版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領
文檔簡介
《不為設計而設計最好的設計生態(tài)學的設計論》摘要此摘要來自豆瓣網的:brokenflower在此感謝她!自己境界不夠高,一口氣讀完,很多地方都不太懂,豎排繁體字還看得我兩眼昏花--|||特地摘錄了部分內容,以便以后重溫,慢慢消化~關于功能*功能畢竟是功能,不能太讓人傷腦筋去思考;它必須是"非經過不可"的相互作用才行。*對設計來說,有時沒有加以任何設計的普通工具,便已經十分足夠。--關于知覺或表現(xiàn)的經驗*在藝術和設計的領域,會經常經歷將已經知道的事情明朗化的快感。*深澤先生的作品中,有一種"明白了以往不知道的事物"的喜悅,這和"看見從來未見過的事物"的感覺完全不同,而是一種"身體知道,自己卻不知道"的感覺。*知覺或表現(xiàn)的經驗,是無法藉由任何感官描繪的經驗;是經過一陣子后才理解的經驗。當知覺或表現(xiàn)時,我們只知道有某事開始了;在我們還不知道是什么事開始之前,知覺或表現(xiàn)便已開始動作。*要在設計中加入藝術性,或許加上"挑逗知道的快感"般的提示,可以增加趣味也說不定。--關于智慧*關于"智慧"的定義,在現(xiàn)代好像變成具備許多知識或資訊就是有智慧,其實原本的意思是指洗練的程度或者身體上的知性。*洗練是壓縮了復數的思考、省略多余之物的一種狀態(tài)。*設計和藝術也是一樣的,有時作者本人完全沒有發(fā)現(xiàn)之處,卻被賦予了各種意義。一個好的作品是具有這樣的余裕/寬度的。--關于"相即的設計"*與行為相即的設計,是指靠近人無意識的行為流程,并跳入此行為與之融為一體,而非從嶄新的形狀或色彩來接近人的意識。認知創(chuàng)作者和使用者(或生活者全體)共有的行為,嘗試做出共感的元素。*設計就是尋找"剛好合適"之事。*若再進一步追究所謂的"剛好適合",就會發(fā)現(xiàn)它其實是一種"必然",也可說是"這個應該要在那里"之意。就像是有一個洞,是大家一起共有的,某人放入了某物后,大家都覺得"啊!剛剛好"的感覺一樣。*若想靠自己創(chuàng)造來進行設計,一定行不通,因此才要尋找。也許是空間、也許是其他的什么地方,有某種東西存在著,以這樣的前提下開始觀察,就會有所缺欠,就會看到"剛好合適"的東西。*就像快完成的拼圖,設計師要努力發(fā)現(xiàn)尚未拼上的缺口,而最后補上的那一片就是設計的結果。要發(fā)現(xiàn)這個缺口其實超乎想象地簡單,除了接案開始時得到客戶的任務提示外,觀察使用者或訪問制造工廠等等,也都有助于發(fā)現(xiàn)缺口的輪廓,因為真實的場景最有效果。--關于"無意識的記憶"或"身體性記憶"(ActiveMemory)*人通常會重視早已存在的感覺,不是自己創(chuàng)造,而是從早已擁有的東西中尋找。*"ActiveMemory"就是指身體未意識到的記憶,或意識所忘記的記憶。這是許多人在行為的流程中每日反復接觸,平常不會特別在意,甚至不會意識到其存在。因此"ActiveMemory"是設計者要找出的不自覺的記憶共通項目。--關于"不假思索"(WithoutThought)*"WithoutThought"是深澤直人設計理念的基礎,著眼于人與物交互作用時,不去一一細想該項目行為與物體。在"不思考"、"不自覺"記憶或行為之下,引導出設計的源泉并將之具體化。--關于"FoundObject"*即"被找到的形狀",在日常生活中所使用、早已被圖像化之物,通常附著了人類的共通行為和各式各樣的現(xiàn)象。*將此圖像化之形狀或其上附著之現(xiàn)象,使用于別種物品之設計上,暗示使用者新的物品功能或意義,使之與使用新物品的行為或印象產生關系,并非單純地挪用物體的形狀而已。*"FoundObject"就是人在無意識中找到的環(huán)境價值。--關于"FirstWow/LaterWow"*"FirstWow"是看見該物體的瞬間所得到的強烈印象。雖然讓人印象深刻,卻忽略了設計本身的力道。