制36.有人研究發(fā)現(xiàn)：男性與女性更具有攻擊性，無論是身體攻擊、言語攻擊還是實(shí)驗室的攻擊行為。這樣的研究屬于〔〕A.個體獨(dú)特性研究B.個體差異性研究C.群體差異研究D.人性本性研究37.能夠最好地提醒兄弟姐妹之間在人格特質(zhì)上的差異性的是〔〕A.他們所共有的家庭環(huán)境B.父母對待他們的方式C.相對其他家庭成員，他們所獨(dú)有的經(jīng)歷D.父母遺傳38.凱利在對人格動力問題的看法上堅持〔〕A.推理論B.公驢理論C.拉理論D.動機(jī)理論39.特質(zhì)論主要是探究〔〕的一種理論A.人格評價B.人格構(gòu)造C人格動力.D.人格開展40.坦率、利他、真誠、謙虛