*"LaterWow"則是看見的當下并不了解設計的意義,或者并無強烈的印象,但經過一會兒之后明白其意義或設計,這就是作者的意志和接受者一致的瞬間。*設計的深度應該是像咀嚼食物般,越咀嚼越有味道;使得接受者從最初的印象慢慢往雙方的感覺靠攏,創(chuàng)作者的意圖傳達至接受者的些微時間差,就是設計的深度。*使用者本身或許不會馬上發(fā)現(xiàn),但"要用過才知道"就是它的價值所在。好像在玩一種游戲,在剛剛好的瞬間突然明白。--關于"行為與痕跡"*第一個思考的方法是在周遭環(huán)境中尋找、發(fā)現(xiàn)行為利用過之物。在我們的身邊,有許多超乎想象的組合,如騎車的人腳剛好踩在人行道的邊緣上。*第二個方法就是尋找痕跡,即只看見結果,卻看不到進行行為的人,如公車站牌旁邊的人行道護欄,因被當作椅子而變得彎曲。*就算找到這樣的東西,也不可以直接變成設計,太單純的連結是行不通的。只是,找出周遭環(huán)境中已完成的設計,就好像是找到一條路徑般,可以找到剛好放進某個洞之物。*行為不是一個"點",而是"線"。即使沒有過這種行為的經驗,卻因為關聯(lián)性的組合,所以沒有經驗也能明白。*"雖然沒做過,絕對是這樣"之類的事情,才確實是設計。*沒經驗過的、可以預知經驗的事比較有趣。*"尋找行為的痕跡"這樣的行徑在某種意義上,單純地來說就像是以行為的痕跡來涂鴉;使用行為的痕跡這樣的組合來玩耍。*和痕跡有關的事,通常會令人覺得寂寞,另一方面卻也感到安心,非常不可思議。*共有或是共感,都和痕跡有關,這是作為人的一種喜悅。--關于"晃動與張力"*創(chuàng)作的過程就是慢慢把"晃動"的程度降到最低。*無法用言語記述或判別時,越是深入探究,越是無法決定;但是一定知道孰優(yōu)孰劣,這個感覺上的判斷可以慢慢刪去"晃動",這就是創(chuàng)作。*若停留在單純地用自然語言記述的階段,就僅只是概念而已。因此可簡單描述的事情就失去趣味了。*一開始就簡單之物,和精簡后變得簡單之物,在本質上是完全不同的。把不合適之物變得剛剛好合適,這之間的躍升存在著設計的精髓,也就是所謂的"張力"。*雖然有晃動,看起來就像是極力使之減少后的靜止狀態(tài)。人一旦抓取到這細微的晃動,就能判斷是有彈性的張力。*所有的造型的基本都是如何處理張力的問題。--關于"制約"*設計者是在制約中工作,甚至更進一步利用制約來做設計。*深澤在每一個設計中都處理很多種類的制約,各種不同水準的制約到了他的手中,彼此撞擊而數量漸漸減少,并不是加以調整使它們的水準一致,而是在剛好合適的同時、制約也減少,可以說是減法式的設計。--關于設計之固有性*優(yōu)秀的設計者會忘記以前成功的經驗。*"我很喜歡分析,但我不會收集分析得來的棋子,然后堆疊。"*分析是事后作的,基本上事前作的是判斷。*看不見剛好合適之物,以固定的形狀來統(tǒng)一自己的個性,就會變得丑陋。而看見所有狀況后才決定自己的形狀,這樣的設計者很少見也很了不起。*"我并不想加入自己的味道…剛好合適的形狀是要去尋找的,它就在那里。若再加上自己的想法,有時候思考會被拉往和原本所追求不同的方向;這個也好、那個也好,當選項增加時,就會忘記原本的形狀…我非常注意不要作過頭。"--關于設計教育*并沒有"只要教了這些就可以"的項目。*現(xiàn)在的設計學生已完全變成相對主義者,以為可以靠"隨性表演"成為設計師。因為缺乏形式性,所以不知道何謂"形式"或"美",只是空有天馬行空的創(chuàng)意。*不知道如何才能使創(chuàng)意成形,所以只剩下創(chuàng)意或點子,這就是現(xiàn)在學設計的學生最大的問題。--關于無自覺認知*"Affordance"意指環(huán)境提供給動物之意義和價值,是確實存在于環(huán)境中、可直接知覺之物,并非由知覺者所詮釋、引導而產生。它是要由知覺者去獲得、去發(fā)現(xiàn)的。*設計者總是懷抱著"希望對方這樣看我所設計的東西",或"希望對方這樣想"的愿望來創(chuàng)作。但麻煩的是,使用者并不如設計者所想的那樣將產品放在看起來很美的位置。*"Affordance"則是某人在某種情況下所發(fā)掘出、包藏在環(huán)境中的價值,不斷向環(huán)境訴說著其價值的存在。*好的設計通常在毫不自覺地被擷取出來的"affordance"中,包藏了在某種狀況下特別顯著的性質,并融于不自覺的行為流程中,很少和印象之類的主觀性掛鉤。*設計者知道使用者在其環(huán)境中,會不自覺地擷取產品所內藏的"affordance"。這是理解了人的無意識行為流程后,從客觀性觀點所設計之故,并非設計者對使用者強行要求之行為或愿望的表徵。--關于多樣性*近代設計有過于強調特定機能的傾向,將物體細分,藉以增加商品,卻忘記了極簡主義。*保留多樣性就是極簡主義,極簡主義并不代表簡單的形狀之靜態(tài)設計表現(xiàn),而是具有主要機能、并且盡量保留其多樣性。*接受者可以在不具有設計的意識下達成目的,設計者也做到設計,像這樣消除使用者的設計存在感,或是融入無意識中的設計,便是保留多樣性之設計。*設計的價值在于滿足主要功能,以及如何保留多樣性。--關于設計的意義*想要設計具有意義也是枉然。這里的"有意義"指的是"作者意圖的顯現(xiàn)",顯得丑陋且具強迫性。*所謂的意義是經接受者同意而成為意義,即使作者賦予某種設計形態(tài)某種理由,那也不是它的意義;尤其當接受者無法接受這樣的說法時,反而成了對設計的籍口或不好的理由。*設計的意義是當該物體融入環(huán)境時才會浮現(xiàn)。*優(yōu)秀的設計即使可以感覺到其中浮現(xiàn)的意義,卻有著無法觸碰作者意圖的距離,似乎是這個距離決定了設計的價值。*"客觀寫生"不偏不倚地切中設計的真理。就設計來說,"客觀寫生"應該就是描寫生活中所發(fā)生、毫不起眼的現(xiàn)象,或人的行為。*籍著設計,作者和接受者之間產生了某種疏通、某種共感,形成這個看不見的聯(lián)系、無確切證據的共感,正是意義。--關于中庸之道*"我想我對分析的興趣,在于能對人的行為有新的發(fā)現(xiàn)。其實人并不知道自己如何看或感覺事物,也不知道自己是如何捕捉這個世界;或許說對自己的捕捉方式沒有疑問,而我對于發(fā)現(xiàn)這個捕捉方式很感興趣?;蛟S我是想藉由設計告訴別人:你也可以這樣看世界。別人也覺得:真的像你所說的,藉此開拓人所共有的既知的感性。"*"我所嘗試的設計并無確定的立足之處,也沒有一定要如何的主張;若以個性或自我表現(xiàn)來作設計,結果反而
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2024年度云南省高校教師資格證之高等教育學題庫綜合試卷B卷附答案
- 2024年度云南省高校教師資格證之高等教育法規(guī)測試卷(含答案)
- 福建省福州市2024-2025學年八年級上學期期中適應性測試物理模擬試卷2(拔高)(含答案)
- 2024年度云南省高校教師資格證之高校教師職業(yè)道德考前沖刺試卷B卷含答案
- 數據中心日常維護方案
- 贛南師范大學《思想政治教育方法論》2022-2023學年第一學期期末試卷
- 贛南師范大學《合唱指揮》2021-2022學年第一學期期末試卷
- 阜陽師范大學《武術表演》2021-2022學年第一學期期末試卷
- 阜陽師范大學《教學系統(tǒng)設計》2022-2023學年第一學期期末試卷
- 阜陽師范大學《語文教學論》2021-2022學年第一學期期末試卷
- SC200200施工升降機拆除施工方案
- DBJ50T-396-2021山地城市地下工程防滲堵漏技術標準
- 訂單登記表模板
- 班主任工作經驗交流課件1
- (完整)斯坦福-國際標準智商測試(45分鐘60題)標準答案
- 滬科版八年級上冊數學教學計劃及進度表
- 咳嗽(急性支氣管炎)中醫(yī)臨床路徑住院表單
- 以“感動”為話題作文-完整版PPT
- 標簽打印管理辦法及流程
- 規(guī)范和改進農村宅基地管理業(yè)務培訓課件
- 特殊疑問詞期末復習課件(共29張PPT)
評論
0/150
提交評論